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Guía de Organización1
Una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente, constituido para la realización de un proyecto concreto, tendiente a la satisfacción de las necesidades de sus miembros y de una población o audiencia externa, que le otorga sentido. Está inserta en un sistema socioeconómico y político con el cual guarda relaciones de intercambio y de mutua determinación.
Una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente, constituido para la realización de un proyecto concreto, tendiente a la satisfacción de las necesidades de sus miembros y de una población o audiencia externa, que le otorga sentido. Está inserta en un sistema socioeconómico y político con el cual guarda relaciones de intercambio y de mutua determinación.
LA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA
INSTITUCIÓN PILOTO EN COMPETENCIAS
LA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA
INSTITUCIÓN PILOTO EN COMPETENCIAS
Mag. Germán Colonia Alcalde,
Guía de Organización2
Cambio de Paradigma EducativoCambio de Paradigma Educativo
Modernización de los programas formativos
Modernización de los programas formativos
Proceso de ajuste en el funcionamiento de la Institución
Proceso de ajuste en el funcionamiento de la Institución
Reorganización de los procesos internos
Reorganización de los procesos internos
Modalidades de vinculación con el sector laboral
Modalidades de vinculación con el sector laboral
Guía de Organización3
DimensionesDimensiones
Existencia de un Proyecto Educativo:
Existencia de un Proyecto Educativo:
• Misión
• Visión
• Principios
• Políticas de desarrollo
• Misión
• Visión
• Principios
• Políticas de desarrollo
Delimitación de una estructura organizacional
Delimitación de una estructura organizacional
Componentes Humanos y la red de interrelaciones entre los mismos.
Componentes Humanos y la red de interrelaciones entre los mismos.
Definición de:Definición de:
• Criterios y mecanismos de toma de decisiones
• Comunicación
• Ejecución
• Control
• Criterios y mecanismos de toma de decisiones
• Comunicación
• Ejecución
• Control
Cultura del cambio y del mejoramiento continuo
Cultura del cambio y del mejoramiento continuo
Guía de Organización4
La labor de Dirección de las InstitucionesLa labor de Dirección de las Instituciones
Competencias en:
• Construir vínculos con el sector productivo
• Inserción en redes de circulación de la información
• Saber movilizar saberes
• Saber movilizar las competencias a construir
Competencias en:
• Construir vínculos con el sector productivo
• Inserción en redes de circulación de la información
• Saber movilizar saberes
• Saber movilizar las competencias a construir
Guía de Organización5
Ámbitos de GestiónÁmbitos de Gestión
Plan de GestiónPlan de Gestión
Trabajo colectivoTrabajo colectivo
Proceso participativoProceso participativo
Dispositivo de evaluaciónDispositivo de evaluación
Programas anuales de acciónProgramas anuales de acción
Movilización de recursosMovilización de recursos
Política de comunicaciónPolítica de comunicación
AutoevaluaciónAutoevaluación
Guía de Organización6
Estilo de DirecciónEstilo de Dirección
LiderazgoLiderazgo
GestiónGestión
Políticas y estrategias que se asumen
Políticas y estrategias que se asumen
Mecanismos para que aflore la responsabilidad de las
personas
Mecanismos para que aflore la responsabilidad de las
personas
Manejo de los recursos externos e internos
Manejo de los recursos externos e internos
Diseño y ejecución de los servicios educativos
Diseño y ejecución de los servicios educativos
Guía de Organización7
ENTORNO LOCAL
Colaboración con el sector laboral
Inicial y continúa
ENTORNO LOCAL
Colaboración con el sector laboral
Inicial y continúa
ESTRUCTURAINSTITUCIONAL
Estructura administrativa Organización interna
por competencias y por ciclos,
Centro de recursos
ESTRUCTURAINSTITUCIONAL
Estructura administrativa Organización interna
por competencias y por ciclos,
Centro de recursos
ENFOQUE METODOS Y HERRAMIENTAS
del éxito:Pedagogía del éxito
DidácticaConsiderar el error como
componente del aprendizajeCertificación
Encuentros con los estudiantes
Objetivos claros y evaluablesRemotivación y resocialización
ENFOQUE METODOS Y HERRAMIENTAS
del éxito:Pedagogía del éxito
DidácticaConsiderar el error como
componente del aprendizajeCertificación
Encuentros con los estudiantes
Objetivos claros y evaluablesRemotivación y resocialización
Características sociales y psicológicas
Motivación, Fracaso, Actores
ESTUDIANTESSocialización Interés Proyectos y
planes de vida (expectativas temporales)
Modalidades de reclutamiento – Formación anteriorInicial y continúa
Características sociales y psicológicas
Motivación, Fracaso, Actores
ESTUDIANTESSocialización Interés Proyectos y
planes de vida (expectativas temporales)
Modalidades de reclutamiento – Formación anteriorInicial y continúa
PROFESORESEstatuto y vinculación –
De tiempo completo o por horas Formación
Inicial y continúa
PROFESORESEstatuto y vinculación –
De tiempo completo o por horas Formación
Inicial y continúa
ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA INSTITUCIÓNORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA INSTITUCIÓN
Guía de Organización8
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Consejo AcadémicoConsejo Académico
Consejo de UnidadConsejo de Unidad
Comité de Evaluación y PromociónComité de Evaluación y Promoción
Consejo de CohorteConsejo de Cohorte
• Elaboración y organización de la pluridisciplinariedad
• Relaciones entre módulos y trabajos transversales
• Organización de los proyectos profesionales y de la práctica empresarial
• Organización de la evaluación certificativa y final
• Balance de las actividades pedagógicas.
• Elaboración y organización de la pluridisciplinariedad
• Relaciones entre módulos y trabajos transversales
• Organización de los proyectos profesionales y de la práctica empresarial
• Organización de la evaluación certificativa y final
• Balance de las actividades pedagógicas.
Equipo pedagógicoEquipo pedagógico• Función pedagógica y
relacional
• Función Social
• Función pedagógica y relacional
• Función Social
Comité de Prácticas EmpresarialesComité de Prácticas Empresariales
Comité de Vinculación con el Sector Productivo
Comité de Vinculación con el Sector Productivo
Guía de Organización9
ACTUAR PLANEAR
HACERVERIFICAR
En la fase de planificar se identifica el problema y se
definen sus características en el marco de una actuación preliminar de diagnóstico, a partir del cual se elabora un plan de actuación guiado por ciertas hipótesis basadas en
datos o en hechos.
En la fase de planificar se identifica el problema y se
definen sus características en el marco de una actuación preliminar de diagnóstico, a partir del cual se elabora un plan de actuación guiado por ciertas hipótesis basadas en
datos o en hechos.
En la fase de hacer se desarrolla lo planificado poniendo en marcha en
forma ordenada y flexible la acciones previstas en el
plan.
En la fase de hacer se desarrolla lo planificado poniendo en marcha en
forma ordenada y flexible la acciones previstas en el
plan.
En la fase de actuar se implementan las actuaciones necesarias para la corrección
de los errores y la consolidación de los aciertos. Todo el conocimiento teórico y empírico generado a lo largo
del desarrollo del ciclo se pone a disposición para la ejecución del ciclo
siguiente.
En la fase de actuar se implementan las actuaciones necesarias para la corrección
de los errores y la consolidación de los aciertos. Todo el conocimiento teórico y empírico generado a lo largo
del desarrollo del ciclo se pone a disposición para la ejecución del ciclo
siguiente.
En la fase de verificar se confronta lo obtenido con lo planificado y se efectúa una
evaluación, tanto de los procesos como de los
resultados, a fin de completar una imagen causal fiable de los aciertos y los errores.
En la fase de verificar se confronta lo obtenido con lo planificado y se efectúa una
evaluación, tanto de los procesos como de los
resultados, a fin de completar una imagen causal fiable de los aciertos y los errores.
PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUOPROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO
Guía de Organización10
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA EN EL ESTUDIANTEORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE
• El apoyo al estudiante y el acompañamiento de la cohorte.
• La orientación del estudiante en la formación por ciclos
• La planificación de las actividades educativas
• El apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante
• El apoyo al estudiante y el acompañamiento de la cohorte.
• La orientación del estudiante en la formación por ciclos
• La planificación de las actividades educativas
• El apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante
Guía de Organización11
LA MOTIVACIÓN COMO CONDICIÓN ESENCIAL DEL EXITOLA MOTIVACIÓN COMO CONDICIÓN ESENCIAL DEL EXITO
FUENTES DE LA MOTIVACION
FUENTES DE LA MOTIVACION
CONTEXTOActividad
DeAprendizaje
CONTEXTOActividad
DeAprendizaje
Percepciones
• Del valor de la actividad •De su competencia- De su controlabilidad
Percepciones
• Del valor de la actividad •De su competencia- De su controlabilidad
Consecuencias de la motivaciónConsecuencias de la motivación
Perseverancia
Empeño positivo
Perseverancia
Empeño positivo
ElecciónElección
LA DINÁMICA MOTIVACIONALLA DINÁMICA MOTIVACIONAL
EXITOEXITO
Guía de Organización12
ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
La OCDE define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”.
La OCDE define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”.
Factores:Factores:
• La competencia del profesorado
• Las actitudes del profesorado
• El Plan de estudios
• La infraestructura
• La organización de la enseñanza
• La evaluación de la calidad
• La transparencia informativa de la institución
• La competencia del profesorado
• Las actitudes del profesorado
• El Plan de estudios
• La infraestructura
• La organización de la enseñanza
• La evaluación de la calidad
• La transparencia informativa de la institución
Guía de Organización13
COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICASCOMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS
• Competencia Académica
• Competencia Didáctica
• Competencia Organizativa
• Competencia en la comprensión de su función
• Competencia para asumir con ética el compromiso con el estudiante, con la institución, con la sociedad y consigo mismo.
• Competencia Académica
• Competencia Didáctica
• Competencia Organizativa
• Competencia en la comprensión de su función
• Competencia para asumir con ética el compromiso con el estudiante, con la institución, con la sociedad y consigo mismo.
Guía de Organización14
UN DOCENTE…UN DOCENTE…
• Función de transposición didáctica
• Responsabilidad de implementación del referencial de competencias laborales
• Organizador del aprendizaje por problemas
• Un promotor de la articulación entre teoría y práctica
• Un actor del diseño modular por competencias y por créditos.
• Un promotor del cambio en la evaluación
• Un diseñador de dispositivos de integración de capacidades
• Un actor y un factor de motivación
• Un tutor para el estudiante
• Un actor de la vinculación negociada con el sector productivo
• Función de transposición didáctica
• Responsabilidad de implementación del referencial de competencias laborales
• Organizador del aprendizaje por problemas
• Un promotor de la articulación entre teoría y práctica
• Un actor del diseño modular por competencias y por créditos.
• Un promotor del cambio en la evaluación
• Un diseñador de dispositivos de integración de capacidades
• Un actor y un factor de motivación
• Un tutor para el estudiante
• Un actor de la vinculación negociada con el sector productivo
Guía de Organización15
CALIDAD DE LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS
DOCENTES
Criterios de evaluación del docente por el jefe de área
Actualización de la formación docente Ha asistido a cursos de formación continua en su área Ha asistido a cursos de capacitación pedagógica Ha participado en otras actividades que contribuyen a su formación
académica: pasantia empresarial
Desempeño en la enseñanza por competencias con la voluntad de innovar
Considera las estrategias de enseñanza propuestas en la guía pedagógica Diversifica las actividades de aprendizaje establecidas en el programa de
estudio Diversifica los recursos didácticos Organiza eventos relacionados con el sector productivo de ... Propone en su plan de clase el uso de la pedagogía de resolución de
problemas Realiza actividades educativas en relación con el sector productivo
AUTOEVALUACIÓN DOCENTEAUTOEVALUACIÓN DOCENTE
Guía de Organización16
Cambios en las modalidades de evaluación del aprendizaje de los estudiantesCalidad de acompañamiento de una cohorte
Realiza una evaluación diagnostica para proponer sesiones de nivelación al grupo de estudiantesRealiza los tres tipos de evaluación del aprendizaje: formativa, sumativa, y certificativa de manera aprovechadora para los estudiantesRealiza ajustes en su actividad docenteRealiza el seguimiento de la progresión de los resultados del estudiante en su moduloDa consejos a sus estudiantes para permitirlos mejorar sus resultados. Los inscribe en una ficha de seguimiento y de acompañamiento del estudiante.
Calidad de la participación en las actividades del equipo pedagógico Participa en reuniones académicas para la elaboración del cronograma semestral y
la elaboración del plan de evaluación.Propone mejoramientos del cronograma por semestreParticipa en reuniones de concertación sobre la posibilidad de articular los módulos Elabora materiales de apoyo a la enseñanza, relacionados con los contenidos del programa de estudio
AUTOEVALUACIÓN DOCENTEAUTOEVALUACIÓN DOCENTE
Guía de Organización17
ANÁLISIS DE LA COHORTE DE ESTUDIANTES
CRITERIOS
VARIABLES
INDICADORES
MATRÍCULA DE LA CARRERA
DE TÉCNICO PROFESIONAL
CARACTERITICAS DE LOS
POSTULANTES
Relación porcentual entre postulantes y aceptados Estudiantes que presentaron el examen de ingreso y fueron
admitidos con el mínimo de aciertos establecido por la institución
Estudiantes admitidos pero que no cumplen los requisitos de la prueba de admisión de la institución
Estudiantes que no cumplen con los lineamientos de admisión Estudiantes admitidos que no se presentan al inicio de clase Número total de estudiantes inscritos por semestre y
evolución Estudiantes becados por tipo de beca
CALIDADDE LA COHORTE
Desempeño al ingreso Perfil académico de ingreso de una cohorte Promedio de aciertos global y por áreas, obtenido en el
examen de ingreso Promedio obtenido en la licencia media
Seguimiento Académico (Verificar)Seguimiento Académico (Verificar)
Guía de Organización18
Seguimiento Académico (Verificar)Seguimiento Académico (Verificar)
Desempeño escolar durante cada semestre de la
carrera
Eficiencia interna Promedio de calificaciones por semestre y modulo Aprobación Reprobación Estudiantes regulares e irregulares Retención Repetición Baja definitiva y baja temporal Deserción
Desempeño escolar al fin de la formación
Matricula al termino de la carrera Numero de egresados que no se titulan Duración entre el egreso y la titulación Causas de reprobación Perfil académico de egreso Calificación promedio de los estudiantes por generación Promedio obtenido por modulo Promedio Estudiantes que renuncian a sus calificaciones buscando
mejorar su promedio de egreso Eficiencia terminal Egresados que concluyen en cuatro semestres Distribución porcentual de egresados de cada generación,
según promedio de calificaciones y número de semestres que requirieron para concluir
Seguimiento de egresados Ingreso a educación superior
Estudiantes por generación que presentaron examen de ingreso a educación superior
Egresados aceptados en una IES, en relación con los que presentaron examen
Inserción al campo de trabajo Egresados que se incorporan a trabajar
Guía de Organización19
Seguimiento Académico (Verificar)Seguimiento Académico (Verificar)
HÁBITOS DE ESTUDIO Y COMPORTAMIENTO DE
LOS ESTUDIANTES
Hábitos de estudio y desempeño académico
obtenido
Relación entre el promedio de calificaciones y los hábitos de estudio
Promedio global de los estudiantes
Promedio por grupo: diurnos y nocturnos
Tiempo dedicado al estudio
Actividades para realizar las tareas
Actividades y estrategias para preparase para los exámenes Participación del estudiante
en actividades académicas. Nivel de participación del estudiante en actividades académicas.
Estudiantes que participan en la organización de actividades académicas de la institución
Estudiantes que participan en los eventos académicos Del INTEP
Estudiantes que participan en publicaciones o medios de difusión del INTEP
Estudiantes que participan en actividades académicas de otras
organizaciones Respeto del reglamento
interno
Estudiantes sancionados por incumplimiento de la normatividad institucional señalando tipo de sanción y norma infringida
Estudiantes sancionados por realizar conductas no permitidas,
que no se consideran en el reglamento interior
Guía de Organización20
TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos
PROMOCION DE LA CARRERA:Adopta una política activa de promoción de las carreras de técnico
profesional y tecnólogo
Acciones de comunicación planificadas y implementadas en dirección de distintos públicos: Jóvenes, adultos
Presentación de balances pedagógicos, participación a charlas, documentos
Registro de los contactos en la zona de captación de estudiantes
CONVENIO CON EL ENTORNO REGIONALLa institución se inserta en los objetivos de la zona
Las prioridades estratégicas se insertan en las orientaciones de la región
ADAPTACION DE LA CARRERA.La institución adapta su oferta de formación a la demanda regional en
el sector laboral considerando su entorno.
Las propuestas de apertura de nuevas carreras se realizan en relación con el sector laboral por la creación de un Comité de vinculación
La revisión de la carrera se hace cada 3 años
1. PROMOCION Y ADAPTACION DE LA OFERTA EDUCATIVA1. PROMOCION Y ADAPTACION DE LA OFERTA EDUCATIVA
FORMAS DE RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO
FORMAS DE RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO
Guía de Organización21
TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos
INTERCAMBIOS PROFESIONALESY DESARROLLO LOCALLa institución tiene relaciones estrechas con el mundo laboral y sus
representantes
Cada... están programados reuniones de trabajo. Los temas se definen en concertación con el Comité de vinculación
VIGENCIA TECNOLOGICA La institución implementa un dispositivo permanente de vigencia tecnológica por la creación de un Comité de vigencia compuesto del Director de programa, de docentes técnicos, del responsable de los equipos y de un empresario o de su representante.
Su rol es la actualización de la documentación técnica, visitas de empresas que tienen nuevas tecnología y retroalimentación del centro de recursos de la institución
la Institución puede firmar convenios con los proveedores de maquinaria para realizar estudios y experimentaciones
Impulsar la transferencia de resultados de investigación aplicada y tecnológica generados a partir de la actividad de la institución
CONSTITUCION DE UN CENTRO DE RECURSOS ESPECIALIZADO LAS ESPECIALIDADES TECNOLOGICAS DEL INTEP
la Institución clasifica la información relativa al sector productivo y a los empleos del sector
La información es actualizada la Institución informa los empresarios y sus representantes de su
actividad en la implementación de un Centro de recursos
2. ACTUALIZACION TECNOLOGICA2. ACTUALIZACION TECNOLOGICA
Guía de Organización22
TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS la Institución realiza un año después del egreso de sus estudiantes dos tipos de estudio de inserción laboral con criterios de empleabilidad:
- Estudio de inserción laboral inmediata- Estudio de inserción laboral después de 5 años.Esos estudios necesitan elaborar una lista actualizada de
egresados.
3. INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS3. INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS
Guía de Organización23
TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos
BOLSA DE EMPLEO: La Institución se compromete a favorecer la articulación entre el empleo y la formación y a asesor los egresados en el proceso de orientación cuando quieren seguir estudiar: Organización de jornadas de información, acompañamiento individual
La Institución organiza en relación con los empleadores de lea zona de una bolsa de empleo.
Los empresarios proponen empleos a partir de una definición de un perfil. El rol de la bolsa es proponer a las empresas egresados que tienen un perfil en adecuación con las necesidades de cada empresa
OBSERVATORIO DEL EMPLEO: Conocimiento de la evolución de los empleos y del mercado
del empleo
El observatorio del empleo es una instancia que permite recaudar toda la información relativa a la evolución del empleo en el sector productivo. Se compone de...
La recaudación de datos sobre el empleo se hace a partir de las fuentes siguientes:
1) la Institución implementa un dispositivo de escucha de la evolución del entorno: Estudios de oportunidad de formaciones, prensa especializada, documentación y informaciones actualizadas sobre los empleos del sector de...
2) El observatorio colecta los datos de los estudios del seguimiento de egresados
3) La observación de la definición de los perfiles de empleo propuestos en la bolsa de empleos es una fuente interesante de observación del empleo
4. EXPECTATIVAS DE EMPLEO 4. EXPECTATIVAS DE EMPLEO
Guía de Organización24
5. EDUCACION CONTINUA Y APERTURA 5. EDUCACION CONTINUA Y APERTURA
TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos
DIVERSIFICACION DE LAS MODALIDADES EDUCATIVAS El acompañamiento del estudiante es personalizadoLa nivelación es lo más posible individualizadaLos recursos internos del centro se pueden utilizar en autonomía
CAPACITACION CONTINUA la Institución acoge a personas que quieren adquirir competencias en
el área de la carrera
La organización de la institución permite proponer clases para adultos, y una adaptación de la duración de formación: plan de estudios adecuados por modulo, evaluación de las competencias al ingreso.
Presenta una lista de acciones de capacitación continuaPropone contratos de capacitación individualesInforma Sobre la validación de la experiencia y las certificaciones
competenciasParticipa en la validación de la experiencia y la validación de
competencias: los formadores participan a sesiones de capacitación
Se elaboraron documentos de auto formación
APERTURA SOBRE EL ENTORNO- Actividades culturales- Intercambios internacionales
la Institución desarrolla actividades según las oportunidades
Guía de Organización25
Gracias por su atención…
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