guía de organización 1 una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente,...

Guía de Organización1

Una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente, constituido para la realización de un proyecto concreto, tendiente a la satisfacción de las necesidades de sus miembros y de una población o audiencia externa, que le otorga sentido. Está inserta en un sistema socioeconómico y político con el cual guarda relaciones de intercambio y de mutua determinación.

Una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente, constituido para la realización de un proyecto concreto, tendiente a la satisfacción de las necesidades de sus miembros y de una población o audiencia externa, que le otorga sentido. Está inserta en un sistema socioeconómico y político con el cual guarda relaciones de intercambio y de mutua determinación.

LA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA

INSTITUCIÓN PILOTO EN COMPETENCIAS

LA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA

INSTITUCIÓN PILOTO EN COMPETENCIAS

Mag. Germán Colonia Alcalde,


Cambio de Paradigma EducativoCambio de Paradigma Educativo

Modernización de los programas formativos

Modernización de los programas formativos

Proceso de ajuste en el funcionamiento de la Institución

Proceso de ajuste en el funcionamiento de la Institución

Reorganización de los procesos internos

Reorganización de los procesos internos

Modalidades de vinculación con el sector laboral

Modalidades de vinculación con el sector laboral


DimensionesDimensiones

Existencia de un Proyecto Educativo:

Existencia de un Proyecto Educativo:

• Misión

• Visión

• Principios

• Políticas de desarrollo

• Misión

• Visión

• Principios

• Políticas de desarrollo

Delimitación de una estructura organizacional

Delimitación de una estructura organizacional

Componentes Humanos y la red de interrelaciones entre los mismos.

Componentes Humanos y la red de interrelaciones entre los mismos.

Definición de:Definición de:

• Criterios y mecanismos de toma de decisiones

• Comunicación

• Ejecución

• Control

• Criterios y mecanismos de toma de decisiones

• Comunicación

• Ejecución

• Control

Cultura del cambio y del mejoramiento continuo

Cultura del cambio y del mejoramiento continuo


La labor de Dirección de las InstitucionesLa labor de Dirección de las Instituciones

Competencias en:

• Construir vínculos con el sector productivo

• Inserción en redes de circulación de la información

• Saber movilizar saberes

• Saber movilizar las competencias a construir

Competencias en:

• Construir vínculos con el sector productivo

• Inserción en redes de circulación de la información

• Saber movilizar saberes

• Saber movilizar las competencias a construir


Ámbitos de GestiónÁmbitos de Gestión

Plan de GestiónPlan de Gestión

Trabajo colectivoTrabajo colectivo

Proceso participativoProceso participativo

Dispositivo de evaluaciónDispositivo de evaluación

Programas anuales de acciónProgramas anuales de acción

Movilización de recursosMovilización de recursos

Política de comunicaciónPolítica de comunicación

AutoevaluaciónAutoevaluación


Estilo de DirecciónEstilo de Dirección

LiderazgoLiderazgo

GestiónGestión

Políticas y estrategias que se asumen

Políticas y estrategias que se asumen

Mecanismos para que aflore la responsabilidad de las

personas

Mecanismos para que aflore la responsabilidad de las

personas

Manejo de los recursos externos e internos

Manejo de los recursos externos e internos

Diseño y ejecución de los servicios educativos

Diseño y ejecución de los servicios educativos


ENTORNO LOCAL

Colaboración con el sector laboral

Inicial y continúa

ENTORNO LOCAL

Colaboración con el sector laboral

Inicial y continúa

ESTRUCTURAINSTITUCIONAL

Estructura administrativa Organización interna

por competencias y por ciclos,

Centro de recursos

ESTRUCTURAINSTITUCIONAL

Estructura administrativa Organización interna

por competencias y por ciclos,

Centro de recursos

ENFOQUE METODOS Y HERRAMIENTAS

del éxito:Pedagogía del éxito

DidácticaConsiderar el error como

componente del aprendizajeCertificación

Encuentros con los estudiantes

Objetivos claros y evaluablesRemotivación y resocialización

ENFOQUE METODOS Y HERRAMIENTAS

del éxito:Pedagogía del éxito

DidácticaConsiderar el error como

componente del aprendizajeCertificación

Encuentros con los estudiantes

Objetivos claros y evaluablesRemotivación y resocialización

Características sociales y psicológicas

Motivación, Fracaso, Actores

ESTUDIANTESSocialización Interés Proyectos y

planes de vida (expectativas temporales)

Modalidades de reclutamiento – Formación anteriorInicial y continúa

Características sociales y psicológicas

Motivación, Fracaso, Actores

ESTUDIANTESSocialización Interés Proyectos y

planes de vida (expectativas temporales)

Modalidades de reclutamiento – Formación anteriorInicial y continúa

PROFESORESEstatuto y vinculación –

De tiempo completo o por horas Formación

Inicial y continúa

PROFESORESEstatuto y vinculación –

De tiempo completo o por horas Formación

Inicial y continúa

ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA INSTITUCIÓNORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LA INSTITUCIÓN


ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

Consejo AcadémicoConsejo Académico

Consejo de UnidadConsejo de Unidad

Comité de Evaluación y PromociónComité de Evaluación y Promoción

Consejo de CohorteConsejo de Cohorte

• Elaboración y organización de la pluridisciplinariedad

• Relaciones entre módulos y trabajos transversales

• Organización de los proyectos profesionales y de la práctica empresarial

• Organización de la evaluación certificativa y final

• Balance de las actividades pedagógicas.

• Elaboración y organización de la pluridisciplinariedad

• Relaciones entre módulos y trabajos transversales

• Organización de los proyectos profesionales y de la práctica empresarial

• Organización de la evaluación certificativa y final

• Balance de las actividades pedagógicas.

Equipo pedagógicoEquipo pedagógico• Función pedagógica y

relacional

• Función Social

• Función pedagógica y relacional

• Función Social

Comité de Prácticas EmpresarialesComité de Prácticas Empresariales

Comité de Vinculación con el Sector Productivo

Comité de Vinculación con el Sector Productivo


ACTUAR PLANEAR

HACERVERIFICAR

En la fase de planificar se identifica el problema y se

definen sus características en el marco de una actuación preliminar de diagnóstico, a partir del cual se elabora un plan de actuación guiado por ciertas hipótesis basadas en

datos o en hechos.

En la fase de planificar se identifica el problema y se

definen sus características en el marco de una actuación preliminar de diagnóstico, a partir del cual se elabora un plan de actuación guiado por ciertas hipótesis basadas en

datos o en hechos.

En la fase de hacer se desarrolla lo planificado poniendo en marcha en

forma ordenada y flexible la acciones previstas en el

plan.

En la fase de hacer se desarrolla lo planificado poniendo en marcha en

forma ordenada y flexible la acciones previstas en el

plan.

En la fase de actuar se implementan las actuaciones necesarias para la corrección

de los errores y la consolidación de los aciertos. Todo el conocimiento teórico y empírico generado a lo largo

del desarrollo del ciclo se pone a disposición para la ejecución del ciclo

siguiente.

En la fase de actuar se implementan las actuaciones necesarias para la corrección

de los errores y la consolidación de los aciertos. Todo el conocimiento teórico y empírico generado a lo largo

del desarrollo del ciclo se pone a disposición para la ejecución del ciclo

siguiente.

En la fase de verificar se confronta lo obtenido con lo planificado y se efectúa una

evaluación, tanto de los procesos como de los

resultados, a fin de completar una imagen causal fiable de los aciertos y los errores.

En la fase de verificar se confronta lo obtenido con lo planificado y se efectúa una

evaluación, tanto de los procesos como de los

resultados, a fin de completar una imagen causal fiable de los aciertos y los errores.

PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUOPROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO


ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA EN EL ESTUDIANTEORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE

• El apoyo al estudiante y el acompañamiento de la cohorte.

• La orientación del estudiante en la formación por ciclos

• La planificación de las actividades educativas

• El apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante

• El apoyo al estudiante y el acompañamiento de la cohorte.

• La orientación del estudiante en la formación por ciclos

• La planificación de las actividades educativas

• El apoyo al desarrollo de la autonomía del estudiante


LA MOTIVACIÓN COMO CONDICIÓN ESENCIAL DEL EXITOLA MOTIVACIÓN COMO CONDICIÓN ESENCIAL DEL EXITO

FUENTES DE LA MOTIVACION

FUENTES DE LA MOTIVACION

CONTEXTOActividad

DeAprendizaje

CONTEXTOActividad

DeAprendizaje

Percepciones

• Del valor de la actividad •De su competencia- De su controlabilidad

Percepciones

• Del valor de la actividad •De su competencia- De su controlabilidad

Consecuencias de la motivaciónConsecuencias de la motivación

Perseverancia

Empeño positivo

Perseverancia

Empeño positivo

ElecciónElección

LA DINÁMICA MOTIVACIONALLA DINÁMICA MOTIVACIONAL

EXITOEXITO


ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

La OCDE define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”.

La OCDE define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”.

Factores:Factores:

• La competencia del profesorado

• Las actitudes del profesorado

• El Plan de estudios

• La infraestructura

• La organización de la enseñanza

• La evaluación de la calidad

• La transparencia informativa de la institución

• La competencia del profesorado

• Las actitudes del profesorado

• El Plan de estudios

• La infraestructura

• La organización de la enseñanza

• La evaluación de la calidad

• La transparencia informativa de la institución


COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICASCOMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS

• Competencia Académica

• Competencia Didáctica

• Competencia Organizativa

• Competencia en la comprensión de su función

• Competencia para asumir con ética el compromiso con el estudiante, con la institución, con la sociedad y consigo mismo.

• Competencia Académica

• Competencia Didáctica

• Competencia Organizativa

• Competencia en la comprensión de su función

• Competencia para asumir con ética el compromiso con el estudiante, con la institución, con la sociedad y consigo mismo.


UN DOCENTE…UN DOCENTE…

• Función de transposición didáctica

• Responsabilidad de implementación del referencial de competencias laborales

• Organizador del aprendizaje por problemas

• Un promotor de la articulación entre teoría y práctica

• Un actor del diseño modular por competencias y por créditos.

• Un promotor del cambio en la evaluación

• Un diseñador de dispositivos de integración de capacidades

• Un actor y un factor de motivación

• Un tutor para el estudiante

• Un actor de la vinculación negociada con el sector productivo

• Función de transposición didáctica

• Responsabilidad de implementación del referencial de competencias laborales

• Organizador del aprendizaje por problemas

• Un promotor de la articulación entre teoría y práctica

• Un actor del diseño modular por competencias y por créditos.

• Un promotor del cambio en la evaluación

• Un diseñador de dispositivos de integración de capacidades

• Un actor y un factor de motivación

• Un tutor para el estudiante

• Un actor de la vinculación negociada con el sector productivo


CALIDAD DE LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS

DOCENTES

Criterios de evaluación del docente por el jefe de área

Actualización de la formación docente Ha asistido a cursos de formación continua en su área Ha asistido a cursos de capacitación pedagógica Ha participado en otras actividades que contribuyen a su formación

académica: pasantia empresarial

Desempeño en la enseñanza por competencias con la voluntad de innovar

Considera las estrategias de enseñanza propuestas en la guía pedagógica Diversifica las actividades de aprendizaje establecidas en el programa de

estudio Diversifica los recursos didácticos Organiza eventos relacionados con el sector productivo de ... Propone en su plan de clase el uso de la pedagogía de resolución de

problemas Realiza actividades educativas en relación con el sector productivo

AUTOEVALUACIÓN DOCENTEAUTOEVALUACIÓN DOCENTE


Cambios en las modalidades de evaluación del aprendizaje de los estudiantesCalidad de acompañamiento de una cohorte

Realiza una evaluación diagnostica para proponer sesiones de nivelación al grupo de estudiantesRealiza los tres tipos de evaluación del aprendizaje: formativa, sumativa, y certificativa de manera aprovechadora para los estudiantesRealiza ajustes en su actividad docenteRealiza el seguimiento de la progresión de los resultados del estudiante en su moduloDa consejos a sus estudiantes para permitirlos mejorar sus resultados. Los inscribe en una ficha de seguimiento y de acompañamiento del estudiante.

Calidad de la participación en las actividades del equipo pedagógico Participa en reuniones académicas para la elaboración del cronograma semestral y

la elaboración del plan de evaluación.Propone mejoramientos del cronograma por semestreParticipa en reuniones de concertación sobre la posibilidad de articular los módulos Elabora materiales de apoyo a la enseñanza, relacionados con los contenidos del programa de estudio

AUTOEVALUACIÓN DOCENTEAUTOEVALUACIÓN DOCENTE


ANÁLISIS DE LA COHORTE DE ESTUDIANTES

CRITERIOS

VARIABLES

INDICADORES

MATRÍCULA DE LA CARRERA

DE TÉCNICO PROFESIONAL

CARACTERITICAS DE LOS

POSTULANTES

Relación porcentual entre postulantes y aceptados Estudiantes que presentaron el examen de ingreso y fueron

admitidos con el mínimo de aciertos establecido por la institución

Estudiantes admitidos pero que no cumplen los requisitos de la prueba de admisión de la institución

Estudiantes que no cumplen con los lineamientos de admisión Estudiantes admitidos que no se presentan al inicio de clase Número total de estudiantes inscritos por semestre y

evolución Estudiantes becados por tipo de beca

CALIDADDE LA COHORTE

Desempeño al ingreso Perfil académico de ingreso de una cohorte Promedio de aciertos global y por áreas, obtenido en el

examen de ingreso Promedio obtenido en la licencia media

Seguimiento Académico (Verificar)Seguimiento Académico (Verificar)



Desempeño escolar durante cada semestre de la

carrera

Eficiencia interna Promedio de calificaciones por semestre y modulo Aprobación Reprobación Estudiantes regulares e irregulares Retención Repetición Baja definitiva y baja temporal Deserción

Desempeño escolar al fin de la formación

Matricula al termino de la carrera Numero de egresados que no se titulan Duración entre el egreso y la titulación Causas de reprobación Perfil académico de egreso Calificación promedio de los estudiantes por generación Promedio obtenido por modulo Promedio Estudiantes que renuncian a sus calificaciones buscando

mejorar su promedio de egreso Eficiencia terminal Egresados que concluyen en cuatro semestres Distribución porcentual de egresados de cada generación,

según promedio de calificaciones y número de semestres que requirieron para concluir

Seguimiento de egresados Ingreso a educación superior

Estudiantes por generación que presentaron examen de ingreso a educación superior

Egresados aceptados en una IES, en relación con los que presentaron examen

Inserción al campo de trabajo Egresados que se incorporan a trabajar



HÁBITOS DE ESTUDIO Y COMPORTAMIENTO DE

LOS ESTUDIANTES

Hábitos de estudio y desempeño académico

obtenido

Relación entre el promedio de calificaciones y los hábitos de estudio

Promedio global de los estudiantes

Promedio por grupo: diurnos y nocturnos

Tiempo dedicado al estudio

Actividades para realizar las tareas

Actividades y estrategias para preparase para los exámenes Participación del estudiante

en actividades académicas. Nivel de participación del estudiante en actividades académicas.

Estudiantes que participan en la organización de actividades académicas de la institución

Estudiantes que participan en los eventos académicos Del INTEP

Estudiantes que participan en publicaciones o medios de difusión del INTEP

Estudiantes que participan en actividades académicas de otras

organizaciones Respeto del reglamento

interno

Estudiantes sancionados por incumplimiento de la normatividad institucional señalando tipo de sanción y norma infringida

Estudiantes sancionados por realizar conductas no permitidas,

que no se consideran en el reglamento interior


TEMAS DE LA VINCULACION Indicadores o documentos

PROMOCION DE LA CARRERA:Adopta una política activa de promoción de las carreras de técnico

profesional y tecnólogo

Acciones de comunicación planificadas y implementadas en dirección de distintos públicos: Jóvenes, adultos

Presentación de balances pedagógicos, participación a charlas, documentos

Registro de los contactos en la zona de captación de estudiantes

CONVENIO CON EL ENTORNO REGIONALLa institución se inserta en los objetivos de la zona

Las prioridades estratégicas se insertan en las orientaciones de la región

ADAPTACION DE LA CARRERA.La institución adapta su oferta de formación a la demanda regional en

el sector laboral considerando su entorno.

Las propuestas de apertura de nuevas carreras se realizan en relación con el sector laboral por la creación de un Comité de vinculación

La revisión de la carrera se hace cada 3 años

1. PROMOCION Y ADAPTACION DE LA OFERTA EDUCATIVA1. PROMOCION Y ADAPTACION DE LA OFERTA EDUCATIVA

FORMAS DE RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

FORMAS DE RELACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO



INTERCAMBIOS PROFESIONALESY DESARROLLO LOCALLa institución tiene relaciones estrechas con el mundo laboral y sus

representantes

Cada... están programados reuniones de trabajo. Los temas se definen en concertación con el Comité de vinculación

VIGENCIA TECNOLOGICA La institución implementa un dispositivo permanente de vigencia tecnológica por la creación de un Comité de vigencia compuesto del Director de programa, de docentes técnicos, del responsable de los equipos y de un empresario o de su representante.

Su rol es la actualización de la documentación técnica, visitas de empresas que tienen nuevas tecnología y retroalimentación del centro de recursos de la institución

la Institución puede firmar convenios con los proveedores de maquinaria para realizar estudios y experimentaciones

Impulsar la transferencia de resultados de investigación aplicada y tecnológica generados a partir de la actividad de la institución

CONSTITUCION DE UN CENTRO DE RECURSOS ESPECIALIZADO LAS ESPECIALIDADES TECNOLOGICAS DEL INTEP

la Institución clasifica la información relativa al sector productivo y a los empleos del sector

La información es actualizada la Institución informa los empresarios y sus representantes de su

actividad en la implementación de un Centro de recursos

2. ACTUALIZACION TECNOLOGICA2. ACTUALIZACION TECNOLOGICA



SEGUIMIENTO DE EGRESADOS la Institución realiza un año después del egreso de sus estudiantes dos tipos de estudio de inserción laboral con criterios de empleabilidad:

- Estudio de inserción laboral inmediata- Estudio de inserción laboral después de 5 años.Esos estudios necesitan elaborar una lista actualizada de

egresados.

3. INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS3. INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS



BOLSA DE EMPLEO: La Institución se compromete a favorecer la articulación entre el empleo y la formación y a asesor los egresados en el proceso de orientación cuando quieren seguir estudiar: Organización de jornadas de información, acompañamiento individual

La Institución organiza en relación con los empleadores de lea zona de una bolsa de empleo.

Los empresarios proponen empleos a partir de una definición de un perfil. El rol de la bolsa es proponer a las empresas egresados que tienen un perfil en adecuación con las necesidades de cada empresa

OBSERVATORIO DEL EMPLEO: Conocimiento de la evolución de los empleos y del mercado

del empleo

El observatorio del empleo es una instancia que permite recaudar toda la información relativa a la evolución del empleo en el sector productivo. Se compone de...

La recaudación de datos sobre el empleo se hace a partir de las fuentes siguientes:

1) la Institución implementa un dispositivo de escucha de la evolución del entorno: Estudios de oportunidad de formaciones, prensa especializada, documentación y informaciones actualizadas sobre los empleos del sector de...

2) El observatorio colecta los datos de los estudios del seguimiento de egresados

3) La observación de la definición de los perfiles de empleo propuestos en la bolsa de empleos es una fuente interesante de observación del empleo

4. EXPECTATIVAS DE EMPLEO 4. EXPECTATIVAS DE EMPLEO


5. EDUCACION CONTINUA Y APERTURA 5. EDUCACION CONTINUA Y APERTURA


DIVERSIFICACION DE LAS MODALIDADES EDUCATIVAS El acompañamiento del estudiante es personalizadoLa nivelación es lo más posible individualizadaLos recursos internos del centro se pueden utilizar en autonomía

CAPACITACION CONTINUA la Institución acoge a personas que quieren adquirir competencias en

el área de la carrera

La organización de la institución permite proponer clases para adultos, y una adaptación de la duración de formación: plan de estudios adecuados por modulo, evaluación de las competencias al ingreso.

Presenta una lista de acciones de capacitación continuaPropone contratos de capacitación individualesInforma Sobre la validación de la experiencia y las certificaciones

competenciasParticipa en la validación de la experiencia y la validación de

competencias: los formadores participan a sesiones de capacitación

Se elaboraron documentos de auto formación

APERTURA SOBRE EL ENTORNO- Actividades culturales- Intercambios internacionales

la Institución desarrolla actividades según las oportunidades


Gracias por su atención…

guía de organización 1 una organización es un sistema socio-técnico integrado deliberadamente,...

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