cualidades del maestro(a) de preescolar

TALLERRELACIÓN MAESTROS-TRAS,

PADRES Y MADRES.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

COMUNICACIÓN ASERTIVA.

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DINAMICAS I

• Presentación usando el superlativo.

• Paseo Chispus chispus.

CUALIDADES DEL MAESTRO –TRA DE PREESOLAR

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PERSONALIDAD• Extraordinario nivel de

paciencia, entusiasmo y creatividad.

• Amar la educación infantil.• Entender necesidades de

niños-as - Padres y madres.• Ser vinculo entre hogar y

jardín.• Desarrollar comunicación

efectiva.• Crea atmosfera alentadora.

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Formación

• Título. Técnico, tecnológico, licenciado, maestría, etc.

• Conocimientos . Psicología, Desarrollo de la niñez, educación, gestión de aula, plan de estudios.

• Pasantías o practicas.

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Otras experiencias

• Con hermanos menores.

• En campamentos o escuelas.

• Con los hijos propios.• ¿Fueron asistentes

primero?

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Manejo de clase• Ganar respeto sin asustar.• Amigo pero también figura

de autoridad.• Controla y mantiene las

actividades.• Es divertido.• Organizado.• El aula no es un parque.• Genera ambiente acogedor.• Posibilita el aprender

jugando.

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Dedicación

• Cree en lo que hace. Se preocupa por el

progreso y el bienestar de los niños-ñas.

• Hace lo mejor por alentar y fomentar el aprendizaje de los niños y las niñas

¿PARA QUÉ NOS REUNIMOS PADRES, MADRES, MAESTRO Y MAESTRAS?

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Antes

• Entregar calificaciones.• Organizar eventos

sociales.• Dar informes de

conductas malas.• Reportar bajo

aprovechamiento escolar.

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Ahora• Tratar la convivencia familiar.• Crear una comunicación

eficaz.• Motivar la relación afectiva

entre padres, madres, hijos e hijas.

• Dar orientación para que en la casa se apoye el trabajo escolar.

• Mejorar formas de trato.• Formular estrategias y

condiciones para lograrlo.

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• Damos información sobre el desarrollo especifico de sus hijos-jas.

• Realizamos escuelas de padres, en grupo o en escuela abierta.

• Nos apoyamos en especialistas.

• Y algunas veces propiciamos el intercambio de experiencias.

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RELACIONES PADRES Y MADRE CON MAESTROS- TRAS

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Necesidades de la familia• Antes mayor solidez.• Hoy, carencia de ideales claros.• Dificultades de convivencia.• Ruptura de parejas.• Confianza• En las relaciones de familia hay mas

intimidad• Afecto, ayuda, orientación, soporte• Los maestros- tras, ayudan en

desarrollo de la autonomía, la madurez, la libertad y la responsabilidad

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• Características• Los padres deciden sobre sus hijos.• Los padres eligen, teniendo en cuenta

ideales, valores, y objetivos.• Los padres crean cultura familiar.• Los padres generan relaciones mas

intimas.• Los padres están en mejores

condiciones.• Delegan en relación de confianza.• La responsabilidad es compartida.• La familia debe ser activa y participativa.• Educamos familias.• Somos un solo equipo.

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• Reeducación maestros- tras.• Responder positivamente.• Conocer potencial d niños y

niñas.• Niño – niña ser libre con

derechos y deberes.• Delegación de padre y la madre.• Delegación obligatoria.• No lavarse las manos.• Acompañamiento.• Los valores no deben estar en

pugna

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• Padres y la promoción.• Recuerdos de los padres.• Actitudes reivindicativas.• No señale solo errores, proponga

soluciones.• Celos• Los maestros saben más de

educación.• Tramite de las quejas.• Los padres a veces no tienen

suficientes elementos para juzgar.• Autocritica docente.

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• Manejo de padres y madres.• ¿Puertas abiertas o cerradas?• Controle demora en los actos, sillas,

actitudes, trato e importancia.• Padres invasores.• Roles conflictivos.• No puede llevarse por delante a los

demás.• Ganar prestigio, mejores notas• Participación estructurada.• Benefactores.• Contribuciones con mucha

discreción.

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DINAMICAS II

• Seven up• Agua de limones

TRANSFORMACIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

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1. ENTENDIENDO EL CONFLICTO

• Todos tenemos conflictos. El conflicto es algo normal en la vida y es una parte muchas veces necesaria.

• En un conflicto hay oposiciones.• Las personas están en confrontación por una idea,

una meta o por la forma de percibir las cosas.• En la discusión se pierde de vista la oportunidad de

encontrar una solución.• Cada cual trata siempre de demostrar que tiene la

razón y que por lo tanto, las cosas deben hacerse como él o ella lo proponen.

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• Lo que diga o haga una de las partes en conflicto afecta a la otra.

• Cuando el conflicto se intensifica las personas no quieren ceder se tornan más agresivas y menos inteligentes. Se acaba la imaginación para ofrecer soluciones al conflicto.

• El efecto colectivo de muchos problemas menores o conflictos que no han sido solucionados de manera constructiva, tienen un efecto perjudicial dentro de todo el sistema.

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ESTRUCTURA DEL CONFLICTOPERSONAS

PROCESO PROBLEMAS

COMO ANALIZAR UN CONFLICTO

¿Quiénes están directa o indirectamente involucrados?¿Es una relación de iguales o existe desigualdad?

¿De qué manera se comunican?

Es el cómo.Modo en que el conflicto se desarrolla y sobre todo el modo en que la gente trata

de resolverlo.

Es el qué. Tipos de conflictos:de intereses, valores, fines y medios, atributos, comunicaciones e irreales.

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2. ASUMIENDO EL CONFLICTO COMO FACTOR DE CRECIMIENTO

• Lo primero es ver la intensidad que tiene.• Lo segundo es conocer la historia de éste.• Lo tercero es averiguar el contexto donde este ocurre.• Lo cuarto es conocer los intereses que nacen o surgen

de este.• Lo quinto es buscar la salida pacífica del mismo.• Lo sexto es dejar ir el conflicto, una vez este ha sido

superado.• Lo séptimo es reflexionar y ver que transformación se

produjo en nosotros y si nos permitió crecer como seres humanos.

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COMPLACER

EVITAR

COLABORAR

DESAFIAR

CONCEDER

EL PROBLEMAALTO

ALTO

BAJO

LA

RELACION

ESTILOS DE NEGOCIACION PARA MANEJAR EL CONFLICTO

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Evitar: En el caso de que ni el problema ni la relación sean importantes para usted.Por ejemplo: discutir acerca de un tema trivial con un extraño.

Complacer: En el caso de que este problema no sea importante para usted, pero la relación si. Por ejemplo: Decidir junto con su esposa o esposo la película que irán a ver.

Desafiar: En el caso de que tenga una fuerte e inflexible posición con respecto al problema. Por ejemplo: La seguridad del niño. La relación, aunque es importante, pasa a ser secundaria, ya que lo importante es el problema.

Conceder: En el caso de que ambos, el problema y la relación sean de igual importancia y puedan ser negociables para “terminar la discusión”. Por ejemplo: decidir juntos con sus compañeros de trabajo el lugar para ir a almorzar.

Colaborar: En el caso de que ambos, el problema y la relación sean importantes. Por ejemplo: Mudarse junto con su pareja a otra ciudad. Al colaborar existe la mayor posibilidad de llegar al momento de solucionar el problema satisfactoriamente para ambas partes.

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NEGOCIACION BASADA EN POSICIONESDEFINICION. Una forma de negociar queparte de la solución. Cada quien aportala solución que cree mejor y trata deconvencer al otro para aceptarla.

ACTITUDES. Competir. Alguien tiene queganar y alguien tiene que perder.Existe una única solución correcta la queyo propongo.

PASOS. Pensar en lo que mas meconviene y proponerlo como solución.La otra parte hace igual.Los dos empezamos a regatear hasta que encontramos una solución aceptablea ambos, pero ninguno consigue loDeseado.

NEGOCIACION BASADA EN INTERESESDEFINICION. Una forma de negociar queparte de la importancia de la relación, laspartes primero hablan sobre lasnecesidades y luego buscan encontrarsoluciones que las satisfagan.

ACTITUDES. La relación es importante.Cooperar y compartir el problema,viéndolo como algo que demanda unasolución y no como algo que ha deGanarse.

PASOS. Hablar sobre lo que nos interesa,lo que necesitamos. Tratar de descubrirlos intereses del otro: ¿Por qué? ¿Paraqué? Buscar diferentes soluciones yescoger juntos.

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LAS REGLAS PARA UNA LUCHA JUSTA

1. Identificar el problema

2. Enfocar el problema3. Atacar el problema y no a la persona

4. Escuchar atentamente y sin prejuicios5. Respetar los sentimientos de los demás6. Tomar responsabilidad de nuestros actos

4. APLICANDO REGLAS PARA LOGRAR UNA SALIDA PACÍFICA AL CONFLICTO

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NO A LAS OFENSAS• Insultar• Culpar• Burlarse• No escuchar• Vengarse• Denigrar• Sacar el pasado

a relucir

• Amenazar• Empujar• Golpear• Ordenar• Inventar excusas• No asumir

responsabilidad propia

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PASOS PARA COMUNICARSE

• ESCUCHAR

• EXPRESARTE

• CALLAR

• RESPETAR

• COMPRENDER

• DIALOGAR

• REIR

• CEDER

• AMAR

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DINAMICAS III

• El rey del buchí bucha.

• Don chucho tiene un chino.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

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CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA AGRESIVA• Expresión violenta de opiniones• Defensa deshonesta e impropia de los derechos• Atenta contra los derechos y sentimientos de las otras

personas• Expresiones en voz alta• Habla fluida y rápida• Características no verbales• Mirada fija agresiva• El enfriamiento• Gestos de amenaza• Posturas intimidatorias, deshonestas• Los mensajes impersonales

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CONDUCTA AGRESIVA Expresiones características “Harías mejor en” “Si no tienes cuidado” “Debes estar bromeando” “Deberías” “Travieso” “Acabaras mal” Agresiones verbales directas Ofensas Insultos Amenazas Humillaciones Sarcasmos Comentarios rencorosos Murmuraciones Expresiones desagradables

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CONDUCTA AGRESIVA

• El objetivo es : Dominar y vencer, forzando al otro a perder

• El mensaje básico es : “Esto es lo que yo pienso; tu eres un estúpido y un idiota por pensar de forma diferente”

• Se produce resentimiento en el inter locutor• Tendera a evitar a la persona agresiva

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CONDUCTA PASIVA• Falta de expresión de los propios sentimientos, opiniones y

deseos• Expresa pensamientos auto derrotistas, disculpas,

manifestaciones de falta de confianza en si mismo• Los demás no le hacen caso• El mensaje que comunica es : “Yo no cuento; puedes

aprovecharte de mi”• Características no verbales• Mirar hacia abajo Retorcerse las manos• Voz baja Queja• Vacilaciones Risa falsa• Gestos desvalidos Postura hundida• Negar importancia a la situación

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CONDUCTA PASIVA Expresiones características “Quizás” “Supongo” “Me pregunto” “No te molestes” “Realmente no es importante” “Es que” No poder decir “No” Objetivo de esta conducta es evitar los conflictos y

apaciguar a los demás, tratar de ser amigables con todo el mundo, tolerantes y democráticos

La persona con frecuencia se siente incomprendida no tomada en consideración y manipulada

Todo el tiempo hay que inferir lo que dice; genera frustración, incomprensión y molestia hacia esa persona

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CONDUCTA ASERTIVA• Expresiones características• “Considero” “Pienso” “Hagamos”• “Quiero” “Que te parece” “Que piensas”• “Como podemos resolver esto”• La conducta asertiva contribuye a resolver problemas, pero, sin

embargo no siempre se consigue evitarlos• La ausencia total de conflicto es imposible• La conducta asertiva puede causar molestias en algunas personas• Por eso es importante sopesar consecuencias parta las dos partes• Implica tener confianza en uno mismo, pero sin caer en la

arrogancia• Analizarse uno mismo y el contexto que lo rodea

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CONDUCTA ASERTIVA• “Mirar dentro” Para saber lo que se quiere y mirar alrededor para

comprobar lo que quieren los demás• El principio filosófico es: La gente tiene derecho a expresarse y al

mismo tiempo a sentirse libre de ansiedad• Momentos en que es conveniente ser asertivo• Dar y recibir cumplidos• Solicitar algo• Expresar satisfacción• Amor y afecto• Iniciar y mantener una conversación• Comportamiento asertivo de autoafirmación• Expresión de los propios derechos legítimos• Negar una solicitud y mantener una conversación

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CONDUCTA ASERTIVA

• Comportamiento asertivo negativo• Expresar molestias justificadas• Disgusto y enojo justificado• Aumento en la asertividad• Mayor auto confianza• Autoconocimiento• Respeto por uno mismo y por los otros• ¡No se ponga a cambiar a los demás !

c

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DINAMICAS IV

• En los zapatos del otro

• La hoja con mensajes

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GRACIAS POR SU ATENCION

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