crtica grupal n 1 pa1

2013 1er- Cuatrimestre

PA I

CRÍTICA GRUPAL 1 TT 1

AUTOR: ANIBAL MOLINE

ABRIL 2013

PROPÓSITOS

1. Formular consideraciones sobre las propuestas como “tarea grupal”

del conjunto del curso

2. Estimular un mayor grado de conocimiento crítico, de aquellos

aspectos del tema que contribuyen a la pertinencia y legitimidad de

las propuestas

3. Abordar los trabajos haciendo énfasis en su condición de instancias

de avance en el proceso de su gestación, considerando las

principales ideas que los sostienen

4. Documentar el proceso de desarrollo proyectual

Ejes para la crítica

1. Evolución y avance

2. La crítica como instancia reguladora en base a un marco de

valores acordes a la índole de la problemática

3. Comprensión del problema

4. Procedimientos para la formulación de las propuestas

5. Graficación

ALGUNAS RELACIONES

1. Lugar y emplazamiento del “conjunto”

2. Integrantes y totalidad

3. Espacios exteriores

4. Articulación compositiva:

• Generación de “agrupamientos”

• Paisaje, conjunto edilicio, recorridos y aspectos

ambientales

• Contacto con el suelo y con el cielo

• Relaciones entre espacio interior y exterior

• Relaciones entre forma arquitectónica, actividades y

lugar

Algunas consideraciones sobre el tema

1. La relación con la naturaleza

Respeto y consideración al medio natural

Reducir las interferencias generadas por las intervenciones

Considerar las formas de la naturaleza, los procesos que las

originan y que determinan sus “estados”.

Las propuestas deben tratar de poner en relieve los valores

naturales, regulando los alcances de las intervenciones.

Asumir las condiciones cambiantes del medio natural, a las cuales

deberán adecuarse las actividades, según los casos, tales como:

las estaciones del año, el estado del tiempo, y las horas del día,

considerando las oportunidades y restricciones de uso que se

derivan de dichas situaciones.

Algunas consideraciones sobre el tema

2. Importancia de los “ámbitos de transición y encuentro”

• Naturaleza - infraestructura de movimiento - proyecto

• Interior – exterior

• Arriba – abajo

• Cerca - lejos

• Recorridos estables - recorridos alternativos - paseos

• Diferentes escalas

Dado el medio físico y las actividades que se desarrollan, los lugares de

transición se convierten en sitios significativos para la comodidad,

orientación y encuentro de los usuarios, y por consiguiente pueden

desempeñar un rol protagónico en la concepción proyectual y en su

manifestación arquitectónica – paisajística.

3. Instancias relevantes del proceso de aprendizaje proyectual

• El lugar y el conjunto

• El lugar y las partes

• El lugar y los recorridos

• El lugar y el proceso de su transformación

GRAFICACIÓN DE LAS PROPUESTAS

1. mostrar la condición y la presencia arquitectónica - paisajística de los proyectos

2. expresividad y maleabilidad en cada instancia de resolución

3. estado dinámico y de fluencia entre operaciones y resultados.

CASO 1

CASO 2

CASO 2

CASO 3

CASO 3

CASO 4

CASO 4

CASO 4

CASO 4

CASO 5

CASO 5

CASO 5

CASO 5

CASO 5

CASO 6

CASO 6

CASO 6

CASO 7

CASO 7

CASO 8

CASO 8

CASO 9

CASO 9

CASO 9

CASO 9

CASO 10

CASOS DERIVADOS DE UN ENFOQUE SISTÉMICO

BISHOPFIELD HARLOW 1960 175h/Ha 5,5Has

BISHOPFIELD HARLOW 1960 175h/Ha 5,5Has

BISHOPFIELD HARLOW 1960 175h/Ha 5,5Has

BISHOPFIELD HARLOW 1960 175h/Ha 5,5Has