congreso talis: intef. formación del profesorado, calidad de la enseñanza

Planes del INTEF

Madrid – 25 de julio 2014

Grupo de trabajo de

Tecnologías del Aprendizaje

Grupo de trabajo de

Formación del Profesorado

Plan de Cultura Digital en la Escuela Marco de Desarrollo Profesional Docente

Conectividad de Centros Escolares

Interoperabilidad y estándares

Espacio “Procomún” de contenidos en abierto

Punto Neutro

Competencias Profesionales Docentes

Nuevas modalidades de formación

Regulación de la formación del profesorado

Plan de actividades formativas

Competencia Digital Docente Competencia Digital Docente

Grupo de trabajo de

Tecnologías del Aprendizaje

Grupo de trabajo de

Formación del Profesorado

Plan de Cultura Digital en la Escuela Marco de Desarrollo Profesional Docente

Conectividad de Centros Escolares

Interoperabilidad y estándares

Espacio Procomún de contenidos en abierto

Punto Neutro

Competencias Profesionales Docentes

Nuevas modalidades de formación

Regulación de la formación del profesorado

Plan de actividades formativas

Competencia Digital Docente Competencia Digital Docente

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

RecursosDigitales

Abiertos

De pago

Infraestructuras

Conectividad

Interoperabilidad y

Estándares

Formación

Competencia Digital del Docente

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Espacio “Procomún” de contenidos en abierto

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Procomún

Acumulado16/06/2014

Número de comunidades Creadas 84

Usuarios dados de Alta 3.122

Catálogo General de Recursos Educativos de pago: Punto Neutro

Plan de Cultura Digital en la Escuela

RecursosDigitales

Abiertos(REA)

De pago

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Conectividad de centros escolares

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Interoperabilidad y estándares

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Marco de Desarrollo

profesional Docente

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Competencias profesionales docentes

Elaboración de un marco de competencias profesionales docentes que sirva de referencia para el diseño de la formación inicial y permanente del profesorado.

Marco de Desarrollo

profesional Docente

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Nuevas modalidades de formación

Abrir nuevas vías de formación del profesorado más orientadas al desarrollo de competencias, especialmente las relacionadas con la colaboración en red, la gestión autónoma del aprendizaje y la participación en comunidades educativas.

Marco de Desarrollo

profesional Docente

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Regulación de la formación del profesorado

Revisión del marco regulatorio del reconocimiento y homologación de la formación del profesorado y la inclusión de nuevas modalidades de formación. Análisis y mejora de la calidad de la formación impartida por entidades colaboradoras.

Marco de Desarrollo

profesional Docente

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Plan de actividades formativas

Marco de Desarrollo

profesional Docente

Plan de Formación

de Profesores

(INTEF)

Formaciónpresencial

Formaciónen Red

Cambio en la Metodología

Transformando la Formación del Profesorado

El diseño instructivo de los cursos debe estar orientado al desarrollo de actividades y creación de materiales que sean útiles en la práctica educativa y puedan ser compartidos en repositorios comunes.

Metodología Formación en Red

Metodología Formación en Red

Todo curso de formación docente debe tener como resultado evaluable de la formación recibida algún producto o trabajo final de aplicación práctica o experimentación educativa.

Los cursos sobre aplicaciones y herramientas tecnológicas no son válidos si no incluyen una pedagogía de uso didáctico y unas pautas de aplicación práctica en el aula o de uso educativo.

Metodología Formación en Red

Metodología Formación en Red

Los planes de formación deben fomentar también el aprendizaje informal y la formación continua en comunidades de práctica que sean impulsadas por las propias actividades de formación.

#ABP_INTEF     #REDucación     #EVEX_INTEF    #lectura_INTEF#Coeduca_INTEF      #REAMat_INTEF      #REAciencias_INTEF #REACCSS_INTEF  #TDAH_INTEF #tutor_INTEF #REALengua_INTEF      #REAPrimaria_INTEF     #REAInfantil_INTEF #REAaicle_INTEF  #Storytelling_INTEF       

CursosFormación en Red

Principios• Transparencia y rendición de

cuentas.

• Competencias profesionales.

• Accesibilidad.

• Creación de comunidad profesional

• Cultura de evaluación.

• Mejora continua.

Indicadores de Evaluación

BADGES

El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: Conoce los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias educativas. Desarrolla estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC. Diseña proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red. Enriquece los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Delimita las condiciones para la puesta en funcionamiento estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analiza los resultados y saca conclusiones válidas para futuras actuaciones. Propicia la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos. Difunde las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: Trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje, y sentido de la propia eficacia.

CURSO MATRICULADOS CERTIFICADOS %1 ABP: Aprendizaje basado en proyectos 643 478 74,34%

2 Coeducación: dos sexos en un solo mundo 40 36 90,00%

3 Digital Storytelling for Teachers 85 52 61,18%

4 Educación conectada en tiempos de redes 164 122 74,39%

5 Educación inclusiva. Iguales en la diversidad 54 50 92,59%

6 Espacios de lectura. Leer, aprender e investigar en todas las áreas 102 73 71,57%

7 eTwinning 2.0 816 581 71,20%

8 Evaluaciones Externas Internacionales del Sistema Educativo 101 82 81,19%

9 PLE: Aprendizaje conectado en Red 145 110 75,86%

10 Recursos Educativos Abiertos para la Educación Infantil y Primaria 97 64 65,98%

11 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias 38 22 57,89%

12 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Ciencias Sociales 30 20 66,67%

13 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las Matemáticas 90 60 66,67%

14 Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de Lenguas 58 43 74,14%

15 Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad) 257 189 73,54%

16 Tutores para la Formación en Red 120 113 94,17%

17Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE)

183 140 76,50%

Total 3023 2235 73,93%

Net Promoter Score

Evaluación

ABP: Pro

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AICLE

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67%

43%

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56% 57%

% Detractores (0 a 6) % Pasivos (7 y 8)% Promotores (9 y 10) Puntuación promedio "¿recomendaría?" (escala derecha 0 a 10)

NPS

01020304050607080

NPS

NPS

Comunidades en Procomún

Comunidades Nº RecursosNº de

Documentos Compartidos

Nº de Comentarios

Nº de Likes

Usuarios Dados de Alta

10 1002 262 526 590 1141

Piloto MOOC Experimental

Proyecto Nuevas Modalidades de Formación del Marco de

Desarrollo Profesional Docente (MECD)

• Agregación• Remezcla y creación de

contenidos• Generación de

comunidades de aprendizaje

• Diseminación en Web

Orientación Metodológica

Cursos masivos orientados al aprendizaje social, mediante

Ejemplo: MOOC sobre PLE

Como resultado de sus actividades, se han generado:

+1700 blogs (36 entradas en blog curso con +90.000 visitas)

+120 comunidades virtuales+1500 hilos de debate+900 emblemas digitales entregados por finalizar primer módulo y +700 por completar curso

+40 sedes presenciales #MOOCafé y 49 hangouts.…

EduPLE MOOC0%

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21%

64%

% Detractores (0 a 6)% Pasivos (7 y 8)% Promotores (9 y 10)Puntuación promedio "¿recomendaría?" (escala derecha 0 a 10)

NPS Promedio

Edu PLE MOOC 48,99 % 8,48

Conclusiones (I)

MOOC pueden ser útiles para sistema educativo en 3 aspectos:1. Formación docente orientada al desarrollo

profesional.2. Formación en competencias profesionales.3. Generación de comunidades de práctica y

aprendizaje (“learning hubs”), siempre que el plan de actividades esté orientado a ello.

4. Aprendizaje no formal.

• Identificación y análisis de nuevas modalidades de formación y actividades de aprendizaje en red.

• Establecer indicadores de análisis de eficacia e impacto de acciones formativas.

• Establecer criterios comunes para la validación de acciones formativas en red y métodos y criterios para el reconocimiento de la actividad en nuevas modalidades de formación.

Formación del profesorado

Formación del profesorado

Formacion del profesorado

Formación del

profesorado

Competencias profesionales

Crear Comunidades de Docentes

Identificar nuevos

métodos y prácticas

Aprovechar Encuestas

InternacionalesTALIS

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Cursos de verano MECD_UIMP 2014

•30 de junio al 4 de julio

•7 al 11 de julio

•Cursos mixtos. Fase presencial y fase en red.

•Aplicación en el aula

Marco de Desarrollo Profesional Docente

Estancias profesionales 2014/15

•2 semanas de duración

•Francia, Reino Unido, •Alemania, Austria Suiza, Italia

•Convocatoria profesores

•Convocatoria centros

•Abierto el plazo de admisión de solicitudes: hasta el 23 de julio

Este programa tiene como finalidad:

• Mejorar la calidad de la formación del profesorado

•Promover la innovación

•Adoptar métodos docentes más eficaces

•Crear comunidades profesionales a escala de la Unión Europea o participar en ellas

•Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras •Favorecer intercambios culturales.

Los centros educativos españoles también son receptores de profesores de estos países.

Curso Plazas convocadas

Solicitudes

2012/13 70 650

2013/14 77 435

2014/15 100 -

Redes de innovación docente

En la actualidad hay firmado 95. Entre ellas destacan universidades (Universidad de Alcalá, Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad de Cádiz,…), fundaciones (ONCE, Fund. Germán S. Ruipérez, Fund. Colección Thyssen Bornermisza,…), asociaciones (Asociación Nacional de Químicos de España, Real Sociedad Española de Física, FIAPAS…), colegios profesionales (Consejo G. de Colegios de Doct. Y Lic. en Filosofía y Letras, Sindicatos y Patronales de enseñanza, además de entidades como el Museo del Prado, el CSIC, Instituto Cervantes…

ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS

Convocatoria de concesión de ayudas para la elaboración de recursos didácticos para su incorporación a las plataformas de acceso público del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o

o BENEFICIARIOS: Podrán ser beneficiarios los profesores que ejerzan una actividad de carácter

docente en centros españoles sostenidos con fondos públicos que impartan Educación Infantil, Educación Primaria, Educación secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional (Básica y de Grado Medio) y Educación de Personas Adultas.

• Podrán presentar su solicitud a título individual o en equipo, hasta un máximo de cuatro profesores por equipo.

Próxima publicación en el BOE

o OBJETO: Las ayudas tendrán como objeto la realización de trabajos consistentes en la elaboración de recursos didácticos innovadores para su incorporación a las plataformas de acceso público del MECD

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Muchas gracias@educaINTEF