competencia lingüística un modelo de aprendizaje de la lengua

UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Concepto de competencia

Zabala y Arnau: “Aquello que necesita cualquier persona para

dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su vida. Supondrá una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de lanera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”.

Concepto de competencia

Escamilla:QUÉ ……………………… “es la capacidad o habilidadPARA QUÉ ……………….de efectuar tareas o hacer frente a

situaciones diversasDE QUÉ MANERA …...de forma eficazDÓNDE …………………… en un contexto determinadoPOR MEDIO DE QUÉ …….y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y

conocimientosCÓMO………………………al mismo tiempo y de forma interrelacionada”

Concepto de competencia

Componente esencial el currículo que supone su consideración como referente para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y su evaluación.

Relacionados con el saber hacer, saber cómo hacerlo, tener la voluntad de hacerlo y de hacerlo de acuerdo a unos principios.

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICA

COMPETENCIA EN CONOCIMIENTO INTERACCIÓN CON EL

MUNDO FÍSICO

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

“Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.”

Competencia lingüística

El enfoque de competencia en comunicación lingüística es eminentemente comunicativo.

Competencia Lingüística tiene que ver con:

Dominio de Lengua materna y lengua extranjera

Lenguaje como herramienta de comprensión de la realidad

Aspectos estructuralesDiferentes lenguajes comunicativosGeneración de ideasArgumentación coherenteLa expresión en todas sus formas.

Competencia Lingüística tiene que ver con:

Expresión de : sentimientos, vivencias y opiniones

Intervenir eficazmente en situaciones comunicativas

Oralmente y por escritoEntrar en empatía con personas y culturasResolución de conflictos vía comunicativaDesarrollo de aspectos creativos de la

lengua, discriminar distintos lenguajes comunicativos, apreciación de la versatilidad del lenguaje

Competencia Lingüística

Al finalizar la etapa obligatoria, nuestros alumnos:

Dominio de la lengua oral y escrita en múltiples

contextos y uso funcional de al menos una lengua

extranjera

ÁMBITOS Competencia Lingüística

COMPETENCIA LECTORA

COMPETENCIA PARAR HABLAR Y ESCUCHAR

COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL

COMPETENCIA LECTORA

PISA 2006: Capacidad de comprender,

utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los

objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y

posibilidades y participar en la sociedad

Competencia lectora

“La habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y /o valoradas por el individuo. Los lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores de ámbito escolar y de la vida cotidiana y para disfrute personal”.

Elementos del proceso lector

El lectorPropósitos de lectura: personal, público,

profesional, educativo.Clases de textos:

Continuos (oraciones, párrafos, apartados, capítulos, libros

Discontinuos (folletos,, diagramas,…combina imágenes y texto)

Hipertextos (fragmentos vinculados entre sí que pueden leerse en distinto orden, distintas rutas)

Procesos cognitivos de la lectura

Procedimientos que el lector pone en juego:

Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir

proposiciones básicas

Conectar las ideas básicas

Obtener una representación del significado global

del texto

Identificar la estructura textual

Construir un modelo mental o

situacional

La lectura y su competencia

“La lectura es una ventana y también un

espejo”Muñoz Molina

“En la vida de quienes leemos ha habido un familiar, un amigo o un profesor que nos

recomendó un libro y nos transmitió su amor por la lectura, demostrándonos que hay un apasionante y largo camino por recorrer”

Lolo Rico

“ leer es…. Escuchar otras vocesUn diálogoAsomarse al mundoRazonar” Bernabeu y Goldstein

Recetario

Contagiar nuestros entusiasmos

Propiciar ejemplos adecuados

Recompensas: disfrutar, sentirse querido,

progresar, ampliar las propias

posibilidades….

Fomentar la adquisición de hábitos. Educar

aficiones

Eliminar prejuicios en contra

Allanar los caminos

COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR

La lengua es esencialmente oralObjetivo fundamental: Lograr que nuestros alumnos se expresen

correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico y social, y comprendan bien lo que escuchen, creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación.

Técnicas de expresión oral

ConversaciónDiscusiónColoquioExposiciónNarraciónDescripciónRecitación

COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS

“Capacidad para componer los textos escritos requeridos en los diversos ámbitos de la vida social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social y para satisfacer las necesidades personales”.

Operaciones que tienen que ver con el proceso de escritura:

Planificación

Textualización o escritura del texto

Revisión

Destrezas composición textos (Escamilla)

Utilización de la escritura para responder a distintas situaciones de la vida

Formalizar documentosEmpleo adecuado de los signos de puntuaciónConfigurar textos con estilo propioInterés y aplicación de aspectos formales y normativosConsulta de fuentesPlanificación, organización y secuenciación de ideasAutocontrol y autoevaluaciónApoyo y enriquecimiento del texto con gráficos,

imágenes

Lectoescritura

Fons: Leer y escribir son dos procesos interrelacionados

Hacen referencia al texto escritoImplican procesos y conocimientos

diferentesLeer precede a escribir

COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL

Sociedad multilingüe (Pérez Esteve y Zayas)

Diversidad lingüística en los centros

Contexto multicultural: enriquecimiento

Formación de personas plurilingües en un

contexto europeo multilingüe.

Instrumentos competencia plurilingüe

PORTFOLIO:

PASAPORTE DE LENGUAS BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA DOSSIER

CAMBIOS EN AULAS Y CENTROS

PERFIL DEL PROFESOR, EQUIPO

DOCENTE.

DEPARTAMENTOS O SEMINARIOS

METODOLÓGICO

DIDÁCTICO

Y DE EVALUACIÓN

EL PROFESOR

PERFIL PERSONAL: pasión y compromiso Curiosidad y pensamiento crítico Coraje, estrategia y optimismo

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS:• Buen hablante• Eficaz y apasionado CONTADOR• Buen ESCUCHADOR• Inquieto y desasosegante PREGUNTADOR• LECTOR apasionado• ESCRITOR eficaz

El profesor

Grado de formación en lengua y literatura y en su aprendizaje

LINGÜÍSTICO

• Competencia:• Lingüística• Gramatical• literaria

APRENDIZAJE

• Competente en:

• Teorías de E-A

• Estrategias de aprendizaje

DIDÁCTICO

• Conocer valorar y aplicar

• planteamientos metodológicos

• Curriculares• pedagógicos

El profesor

PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA:

Facilita y acompaña formulando retos y orientando soluciones

Evalúa y gestiona su formación, mejorar su práctica educativa

Criterio para evaluar y crear materiales de Aprendizaje

Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje

TIENE SENTIDO DE EQUIPO

EL EQUIPO

Su papel en el desarrollo de la competencia lingüística:

- Establecer OBJETIVOS COMUNES- Compartir ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS- Establecer SISTEMAS DE EVALUACIÓN- Actitud crítica, creativa y apasionada

El seminario o Departamento de Lengua

Papel: Organizar aprendizaje de la lengua de manera

vertical en el centro, priorizando objetivos y estableciendo metodologías comunes

Evaluar calidad aprendizaje, crear instrumentos y establecer pautas

Espacio de investigación e innovación Espacio de formación y autoformación.

Metodología, didáctica y evaluación

METODOLOGÍA, pasos:Inmersión: exploración, investigación,

experimentaciónImaginación: fantasear, visualizar, narrar,

crear y explorar otros mundosHabilidades inteligentes :segmentar,

analizar, comunicar, razonarIntuición: desarrollar nuevas ideas

Metodología, didáctica y evaluación

El aprendizaje de la lengua debe combinar :

LA TEORÍA

LO CREATIVO,

LUDICO, ÉTICO

LA PRÁCTICA

Metodología, didáctica y evaluación

MODELOS CSIRealiza diseccionesEl conocimiento es

estático

MODELO INDIANA JONES

Aprendizaje basado en el uso, los problemas , la creatividad

El conocimiento es un instrumento

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Se centra más en los alumnos que en los contenidos

Más en los procesos cognitivos, de adquisición, aprendizaje y desarrollo, que en los recursos

Más en los procesos comunicativos que en el conocimiento del sistemaObjetivo: formar hablantes y lectores

Didáctica de la lengua y literatura

Enseñar lengua puede dejar de ser únicamente sancionar el uso que de ella hacen los alumnos y puede convertirse en enseñar a comunicarse empleando la lengua:

El profesor puede dejar de ser un comisario gramatical para convertirse en un educador

Didáctica de la lengua y literatura

Objetivo:

Formar hablantes competentesLectores eficacesBuenos redactores Individuos plenamente desarrollados Capaces de relacionarse con los demás.

Enseñanza del idioma

“No sólo es preciso tener unos conocimientos teóricos e históricos sobre el lenguaje, además se necesita una competencia lingüística que es la que habilita para enseñar el idioma”

El profesor precisa un SABER y Un SABER HACER.

“Enseñar lengua consiste , nada más y nada menos en enseñar a servirse de la lengua”

(Lázaro Carreter)

Proyecto lingüístico de centro

Pasos:1. Convocatoria de profesores2. DaFo lingüístico3. Establecemos áreas de mejora4. Prioriza y consensuar Objetivos, Estrategias

y Sistemas de evaluación comunes.

Conclusión. CitasLa palabra es lo más bello que se ha creado, es lo más importante de todo lo que tenemos los seres humanos. La palabra es lo que nos salva” Ana María Matute

Toda lengua es un templo, en el cual está encerrada, como en un relicario, el alma del que habla Oliver W. Holmes

Una lengua es más que una obra de arte; es matriz inagotable de obras de arte Castelao