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INSTITUTO
POLITÉCNICO
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Fecha: ENERO DE 2016
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1. IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa: INSTITUTO POLITECNICO
Dirección: Calle 55 Diagonal 14 No. 106
Año: 2.017
Rector(a): FLORALBA CASADIEGO
Coordinador(a): CARLOS GONZÁLEZ
Nombre del Área: GESTION EMPRESARIAL
Jefe de Área: ANDRÉS PALACIOS CARRILLO
Secretaria(o) del Área: MARIA EVELIN GUZMÁN
Docentes del Área: ANDRÉS PALACIOS CARRILLO, MARIA EVELIN GUZMÁN, CARMEN CECILIA MONSALVE.
Municipio : BUCARAMANGA
Departamento: SANTANDER
Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias.
Asignaturas
Grado
Horas semanales
Horas Anuales
EMPRENDIMIENTO 6º 1 40
PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION 7º 1 40
PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD 8º 1,5 60
CONTABILIDAD I 9º 1,5 60
MANEJO DE PERSONAL / EMPRESA COMERCIAL DIDÁCTICA (ECD)
10º 2 80
MERCADEO 10º 2 80
MATEMATICA FINANCIERA 10º 2 80
CONTABILIDAD II 10º 1 40
CONTROL DE CALIDAD 11º 1 40
ADMINISTRACION FINANCIERA 11º 2 80
LEGISLACION LABORAL Y COMERCIAL 11º 1 40
PRACTICA EMPRESARIAL 11º 1 40
PROYECTOS DE INVERSION 11º 2 80
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2. JUSTIFICACIÓN
A través de la historia, el hombre desde sus orígenes ha sido el artífice fundamental de todas las innovaciones y modificaciones que hoy percibimos en nuestro medio ambiente, trabajando siempre para mejorar sus condiciones de vida, un mayor desarrollo personal y comunitario, una mayor sensación de felicidad, un nivel de vida más acorde con sus expectativas con una meta muy clara llamada PROGRESO. De acuerdo con lo anterior, la gran motivación para que esas acciones innovadoras hayan estado orientadas y sustentadas como objetivos vitales de nuestra sociedad, han sido por el gran deseo de mejorar la calidad de vida, la necesidad de generar empleos, aumentar la producción, la riqueza, progresar, ser feliz, lograr una mayor satisfacción intelectual, obtener poder, distribuir la riqueza, satisfacerse artísticamente y otras grandes metas según su campo de acción. El Instituto Politécnico no puede ser ajeno a una realidad que clama ante todo lo ya expuesto, ante la nueva ley dada por el gobierno nacional; ley 01014 de 26 de enero de 2006 en su artículo 13, que establece la enseñanza obligatoria desde la educación preescolar hasta la educación media de la cultura del emprendimiento, en donde éste debe ser la constante en el aula para que cada uno sueñe, se trace metas, deje de ser estático y desarrolle su mente orientada al crecimiento de su región y su país. Por otra parte, esta modalidad se ha diseñado, teniendo en cuenta la necesidad sentida de nuestro país y en general, de la globalización de la economía, en donde el protagonista de los grandes y rápidos cambios es cada uno de los gestores, quien como facilitador de su propio desarrollo y por ende la de la nación, debe generar en forma innovadora y creativa procesos altamente competitivos para ser insertados en los mercados mundiales. Es por esta razón que la modalidad de Gestión Empresarial, destaca como fortaleza primordial la formación del estudiante como Líder autogestionario de su propia empresa, para que sea capaz de tomar decisiones acertadas, contribuyendo en la solución de la problemática nacional, frente a la generación de empleo, aprovechamiento de los recursos naturales y la innovación en el campo ecológico. Por lo tanto, el plan curricular, busca integrar todas las áreas del conocimiento con base en la pluralidad de aptitudes, gustos, preferencias y pre saberes, dándole la oportunidad al joven de escoger de acuerdo a sus propios intereses. Por esta razones el plan curricular está proyectado hacia el cumplimiento del Decreto 1014 de 2006, en donde el gestor inicia su proceso de formación desde el grado cero, sensibilizándolo desde la economía familiar
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comunitaria, ciudadana, departamental, hasta la nacional e internacional; esto para que incursione en su vida adulta como un verdadero gestor productivo en bienes y servicios. Finalmente, las asignaturas se han organizado por grados de acuerdo a los niveles de desarrollo del conocimiento, mediante un proceso sistemático, metodológico y continuo orientado hacia el desarrollo del espíritu empresarial.
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3. MARCO CONCEPTUAL 3.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS El área de Gestión Empresarial es una de las dos modalidades adoptadas por el Instituto Politécnico en su PEI, y por ser una área optativa su intensidad horaria se ha tenido que ajustar a un 20% del total del currículo, lo cual es poco para su contenido y práctica que debe abarcar y se ha tenido que crear su propio currículo y sus lineamientos pues el M.E.N. no ha creado el currículo para este tipo de modalidad técnica. El objetivo de esta área es lograr que los (as) egresados (as) tengan una visión más amplia del mundo empresarial y no se limiten solamente a conseguir un empleo. Esta área busca generar una cultura empresarial acorde con las necesidades de producción, empleo, competitividad en el mercado y el desarrollo tecnológico que se debe tener para alcanzar un nivel que permita a las nuevas generaciones mejorar su calidad de vida. Cuenta con un equipo de profesores licenciados en Educación, especialistas en las diferentes ramas de la Administración, como Ingenieros Industriales, Economistas, Administradores de Empresa. En lo relacionado a recursos físicos, solo cuenta con dos salones para dictar las respectivas asignaturas. En el año 2001 sale la primera promoción de Egresadas en Gestión empresarial, al tiempo que también se da comienzo a una Muestra Empresarial por parte de las alumnas del grado Once, como parte de su proyecto empresarial. Al año siguiente nace la idea de un grupo de estudiantes del grado Once, en vista de la necesidad de tener algunos útiles escolares necesarios para el buen desarrollo de las clases, de organizar una Papelería para que al tiempo que hacen su Práctica Empresarial, colaboran con el bienestar de sus compañeras. La aceptación del Área de Gestión Empresarial ha sido satisfactoria por parte de las Universidades y es así como a partir del año 2006 se hizo un convenio con la Universidad ITAE para que el estudiante a través de la nivelación de materias ingrese a esta Universidad y opte el título de Tecnólogo (a) en Administración Comercial. En el año 20__ se oficializa la articulación de la modalidad con la UDI (Universitaria de investigación y desarrollo), para que los estudiantes puedan optar por formación sabatina a un precio muy económico en la tecnología de Administración con la que cuenta dicha entidad. 3.2 NORMATIVIDAD EDUCATIVA VIGENTE Esta área es optativa por la Institución y nos hemos fundamentado en: Las competencias laborales generales (C.L.G.) Decreto Ley 1014 26 de Enero del 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento,
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P.E.I del colegio La Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Estándares para la excelencia en la Educación 3.3 FINES DE LA EDUCACIÓN MÁS RELACIONADOS CON EL ÁREA Los fines de la Educación relacionados con el Área y que se encuentran en la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 son: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. Artículo 5 numeral 1 de la ley 115 de febrero 8 de 1994.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. Artículo 5 numeral 2 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecten en
la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. Articulo 5 numeral 3 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. Articulo 5 numeral 5 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. Artículo 5 numeral 7 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico
y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. Articulo 5 numeral 9 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
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La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. Artículo 5 numeral 11 de la ley 115 de febrero 8 de 1994
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Articulo 5 numeral 13 de la ley 115 de febrero 8 de 1994.
3.4 OBJETIVOS POR NIVELES Y CICLOS MÁS RELACIONADOS CON EL ÁREA
Los objetivos por niveles y ciclos relacionados con el Área y que se encuentran en la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 son: Articulo 13 numeral a, ley 115 de febrero 8 de 1994. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes. Articulo 13 numeral f, ley 115 de febrero 8 de 1994. Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional. Articulo 13 numeral g, ley 115 de Febrero 8 de 1994. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. Artículo 33. Objetivos específicos de la educación medio técnica. Son objetivos específicos de la educación media técnica: a. La capacitación básica inicial para el trabajo b. La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que
este ofrece, y c. La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al
educando el ingreso a la educación superior.
3.5 OTROS DOCUMENTOS Y ELEMENTOS DE APOYO En el instituto Politécnico el área de Gestión Empresarial, es optativa dentro del P.E.I. y se basa en: La ley 1014 sobre Emprendimiento Las competencias laborales generales Estándares básicos de competencias ciudadanas Competencias (un compromiso en el aula)
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3.6 METODOLOGÍA Y PEDAGOGÍA DEL ÁREA La metodología y pedagogía del área, incorpora en la formación teórico-práctica, lo más avanzado de la ciencia y la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear en un futuro su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. De igual manera, debe actuar como emprendedor desde su entorno socioeconómico y familiar; mediante la práctica de una ética social, el respeto supremo por la vida, la justicia, el trabajo en equipo, la solidaridad y la constante búsqueda de la verdad. El Instituto Politécnico de Bucaramanga es una institución educativa de carácter público, que busca formar ciudadanos íntegros, con una mente científica, crítica, responsable de su accionar, comprometidos con el desarrollo de la comunidad desde la Gestión Empresarial, buscando articularla con todas las áreas del conocimiento mediante un enfoque holístico desde lo antropológico, lo social, las competencias y los procesos sistemáticos. Para tales fines, el plan curricular de Gestión Empresarial, busca articular los campos biofísicos, cognitivos, comunicativos, valorativos y estéticos, mediante el desarrollo del ESPIRITU EMPRESARIAL, con gran fuerza vital, con capacidad de realización, con deseo de superación y progreso, con habilidad creadora e innovadora, con facilidad de administración de recursos, con coraje para enfrentar situaciones inciertas, con actitud mental que los oriente positivamente al éxito, con aceptación al cambio, con convicción y confianza en sus facultades y con capacidad de integrar muchos hechos y circunstancias en su proyecto de vida. La metodología utilizada comprende elementos teóricos, lecturas, exposiciones y aplicaciones prácticas para la explicación del tema y comprensión de los alumnos. Comprenderá sesiones magistrales, desarrollo de talleres, socialización de lecturas y mesas redondas sobre temas específicos. El plan curricular para la Gestión Empresarial se ha diseñado buscando crear conciencia en cada uno de los miembros de la comunidad educativa, para que comprendan y valoren que un GESTOR debe ser un facilitador frente al crecimiento de los niveles de igualdad y oportunidad social, buscando una distribución equitativa de la riqueza, estabilidad en los precios, crecimiento del número de puestos de trabajo, disminución del subempleo, un mejor ambiente social, conciencia ecológica, mayor participación popular y gran autorrealización. Mediante la participación del estudiante en las prácticas empresariales, establece vínculos entre el sector educativo y el sector productivo.
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Finalmente se busca aprovechar el conocimiento y experiencia práctica en el diseño y puesta en marcha de pequeños negocios lo cual incentiva el desarrollo integral y autónomo de los estudiantes. 3. 7 TRANSVERSABILIDAD Y APORTES DEL ÁREA. Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC (Tecnologías de la Informática y la Comunicación). Por lo tanto, se aplica el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos. A través de las diferentes áreas del conocimiento: Matemática: Utilizando los elementos básicos, aritméticos, analíticos, trigonométricos,
estadísticos, a través de los cuales se identifican tendencias y prevén posibilidades que permitan un manejggo racional de las unidades productivas.
Ciencias Naturales: Buscando el uso racional de los elementos conservadores del medio ambiente, aplicando el concepto de producción limpia, uso adecuado de los desechos industriales para la generación de empresas de recolección y transformación de reciclaje.
Español, Sociales y ética: Integración de los equipos de trabajo y la asociatividad, para la
búsqueda de un Balance social. Además, Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal, facilitando la disponibilidad para trabajar en equipo, generando así mismo una conciencia ética y moral en el campo laboral
Educación física: Favorecer y fortalecer las competencias laborales generales, como el trabajo en equipo, liderazgo, manejo de la información, solución de problemas, capacidad de interactuar con otros.
Tecnología e Informática: Uso de modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas
complejos que permitan su aplicabilidad en el campo laboral y empresarial. En el área de Gestión Empresarial se pretende fomentar y desarrollar en los estudiantes las siguientes actitudes y valores transversales.
La iniciativa y la visión en el desarrollo de proyectos La responsabilidad en el manejo de fondos Saber asumir riesgos cuando emprende proyectos Aplicación de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos en la empresa La persistencia en el desarrollo de proyectos
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Aprovechamiento de la estadística para la investigación de precios, distribución, demanda de un producto de la competencia.
La disponibilidad que tiene en Sociales, para segmentar la población por edades en el consumo de un producto.
Manifiesta creatividad en las propuestas artísticas para presentar los productos de la empresa .
La aplicación de los procesos tecnológicos avanzados en los proyectos propuestos Desarrollo de proyectos aplicando las ciencias naturales y la conservación del medio
ambiente mejorando su ecosistema familiar, escolar y empresarial Desarrolla iniciativas empresariales frente al deporte y la recreación Comprende, interpreta, analiza, contextualiza y elabora los informes empresariales Todo esto con el fin de asumir un reto y lograr una cultura innovadora y emprendedora, capaz de crear nuevas oportunidades de trabajo y por consiguiente mejores posibilidades de vida
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4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Motivar, sensibilizar al estudiante Politécnico para que a través de la Gestión Empresarial y el espíritu emprendedor asuma una actitud de cambio hacia el compromiso social, económico de su región, por medio de proyectos donde se involucre no solo al estudiante sino a la familia, el barrio, y si es posible a la ciudad, departamento o país, logrando así poner en práctica el proceso cognitivo e investigativo logrado en el aula y en el desarrollo de una cultura del espíritu emprendedor. Por lo tanto, la Gestión empresarial demanda el uso de conocimientos y herramientas que posibiliten la correcta gestión de los recursos humanos y empresariales, para la articulación con las otras áreas de saber; en especial, la tecnología que tiene dentro de su ámbito la creación y aplicación de nuevas técnicas generadoras de productos y servicios. Así mismo, el estudiante es formado dentro de un marco de cultura laboral del éxito, incentivándolo para el aprovechamiento de sus propias capacidades en relación con la realidad circundante en nuestro país, incidiendo así en el mejoramiento de la calidad de vida, la creación de fuentes de empleo al tiempo que contribuye al desarrollo económico y social de la región, generando en la Juventud Colombiana una cultura empresarial, acorde con las necesidades del entorno en lo que corresponde a la producción de bienes y servicios, empleo, el ser competitivo en el mercado y el avance tecnológico que se debe tener para alcanzar un desarrollo que facilite a esta generación mejorar sus niveles de calidad de vida, Finalmente, se busca que el futuro bachiller avance en la generación de nuevos conocimientos y saberes a través del ejercicio de la investigación y del desarrollo científico en los campos de la administración, proporcionando una ecuación de orientación humanística que forje valores y actitudes éticas de responsabilidad social.
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5. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA
PROCESOS ESTRUCTURALES
CAMPOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA
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PERSONALES Y SOCIALES
Formación Humana Saber Ser Saber convivir
Promueve el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Se esfuerza por mejorar o satisfacer un determinado
criterio de excelencia. Reconoce las propias emociones y sus defectos, igual
que las fortalezas y debilidades. Persistencia en la consecución de los objetivos a
pesar de los obstáculos y los contratiempos. Responsable de su propio desarrollo y aprendizaje Capacidad de adaptación a situaciones de cambio Posee principios y valores que orienten la filosofía
de la institución Valora la formación integral en aspectos y valores
como el desarrollo del ser humano y su comunidad, la autoestima, la autonomía, el sentido de pertenencia a la comunidad, el trabajo en equipo, la solidaridad, la honestidad y asociatividad.
Fomenta la cultura de colaboración e integración
como fomento hacía de creación de empresa
Valora la importancia del trabajo en equipo respetando la opinión de los demás.
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INTELECTUALES Y COGNITIVAS
Formación Científica Saber Conocer
Identifica las cualidades de un buen emprendedor reconociendo el trabajo en equipo como una de las bases para la estructura y organizacional de una empresa
Valora la importancia de la administración en las
diferentes etapas del proceso administrativo Desarrolla habilidades para registrar, interpretar la
información contable. Analiza y deduce los procesos para calcular los costos
de los productos de una empresa. Interpreta la información económica de los diferentes
Negocios que realiza la empresa. Planea y combina con creatividad estrategias de
mercadeo en la empresa. Evalúa la importancia de la administración de personal
dentro de la actividad organizacional de la empresa. Aplica estrategias que permitan el conocimiento de
nuevos mercados. Identifica las normas laborales actuales que regulan las
actividades empresariales. Reconoce e interpreta la importancia de los índices
financieros como una herramienta para identificar la situación financiera y económica de la empresa.
Aplica de manera selectiva la información obtenida
para realizar proyectos de inversión de acuerdo con las necesidades de la empresa.
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EMPRENDIMIENTO LIDERAZGO
EMPRESARIAL
FORMACIÓN COMPETENTE
Saber hacer
Practica y aplica el trabajo en equipo como líder que propicia su propio desarrollo y el de su comunidad.
Demuestra habilidades para identificar las diferentes
áreas funcionales de la empresa a partir de su experiencia familiar.
Diligencia los diferentes documentos comerciales que
se utilizan en una empresa a través de un portafolio Elabora el ciclo contable como base de la información
financiera de la empresa
Calcula el costo de un producto o servicio, teniendo en
cuenta los diferentes procesos productivos. Demuestra habilidades como líder en la solución de
conflictos y en la gestión de personal de una empresa. Desarrolla habilidades para realizar los cálculos
matemáticos relacionados con la actividad financiera de la empresa.
Realiza estudios para identificar las competencias y las
diferentes tendencias del mercado que permita el lanzamiento de nuevos productos o servicios.
Elabora análisis económico a partir de los estados
financieros para la toma de decisiones oportuna. Desarrolla la cultura del emprendimiento a través de
prácticas empresariales. Reconoce las normas y los principios aplicables al
derecho laboral básicos para la contratación y las relaciones laborales a través del reglamento interno.
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ÁMBITOS DE ESTUDIO
NÚCLEOS CONCEPTUALES
EJES TEMÁTICOS
EMPRENDIMIENTO
6º
PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION
7º
PRINCIPIOS CONTABLES
8º CONTABILIDAD I
9º
El ser humano y sus dimensiones La empresa y su estructura Generalidades de la administración Procesos Administrativos La empresa y la Contabilidad Las cuentas Partida Doble y Ecuación Patrimonial
Las necesidades Humanas y la
Responsabilidad El liderazgo Manejo de Conflictos El trabajo en equipo
Los Sectores Económicos Empresariales La empresa y sus áreas organizacionales Problemas y Proceso de toma de decisiones Definiciones de los procesos administrativos Concepto de Administración Elementos administrativos Principios administrativos
Planeación Organización Dirección Control
La empresa Las sociedades Los comerciantes La contabilidad en la empresa
Conceptos básicos Cuentas T Clasificación, nomenclatura y movimiento de
las Cuentas Plan Único de Cuentas (PUC)
Partida Doble Ecuación Patrimonial
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CONTABILIDAD II
10º
MANEJO DE PERSONAL /
EMPRESA COMERCIAL
DIDÁCTICA (ECD) 10º
MERCADEO 10º
IVA, Retención en la Fuente y GMF Soportes Contables Introducción a la Gestión de Personal Constitución y legalización empresarial, Cámara de Comercio y DIAN. Etapas del Proceso de Selección. Generación de ideas de negocio. Juego de negocios inicial (Roles y actividades) Entrenamiento Evaluación y Motivación del Personal. Elaboración de proyectos de inversión, – Práctica empresarial según el rol en la ecd. Clima Laboral y solución de Conflictos. Introducción n a los aspectos técnicos del proyecto. Generalidades del Marketing
Impuesto a las Ventas Retención en la Fuente GMF
Concepto Clases de soportes Diligenciamiento contable Relación persona-trabajo Clasificación personas en el mundo laboral Conceptos administrativos Relación con otras ciencias:
Economía, Derecho, Psicología, Sociología y Contabilidad
Análisis de Puestos de Trabajo El Reclutamiento (Perfil-Hoja de Vida) Entrevista (Pruebas) La decisión de selección
Inducción al puesto de trabajo Entrenamiento Evaluación de desempeño Motivación Ambiente de trabajo Estrategias para la solución de conflictos
Naturaleza y alcance del marketing Concepto e importancia del Marketing Diferencia entre Marketing y Venta Necesidades, deseos, bienes y servicios Criterios para la segmentación del mercado
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MATEMATICA FINANCIERA
10º
Segmento del Mercado
Investigación de Mercados Marcas y empaque Precio . Fundamentos Matemáticos Sistema Financiero Interés Inversión
Tipos y requisitos de la segmentación Beneficios y condiciones de segmentación de
mercados
Mezcla de mercadeo (5 P) Canales de distribución Plan de Mercadeo
Etapas del Proceso de Investigación de
Mercados Oferta y Demanda Desarrollo e innovación de productos Diseño de muestras Diseño del plan de Tabulación Presentación de datos
Definición, tipos de marca Marca registrada Marcas de fabricantes y marcas de
intermediarios Empaque: Funciones, importancia, estrategias
y etiquetas Concepto Objetivos de fijación de precios Factores que influyen en la determinación del
precio Generalidades
Instituciones Financieras Sistema Financiero Colombiano Interés Simple Interés Compuesto Generalidades Beneficios
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ADMINISTRACION
FINANCIERA 11º
CONTROL DE CALIDAD
11º
Tasas Indicadores Financieros Libros de Contabilidad
Nomina Kárdex Estados financieros Contextualización Métodos Básicos (Casos)
Rentabilidad Tablas de amortización
Interés anticipado Interés vencido Interés Nominal Interés Efectivo
Valor presente neto (VPN) Tasa interna de Retorno (TIR) Aspectos legales
Liquidación de la nomina Liquidación de prestaciones sociales
Inventario de mercancías Métodos de valoración Diligenciamiento Kárdex
Concepto Clasificación Análisis Financiero Método de análisis financiero Informe Financiero
Factores que integran el control total de Calidad Ejemplo japonés Observación Organización Diseño procesos
Proceso productivo Materias primas Servicios Inventarios Proceso administrativo
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LEGISLACION LABORAL y COMERCIAL
11º
PROYECTO DE
INVERSION 11º
PRACTICA EMPRESARIAL
Control en Costos Técnicas Control de Calidad LEGISLACION LABORAL Contrato de Trabajo LEGISLACION COMERCIAL Conceptualización Elaboración de Proyectos Elaboración de Proyectos Fuentes de Financiación Empresa
Control de calidad de servicios y productos Beneficios y costos del control total de
calidad
Identificación de herramientas y técnicas para ejercer el control de calidad
Generalidades Tipos de Contratos Modalidades de contrato El Salario Jornada de trabajo Liquidación de contrato de trabajo Las sociedades Los comerciantes Definición Clasificación Inversión y Rentabilidad Selección proyectos Partes de un proyecto Planeación Selección inicial Análisis de los proyectos Estudio del mercado Estudio Técnico
Estudio Administrativo y legal Valor del proyecto Cálculo del efecto económico
Alternativas de Inversión Tipos de Fuentes
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11º
Clase de Empresa Estructura Organizacional Producción, Comercialización o Servicios Mercadeo
ESTÁNDARES GENERALES DEL ÁREA
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Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 21 de 29
Los estudiantes desarrollan el espíritu empresarial a través del conocimiento del empresario, las bases contables como parte importante de la empresa y factor de desarrollo en la economía nacional Los educandos adquieren habilidades en el aprovechamiento de las fortalezas para superar las debilidades a través de acciones que mejoran constantemente los distintos aspectos de la vida con base en el aprendizaje Los estudiantes identifican procedimientos, métodos y herramientas informáticas a su alcance para llevar la información contable y financiera del proyecto empresarial Los educandos comprenden la importancia que tiene el manejo correcto de costos, los sistemas de producción y los procedimientos básicos para el manejo de una empresa Los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas en los manejos financieros, el mercadeo y la gestión de personal para la creación , el liderazgo y el sostenimiento de unidades de negocio en forma exitosa Manifiesta una cultura ligada a los cambios del mundo contemporáneo que le permite interpretar el medio donde interactúa, así mismo estimular el espíritu empresarial para que a través de una acción creativa y dinámica, lidere empresas estables y competitivas como alternativa válida de realización personal y desarrollo profesional.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL – INFORME FINAL GRADO 6
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Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 22 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y desarrolla su espíritu empresarial demostrando la aplicación de los contenidos tratados para realizar un trabajo coordinado con otros. ALTO
Conoce, identifica y analiza su espíritu empresarial demostrando la aplicación de los contenidos tratados para realizar un trabajo coordinado con otros.
BASICO
Conoce e identifica el espíritu empresarial demostrando la aplicación de los contenidos tratados para realizar un trabajo coordinado con otros.
BAJO
Conoce el espíritu empresarial demostrando la aplicación de los contenidos tratados para realizar un trabajo coordinado con otros.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - INFORME FINAL
GRADO 7
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POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
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AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 23 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y desarrolla capacidades para aprovechar las fortalezas necesarias en el aprendizaje de los conocimientos administrativos en su vida personal como agente de cambio mediante acciones o proyectos. ALTO
Conoce, identifica y analiza sus capacidades para aprovechar las fortalezas necesarias en el aprendizaje de los conocimientos administrativos en su vida personal como agente de cambio mediante acciones o proyectos.
BÁSICO
Conoce e identifica sus capacidades para aprovechar las fortalezas necesarias en el aprendizaje de los conocimientos administrativos en su vida personal como agente de cambio mediante acciones o proyectos. BAJO
Conoce sus capacidades para aprovechar las fortalezas necesarias en el aprendizaje de los conocimientos administrativos en su vida personal como agente de cambio mediante acciones o proyectos.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - INFORME FINAL GRADO 8
INSTITUTO
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Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 24 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y desarrolla habilidades para diferenciar cada una de las empresas, valorando la importancia de llevar un sistema contable a nivel organizacional.
ALTO
Conoce, identifica y analiza las diferencias de cada una de las empresas, valorando la importancia de llevar un sistema contable a nivel organizacional.
BÁSICO
Conoce e identifica las diferencias de cada una de las empresas, valorando la importancia de llevar un sistema contable a nivel organizacional.
BAJO
Conoce las diferencias de cada una de las empresas, valorando la importancia de llevar un sistema contable a nivel organizacional.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - INFORME FINAL GRADO 9
INSTITUTO
POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 25 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y clasifica las cuentas de acuerdo a su naturaleza reconociendo su importancia a nivel comercial y tributario en nuestro país.
ALTO
Conoce, identifica y analiza las cuentas de acuerdo a su naturaleza reconociendo su importancia a nivel comercial y tributario en nuestro país.
BÁSICO
Conoce e identifica las cuentas de acuerdo a su naturaleza reconociendo su importancia a nivel comercial y tributario en nuestro país.
BAJO
Conoce las cuentas de acuerdo a su naturaleza reconociendo su importancia a nivel comercial y tributario en nuestro país.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - INFORME FINAL GRADO 10
INSTITUTO
POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 26 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y desarrolla habilidades en el campo empresarial identificando los diferentes mercados a nivel nacional con sus respectivas áreas y el funcionamiento de las organizaciones a nivel financiero y contable.
ALTO
Conoce, identifica y analiza el campo empresarial identificando los diferentes mercados a nivel nacional con sus respectivas áreas y el funcionamiento de las organizaciones a nivel financiero y contable.
BÁSICO
Conoce e identifica habilidades en el campo empresarial identificando los diferentes mercados a nivel nacional con sus respectivas áreas y el funcionamiento de las organizaciones a nivel financiero y contable.
BAJO
Conoce el sistema empresarial identificando los diferentes mercados a nivel nacional con sus respectivas áreas y el funcionamiento de las organizaciones a nivel financiero y contable.
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - INFORME FINAL GRADO 11
INSTITUTO
POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 27 de 29
SUPERIOR
Conoce, identifica, analiza y desarrolla proyectos empresariales durante su proceso de formación y aprendizaje con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante los proyectos emprendidos.
ALTO
Conoce, identifica y analiza proyectos empresariales durante su proceso de formación y aprendizaje con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante los proyectos emprendidos.
BÁSICO
Conoce e identifica proyectos empresariales durante su proceso de formación y aprendizaje con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante los proyectos emprendidos.
BAJO
Conoce proyectos empresariales durante su proceso de formación y aprendizaje con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante los proyectos emprendidos.
METODOLOGÍAS PROPIAS DEL ÁREA RECURSOS DISPONIBLES DEL ÁREA
INSTITUTO
POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 28 de 29
Método científico
Construcción de conceptos
Resolución de problemas
Grupos de investigación Desarrollo de guías y talleres
Consultas previas
Exposiciones y socializaciones Mapas conceptuales
Visitas empresariales
Investigación de mercados
Uso de tecnologías apropiadas
Aplicaciones estadísticas
Aulas de clase Ayudas audiovisuales Textos especializados Computador D.V.D
PROCESO EVALUATIVO
INSTITUTO
POLITÉCNICO
Código:AC-01-F02
Versión: 1
PLAN INTEGRADO DE
AREA
Fecha: ENERO DE 2016
Página: 29 de 29
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
FORMAS E INSTRUMENTOS
TIPO DE INFORMES
ACCIONES DE APOYO
La evaluación es continua y dinámica en todo el proceso de Enseñanza - aprendizaje. Se entiende la evaluación como un proceso de acompañamiento de valoración de su aprendizaje La evaluación es integral, se consideran competencias del ser, conocer y saber hacer Se consideran procesos y Resultados. Respuestas argumentadas Evaluaciones con libro abierto según temática y criterio del educador. Mínimo una evaluación escrita por periodo. Corrección, por parte de los estudiantes de los trabajos no aprobados buscando la recuperación de los mismos Las Actividades de refuerzo y recuperación se harán al finalizar cada periodo académico
Evaluación escrita Exposiciones especificas Comprensión y contextualización de textos Conceptualización de textos Evaluación oral Informes de investigación Portafolios Proyectos. Apreciación cualitativa Auto evaluación Co-evaluación Hetero- evaluación
Escritos (Boletines) Orales (Padres y estudiantes) Planilla de notas Informes personalizados Planillas para el uso tanto del estudiante con como del docente Reflexión sobre su desempeño y sus dificultades Evaluaciones escritas y orales Trabajo en equipo
Desarrollo de guía Taller según las dificultades presentadas Citación a padres de Familia. Dialogo personal con el estudiante o grupos de estudiantes. Sustentación de trabajo escrito Retroalimentación Solución de pruebas en el tablero. Actividades de refuerzo al finalizar cada periodo Acompañamiento y compromiso de docente-estudiante Conformar comités de apoyo con los mejores estudiantes de cada asignatura Seguimiento por parte del comité de apoyo académico
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