cartel de contenidos salkantay
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1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS.
El inglés como idioma internacional persigue que el estudiante cuente con una nueva herramienta útil para comunicarse con
miembros de su entorno y de otros contextos socioculturales, debido a que nuestra región es una zona altamente turística conapertura al mundo global; por tanto, el aprendizaje del inglés es una necesidad que debe contribuir a este objetivo regional y
nacional !dem"s les permite comparar y contrastar los distintos códigos ling#ísticos de la lengua materna y la de otras lenguas
extranjeras, lo cual implica la $ormación integral y desenvolverse en di$erentes escenarios educativos
%e la misma $orma, los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo deprogreso cientí$ico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigiendo el desarrollo de la competencia comunicativaen una o m"s lenguas extranjeras los cuales posibilitan la participación del estudiante ayacuchano en igualdad de condiciones, sinperder el sentido de pertenencia a nuestra cultura &omo respuesta a esta realidad se incluye la ense'anza del inglés desde los
niveles de Educación (nicial y )rimaria, a través de talleres, para brindar la posibilidad de tener mayor contacto con otra lengua,otra cultura y acrecentar sus competencias comunicativas que le permita integrar saberes, trabajar en equipo y comprendermejor la realidad mundial y sus e$ectos sobre el contexto de nuestra región
El "rea de inglés tiene como $inalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, permitiendo satis$acer alestudiante ayacuchano sus necesidades $uncionales de comunicación con hablantes cuya lengua sea distinta a la propia !dem"sle permite acrecentar sus habilidades, entender textos orales y escritos, incrementar la con$ianza en sí mismo, ampliar suhorizonte intelectual y utilizar su lengua materna m"s e$icazmente para mejorar su comprensión general de otros contextossocioculturales
El en$oque comunicativo del "rea implica aprender el inglés en pleno $uncionamiento, en simulaciones de situaciones
comunicativas, atendiendo las necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes !dem"s promueve
aprendizajes relevantes en contextos signi$icativos, evitando presentar vocabularios y $rases aisladas de diversos temas que no
aportan signi$icado El aprendizaje de la lengua extranjera debe ser planteado en contextos reales y en situaciones de la vida
cotidiana con textos auténticos y con sentido completo *a lengua que se aprende es un vehículo para la comunicación, no solo un
objeto de estudio; es decir, se utiliza la lengua para expresar y comprender di$erentes tipos de $unciones como solicitar algo,
describir, expresar gustos y disgustos
+eniendo en cuenta que el estudiante es el centro de la intervención pedagógica no sólo como un ser social sino como un
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+eniendo en cuenta que el estudiante es el centro de la intervención pedagógica no sólo como un ser social sino como un
previstas para cada ciclo Estas capacidades ser"n desarrolladas de manera permanente y progresiva, demandando su
realización concreta
Epr"sión *'o!pr"nsión or#
(mplica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos
oralesEste proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos
relacionados con la vida cotidiana del entorno $amiliar y social del estudiante (nvolucra el saber
escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con
interlocutores di$erentes.DCN/
Co!pr"nsión d"
t"tos
(mplica la reconstrucción del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas
principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras ling#ísticas apropiadas al texto
3acilita la recepción crítica de la in$ormación para una adecuada interacción comunicativa y para
obtener nuevos aprendizajes 0DCN/
,rodu''ión d"t"tos
4e desarrolla el proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el
marco de una reestructuración de los textos previamente plani$icados Esto motiva el espíritu
activo y creador, y adem"s, $acilita el manejo adecuado de los códigos ling#ísticos y no
ling#ísticos 0DCN/
L+S C+N+CIMIENT+S- sirven de soporte para el desarrollo de las capacidades Estos deben desarrollarse en su totalidad y,
de acuerdo a las necesidades e intereses comunicativos de los estudiantes
E# #&i'o )ropone las in$ormaciones b"sicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el gr
escrito
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4. CARTEL DE C+M,ETENCIAS ,+R ÁREAS
C+M,ETENCIAS,+R CICL+
CICL+ 5I CICL+ 5II
E6,RESIÓN 7C+M,RENSIÓN+RAL
• Epr"s sus ideas sobre sí mismo, aspectos de
actividades cotidianas, el medio ambiente,
tradiciones, h"bitos de consumo de alimentos
sanos de la región entre otros, empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas y di$icultadesde los dem"s en el proceso interactivo
• Co!pr"nd" el mensaje de su interlocutor sobre
sus actividades cotidianas respondiendo y
preguntando con pertinencia en el proceso
comunicativo
• Epr"s sus ideas, opiniones, emociones y
sentimientos sobre temas de su interés, entorno
$amiliar, local, regional, nacional e internacional
para una interacción $luida con un interlocutor
de su medio y5o nativo hablante, demostrando
asertividad y empatía en su procesocomunicativo
• Co!pr"nd" el mensaje de su interlocutor, sobre
temas diversos de interés personal, ambiental,
cultural y social respondiendo y preguntando
con pertinencia en el proceso comunicativo
C+M,RENSIÓN DE
TE6T+S
• Co!pr"nd" textos instructivos, descriptivos y
narrativos sencillos, relacionados consigo mismo y
su entorno inmediato
• Co!pr"nd" textos variados de mayor
complejidad y extensión relacionados con temas
diversos de interés personal, ambiental, culturaly social y la realidad actual expresados en un
lenguaje de uso común
,R+DUCCIÓN DETE6T+S
• ,rodu'" textos breves y sencillos con
adecuación y coherencia, relacionados consigo
mismo, su entorno $amiliar, comunal y regional,
utilizando los elementos ling#ísticos y no
ling#ísticos
• ,rodu'" textos variados de mayor complejidad
con adecuación, cohesión, coherencia y
corrección sobre temas de interés personal, su
entorno $amiliar, comunal y regional, teniendo en
cuenta su propósito comunicativo y los
destinatarios
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CARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : First
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
#AR$O ABRI #A%O JU&IO JUIO
MY FAMILY
Famil" mem'ers
S(')ect *rono(ns
+ro,essions
Month test ()
MY BODY
-er' to 'e
+arts o, 'o."
This / these
Sing(lar an. *l(ral
#onth Test 0 1
MY CLASSROOM
Classroom o')ects
&(m'ers
Colo(rs
Test 'imestral 0 1
WHAT ARE YOU
WEARING?
Clothes
-er' to 'e 0re2ie31
Colo(rs
#onth Test 0 1
WHAT ARE YOU
WEARING?
+resent *rogressi2e
S(')ects *rono(ns
Tal!ing a'o(t clothes
Test 'imestral
0 1
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CARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : First
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
A NICE PLACE
4il. animals
-er's
+resent *rogressi2e
#onth Test 0 1
I LIE ANIMALS
Animals
&(m'ers
There is / there are ina5rmati2e an.6(estions
#onth Test 0 1
MY TOYS
&(m'ers
Sim*le *resent
Ha2e .on7t ha2e
Test 'imestral 0 1
I LIE TO EAT
FOOD
Sim*le *resent
Do .oes
#onth Test 0 1
I LIE TO EAT
Fr(it
Fa2orite ,oo.
+re*aring ,r(it sala.
Test 'imestral0 1
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#onth test Bimestral test
CARTEL DE CONTENIDOSSUBJECT : English
GRADE : Thir.
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
MARCH APRIL MAY !UNE !ULY WHO ARE YOU
A.)ecti2esS(')ects *rno(ns The 2er' to 'e ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions
#onth test
Short ans3ers
Famil" mem'ers
WHAT"S THEWEATHER LIE The 3eatherSeasons
#onth test
The 2er' to 'e
4hat7s the 3eatherli!e
#onth o, the "ear
Ho3 is the 3eather
Bimetral test
AROUND THE SEA
Sea animals there isthere are ina5rmati2eSea ,oo. To"sColo(rs
#onth test
MY ACTIVITIES
Jo's an. acc(*ationsClothesColors The *resentcontin(os ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions an.short ans3er
Bimetral test
AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERI CAN DO ITAction 2er'sCan in a5rmati2e;
MY BEAUTIFULCITY 4or.s relate to a cit"
MY DAILYROUTINESSim*le *resent in
4hat time is itChoresOUR HISTORY
Time e>*ressions
4h86(estion 3or.s
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negati2e an.6(estionsShort ans3ersAnimals gimnastic
3or.s
#onth test
+laces to 2isit+ast to 'e there 3asthere 3ere?4here9@
#onth test
a5rmati2e; negati2ean. 6(estions@Dail" ro(tines
Bimestral test
+ast 2er'sSim*le *ast ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions
#onth test
#" last holi.a"
Bimestral test
CARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : Fo(rth
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
MARCH APRIL MAY !UNE !ULY THEN AND NOW The 2er' to 'eA.)ecti2es&(m'ers
Colo(rs
#onth test
The *ast to 'eFamil" mem'ersA NICECLASSROOM
Classroom o')ectsUse this / these
That / those There is there are;there 3as there 3ere
MY ACTIONS The *resentcontino(sSim*le 2er's
The *ast contin(o(s+arts o, the ho(se+ossessi2ea.)ecti2es
I EN!OY ITi!e an. .isli!esActi2ities
I&G / ger(n.sin. o, mo2ies4h 6(estion 3or.sEntertaiment
Bimetral test
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#onth test Bimetral test #onth testAUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERI LIE IT The sim*le *resent
i!e an. .esli!esFoo.Has 8 ha2e
#onth test
Do / .oesSchool s(')ects
ABOUT MY PASTSim*le 2er's+ast 2er'sIrreg(lar an. reg(lar2er'#onth test
The sim*le *ast ina5rmati2e@ &egati2e
an. 6(estionsShort ans3ersMY PLANS# Thetime &(m'ersBe going toBimestral test
Sim*le 2er'sDa"s o, the 3ee!
IN THE FUTUREF(t(re 4I ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions
#onth test
4ant 3ants to 'e Jo's an. *roessions
First con.itional&at(ral .isasters
Bimestral testCARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : Fi,th
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
MARCH APRIL MAY !UNE !ULY
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HOW ARE YOU?-er' to 'e ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions
+ossessi2ea.)ecti2es
MAINGCOMPARISONSCom*arati2ea.)ecti2es@
#onth test
IT IS THE BESTS(*erlati2ea.)ecti2es+lanets
Famil" mem'ers
Bimetral test
WHAT IS THEMATTER WITH
YOU?Sim*le *resent
0ha2e8 has1sho(l.
#onth test
YOU CAN DO IT?Can in a5rmati2e;negati2e an.6(estions@
Co(l. in aermati2e;negati2e an.6(estions@
Bimetral testAUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBERMY PASTSim*le *ast@ The timeE>*ressions o, *ast#onth test
I WOULD LIE$4o(l. li!e inaermati2e;negati2e; an.6(estions@
Short ans3ers#onth test
MY PLANS
F(t(re 4I ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions
Bimestral test
I EN!OY ITi!e an. .isli!esActi2ities#onth test#onth test
4ant 3ants to 'e Jo's an. *roessionsFirst con.itional&at(ral .isasters
Bimestral test
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CARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : SITH
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
HIGH SCHOO : Sal!anta"
MARCH APRIL MAY !UNE !ULY WHERE ARE YOU
FROM?
the 2er' <to 'e= ina5rmati2e negati2ean. interrogati2e
,orm@4h8 6(estions3or.s: 4HAT;9@;4HERE9;HO49;
#onth test
WHAT ARE YOUWEARING?Clothes+resent *rogressi2eI&G ,orm
AccessoriesColo(rs
#onth test
The *resentcontin(o(s ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions@GIVING
DIRECTIONS%*re*ositions o, *lace@gi2ing .irections@
Bimetral test
WHAT DO YOU DOEVERY DAY?the sim*le *resentin a5rmati2e;negati2e an.
6(estions@DO8 DOES
#onth test
WHAT DID YOU DO YESTERDAY? The sim*le *ast ina5rmati2e; negati2ean. 6(estions@
Di. 0 *ast a(>iliar1
Bimetral test
AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DICEMBER
LET&S EATDELICIOUS% There is /there areCo(nta'le an.
DESCRIBING
-er's
COMPARATIVESa.)ecti2es@s(*erlati2ea.)ecti2es@
I HAVE PLAYEDSOCCER%the *resent *er,ectin a5rmati2e;
LET"S EATFr(it
Sim*le *resent <li!es
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(nco(nta'le no(ns@Some / an"Ho3 m(ch8 ho3man"
#onth test
Can in a5rmati2e;negati2e an.6(estion
#onth testBimestral test
negati2e an.6(estion FOR / SI&CE8ha2e "o( e2er9@
#onth test
an. Disli!es=
Bimestral test
CARTEL DE CONTENIDOS
SUBJECT : English
GRADE : First
TEACHER : Beatriz Arimana Tinco
SCHOO : Sal!anta"
#AR$O ABRI #A%O JU&IO JUIOANINTERNATIONALSCHOOL
Greetings; classroomlang(age; colors an.
WE HAVE A NEWTEACHER
To Be *resent tense(estion 3or.s COU&TRIES
LEARNING ABOUTNEW ORLEANS
&(m'ers to Demostrati2es:*l(ral
FIELD TRIP TO THEPLANETARIUM
D's o the *ee+#+re*ositions o, time:in; on an. at@
DESCRIBING THEVISITP,-./0 -,/.1/n2s: There is ; there are0a5rmati2e; egati2ean. 6(estion ,orm?
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the al*ha'et@
SCHOOL RULESClassroom o')ects
Occ(*ations&(m'ers to Demostrati2e:sing(lar
#onth Test 0 1
&ATIO&AITIES
#onth Test 0 1
(estion 4or.? ho3man"9; ho3a'o(t9
Test 'imestral 0 1
Months o thee'3#time e>*ressions: in
the morning; in thea,ternoon; in thee2ening; at night
s0hoo. s,-4e0ts:*re*ositions: ,rom9to9
#onth Test 0 1
*l(ral an. sing(lar1
N,5-e3s: to +l(ral o, no(ns:
rg(lar an. irreg(lar
Test 'imestral0 1
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