capítulo 3.-sociedad del aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

DURANGO

CAMPUS ZACATECAS

CAPÍTULO 3-LAS SOCIEDADES DEL

APRENDIZAJE :

DOCTARADO EN EDUCACIÓN

PRESENTA:

ANA GABRIELA GALICIA RODRIGUEZ

ZACATECAS, ZAC., OCTUBRE 2013

SOCIEDADDEL

CONOCIMIENTO

Se refiere a un nuevo tipo de sociedad en la que la

adquisición de los conocimientos no está confinada en

las instituciones educativas (en el espacio), ni se limita

a la formación inicial (en el tiempo).

SOCIEDADDEL

APRENDIZAJE

Se refiere a un nuevo tipo de sociedad en la cual lo más

importante es “aprender a aprender”. significa aprender a

reflexionar, dudar, adaptarse con la mayor rapidez posible y

saber cuestionar el legado cultural propio respetando los

consensos.

LA EDUCACIÓN

-Ha dejado de ser el privilegio de una elite yde estar vinculada a una determinada edad.

-Tiende a ser coextensiva a la vez con latotalidad de la comunidad y con la duración dela existencia del individuo”.

MUTUACIONES EN LOS MODELOS EDUCATIVOS

▪ Las mutaciones cada vez más rápidas cuestionan los antiguos

modelos y cobran una importancia creciente el “aprender

haciendo” (learning by doing) y la capacidad para innovar, la

dinámica cognitiva .

¿Nos encaminamos hacia una cultura de la innovación?

Se genera de forma acelerada

Transmisión y difusión de

conocimentos

El intervalo entre el descrubimiento y su aplicación a

planes de estudio es más corto

La sociedad se interesa

más

• Obseletos

• sin pruebas suficientes de eficacia

Modelos de enseñanza

¿Los progresos recientes en materia de aprendizaje y los adelantos de las

ciencias cognitivas se plasmarán algún día en prácticas concretas y eficaces?

SURGE EL SIGUIENTE CUESTIONAMIENTO

INOVACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La innovación exige tiempo para desarrollarse es

necesario esperar el paso de una generación

para que esas nuevas tecnologías de la

información y la comunicación entren de lleno

en las costumbres.

Por ejemplo: el uso la informática tropezó en un

principio con el recelo de los adultos, mientras

que los niños y los jóvenes supieron utilizarla

espontáneametende una generación para que

esas nuevas tecnologías

CULTURA DE INOVACÍON Y DEMANDA DEL CONOCIMIENTO

-En el empleo o función que desempeñemos ya no se trata de

poseer una formación para desempeñar una actividad específica

que corre el riesgo de volverse rápidamente obsoleta a causa

del progreso científico y tecnológico.

CULTURA DE INOVACÍON Y DEMANDA DEL CONOCIMIENTO

-Hoy en día, un título académico es ante

todo una calificación social.

-La cultura de la innovación impondrá que

en el futuro los títulos académicos lleven

una fecha de caducidad, a fin de

contrarrestar la inercia de las competencias

cognitivas y responder a la demanda

continua de nuevas competencias.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

▪ Las nuevas tecnologías de la información han facilitado eldesarrollo de nuevos sistemas de gestión de losconocimientos, en cuya definición desempeñan un papelimportante las opciones y conductas de los usuario.

Por ejemplo: El usuario que compra en línea un libro, puede expresar sus

preferencias y compartir con los demás su modo de filtrar las informaciones

disponibles en Internet, estableciendo un enlace de una página a otra

DIVERSIDAD DEL CONOCIMIENTOLas sociedades del aprendizaje no podrán prescindir de una reflexión

sobre la índole de las distintas formas de conocimientos

Conocimientos descriptivos

Conocimientos en materia de

procedimientos

Conocimientos explicativos

Conocimientos relativas al

comportamiento

Hechos e

informaciones

El ¿cómo? ¿ El porque?

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO

▪ Las sociedades del aprendizaje tienen que permitir a todos“estar al día”.

▪ Esto supone, por consiguiente:

una reflexión profunda sobre la evaluación de los conocimientos:

-los educandos –escolares,

-estudiantes

-trabajadores en formación,

postgraduados,

-los docentes e investigadores

DISPONIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO

▪ Existen divesas modalidades al acceso del conocimiento

▪ Esta diversidad guarda relación con el fin de dos monopolios:

▪ Es cierto que las instituciones escolares siguen desempeñandotodavía un papel esencial y que los libros en general todo lo impresono están en vías de desaparecer.

Institución

escolar El libro

DISPONIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO Debemos preguntarnos acerca de las innovaciones tecnológica que

ofrecen a los profesionales nuevas posibilidades :

▪ ¿Qué lugar ocuparán las bibliotecas en las sociedades del

conocimiento cuya misión es multiplicar y mejorar los entornos de

aprendizaje?

TEXTO Y LECTURA

▪ Los textos escritos no han desaparecido con el uso de la

pantalla. En efecto, una gran parte de lo que se visualiza en

ésta es de índole textual combinado con imágenes, sonidos y

esto provocan una evolución de lo escrito que modifica el

propio acto de leer

TEXTO Y LECTURA

▪ El uso del internet y diferentes medios de difusión electronicosbrindaron nuevos atributos al texto

▪ ubicuidad: todo el texto depositado en un servidor seainstantáneamente accesible desde cualquier parte.

▪ Fluidez: el documento digital se puede modificar con sumafacilidad para operaciones de corrección, copia, reproducción enserie, distribución, publicación visual y comentario en los forosde discusión.

FUTURO DEL LIBRO

▪ En los últimos años se han probado diversosprocedimientos para reproducir en la pantalla el

*Formato codex, cuyos artículos se pueden leerverticalmente o en una sucesión páginas visualizadas.

*Formato PDF

* Libros electrónico (e-book)

FUTURO DE LAS BIBILIOTECAS

▪ La biblioteca, ya sea general o especializada, se está

escindiendo cada vez más entre un lugar físico y un espacio

virtual, entre el material impreso y la pantalla, y va a tener

que manejar una masa de documentos muy considerable.

▪ "El libro ahora ha dejado de ser la metáfora raíz de

nuestra era; ha sido reemplazado por la pantalla".

Ivan Illich pudo declarar en la (Universidad de Chicago, 1993

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

BIBLIOGRAFíA

▪ Hacia las sociedades del conocimiento PDF, UNESCO 2005, consultado en http//www.unesco.org/publication ( octubre 2013)