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Universität zu Köln
Aprender con MOOCs: comentarios desde la perspectiva del aprendizaje autorregulado.
Karl Steffens
University of Cologne
III Workshop Internacional sobre creación de MOOCs con anotaciones multimedia
Universidad de Málaga
5 -7 de Marzo, 2014
Universität zu Köln
Una definición
Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo” (p.11).
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
Siemens, G. (2007). Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital. http://de.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital
Driscoll, M. (2000). Psychology of Learning for Instruction. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon
1. Acercamientos al aprendizaje _______________________________________________________________________
Universität zu Köln
1.1 Behaviorismo
Condicionamiento clásico
Ivan Pavlov 1914 Premio Nobel de fisiología o medicina Video: classical conditioning – Ivan Pavlov http://www.youtube.com/watch?v=hhqumfpxuzI
John B. Watson Watson, J.B. (1913). Psychology as a behaviourist sees it. Psychological Review, 20, 158-177 http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm Video: The little Albert experiment http://www.youtube.com/watch?v=MB_9aeR_MOA
Estímulo incondicional respuesta incondicional Estímulo neutral Estímulo condicional respuesta condicional
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1.1 Behaviorismo
Condicionamiento operante – Burus F. Skinner
B.F. Skinner (1938). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. Cambridge, Massachusetts: B.F. Skinner Foundation. Skinner, B.F. (1957). Verbal behaviour. Acton, MA: Copley Publishing Group. Skinner, B.F. (1958). Teaching machines. Science, 128, 969-977
Videos: Operant conditioning http://www.youtube.com/watch?v=I_ctJqjlrHA B.F Skinner. Teaching machine and programmed learning http://www.youtube.com/watch?v=jTH3ob1IRFo Sheldon Shaping Penny in Big Bang Theory http://www.youtube.com/watch?v=teLoNYvOf90
Ed+ R+ Er+ Ed- R- Er- estímulo discriminativo respuesta estímulo reforzante
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1.2 Cognitivismo
Modelo del procesamiento de información (Atkinson & Shiffrin,1968)
información
Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. Pp. 89-195 in K.W. Spence & J.T. Spence (Eds.). The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York: Academic Press.
memorias sensoriales
memoria de trabajo
memporia a largo plazo
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1.3 Constructivismo
Jean Piaget
Piaget, J. (1947) La psicología de la inteligencia
Desarrollo cognoscitivo
Estructuras formales (operaciones)
Estructuras de contendio (eschemata)
Piaget, J. (1947). La psychologie de l'intelligence. Paris: Colin.
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1.4 neurosciencias
Antonio Damasio: la base neurologica de las cogniciones e emociones
hipótesis del marcador somático
Damasio, A.R. (1994). Descartes' error: emotion, reason, and the human brain. New York: Grosset/Putnam.
Damasio, A.R. (2003). Looking for Spinoza: joy, sorrow and the feeling brain. New York: Harcourt
Video: What role do emotions play in consciousness
http://www.youtube.com/watch?v=Aw2yaozi0Gg
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1. Acercamientos al aprendizaje _________________________________________________________________________
Renate & Geoffry Caine: Brain based-learning
12 principles of brain-based learning 1. The brain is a complex adaptive system. 2. The brain is a social brain. 3. The search for meaning is innate. 4. The search for meaning occurs through patterning. 5. Emotions are critical to patterning. 6. Every brain simultaneously perceives and creates parts and wholes. 7. Learning involves both focused attention and peripheral attention. 8. Learning always involves conscious and unconscious processes. 9. We have at least two ways of organizing memory. 10. Learning is developmental. 11. Complex learning is enhanced by challenge and inhibited by threat. 12. Every brain is uniquely organized.
Caine, R. & Caine, G. (1991). Making connections: teaching and the human brain. Alexandria, VA: ASCD. http://www.cainelearning.com/
Universität zu Köln
1.5 Conectivismo (George Siemens)
Siemens, G. (2005): Connectivism: a learning theory for the digital age.
http://itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
Siemens, G. (2010). Conociendo el conocimiento. Traducción de Emilio Quintana, David Vidal, Lola Torres y
Victoria A. Castrillejo. Grupo Nodos Ele. https://app.box.com/shared/31mg21z77d
Ideas semejantes: Wikipedia
Illich, I.(1972). Deschooling society. London: Marion Boyars. Lave, J & Wenger, E (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambdrige: Cambridge University Press.
Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
1. Acercamientos al aprendizaje _______________________________________________________________________
Siemens, G. (2010), p.28
George Siemens: Aprender es …
Universität zu Köln
1. Acercamientos al aprendizaje _________________________________________________________________________
Siemens, 2010, p.29
George Siemens
Universität zu Köln
Aprendizaje como proceso
1. Explorar
2. Comprender
3. Practicar
4. Transferir
1. Acercamientos al aprendizaje ____________________________________________________________________
Universität zu Köln
La autorregulación del aprendizaje
como meta-proceso que requiere feed-back (retro-alimiento)
Miller, Galanter & Pribram (1960) TOTE
Miller, G. A., Galanter, E. & Pribram, K. A. (1960). Plans and the structure of behavior. New York: Holt, Rhinehart, & Winston.
operate
test exit
2. La autorregulación del aprendizaje _____________________________________________________________________
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Barry Zimmerman (2000)
La autorregulación del aprendizaje como proceso cíclico
cíclos de
1. Prevision
2. Control volitivo
3. Autorreflexión
importancia de feed-back
Zimmerman, B.J. (2000). Attaining self-regulation: a social cognitive perspective. Pp. 13-39 in M. Boekaerts, P. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.). Handbook of Self-Regulation. New York: Academic Press.
2. La autorregulación del aprendizaje _____________________________________________________________________
Universität zu Köln
entornos de aprendizaje potenciados por las TICs
Cursos online
MOOCs
MOOCs con anotaciones
cMOOCs
3. Aprender con MOOCs ____________________________________________________________________
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4. Conclusiones
__________________________________________________________________
Acercamientos al aprenidzaje
behaviorismo cognitivismo constructivismo neurosciencia conectivimo
Explorar + + + + +
Comprender + + +
Practicar + + + +
Transferir + + + +
Autorregular ? + + +
Universität zu Köln
facilitan OCs MOOCs aMOOCs cMOOCs
explorar + + + + comprender + practicar
transferir
autorregular
interactuar con objetos + + interactuar con autores + interactuar con peers + + recibir evaluación + recibir acreditación +
4. Conclusiones ____________________________________________________________________
Aprender con MOOCs
Universität zu Köln
SCOOPs
Small Connectivist Open Online Courses
¿ una buena idea ?
4. Conclusiones ________________________________________________________________
Universität zu Köln
European Higher Education Area (2010)
“We reiterate our commitment to promote student-centred learning in higher education, characterised by innovative methods of teaching that involve students as active participants in their own learning” (EHEA Ministerial Conference, 2012, p.2).
aprendizaje orientado al profesor orientado al estudiante requiere / ofrece SRL
OCs MOOCs aMOOCs SCOOPs cMOOCs
EHEA Ministerial Conference (2012). Making the Most of Our Potential: Consolidating the European Higher Education Area. Bucharest Communiqué. http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=11
4. Conclusiones ________________________________________________________________
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