alfin (upv)
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Unidad de Formación para la Administración y los Servicios Universitarios
Servicio de Recursos Humanos
…de ALFIN a competencias
digitales…
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http://upvalfin.pbworks.com/
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• Formación de usuarios• Formación en competencias informacionales (ALFIN)• Alfabetización digital• Multialfabetizaciones• Alfabetización en medios• Ci2• etc..
Proliferación de términos
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La evolución de la formación en las bibliotecas
Formación de usuarios: centrado en la formación en el uso de la biblioteca y sus recursos
Educación de usuarios: centrado en la formación en el acceso a la información
Formación de usuarios: centrado en la formación en el acceso y recuperación de la información
Gestión de la información: competencia informacional
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Formación de usuarios: centrado en la formación en el uso de la biblioteca y sus recursos
Alfabetización informacional
Analfabetismo informacional
1. Determinar la naturaleza y nivel de información
2. Acceder a la información de manera eficaz y eficiente
3. Evaluar la información y sus fuentes
4. Comunicar la información
5. Usa la información ética y legalmente
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“La naturaleza de la información ha cambiado, por lo tanto…
“…nuestra definición de Alfabetización Informacional tambien debe cambiar.” --David Warlick
“…podría cambiar tambien lo que significa estar alfabetizado en información.” --Peter Godwin
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Redefining Literacy 2.0Second EditionBy David F. Warlick
• Accede a la información que necesita interactuando con el ciberespacio.• Utiliza la información para resolver problemas y construir nuevo conocimiento• Se expresa a través de la tecnología y se dirige a diversas audiencias.• Usa la información de forma ética y legal.
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De la formación de usuarios a la formación en competencias informacionales…
1980… 1990… Siglo XXI
Formación de usuarios
Alfabetización Informacional
Competencias informáticas e informacionalesCI2Competencias digitales
Orientada al uso de la biblioteca y sus recursos
Orientada a las necesidades de información del usuario
+ Sesiones en la biblioteca
+ Colaboraciones con los profesores
Integración en planes de estudio
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Problemas con la información digital en un mundo plano
¿Cómo establecer la calidad, credibilidad y seguridad en los entornos de conocimiento digital de hoy día?
¿Cómo construir nuevos marcos de comprensión contextual con imágenes y textos a los que accedemos a través de la pantalla?
¿Cómo le damos al usuario las claves para establecer la autoridad y autenticidad de la información?
¿Cómo situarlos en el contexto en el que los documentos digitales se recrean y reconstruyen?
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Cultura de la remezcla
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http://www.wikio.es/video/1929632
Todo es
Re-
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• IT competencies, es decir, ser competente con las nuevas tecnologías, habilidades informáticas
• Information literacy , es decir, tener habilidades informacionales, incluidos aspectos legales y éticos.
• Online environment , es decir, conocer del nuevo entorno: web 2.0, blogs, realidad virtual, etc., con las nuevas formas de comunicación que comportan.
• Critical thinking , es decir, utilizar "razonadamente" cualquiera de las anteriores habilidades o herramientas. ¿Por qué, actualmente, los estudiantes llegan a la universidad con conocimientos tecnológicos pero no los utilizan de una manera crítica y razonada?.
« digital fluency » habilidades digitales = habilidades informáticas e informacionales
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¿Qué es lo importante? Saber buscar Saber evaluar Hacer un uso ético
http://dotsub.com/view/a75d1d0f-4559-4088-982c-255ff77233a5
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Illinois Mathematics and Science Academy
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Illinois Mathematics and Science Academy
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¿Qué son las competencias digitales?– Habilidades tecnológicas e informáticas– Competencias comunicativas y sociales– Análisis crítico sobre las implicaciones éticas y políticas
de la tecnología y sus usos– Competencias informacionales– Conocimientos de redes sociales
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digital fluency... media literacy
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competencias digitales...
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web 2.0... redes sociales...
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educación no formal
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http://ictlogy.net/20090317-towards-a-comprehensive-definition-of-digital-skills/
En resumen: definición de competencias digitales
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Nativos digitales...
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http://manuelgross.bligoo.com/content/view/655029/Las-caracteristicas-de-la-Generacion-de-Nativos-Digitales-que-esta-cambiando-al-mundo.html#content-top
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• Les gusta recibir información rápidamente y de múltiples recursos media
• Les gusta procesarlas en paralelo y son multitareas
• Les gusta procesar imágenes, videos, sonido antes que texto.
• Tienen una memoria aleatoria para acceder a la información de los enlaces.
• Les gusta estar en red con los demás• Aprenden cuando lo necesitan
Nativos vs. inmigrantes
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http://korinuo.tumblr.com/post/237087492/buscan-trabajar-en-algo-que-les-permita-ser-la
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Inadecuación de las metodologías docentes actuales
Sistemas tradicionales de enseñanza no aportan resultados positivos
Inadecuación para el empleo
Impacto de las TIC en la Educación Superior
Generación Google Virtualidad/Digitalización
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...confiados con la información que encuentran en Internet, con las recomendaciones, no son críticos, la cultura del corta y pega, interactuan con la información, se consideran alfabetizados en información...
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¿La Universidad debería ofrecer un curso obligatorio sobre ALFIN?
Encuesta a alumnos universitarios en EEUU por grupos de edad
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la empleabilidad y la crisis
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Desplazamiento de una Educación centrada en la enseñanza a una educación centrada en el aprendizaje
Se impone la renovación de metodologías docentes, la Introducción o fomento de nuevos métodos orientados al desarrollo de competencias y espacios para el aprendizaje
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Deja de ser el “yo enseño/tu aprendes” para ser “construyamos todos juntos”
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Servicio de Recursos Humanos
La clase invertida
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Servicio de Recursos Humanos
Modalidades del proceso de enseñanza-aprendizaje
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Servicio de Recursos Humanos Desaparece (se reduce) la clase magistralDesarrollo de metodologías activas que promuevan el trabajo del estudiante dentro y fuera del aula
El sistema de autoaprendizaje.Incorporación de mecanismos de evaluación continuada y autoevaluación para que el alumno conozca su evolución, adquiera hábitos de estudio y trabajo continuo y para que el docente pueda reconducir y ajustar el proceso de aprendizaje en función de las necesidades.
Con este sistema se evalúan resultados del aprendizaje, capacidades, competencias y no (solo) conocimientos
Incorpora espacios de seminarios y talleres específicos para trabajar en grupos reducidos y potenciar el aprendizaje aplicado y de competencias
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Nuevas formas de acceso
http://blogs.eoi.es/blogs/mlearning/
2020 el dispositivo móvil será el principal medio de conexión en el mundo.
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Nuevo concepto de Educación 2.0
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http://dotsub.com/view/5552fe89-b229-4c80-a1c6-e133fc5d1149
Nuevos roles profesor/ alumnos
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http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1
Nuevas formas de aprendizaje
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Servicio de Recursos Humanos
http://www.freetech4teachers.com/
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Juan Freire, Associate Professor, Coordinator of research group, Universidade da Coruña
Antonio Bartolomé, Audiovisual Communication Professor , Universitat de Barcelona
Anna Kirah es antropóloga del diseño especializada en innovación centrada en las personas
Richard Straub, Secretary General, European eLearning Industry Group - eLIG
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ACERCA DE CÓMO DESARROLLAR METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE
ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA DOCENCIA DE TEORÍA ECONÓMICA
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA WEB 2.0 EN LA LICENCIATURA DE MATEMÁTICAS
ANÁLISIS DEL EMPLEO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN: EXPERIENCIAS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA PRÁCTICA
APLICACIÓN DE UN “BLOG” DE DIAGNOSTICO POR IMAGEN CLÍNICA EN LA ENSEÑANZA DE LA PATOLOGÍA MÉDICA III
APLICATE: POTENCIACIÓN DEL TRABAJO COLECTIVO MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS UTILIZANDO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO EN MATERIA DE INNOVACIÓN DOCENTE Y DIGITAL HACIENDO USO DE TICS: UNA EXPERIENCIA DESDE DE LA UNIA
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
CREACIÓN DE UNA WEB 2.0 COMO IDEA DE NEGOCIOS EN COMUNICACIÓN PUBLICITARIA
DERECHO 2.0.:LA APLICACION DE LAS TIC A LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TRAVÉS DE LA ASIGNATURA DE PROYECTOS FIN DE CARRERA EN INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES
DISEÑO Y EXPERIMENTACIÓN DE UN BLOG Y UNA WEBQUEST COMO RECURSOS EDUCATIVOS EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
E-EVALUACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO MEDIANTE EL USO DE WIKI
EL BLOG COMO PORTAFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL ALUMNADO: UNA EXPERIENCIA EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
EL CINE COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA LA MEJORA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA E.T.S.I. DE TELECOMUNICACIÓN
EL CONGRESO DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO
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EL TUTORIAL SOBRE LA BASE DE DATOS ARANZADI COMO HERRAMIENTA EN LOS ESTUDIOS DE DERECHO
EL USO DE LA WIKI COMO HERRAMIENTA DOCENTE UNIVERSITARIA
ELABORACIÓN DE BLOGS PARA EL APRENDIZAJE, INTERACCIÓN Y DIFUSIÓN DE LA OBRA GRÁFICA ORIGINAL
EMPLEO DE WIKIS PARA LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO: EL PROYECTO DESCUADRANDO.COM
ENTORNOS VIRTUALES Y REDES SOCIALES PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EN LOS FUTUROS DOCENTES
EVALCOMIX: UN ESPACIO PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN LA UNIVERSIDAD
EVALUACIÓN CONTINUA DEL APRENDIZAJE EN GRUPOS NUMEROSOS
EXPERIENCIA DE APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO A LA ASIGNATURA DE DERECHO PENAL
EXPERIENCIA DE PROYECTOS COLABORATIVOS PARA UNA FORMACIÓN MULTIDISCIPLINAR EN INGENIERÍA Y JARDINERÍA
EXPERIENCIA DE TUTORIZACIÓN ENTRE IGUALES COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EXPERIENCIAS DE DISEÑO Y USO DE MATERIAL DOCENTE INTERACTIVO
INNOVACIÓN DOCENTE EN EL PROGRAMA DE ALUMNOS TUTORES DE LA FACULTAD DE FARMACIA DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
PODCAST: INNOVACIÓN EN LA MEJORA DE LA COMPETENCIA ORAL EN LE
PODCASTING' Y 'VIDEOPODCASTING' APLICADO A LA ENSEÑANZA DE ASIGNATURAS DE CIENCIAS DEL DEPORTE
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http://www.virtualeduca.info/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=58&Itemid=93
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http://www.virtualeduca.info/Documentos/tutoriales.pdf
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http://www.e-learningsocial.com/home.php
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http://blogs.unia.es/innovaciondocente/
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http://www.unia.es/forocampusandaluzvirtual/descargas/Programa%20II%20Foro%20Interuniversitario.pdf
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Debate
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