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DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO2012
RECOPILACIÓN ELABORADA POR LA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
CON ESTRICTOS FINES DIDÁCTICOS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
ALFABETIZACIÓN FINALES DEL SIGLO XIX NO HAY CONSENSO ACERCA DE SU
DEFINICIÓN (ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE LECTURA).
HABILIDAD PARA LEER HABILIDAD PARA ESCRIBIR LITERACY COMPETENCIA?
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN El término lectura
proviene del latín lectio, el cual posee dos acepciones como sustantivo: lección o lectura, y apareció por primera vez en el Diccionario de la Real Academia Española en el año de 1734.
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ALFABETIZACIÓN LETRADO/ILETRADO LITTERATUS… DEL
GRIEGO… SABIO, DOCTO, INSTRUIDO.
FINES DEL SIGLO XIX, INCORPORACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A LAS GENERACIONES.
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ALFABETIZACIÓNAlfabetizar, según la Real Academia Española (2012), significa enseñar a leer y a escribir, esta definición encierra dos procesos que tienen una estrecha relación y que a la vez poseen características propias en sí mismos, que los diferencian.
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ALFABETIZACIÓN Letrado/iletrado…
alfabetizado/analfabeto.. Segunda mitad del siglo XVI.
En la era moderna se reconoce “alfabetizado” o “letrado”; “alfabetizados avanzados”; “lectores”, “lectoras”.
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ALFABETIZACIÓN Campañas de alfabetización . Gray
1957) Evolución (Unesco, 1978) “alfabetizado”…
“alguien que puede comprender un texto corto y breve de su vida diaria”.
Alfabetización funcional “capaz de intervenir en todas las actividades en las que se requiere la alfabetización para el efectivo funcionamiento”. (Ryan, 1995, citado por Braslavsky, 2005)
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ALFABETIZACIÓN En Chall , 1990 citado por Braslavasky,
2005. Niveles:1.- por debajo del nivel funcional, iletrado,
sólo lee etiquetas y signos.2.- Nivel Funcional, lee textos simples,
artículos fáciles de revistas y del periódico local.
3.- Lectura avanzada, lee textos escritos de manera abstracta, procesa información compleja.
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MODELOS DE ALFABETIZACIÓN AUTÓNOMO: LA ESCRITURA ES UNA
VARIABLE INDEPENDIENTE Y LA ALFABETIZACIÓN SE ASOCIA AL PROGRESO. PRINCIPIOS DE COHERENCIA INTERNA.
ASPECTOS MECÁNICOS DE LA ESCRITURA.
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
MODELOS DE ALFABETIZACIÓN IDEOLÓGICO: LA PRÁCTICA
DE LA ALFABETIZACIÓN NO ES NEUTRAL, SINO PRODUCTO DE LA CULTURA, DE LAS ESTRUCTURAS DE PODER Y DE LAS INSTITUCIONES DONDE SE ADQUIERE: FAMILIA, ESCUELA, IGLESIA, ORGANIZACIONES POPULARES
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
CONSECUENCIAS DEL ANALFABETISMO
REFLEJA CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS, CULTURALES Y
EDUCACIONALES
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ALFABETIZACIÓN Y ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
ESCRITA
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESOCÓDIGO
CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA
LECTURA
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ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
APROVECHAR LOS CONOCIMIENTOS QUE LE NIÑO YA POSEE
APROVECHAR SUS INTERROGANTES SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
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ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
PROFUNDIZAR EN SU CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA
APROVECHAR E INCREMENTAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, PARA QUE PUEDA UTILIZAR EL CONTEXTO Y PREDECIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS.
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
UTILIZAR INTEGRADA Y SIMULTÁNEAMENTE TODAS LAS ESTRATEGIAS EN ACTIVIDADES CON SENTIDO.
ASEGURAR LA INTERACCIÓN SIGNIFICATIVA Y FUNCIONAL DEL NIÑOS CON LA LENGUA ESCRITA.
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
LEER DEBE SER UNA AVENTURA, POR ELLO DEBE DARLE AL LECTOR LA SENSACIÓN DE LIBERTAD QUE SUPONE CONSTRUIR UN MUNDO IGUAL Y DIFERENTE ANTE LOS OJOS DE QUIEN LO CREA…
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESOPostulados de Kenneth Goodman: -La lectura es un proceso de lenguaje-Los lectores son usuarios del lenguaje-Los conceptos y métodos lingüísticos pueden
explicar la lectura-Nada de lo que hacen los lectores es
accidental, todo ello es el resultado de la interacción con el texto.
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
El enfoque interactivo (Frank Smith), afirma :
La lectura es un proceso global e indivisible.
El sentido del mensaje escrito no está en el texto sino en la mente del autor y el lector.
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LECTURA COMO PROCESO El lector construye el
sentido a través de la interacción con el texto.
La experiencia previa del lector juega un papel fundamental en la construcción del sentido del texto (información no visual).
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LECTURA COMO PROCESO El modelo transaccional
supone que (Louise Rosemblatt):
El texto es un potencial que es actualizado durante el acto de lectura.
La comprensión surge de la compenetración del lector y el texto y es algo único de ese evento.
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LECTURA COMO PROCESO El texto es un sistema
abierto y por lo tanto la variación en la interpretación es la respuesta esperada, no hay un solo camino ni un solo significado del texto.
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ESCRITURA COMO PROCESO
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• Construcción de formas de diferenciación (control progresivo de las variaciones sobre los ejes cualitativo y cuantitativo). • La fonetización de la
escritura (inicia en el período silábico y culmina en el período alfabético)
ESCRITURA COMO PROCESO
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Escritura como representación del lenguaje, en consecuencia su aprendizaje se convierte en la apropiación de un nuevo objeto de conocimiento, o sea, en un aprendizaje conceptual. Ferreiro 1997.
ESCRITURA COMO PROCESO
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En la escritura como código de transcripción gráfico de las ondas sonoras, se concibe su aprendizaje como la adquisición de una técnica. (Ferreiro 1997)
ESCRITURA COMO PROCESO
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Conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura:• Debe ser valorado y
respetado.• Los niños tienen un
conocimiento previo aunque no estén sometidos directamente a un proceso de enseñanza formal.
ESCRITURA COMO PROCESO
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• “saber” quiere decir haber construido alguna conceptualización que da cuenta de cierto conjunto de fenómenos o de objetos de la realidad.
ESCRITURA COMO PROCESO
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• Conocer el valor sonoro de las letras no implica comprender el sistema de escritura.
ESCRITURA COMO PROCESO
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Desde la construcción, las escrituras infantiles siguen una línea regular de evolución:• Distinción entre el
modo de representación icónico y no- icónico. (diferencia entre dibujar y escribir).
ESCRITURA COMO PROCESO
La definición de código escrito ha evolucionado desde la traducción del código oral, hasta la concepción que la constituye en un código completo e independiente, un medio real de comunicación y no un simple sistema de trascripción del código oral (Cassany, 1989: 27)
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
Escribir es una actividad altamente compleja, por tanto no existen recetas únicas para desarrollarla, sin embargo una visión amplia de escribir puede orientarnos a resumir algunos conceptos que podrían guiar la composición escrita: a) la lengua escrita es social en su naturaleza y su uso, b) los usos de la lengua escrita son diversos y dan lugar a géneros discursivos que se crean y diversifican en interacción social. Cassany, 1989
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Ludmilan Zambrano (Nov 2011)Ludmilan Zambrano (Nov 2011)
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