alianza por la calidad educativa versión pagana

Alianza por la Calidad de la Educación

Una mirada desde la crítica constructiva.

Daniel

La escuela pública mexicana es una construcción social e

histórica

A la manera de Aristóteles, un simple razonamiento lógico…

• Es necesario mejorar la calidad de la educación pública.

• Los maestros son pieza clave para mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos.

• Los resultados educativos dependen de muchos factores.

ENTONCES HAY QUE HACER ALGO.

Los resultados de las escuelas dependen de

muchas variables, externas e internas.

Sin embargo, las investigaciones sugieren

que la práctica de los docentes es el factor de

más peso.

En el PNE se consigna que la transformación de

las prácticas de los docentes depende

principalmente de una formación y actualización

de calidad.

Por lo tanto, si queremos mejorar los resultados académicos, debemos

atender diversas variables, principalmente

la formación de los maestros en servicio.

Liderazgo profesional Visión y objetivos compartidos Ambiente apropiado de aprendizaje La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar Enseñanza con propósito Expectativas elevadas Reforzamiento positivo Seguimiento de los avances del alumno y la escuela Derechos y responsabilidades de los alumnos Colaboración hogar escuela Una organización para el aprendizaje

P. Mortimore, BAM, 1998.

Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula

Oportunidades para aprender (tiempo para el desarrollo del currículo)

Direccionalidad del currículo (coherencia de la práctica con los propósitos)3

Claridad de propósitos que orientan el aprendizaje4

2

5 Contenidos coherentes

Discurso reflexivo6

1

Brophy, Jere. La enseñanza, BAM, 2000

Actividades de práctica y aplicación de lo aprendido

Apoyo para lograr el trabajo comprometido de los alumnos

Enseñar estrategias de aprendizaje 9

Aprendizaje colaborativo10

8

11 Evaluación orientada al cumplimiento de metas

Expectativas altas12

7

Brophy, Jere. La enseñanza, BAM, 2000

La formación docente: clave de la reforma educativa

Rosa María Torres, Sylvia SchmelkesRosa María Torres, Sylvia Schmelkes

Pizarrón Interactivo

Impresora

Calculadoras

Proyectores

Computadora

Según el Informe Delors (1996) los cuatro pilares básicos de la educación son:

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a ser

Aprender a convivir

• El compromiso fundamental es con los niños y niñas

• Los educadores tenemos un compromiso político social: la defensa y la mejora de la escuela pública

PROYECTO EDUCATIVO COMPARTIDO

Actuar- ComprometerseActuar- Comprometerse MEJOR EDUCACIÓNMEJOR EDUCACIÓN

¿Qué opciones tenemos?

a) Aceptar todas las propuestas de la ALIANZA.

b) Rechazar todas las propuestas de la ALIANZA.

c) Recrear todas las propuestas de la ALIANZA.

CONOCER ES ANTES QUE CRITICAR. TENEMOS QUE RECREAR.

Cómo formadores de formadores…

• La ACE deberá analizarse críticamente.• Ni todo es bueno ni todo es malo. La

discusión debe llevarnos a construir consensos y a propiciar acciones a favor de la educación pública. Los coordinadores de grupo deben generar análisis y participación en todas las actividades, pero no asumir actitudes fundamentalistas en ningún sentido.

Alianza por la Calidad de la Educación entre el Gobierno Federal y el SNTE

Propósito:* Impulsar una transformación por la calidad educativa

Convocados: todos los actores educativos. • Legisladores, • Gobiernos estatales y municipales, • Autoridades educativas estatales, • Padres de familia, • Estudiantes de todos los niveles, • Sociedad civil, • Empresarios y • Académicos.

• La escuela es el ámbito privilegiado, donde se concretan las relaciones Estado-Sociedad.

• Es impostergable una transformación por la calidad de la educación.

• Objetivo de la Alianza: propiciar una amplia movilización educativa.

Exposición de Motivos

•Hacer de la educación pública un factor de justicia y equidad.

•Espacio de participación social.

•Proceso de trabajo corresponsable para dar respuesta a demandas educativas.

•La educación como Política de Estado, capaz de transformar y poner al día el sistema educativo.

Reforma Curricular

Centros Escolares

¿Para qué la Alianza?

Maestros

Alumnos

10 procesos prioritarios en:

Evaluación

Determinantes estructurales

Salud

Alimentación y Nutrición

Desarrollo social y comunitario

MEJORAR LACALIDAD DE LA

EDUCACIÓN

Objetivo

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Modernización de los centros escolares

1- Infraestructura y equipamiento

2- TIC´s

3- Gestión y participación social

Garantizar que las escuelas sean lugares dignos, seguros, con infraestructura y equipamiento necesarios y la tecnología de vanguardia.

Modernización de los centros escolares

Infraestructura y equipamiento

Acuerdo Expectativas Plazo

Programa de Fortalecimiento

a la Infraestructura y el equipamiento

Rehabilitar la infraestructura,

mobiliario y equipo.

Ciclo 2008-2009, equipar 14,000

planteles y rehabilitar

27,000.

•Infraestructura: agua potable, sanitarios, pisos, muros y techos.

•Equipamiento: sillas, bancas, pizarrones y otro tipo de mobiliario.

Tecnologías de Información y Comunicación

Acciones Expectativas Plazo

Conectividad de 155 mil aulas más, (Cobertura: 75% de la matrícula).

Computadora para maestros certificados en competencias digitales.

Incorporar a los maestros y alumnos en el uso de las TIC para favorecer el desarrollo de competencias y habilidades.

•2008, prueba piloto con 4 modelos de tecnología.

•2009, generalización de estos modelos.

•Equipamiento de profesores a partir de 2008

Gestión y participación social


Fomentar mecanismos participativos de gestión escolar (Consejos Escolares de Participación Social)

•Colocar a la comunidad escolar en el centro de atención de las políticas educativas.

•Involucrar a la comunidad educativa en los procesos de mejora de los centros escolares.

Ciclo 2008-2009:•Constituir Consejos Escolares de Participación Social en todas las escuelas

•Establecer modelos de gestión estratégica en 50 mil escuelas.

Para 2012:•Impulsar modelos de gestión participativo en 100 mil escuelas.

Ciclo 2008-2009, atención a:

•37,000 escuelas en zonas de alta incidencia delictiva.

•5,500 escuelas de T/C.

•21,000 escuelas primarias generales en horario discontinuo.

•33,000 escuelas fuera del horario de clase.

•32,000 escuelas de bajo rendimiento.

•Desarrollo integral de los alumnos.

•Mejorar el rendimiento y aprovechamiento escolar.

•Cerrar brechas educativas entre centros escolares y regiones del país.

•Fortalecer el carácter comunitario de los centros escolares.

Impulsar y reforzar los programas:

•Escuela Segura

•Escuelas de T/C

•Escuelas en horario discontinuo

•Escuelas fuera del horario de clase y en fines de semana

•Escuelas de bajo rendimiento

Profesionalización de maestros y de autoridades educativas

4- Ingreso y promoción5- Profesionalización6- Incentivos y estímulos

Garantizar que el personal directivo y docente sea seleccionado adecuadamente, esté debidamente formado y

reciba los estímulos e incentivos en función del logro educativo de los alumnos.

Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas

Ingreso y PromociónDocentes, Directores, Supervisores y Autoridades Educativas


Ingreso y promoción de nuevas plazas y vacantes definitivas, por oposición.

Acceso a funciones directivas por oposición.

•Fortalecer la calidad del profesorado, autoridades escolares y educativas.

•Contratar y promover al profesional más calificado.

•El desempeño como eje de la contratación y la promoción.

•Transparencia en la rendición de cuentas.

•Ciclo 2008-2009, mecanismo transitorio acordado y supervisado bilateralmente.

•2009-2010, Convocatoria y dictaminación por un órgano de evaluación independiente.

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•Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio.

•80% de los cursos en Mat, Ciencias, Esp, Hist. y FCE.

•Participarán IES reconocidas; se evaluará la calidad de los cursos.

•Se certificarán las competencias adquiridas.

•Los profesores con estudiantes de bajo rendimiento en pruebas como ENLACE deberán tomar cursos especialmente orientados.

•Mejorar la calidad y el desempeño de los maestros y las autoridades escolares y educativas.

•Proporcionar una capacitación orientada hacia la calidad.

•Fortalecer la integridad de la agenda educativa a través de la participación del sistema de educación superior en el sistema de educación básica.

•Informar a las comunidades educativas la formación y certificación de los maestros y autoridades escolares y educativas

*2008-2009, Nuevo Catálogo de Cursos y Convocatoria a IES para la impartición de cursos.

Profesionalización

*2008-2009

Mejorar la calidad de docentes de las normales, así como la selección y desempeño de los alumnos.

Profesionalizar a docentes de las Escuelas Normales y crear 5 Centros Regionales de Excelencia Académica.

*2008-2009

Mejorar calidad ENZA.-APJE. y favorecer esquemas de transparencia y rendición de cuentas.

Certificación de competencias profesionales.

Incentivos y estímulos



Reformar Lineamientos de Carrera Magisterial

(considerando 3 factores: 1- Aprovecham. Escolar,

2- Cursos de Actualización, 3- Desempeño Profesional.

•Fortalecer la calidad como elemento central de la agenda

educativa.•Nuevo Modelo de Promoción

y Certificación.

*2008-2009,Adecuar lineamientos.

Programa de Estímulos a la Calidad Docente

•Estimular el mérito individual de los maestros en

función del logro de sus alumnos.

*2008-2009.

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Factores Antes Después

Antigüedad 10 0

Grado académico 15 0

Desempeño profesional 10 20

Aprovechamiento escolar 20 60

Curso de actualización 17 20

Preparación profesional 28 0

TOTAL 100 100

Trasformación de Carrera Magisterial

29

7- Salud, alimentación y nutrición

Bienestar y desarrollo integral de los alumnos

8- Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno

La transformación de nuestro sistema educativo descansa en el mejoramiento del bienestar

y desarrollo integral de los alumnos, condición esencial para el logro educativo.

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Salud y alimentación


•Capacitar a comunidades educativas para desarrollar una cultura de la salud.

•Programa de desayunos escolares y prevención del sobrepeso y la obesidad.

Mejorar la salud de las comunidades educativas.

La adopción de prácticas seguras y saludables y favorecer el proceso E-A.

*2008-2009, coordinar acciones de salud con actividades educativas.

•Cartilla de salud.

•Programa contra las adicciones, sobrepeso y obesidad.

•Programa de desayunos escolares.

Condiciones sociales para mejorar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno


•Fortalecer Programa Oportunidades (becas).

•Favorecer el acceso, permanencia y éxito de alumnos en situación de pobreza y el logro de aprendizajes relevantes.

•Garantizar atención a niños con necesidades educativas especiales.

•2008-2009, 300 mil becas adicionales del Programa Oportunidades.

•Actualizar Modelos de atención a niños con necesidades especiales.

•Atender a niños en situación de pobreza alimentaria.

•Atender a niños con discapacidad y aptitudes sobresalientes.


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Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo

Formación basada en valores, que propicie la construcción de la ciudadanía,

impulse la productividad y promueva la competitividad.

9- Reforma Curricular

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Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo

Reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades

Acuerdo Expectativa Plazo

•Reforma de enfoques, asignaturas y contenidos de Educación Básica.

•Enseñanza del inglés desde preescolar y promoción de la interculturalidad.

•Formación de ciudadanos íntegros.

•Desarrollo cognitivo, reflexión sobre la lengua materna y la apertura a otras culturas.

*2008-2009

(Pilotaje).

*2010-2011 (General).

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10- Evaluación

Evaluar para mejorar

La evaluación debe:

*Estimular la calidad educativa,

*Favorecer transparencia y rendición de cuentas

*Fincar bases para las políticas educativas.

Evaluar para mejorar


•Sistema Nacional de Evaluación.

•Evaluación de todos los actores educativos.

•Estándares de desempeño.– Por nivel de aprendizaje.– Gestión del centro escolar.– Docente, educando, padres

de familia.– Infraestructura y

equipamiento escolar.– Medios didácticos.– Habilidades y competencias

del estudiante por asignatura y grado.

•Asumir un compromiso de transparencia y rendición de cuentas.

•Generar políticas públicas a partir de evaluaciones objetivas.

•Incidir en la calidad educativa con parámetros y criterios de desempeño internacionales.

*2008-2009

Sistema Nacional de Evaluación

A pesar del idilio SEP-SNTE…

Debemos tener claro que somos un sector del Sistema de Educación Pública que esta al servicio de la sociedad, los niños y los docentes.

Somos la parte de la estructura educativa cuyas funciones sustantivas son la formación de docentes en servicio y la asesoría a escuelas.

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