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05/06/13 Algunas reflexiones sobre “La educación prohibida” | enPalabras

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SABEL IGLESIAS

Socia-directora en I.G.

Documentación y productora de

Máscaras.

onsultora especializada en el análisis

stratégico y dinamización de la información.

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“posible”

18 JUNIO, 2012

Porque… ¿a qué se

dedicaban l as mujeres?

2 MAYO, 2012

Algunas reflexiones sobre “La educación prohibida”

by Isabel Iglesias on 31 AGOSTO, 2012 in CONSULTORÍA Y REALIDADES

Quien mucho abarca…

Empezaba (casi) bien: “Esta película es el

resumen de un aprendizaje que continúa

permanentemente y bajo ningún concepto

debe entenderse como concluyente en

absoluto” . Pero intuía sombras porque las

palabras “concl uyente” y

“aprendizaje” no mezclan bien, agua

y aceite. Quizá por eso procuré que mis

notas durante el visionado se ciñeran

en lo posible al contenido.

Este proyecto me interesaba especialmente

por varios motivos: por la luz que puede

arrojar el hecho de asomarse al conocimiento de una práctica diferente, por el potencial de

dif usión del audiovisual, y por el modelo colaborativo de su desarrollo. Pero, sobre todo,

por lo que podría aportar en torno a la metacognición en la reflexión sobre el

aprendizaje , es decir, saber evaluar:

… en la construcción de conocimiento las personas usan «marcadores

epistemológicos». Saben cuándo están generando hipótesis, cuándo necesitan

comprender algo, cuándo se enfrentan a información nueva, cuándo llevan

demasiado tiempo sólo leyendo pero no reflexionando, etc. Tienen su propio

metadiscurso de construcción de conocimiento y son, por tanto, capaces de

evaluar no sólo lo que saben sino el conocimiento que ha construido su

comunidad.

Había visto el trailer y poco más. Quería ver la película documental sin ideas preconcebidas

porque daba por sentado dos cosas: que casi dos horas y media es tiempo suficiente para

enfocar y contextualizar un buen contenido y que, hablando de propuestas diferentes,

sería un magnífico espacio para mi propia reflexión. Pero no fue así, no al menos en el

sentido que esperaba.

Transcurridos unos días repaso mis notas y percibo mi propio sesgo hacia aquello que me

interesa, es decir, recogí la parte del mensaje con la que ya estaba de acuerdo prev iamente

y esto hace que me plantee serias dudas en relación a los peligros de la polarización de

grupo. Porque…

No se puede adoptar la misma actitud de dogma que se pretende cambiar.

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Educación, aprendizaje y re-conocimiento

La respuesta nunca será la verdad

Antropología, Aprendizaje, Consultoría, Diversidad, Educación, In-formación, Máscaras,

Transformando

31 Responses to Algunas reflexiones sobre “La educación prohibida”

Juana 31 agosto, 2012 at 18:27 #

“La libertad no se puede obligar, pero sí se pueden abrir espacios.”

Es que (como dicen los budistas) puedes llevar la vaca al río, pero ella es la que ha de beber

….

“Porque lo que importa no es lo que se enseña sino lo que se provoca haciéndolo.”

Ayer leía un artículo de una profesora, decía “¿te acuerdas de ese aburrimiento en clase?”

pues sí, me acuerdo perfectamente, es que hay que llegar a los otros, para eso es necesario

“tenerlo presentes” en cada instante …. parece fácil, pero …. no lo es ….

RESPONDER

Isabel Iglesias 31 agosto, 2012 at 19:29 #

Creo que las dos frases que destacas resumen lo más importante del post.

Porque la primera, que está sacada del propio documental, sin comprender lo que dice

la segunda (precioso ese post de Manel) solo llevaría a la frustración. El aprendizaje

tiene sus tiempos para cada persona, no se pueden esperar objetivos medibles, al

menos en el corto plazo. Cada uno somos nuestra propia remezcla, es cierto, la vaca

bebe cuando quiere

He buscado el artículo que mencionas usando las palabras entrecomilladas pero no lo

encontré. Y con lo lectora que tú eres, cualquiera sabe. Me queda pena porque una

profesora que pone en valor el aburrimiento, a priori ya me gusta. Si por casualidad lo

encuentras te lo agradecería.

Un abrazo Juana!

RESPONDER

Isabel Iglesias 2 septiembre, 2012 at 9:21 #

Gracias por el enlace! Pongámoslo aquí.

“… ¿cómo se sabe quién es buen profesor?

Un buen profesor tiene la magia de ser escuchado por sus alumnos, sus palabras se

convierten en acción porque modifican actitudes, formas de hacer”.

Estoy de acuerdo con muchas cosas que dice pero no conozco a fondo los sistemas de

selección, así que algunas cosas las he dejado como anotaciones mentales para

observar:

- Lo que ha hecho ser buenos profesores a quienes lo son ha sido la práctica. Por lo

tanto, la selección del profesorado se debería hacer de un modo diferente a como se



viene haciendo.

- Las oposiciones no sirven. Si se examina a los aspirantes a profesores de sus

respectivas materias, es inútil porque ya lo ha hecho la Universidad y con más

conocimiento. Si se examina de contenidos pedagógicos, es erróneo porque se puede

saber decir muy bien lo que se debería hacer y no saber hacerlo.

Es obvio que los resultados actuales muestran el fracaso: El interés que tienen los

alumnos por las notas, el maltrato de las instalaciones y los materiales, el paso por la

escuela durante el menor tiempo posible, la no consideración de ser miembro de una

comunidad, la escasa creatividad, los patrones de obediencia y desobediencia

inculcados…

Por eso me interesaba tanto “La educación prohibida”. Y por eso he echado de menos el

que se mostrara el “cómo”, sobre el qué y el por qué yo ya estaba a favor de la

necesidad de escuchar y aprender de otras prácticas. Pretender mostrar demasiados

ejemplos, pero profundizando poco, es un error porque se queda en repetir argumentos

parecidos con distintas voces.

Es más, ya que hay diferentes ejemplos que mostrar, su utilidad para t ransmitir su

potencial y su viabilidad sería mayor si mostraran la capacidad de adaptación a las

diferentes circunstancias porque, como bien dicen: “hay tantas escuelas como

realidades sociales” .

Muchas gracias Juana!

RESPONDER

virginia 16 noviembre, 2012 at 20:36 #

Hola! soy profesora de artes visuales, hace 10 años que doy clases en

escuelas estatales y talleres particulares, por supuesto que mi clase es muy

creativa y puede ser un poco mas entretenido que la hora de matemática, pero

cuando estudiaba en el profesorado nos hablaban mucho de los conceptos

mencionados en la película como el “ideal” de docente o clase, por supuesto el

primer año de trabajo te sentis que vas a cambiar la vida de los chicos y poco a

poco el sistema educativo te termina de “moldear” a su necesidad y 10 años

después te sorprendes dando una clase igual que laque daba esa señora aburrida

a punto de jubilarse, obviamente hay algo que no va, es muy difícil aplicar a diario

ideas innovadoras….

Besos!

RESPONDER

Isabel Iglesias 17 noviembre, 2012 at 10:24 #

Hola Virginia!

Testimonios como el tuyo son los que se echan de menos en la película

porque hay muchos momentos en que da la impresión de que se está

culpando al profesorado. Y, aunque seguro que hay de todo, yo no creo que

sea así.

Creo que el sistema nos incomunica de tal forma que es difícil pelear

eternamente contra viento y marea soportando individualmente la frustración.

Por eso creo que la película desperdicia la oportunidad de mostrar lo

importante, el proceso para ir generando cambios. No creo que en ninguno

de los casos se tratara de una transformación radical y, desde luego, no me

gustan las “verdades universales”.

Nuestra experiencia con el Proyecto Máscaras, en el que aún estamos

desgranando y dibujando el camino, nos ha enseñado algunas cosas

importantes: Que la normalidad es un concepto que necesita mucha revisión

y que hay que trabajar los procesos con mucha honestidad y dejando que el



tiempo haga su labor. Pero también que si existe voluntad, se puede. Seguro

que tus clases no son tan aburridas como te parece, seguro que conservas

mucho de aquel espíritu inicial. Igual eso es lo que te aportó la película,

recuperar tu estilo. Claro que no cambiamos la vida de nadie pero es la

semilla que cada uno vamos recuperando con el tiempo.

Muchas gracias por aportar tu experiencia. Un abrazo!

RESPONDER

sonia 8 marzo, 2013 at 20:21 #

isabel

es tan fácil hablar con tanto romanticismo de la educación cuando en pleno siglo

XXI los jóvenes no respetan a nada ni a nadie….

RESPONDER

Isabel Iglesias 9 marzo, 2013 at 12:37 #

Hola Sonia:

No sé si con del “romanticismo” te refieres a la película, al hilo en el que has

puesto tu comentario o a todo el post, por lo que es difícil enfocar una

respuesta. En todo caso seguro que tienes tus razones.

Si te apetece aclararlo podemos seguir conversando.

Gracias por tu comentario. Un saludo.

RESPONDER

rfc 31 agosto, 2012 at 20:56 #

Vaya, ¿no me la recomiendas? Tenía pensado verla con mis hijos

RESPONDER


Sí, claro que sí. Pero si la ves con tus hijos haz antes un ejercicio con ellos. Si

has leído las notas que recogí durante el visionado (las enlazo al principio) , hay una

parte que dice que debemos “asimilar que todos nos convertimos al mismo tiempo en

estímulos para otros porque las capacidades humanas sólo se desarrollan desde el

proceso”.

Es decir, tienen distintas edades, así que lo bueno sería conseguir que os colocarais en

escalas intermedias de aprendizaje de forma que lo que se dice en el documental sobre

respetar el tiempo de aprendizaje de los otros también se lo apliquen entre ellos. Así no

pueden caer en la tentación de hacer dos bloques (padres-hijos).

Ya contarás. Un saludo!

RESPONDER

Tamara García 3 septiembre, 2012 at 7:50 #

Tiene partes que me han interesado, de hecho he tomado bastantes anotaciones,

pero en el conjunto esperaba algo más diferente. Me he encontrado un relato con mucha



información de utilidad (alguna manejada, otra poniendo nombre o definiendo conceptos y

actualizando situaciones y experiencias de la etapa escolar), sin embargo excesivamente largo

y con dificultad para seguir el hilo.

El trato era demasiado idealista: la historia ficcionada de los estudiantes y sus profesores, las

múltiples opiniones de los profesionales que participaron y, que solo se contara con la versión

de “necesidad de cambio”. Y… ¿ los argumentos de la parte contraria y de quienes viven la

experiencia en sus hijos, sobrinos, nietos o los propio estudiantes?

Ha sido más “convencimiento” que acción. Es imprescindible llevar a cabo propuestas

transformadoras pero, si quién lo hace está fuera y no dentro, el cambio será teoría. Si mal no

recuerdo, algunos de los centros eran privados porque con el tiempo tuvieron que conseguir

financiación para poder mantener su propuesta dentro del sistema.

RESPONDER


A mi tampoco me gustó esa parte ficcionada, demasiados estereotipos y

tópicos, con una dramatización demasiado forzada.

Veo que también has echado de menos las voces del resto de implicados. Al escucharse

sólo a docentes da la molesta impresión de un cierto afán redentor hacia los que están

dentro del sistema oficial. Sería mucho más útil que transmitieran como fue su proceso

para ese cambio, cómo superaron las dificultades iniciales, como se van empoderando

en esa nueva situación.

Sigo diciendo que en la esencia, soy una convencida, igual por eso mis expectativas

eran altas. Lo cierto es que disfruté más con Ser y tener pero de eso hablaré en breve

desde otro contexto.

Gracias Tamara

RESPONDER

Pedro Varo Chamizo 6 septiembre, 2012 at 17:43 #

La desigualdad, me parece, sí es pobreza, cómo que no ademas que en la práctica,

uno se mide delante del otro y se siente peor si ve a uno ricachon y otro que a tientas puede

sostenerse esa apreciación es neoliberal: si tu no pudiste, es tu problema no estoy de

acuerdo con el video ni que fueramos islotes cada persona

RESPONDER

Pedro Varo Chamizo 6 septiembre, 2012 at 18:32 #

no era de este articulo es del hoy

RESPONDER


Hola Pedro. Ante todo gracias por comentar.

Aunque ya veo que este comentario era para el siguiente post , pienso que tu

observación también puede estar relacionada con este, así que lo aprovecho en los dos

sitios.

En “La educación prohibida” se exponen y proponen un tipo de prácticas educativas

diferentes a las que se mantienen los sistemas oficiales. Los niños y niñas que se



eduquen en prácticas de empoderamiento y responsabilidad no serán “iguales” a la

mayor parte de los que salen de las estructuras actuales. Pero se diría que esta

“desigualdad” persigue mejorar el modelo de aprendizaje, las relaciones interpersonales

y el espíritu de colaboración.

Me gusta sacar las capas de cebolla con las que las palabras se han ido desvirtuando

en el tiempo. Lo realmente preocupante es como se usan desde el poder para manipular

conciencias.

RESPONDER

rfc 8 septiembre, 2012 at 18:15 #

Vista pero nos llevó dos días porque a mis hijos se les hacía largo y cuando

llevábamos un poco más de la mitad hubo que pararla. El de 15 años se aliaba primero con la

madre y el pequeño que tiene 12 empezó muy callado pero luego no veas la guerra que

terminó dando. Pero la parada vino muy bien porque ni me acordé del ejercicio que tú decías

hasta que les dije al segundo día que la teníamos que terminar de ver y como yo creo que

pensaban que me iba a olvidar empezaron a la gresca. El mayor empezó a echarnos en cara

que no le dábamos esa libertad y ahí se acabó la alianza con la madre porque que se ofendió

muchísimo. Pero lo interesante vino cuando el pequeño le empezó a echar las mismas cosas

en cara a él.

Como la vimos en dos veces no tenemos la misma sensación de muy largo, lo que fue larga

fue la discusión. Creo que coincido con gran parte de lo que dices en el post pero me resultó

tan productivo verla en familia que ni lo tengo en cuenta. Además comentaron cosas del

colegio de las que nunca hablan. Deberían ponerlo en clase pero no creo que los profesores

estén por la labor, o igual ahora que está todo tan revuelto sí. Ya ves que cumplí, no como

otras.

RESPONDER


¡Pues que envidia de experiencia! Me hubiera encantado estar el segundo día

y ver en directo ese diálogo entre los dos. También es comprensible que el de 15 se

replegara, está ya en la edad de querer volar, aunque no tenga ni puñetera idea de

cómo hacerlo.

Para serte sincera, no contaba con que la vieras, y mucho menos que vinieras aquí a

contarlo. Caballero, mis disculpas y mis respetos.

Y me quedo con la reprimenda, que remedio

RESPONDER

jesus 25 diciembre, 2012 at 19:37 #

El hombre es el Talismán supremo. Sin embargo, la falta de educación apropiada le

ha privado de aquello que inherentemente posee. Por una sola palabra procedente de la boca

de Dios, fue llamado a existir; por una palabra más, fue guiado a reconocer la Fuente de su

educación; por otra palabra aún, su posición y destino fueron asegurados. El Gran Ser dice:

Considerad al hombre como una mina, rica en gemas de valor inestimable. Solamente la

educación puede hacerle revelar sus tesoros y permitir a la humanidad aprovechar de esto

(Pasajes de los Escritos de Bahá’u’lláh, CXXII).

En breve, los seres humanos han sido dotados con una naturaleza dada por Dios la cual no

es tomada en cuenta por las metodologías de investigación educativa de la actualidad. Esta

naturaleza le permite articular una relación con Él y que también hace al ser humano diferente

de otros seres en el reino mineral, vegetal o animal. La Educación es vista como un proceso

lleno de significados para descubrir, pulir y mostrar esa naturaleza divina. Por tanto, los seres



humanos no nacen desprovistos de cualidades, más aún, son extraordinariamente ricos y hay

mucho más de lo que no sabemos porque esas capacidades están ocultas y las actuales

metodologías de investigación son muy restrictivas. La carencia de esta perspectiva espiritual

plantea la hipótesis de que nuestros actuales sistemas educativos des-educan más que

educan.

http://www.bahaidream.com/lapluma/revista02/filosofia.htm

RESPONDER

jesus 25 diciembre, 2012 at 19:41 #

La educación no debe referir a los niños como materia prima para el logro del

progreso económico de una nación. Debe tomar en cuenta y preocuparse por el desarrollo de

todos los aspectos del ser humano—física, intelectual, emocional y espiritual — para que el o

ella vivan creativamente y felices como parte del todo. Los seres humanos pueden diferir en

sus habilidades pero no son desiguales, ni superiores o inferiores. Deben ser respetados con

independencia a sus habilidades. La bondad debe estar por encima de la eficiencia.

http://www.pkrishna.org/spanish/right_education_spanish.html

RESPONDER

Abel 13 enero, 2013 at 21:22 #

Estoy de acuerdo con algunas ideas y planteamientos de tu crítica; la actitud

dogmatica i combativa presente desde los pr imero minutos, el mensaje descontextualizado que

suena a cuento de hadas

Pero aunque no se insista en ello si que plantea que el origen del “aprendizaje que continúa

permanentemente” está en manos de los educadores, padres y profesores.

Reconozco que el alegato final en defensa del amor en la educación, limita con la definición

más pura de “ñoñeria”. Entiendo que el amor basado en el respeto y la comprensión es una

gran herramienta y via de acceso al potencial del alumno, pero también del profesor. Pero

dentro del documental también lo interpreto como un alegato final hacia una educación más

humanista, que forme personas no profesionales en contraposición a la educación tradicional

y convencional criticada durante todo el largometraje, en fin contra el concepto arcaico de

“con sangre la letra entra”.

Lo considero un documento interesante, no revelador, y mucho menos definitivo pero si

inspirador, da que pensar.

RESPONDER

Isabel Iglesias 14 enero, 2013 at 12:00 #

Hola Abel.

Pongo por delante que estoy de acuerdo con los métodos de educación a los que se

refiere el documental, y también creo que se da en más entornos de los que parece

(tanto familiares como escolares) por eso me parece importante que se pudiera ver más

de cerca como se produce esa evolución o tránsito hacia iniciativas colectivas. Creo que

saber algo de ese proceso ayudaría a su traslado a otros centros/familias. A eso me

refería con lo de poder conocer todo el “ensayo y error” que conlleva superar las

barreras existentes.

Veo que coincidimos también en lo de la “ñoñería”, igual es porque el concepto de

felicidad es tan amplio que no se puede acaparar ni encerrar en un único contexto. El

profesorado también es víctima del sistema, es difícil luchar de forma individual contra lo

global y por eso también estoy de acuerdo en lo último que dices, no revelador para los

que ya estamos en esa línea pero si para poder mostrar ejemplos a quien sigue en los

cauces tradicionales. Realmente interesante e inspirador.



Muchas gracias por compartir tu opinión

RESPONDER

Carlos Rodríguez 14 febrero, 2013 at 11:28 #

Muy bueno el texto, lo compartiré con mis amigos. Viniendo al tema les puedo

aconsejar una página de Facebook que sigo sobre una iniciativa en defensa de la educación y

universidad pública que está muy bien, sobre todo para aquellos que estén interesado en la

situación actual de la educación pública española, se llama Factor Universitario. Os copio

algo.

Factor Universitario: la educación pública a debate se presenta como un gran espacio de

reflexión, discusión y crítica constructiva sobre el significado y la necesidad de una Educación

y una Universidad Pública de calidad al servicio de la sociedad. Abrimos un espacio en el que

se darán cita estudiantes, profesores e invitados, recordando y haciendo valer unos principios

esenciales que no deben verse empañados por ninguna crisis, que no deben verse

interesadamente cuestionados.

La página en Facebook es ésta: https://www.facebook.com/FactorUniversitario/info

y también tienen Twitter https://twitter.com/FactorU_

Está muy bien porque te tienen al día de la actualidad en educación e investigación

RESPONDER

Isabel Iglesias 14 febrero, 2013 at 14:53 #

Hola Carlos.

Interesante la iniciativa de Factor Universitario, le eché un vistazo pero la miraré con más

calma. Ciertamente es necesario analizar, reflexionar y debatir. Y me gusta ese enfoque

de “crítica constructiva”. Quizá es lo único bueno que nos está trayendo esta crisis, la

necesidad de activar espacios de encuentro y revisión.

Muchas gracias por las referencias. Y por el comentario.

Un saludo.

RESPONDER

judith 11 abril, 2013 at 19:55 #

Buenas tardes Isabel. Soy estudiante de educación primaria de la facultad de

educación de ciudad real y he creado un blog que trata en su conjunto de la educación actual.

Estaba navegando por la red y he encontrado este blog con esta reflexión que me ha gustado

bastante. Quizás incluya una en el mio de esta pelicula porque me han entrado ganas de

verla.

Te invito a que le eches un ojo a mi blogs y aportes algún comentario si lo ves oportuno.

Me gusta tu blog. Un saludo Isabel

Judith

RESPONDER

judith 11 abril, 2013 at 20:09 #

La dirección es educereduc.blogspot.com.es

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Algunas reflexiones sobre “La educación prohibida” | IG - 31 agosto, 2012

[...] Publicación original: enPalabras [...]

Mirar a la competencia… propia | enPalabras - 23 octubre, 2012

[...] y, en muchos casos, prejuicios. Sin tirarnos a la locura del todo va mal o abrazar sin más nuevos

paradigmas, es evidente que hay que seguir cuestionando. Pero aquí la cosa duele más porque lo

que realmente [...]

Mirar a la competencia… propia | IG - 23 octubre, 2012

[...] y, en muchos casos, prejuicios. Sin tirarnos a la locura del todo va mal o abrazar sin más nuevos

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POST 3 – La documentación en el género documental « emeclectica - 11 enero, 2013

[...] Podéis ver el documental a través de esta página [...]

Isabel Iglesias 11 abril, 2013 at 22:55 #

Hola Judith. Me alegra que te haya gustado la reflexión

Es una magnífica idea la de tener blog propio para ir desarrollando tu propio

contexto de aprendizaje al mismo tiempo que estudias. Anotado tu blog, me gustará

seguirte con tus aportaciones.

Gracias por tu comentario Un saludo.

RESPONDER

Jose A. Puican Salazar 16 abril, 2013 at 19:02 #

H E VISTO LA MITAD, SINCERAMENTE ME AGRADARON SUS PUNTOS DE VISTA.

EN ESTA ETAPA DONDE EL 95% DE LAS DECISIONES QUE TOMA EL SER HUMANO SON

DE CARACTER EMOCIONAL , ESTA INTELIGENCIA EN LAS ESCUELAS ESTA AUSENTE.

TENGO LA SENSACION QUE LAS CRITICAS ESTUVIERAN ORIENTADAS HACIA LOS

PROFESORES Y ESTO REALMENTE NO ES ASI. ME PARECE QUE ES EL SISTEMA

CAPITALISTA QUIEN DISEÑA LOS MODELOS EDUCATIVOS Y LOS GOBIERNOS LO

CUMPLEN AL PIE DE LA LETRA MAS AUN LAS DIRECTIVAS EDUCATIVAS APUNTAN A

FORTALECER EL MERCADO GLOBAL. POR ELLO QUE EL PROBLEMA DE LA EDUCACION

BASICAMENTE LATINOAMERICANA NUNCA SE PONE EN LA AGENDA DE LOS GOBIERNOS.

SIN EMBARGO APRUEBO Y FELICITO SUS COMENTARIOS ORIENTADOS A LA TOMA DE

CONCIENCIA.

RESPONDER

Isabel Iglesias 16 abril, 2013 at 22:39 #

Los círculos del poder son muy estrechos y sus tentáculos muy largos. En

esos círculos caben pocos y por mucho que los políticos intenten instalarse, la mayor

parte son fugaces. Por eso también las agendas gubernamentales son tan torpes y

miopes.

Se diría que el progreso nos atenaza el sentido común pero el lado bueno es que

también nos permite llevar a cabo y compartir iniciativas como este documental.

Muchas gracias José A. por tu comentario. Un saludo.

RESPONDER



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