alcances y necesidades de mi intervención docente

7/21/2019 Alcances y Necesidades de Mi Intervención Docente

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. ALCANCES Y NECESIDADES DE MI

INTERVENCIÓN DOCENTE:

Propósito: Graficar los registros obtenidos después de haber

desarrollado aprendizajes esperados para reconocer los alcancesy necesidades de mis alumnos.



SITUACION DIDÁCTICA:PARTICIPAR EN LAEXPOSICIÓN INTERACTIVA

DE LOS 5 SENTIDOS



APRENDIZAE ESPERADO !INALIDAD EDUCATIVA EVIDENCIAExpone información sobre un tópico, organizandocada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficosu objetos de su entorno.

bserven y expongan oralmente lascaracter!sticas de una exposición por medio de aobservación del video para "ue compartainformación mediante la expresión oral.

#egistro de evaluación

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: $omparte información mediante diversas formasde expresión oral.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: $omparte información mediante diversas formas deexpresión oral al exponer las caracter!sticas de una

exposición a partir de datos "ue él conoce y de lo observadoen el video. &tiliza un lenguaje claro y sus ideas soncompletas y estructuradas.Ni*)+ -: $omparte información mediante diversas formas deexpresión oral al exponer las caracter!sticas de unaexposición a partir de lo "ue observó en el video.Ni*)+ : $omparte información mediante diversas formas deexpresión oral al exponer las caracter!sticas de unaexposición a partir de lo "ue observó en el video apoyándosede las ideas "ue dan sus compa'eros o de preguntas gu!a"ue plantea la maestra.Ni*)+ /: $omparte información mediante diversas formas deexpresión oral al exponer las caracter!sticas de un museo sólo

si se le pide.

O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon +.a %nica alumna "ue se ubica en el nivel ) es(ulce "uien presentan una -EE.

NECESIDADES:

• -ecesito mejorar en dar mejor las indicaciones para "ue los alumnos

comprendan la actividad "ue deben realizar.

• os videos deben ser adecuados al nivel de los alumnos.

• -ecesito mejorar en ser más motivadora a la hora de propiciar la

observación.

• -ecesito mejorar en organizar al grupo para "ue todos vean la proyección

del video.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue los alumnos lograron la finalidad al expresar oralmente lo "ue en el video a exposición/, pues más del 0*1 de los alumnoscumplió el objetivo de la actividad.



APRENDIZAE ESPERADO !INALIDAD EDUCATIVA EVIDENCIA

Expresa sus ideas acerca del contenido de un textocuya lectura escuchará, a partir del t!tulo, lasimágenes o palabras "ue reconoce

Expresen las ideas "ue tiene acerca del cuentoos cinco sentidos/ al escuchar el t!tulo yobservar la portada para "ue use textos diversos

en actividades guiadas.


NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: &sa textos diversos en actividades guiados.I#str'()#tos $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: &tiliza textos en actividades guiadas al expresar lasideas "ue tiene al escuchar el t!tulo y observar la portadadel cuento os cinco sentidos/ dando ideas completas einfiriendo de "ué tratará el cuento.Ni*)+ -: &tiliza textos en actividades guiadas al expresar lasideas "ue tiene al escuchar el t!tulo y observar la portadadel cuento os cinco sentidos/.Ni*)+ : &tiliza textos en actividades guiadas al expresar las

ideas "ue tiene al escuchar el t!tulo y observar la portadadel cuento os cinco sentidos/ apoyándose en las ideas"ue escucha de sus compa'eros o preguntas gu!as "uerealiza la maestra.Ni*)+ /: &tiliza textos en actividades guiadas al expresar lasideas "ue tiene al escuchar el t!tulo y observar la portadadel cuento os cinco sentidos/ si se le pide "ue participe enla actividad.



20%

80%

Usa textos diversos en actividades guiados.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NECESIDADES:

• -ecesito ser más espec!fica en las preguntas para rescatar los

aprendizajes de los alumnos en relación a lo "ue observaron en laportada del cuento.

• 2acer part!cipe a los todos alumnos para identificar si realmente lograron

poner atención.

• -ecesito mejorar en mi tono de voz al leer un cuento.

• 3uscar más estrategias al narrar.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logró la finalidadeducativa, sin embargo, mis porcentajes son bajos ya "ue en esos d!a tuvemuchos ni'os ausentes por enfermedad y algunos otros llegaban tarde y noparticipaban en la actividad.




(escribe caracter!sticas de los seres vivos 4partes"ue conforman una planta o un animal5 y el color,tama'o, textura y consistencia de elementos novivos.

6anipula y examina frutas, piedras, arena, lodo,plantas, animales y otros objetos del medio natural,se fija en sus propiedades y comenta lo "ue observa.

(escriban caracter!sticas como la textura yconsistencia de elementos no vivos al manipular yexaminar frutas, piedras, arena y otros elementosal participar en el juego $onocer y distinguir diferentes texturas/ para "ue distinga semejanzasy diferencias.


O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon 0 ya "ue varios se encontraban enfermos yotros estaban llegando tarde por cuestiones del clima.a %nica alumna "ue se ubica en el nivel ) es (ulce "uienpresentan una -EE.



57%

43%

Distingue semejanzas y diferencias entre las texturas.

nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: (istingue semejanzas y diferencias entre lastexturas.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: (istingue semejanzas y diferencias entre lastexturas al manipular y examinar frutas, piedras, arena yotros elementos, haciendo comparaciones entre ellas yexpresándose con un vocabulario claro.Ni*)+ -: (istingue semejanzas y diferencias entre lastexturas al manipular y examinar frutas, piedras, arena yotros elementos, Ni*)+ : (istingue diferencias entre las texturas al manipular y examinar frutas, piedras, arena y otros elementos. 7lexpresarse lo hace con poco vocabulario e ideas sueltas.Ni*)+ /: 8articipa en la actividad sólo si se le pide "ue lohaga.




$ontrasta sus ideas iniciales con lo "ue observadurante un fenómeno natural o una situación deexperimentación, y las modifica como consecuenciade esa experiencia.

$ontrasten las ideas iniciales "ue tienen acercadel sabor de los alimentos al participar en el juegoGallito ciego de sabores/ para "ue formulesuposiciones sobre el sabor de la comida.

#egistro de Evaluación

NECESIDADES:

• -ecesito mejorar en dar las indicaciones

más claras para "ue los alumnos

comprendan lo "ue deben realizar al finalizar la actividad.

• -ecesito mejorar en utilizar mediadores para rescatar las ideas de cada uno

de los alumnos.

• -ecesito mejorar en la forma en la "ue hago preguntas a los ni'os.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad no fue del todo exitosa, ya "ue los alumnos no lograron la intencióncomo se ten!a planeada, pues no todos lograron mencionar semejanzas ydiferencias, parte de ello se debió a "ue yo no realicé las preguntas adecuadas.

O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon 9 ya "ue varios se encontraban enfermos yotros estaban llegando tarde por cuestiones del clima.a %nica alumna "ue se ubica en el nivel ) es (ulce "uien

presentan una -EE.



11%

33%56%

Formula suposiciones sobre el sabor de la comida.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NECESIDADES:-ecesito mejorar en dar las indicaciones más claras y precisas

:er más una gu!a para los alumnos para "ue logren realizar suposiciones.

$uestionar a los alumnos para identificar "ue han aprendido.

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: ;ormula suposiciones sobre el sabor de lacomida.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)s

Ni*)+ ,: ;ormula < o más suposiciones sobre el sabor de lacomida al participar del juego Gallito ciego de sabores/Ni*)+ -: ;ormula con ayuda = o más suposiciones sobre elsabor de la comida al participar del juego Gallito ciego desabores/Ni*)+ : ;ormula con ayuda ) o más suposiciones sobre elsabor de la comida al participar del juego Gallito ciego desabores/Ni*)+ /: :e le dificulta formular suposiciones sobre el saborde la comida al participar del juego Gallito ciego desabores/.

O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon > ya "ue ?es%s se encontraba enfermo.a %nica alumna "ue se ubica en el nivel ) es (ulce "uienpresentan una -EE.



INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa, ya "ue además de cumplirse con la intención, esta fueuna de las actividades "ue más captó la atención, aun"ue debo reconocer "ue seme dificultó mucho lograr "ue los ni'os realizaran suposiciones.


@dentifica diferentes fuentes sonoras y reaccionacomentando o expresando las sensaciones "ue leproducen.

@dentifi"uen y mencionen diferentes fuentessonoras "ue escucha al participar en el juego7divinar el sonido/ para "ue comuni"ue la fuentesonora de donde proviene el sonido


O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon + ya "ue ?es%s y :antos se encontrabanenfermos.

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: $omunica las fuente sonora de donde provieneel sonido.

Ni*)+)sI#str'()#tos $) )*&+'&%ió#: #%brica.

Ni*)+)sNi*)+ ,: $omunica más de A fuentes sonoras al participar en el juego adivinar el sonido/ Ni*)+ -: $omunica 0 fuentes sonoras al participar en el

juego adivinar el sonido/.Ni*)+ : $omunica < fuentes sonoras al participar en el juego adivinar el sonido/ Ni*)+ /: $omunica ) fuente sonora al participar en el juegoadivinar el sonido/



25%

38%

38%

Comunica las fuente sonora de donde proviene el sonido.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NECESIDADES:• -ecesito mejorar en la organización y orden del grupo en las actividades

"ue impli"uen escuchar.

• -ecesito mejorar en "ue todos los alumnos logren participar todos con la

misma frecuencia.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logran la intención yalgunos más dieron un plus, aun"ue debo trabajar mucho la escucha con ellos, ya"ue no han aprendido a escuchar del todo.


$omparte sus preferencias por juegos, alimentos,

deportes, cuentos, pel!culas, y por actividades "ue

realiza dentro y fuera de la escuela.

$ompartan sus preferencias acerca de su comidafavorita por medio de un cartel para "ue hable decómo es élBella y lo "ue le gusta.

#egistros de Evaluación



2abla acerca de cómo es él o ella, de lo "ue le gustayBo disgusta de su casa, de su ambiente familiar y delo "ue vive en la escuela.

13%

25%

63%

Habla de cómo es él o ella de lo ue le gusta y le disgusta.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"O

I#$i%&$or:2abla de cómo es él o ella de lo "ue le gusta y le disgusta.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: 2abla de cómo es él o ella de la "ue la comida "uele gusta y le disgusta utilizando como apoyo gráfico sucartel. :e expresa a través de ideas completas y con unvocabulario correcto.Ni*)+ -: 2abla de cómo es él o ella de la "ue la comida "uele gusta y le disgusta utilizando como apoyo gráfico sucartel.Ni*)+ : 2abla de cómo es él o ella de la "ue la comida "uele gusta y le disgusta utilizando como apoyo gráfico su cartel

y las ideas de sus compa'eros. Ni*)+ /: 2abla de cómo es él o ella de la "ue la comida "uele gusta y le disgusta utilizando como apoyo gráfico su cartelsi se le pide "ue lo haga.






misma frecuencia.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logran la intención yalgunos más dieron un plus, aun"ue debo trabajar mucho la escucha con ellos, ya"ue no han aprendido a escuchar del todo.

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: ;ormula suposiciones sobre el olor de lospa'uelos.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: ;ormula < o más suposiciones sobre el olor de lospa'uelos al participar del juego El olor de los pa'uelos/Ni*)+ -: ;ormula con ayuda = o más suposiciones sobre el

olor de los pa'uelos al participar del juego El olor de lospa'uelos/Ni*)+ : ;ormula con ayuda ) o más suposiciones sobre elolor de los pa'uelos al participar del juego El olor de lospa'uelos/Ni*)+ /: :e le dificulta formular suposiciones sobre el olorde los pa'uelos al participar del juego El olor de lospa'uelos/.

APRENDIZAE ESPERADO !INALIDAD EDUCATIVA EVIDENCIA$ontrasta sus ideas iniciales con lo "ue observadurante un fenómeno natural o una situación deexperimentación, y las modifica como consecuenciade esa experiencia.

$ontrasten la idea inicial "ue tienen acerca delolor de un pa'uelo al participar el en el juego Elolor de los pa'uelos/ para "ue formulesuposiciones sobre el olor de los pa'uelos.





14%

29%57%

Formula suposiciones sobre el olor de los pa!uelos.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NECESIDADES:

• -ecesito mejorar en dar las indicaciones más claras y precisas

• :er más una gu!a para los alumnos para "ue logren realizar suposiciones.

• $uestionar a los alumnos para identificar "ue han aprendido.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa, ya "ue además de cumplirse con la intención, esta fue unade las actividades "ue más captó la atención, aun"ue debo reconocer "ue se medificultó mucho lograr "ue los ni'os realizaran suposiciones.




@dentifica algunos rasgos "ue distinguen a los seresvivos de los elementos no vivos del medio naturalC"ue nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienennecesidades básicas.

@dentifi"uen y expresen oralmente algunos rasgosde los seres vivos como son la ubicación de loscinco sentidos al elaborar una silueta humanapara "ue describa lo "ue observa.





11%

44%

44%

Describe lo ue observa en la silueta "umana sobre la ubicación de los cinco sentidos.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: (escribe lo "ue observa en la silueta humanasobre la ubicación de los cinco sentidos.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%bricaNi*)+)s

Ni*)+ ,: (escribe lo "ue observa en la silueta humana sobrela ubicación de los cinco sentidos ampliando la informacióncon datos "ue él conoce.Ni*)+ -: (escribe lo "ue observa en la silueta humana sobrela ubicación de los cinco sentidos.Ni*)+ : (escribe lo "ue observa en la silueta humana sobrela ubicación de los cinco sentidos apoyándose de lo "uedicen sus compa'eros o preguntas gu!as "ue realiza lamaestra.Ni*)+ /: (escribe lo "ue en la silueta humana sobre laubicación de los cinco sentidos si se le solicita "ue participe.




Expone información sobre un tópico, organizandocada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficosu objetos de su entorno.

Expongan información acerca de los cincossentidos a través de la clasificación de imágenesen una tabla para "ue comparta informaciónmediante diversas formas de expresión oral.


NECESIDADES:

• -ecesito mejorar en la organización y orden del grupo en las actividades



misma frecuencia.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logran la intenciónpero debo trabajar más con ellos en la parte de aprender a describir




11%

44%

44%

Comparte información por medio de diversas formas de expresión oral.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: $omparte información por medio de diversasformas de expresión oral.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: $omparte información por medio de diversasformas de expresión oral al hablar de A imágenes "ue lecorresponden a cada sentido en la tabla para clasificar.&tiliza un lenguaje claro y de acuerdo al tema y ampl!a lainformación a partir de cosas "ue él ya conoce. Ni*)+ -: $omparte información por medio de diversasformas de expresión oral al hablar de D imágenes "ue le

corresponden a cada sentido en la tabla para clasificar.&tiliza un lenguaje claro y de acuerdo al tema.Ni*)+ : $omparte información por medio de diversasformas de expresión oral al hablar de = imágenes "ue lecorresponden a cada sentido en la tabla para clasificar.Ni*)+ /: $omparte información por medio de diversasformas de expresión oral al hablar de ) imagen "ue lecorresponde a cada sentido en la tabla para clasificar.8articipa sólo cuando se le solicita "ue lo haga.




@nterpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as! como para organizar y realizar diversas actividades.

7plica las medidas de higiene "ue están a su alcanceen relación con el consumo de alimentos.

7pli"uen medidas de higiene al elaborar unaensalada de frutas para "ue ejecuten los pasospara elaborar una receta.


NECESIDADES:


• :er más una gu!a para los alumnos para "ue logren compartir

información

• $uestionar a los alumnos para identificar "ue han aprendido.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa, ya "ue además de cumplirse con la intención, estafue una de las actividades "ue más captó la atención, aun"ue debo reconocer "ue se me dificultó mucho lograr "ue los ni'os participaran.

O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon > ya "ue ?es%s se encontraba enfermo.



11%

22%

67%

#jecuta los pasos por seguir para realizar$ preparar alimentos.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: Ejecuta los pasos por seguir para realizar,preparar alimentos.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica.Ni*)+)s

Ni*)+ ,: Ejecuta 9 de 9 pasos para elaborar la recetaensalada de frutasNi*)+ -: Ejecuta 0 de 9 pasos para elaborar la recetaensalada de frutas.Ni*)+ : Ejecuta < de 9 pasos para elaborar la recetaensalada de frutas.Ni*)+ /: Ejecuta ) de 9 pasos para elaborar la recetaensalada de frutas.




:er más una gu!a para los alumnos para "ue logren realizar los pasos

adecuados.

$uestionar a los alumnos para identificar "ue han aprendido.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa, ya "ue además de cumplirse con la intención, esta fue

una de las actividades "ue más captó la atención y fue en las "ue más control degrupo y participación de los ni'os tuve.


8articipa en juegos respetando las reglasestablecidas y las normas para la convivencia.

8articipen en el juego oter!a de sonidos/ para"ue respeten las normas Me mantengo en

silencio y escucho con atención”





100%

%articipa en juegos respetando las reglas

Respeta las 2

reglas

Respeta 1 regla

No respeta las

reglas

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: 8articipa en juegos respetando las reglasC

1 6e mantengo en silencio

1 Escucho con atención

I#str'()#tos $) )*&+'&%ió#: ista de cotejo.

O0SERVACIONES

(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon > ya "ue ?es%s se encontraba enfermo.




2acer enfasis durante toda la actividad en las reglas

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa, ya "ue el )** de los alumnos logró respetar las dosreglas del juego y participar en el de forma ordenada


8articipa en juegos respetando las reglas

establecidas y las normas para la convivencia.

Expone información sobre un tópico, organizandocada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficosu objetos de su entorno.

?ueguen al circuito de los cinco sentidos para "uerespete las reglas Respeto a mis compañeros y espero mi turno”.




100%

%articipa en juegos respetando las reglas

Respeta las 2

reglas

Respeta 1 regla

No respeta lasreglas

NIVELES DE DESEMPE"O8articipa en juegos respetando las reglasC

1 #espeto a mis compa'eros

1 Espero mi turno

I#str'()#tos $) )*&+'&%ió#: ista de cotejo.O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo en esta actividad soloparticiparon > ya "ue ?es%s se encontraba enfermo.




7grupa objetos seg%n sus atributos cualitativos ycuantitativos.

7grupen los objetos "ue utilizarán en el montajedel museo tomando en cuenta sus caracter!sticascualitativas, para "ue re%na información deacuerdo a criterios de tama'o y forma.

#egistros de evaluación

NECESIDADES:


• 2acer enfasis durante toda la actividad en las reglas

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Esta actividad fue exitosa, ya "ue el )** de los alumnos logró respetar las dosreglas del juego y participar en el de forma ordenada



11%

33%56%

&e'na información de acuerdo a criterios de tama!o y forma.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

NIVELES DE DESEMPE"OI#$i%&$or: #e%na información de acuerdo a criterios detama'o y forma.I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica.

Ni*)+)s

Ni*)+ ,: #e%ne información de acuerdo a criterios de tama'o yforma al agrupar )* objetos "ue ocupará para el montaje de laexposición de los sentidos.Ni*)+ -: #e%ne información de acuerdo a criterios de tama'o yforma al agrupar 0 objetos "ue ocupará para el montaje de laexposición de los sentidos.Ni*)+ : #e%ne información de acuerdo a criterios de tama'o yforma al agrupar < objetos "ue ocupará para el montaje de laexposición de los sentidos.Ni*)+ /: 8resenta dificultad para agrupar objetos "ue ocuparápara el montaje de la exposición de los sentidos.




"ue impli"uen clasificar.


misma frecuencia.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logran la intenciónpero debo trabajar más con ellos en la parte de aprender a clasificar.


Expone información sobre un tópico, organizandocada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos

u objetos de su entorno.

Expongan a sus compa'eros información acercade los cinco sentidos por medio del montaje de un

museo de los cinco sentidos para "ue compartainformación mediante diversas formas deexpresión oral.



NIVELES DE DESEMPE"O

I#$i%&$or: $omparte información mediante diversas formasde expresión oral.

I#str'()#to $) )*&+'&%ió#: #%brica

Ni*)+)sNi*)+ ,: $omparte información mediante diversas formas de

expresión oral al exponer información sobre los cinco

sentidos complementando con datos "ue él conoce y

expresándose con ideas claras y concretas.

Ni*)+ -: $omparte información mediante diversas formas de

expresión oral al exponer información sobre los cinco

sentidos.

Ni*)+ : $omparte información mediante diversas formas de

expresión oral acerca de los cinco sentidos apoyándose en

las ideas "ue escucha de sus compa'eras o preguntas "uese le proponen.

Ni*)+ /: $omparte información mediante diversas formas deexpresión oral acerca de los cinco sentidos solamentecuando se le solicita "ue lo haga.



O0SERVACIONES(e los )* alumnos del grupo enesta actividad solo participaron >ya "ue ?es%s se encontrabaenfermo.

NECESIDADES:

• -ecesito mejorar en la organización y orden del grupo en las

actividades "ue impli"uen escuchar.

• -ecesito mejorar en "ue todos los alumnos logren participar todos con

la misma frecuencia.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:Esta actividad fue exitosa ya "ue la mayor!a de los alumnos logran la intención yalgunos más dieron un plus, aun"ue debo trabajar mucho la escucha con ellos,ya "ue no han aprendido a escuchar del todo.

alcances y necesidades de mi intervención docente

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