ajustes en la programaciÓn didÁctica adecuación de la

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO :____I.E.S. PUERTA DE LA SERENA__________________________________________________________________________________________________

MÓDULO O ÁMBITO:

AJUSTES EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Adecuación de la documentación del Centro para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza aprendizaje a distancia

TERCER TRIMESTRE Departamento / Familia Profesional: GEOGRAFÍA E HISTORIA

Profesor/a: AURORA ESTEBAN ESCOBAR

Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 1º ESO A/ 1ºESO C

1) MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Se consignan en este apartado los medios utilizados para la comunicación con la comunidad educativa. . (Señalar con una X)

Medios Generales de la Consejería de Educación y Empleo

Medios de Google Suite (A través de cuentas de Educarex.es) Medios propios

del Centro Otros Medios

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Educarex Gmail Calendario Documentos

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Grupos Telegram

Con Familia X X

Con Alumnado

X X X X X

Con Profesorado

X X X

OBSERVACIONES: Si fuera necesario se utilizaría cualquier medio de comunicación disponible

2) RECURSOS EDUCATIVOS: Se consignan en este apartado los recursos educativos empleados para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. . (Señalar con una X) Recursos de la Consejería de Educación y Empleo

Otros Recursos Programas Educativos de Innovated

Otros Recursos

Avanza Otros

Cite Crea Escholarium Foro ND Radio Edu Librarium LIBRO TEXTO INTERNET

OBSERVACIONES:

3) HERRAMIENTAS Y PLATAFORMAS: Se consignan en este apartado las utilidades empleadas para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. (Señalar con una X)

P. y H. de la Consejería de Educación y Empleo

P. y H.de Google Suite (A través de cuentas de Educarex.es) Otras P. y H.

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OBSERVACIONES: Si fuera necesario se utilizaría cualquier recurso disponible

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

4) PROGRAMACIÓN PARA EL TERCER TRIMESTRE DE 2020. El detalle por sesiones aparece en los documentos de Programación de Aula / Ajuste o Adaptación curricular Individual

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

El planeta Tierra. La Tierra, planeta del sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. La representación de la Tierra. Mapas e imágenes.

Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas Conocer los componentes básicos de relieve, aguas, clima, tiempo y paisaje.

1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los

hemisferios de la Tierra y sus principales características.

1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando

datos.

El territorio extremeño: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve extremeño y la red hidrográfica. El territorio español: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve español y la red hidrográfica.

Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve

español, europeo y mundial.

El territorio europeo: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve europeo y la red hidrográfica.

Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del

relieve europeo.

El territorio americano: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve americano y la red hidrográfica.

Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos

11.1 Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y

referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y

archipiélagos más importantes, además de los ríos y las

principales unidades montañosas.

5) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del área se realizará de la siguiente manera:

60% la realización satisfactoria de las tareas.

40% la regularidad en la realización de tareas, la puntualidad en la entrega de tareas, el interés y la comunicación con el profesor.

En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción); la digital (uso adecuado de las herramientas digitales); la competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno) y la del sentido de la iniciativa y el emprendimiento (en base a la planificación y ejecución de sus tareas).

En las tareas escritas, además de los contenidos conceptuales y procedimentales, se valorará la ortografía, expresión, redacción, orden y limpieza, considerados básicos teniendo en cuenta el nivel y curso del alumno. De esta manera, se descontarán del final de la nota:

➔0'10 puntos por 2 faltas ortográficas

➔0'10 puntos por cada 4 acentos

➔ Hasta 1 punto por expresión, redacción, orden y limpieza

6) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

En este trimestre se realizarán dos/tres tareas semanales, que implicarán una calificación. La nota de la tercera evaluación será el resultado de todas ellas.

La nota final se obtendrá de la media de las dos primeras evaluaciones, a la que se añadirán hasta un máximo de 2 puntos por la tercera evaluación. Para superar el curso será condición necesaria obtener una nota media de cinco. En caso de no ser así, al alumno deberá presentarse a la prueba extraordinaria.

Cuando un trabajo no se presente dentro del plazo fijado para ello podrá ser considerado con calificación negativa, pudiendo el alumno justificar el motivo y ser reconsiderado el hecho por el profesor.

7) PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN Y/O RECLAMACIÓN

El procedimiento a seguir será el establecido actualmente en nuestro ROF, adaptado a las circunstancias actuales, es decir, realizando todo el proceso de forma telemática.

MÓDULO O ÁMBITO:




Profesor/a: DIONISIO MARTÍN NIETO

Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 1º ESO B




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El planeta Tierra. La Tierra, planeta del sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. La representación de la Tierra. Mapas e imágenes.

Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas Conocer los componentes básicos de relieve, aguas, clima, tiempo y paisaje.

1.5. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los

hemisferios de la Tierra y sus principales características.

1.6. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando

datos.

El territorio extremeño: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve extremeño y la red hidrográfica. El territorio español: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve español y la red hidrográfica.

Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

2.2. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve

español, europeo y mundial.

El territorio europeo: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve europeo y la red hidrográfica.

Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

7.2. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del

relieve europeo.

El territorio americano: medio físico y político. Localización cartográfica. Las unidades del relieve americano y la red hidrográfica.

Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos

11.1 Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y

referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y

archipiélagos más importantes, además de los ríos y las

principales unidades montañosas.









➔ Hasta 1 punto por expresión, redacción, orden y limpieza







MÓDULO O ÁMBITO:



TERCER TRIMESTRE Departamento / Familia Profesional: ORIENTACIÓN

Profesor/a: SOFÍA PECO CALDERÓN

Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 2º ESO A / 2º ESO B




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CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

La Edad Moderna: el Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista.

-Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. -Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.

1.Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo) 2. Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas. 3. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.-

Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

-Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna

1.Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.

2. Crea una presentación digital siguiendo un guión

Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América.

- Entender los procesos de conquista y colonización de América y sus consecuencias.

1. Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización. 2. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.





En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción); la digital (uso adecuado de las herramientas digitales); la competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno) y la del sentido de la iniciativa y el emprendimiento (en base a la planificación y

ejecución de sus tareas).




Hasta 1 punto por expresión, redacción, orden y limpieza.


En este trimestre se realizarán dos/tres tareas semanales, que implicarán una calificación. La nota de la tercera será el resultado de todas ellas.





MÓDULO O ÁMBITO:





Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 2º ESO C




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Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América.

11. Entender los procesos de conquista y colonización de América, y sus consecuencias.

11.1 Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización.

Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón. Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II.

12. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas.

12.1. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos.

Los Austrias y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

14. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos.

14.1 Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto.









Hasta 1 punto por expresión, redacción, orden y limpieza



MÓDULO O ÁMBITO:





Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 3º ESO




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CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

La Unión Europea: Objetivos, políticas e instituciones

-Identificar y localizar en el mapa de Europa los principales países reconociendo los rasgos básicos de la organización político-administrativa de la Unión Europea.

-Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

-Conoce las características geoeconómicas de la Unión Europea y su evolución en el tiempo. - Lee e interpreta textos con información sobre los Tratados y políticas de la Unión Europea. - Conoce las principales instituciones y políticas de la U.E. (P.A.C.) -Valora las posiciones enfrentadas entre europeístas y euroexcépticos (Caso concreto del Brexit)

La población mundial: evolución, movimientos migratorios y envejecimiento

-Analizar las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización, así como identificando las consecuencias para los países receptores y emisores y manifestando actitudes de solidaridad.

-Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas sobre la densidad de población, el envejecimiento y otros aspectos demográficos.

-Explica las características de la población mundial y española su distribución y los movimientos naturales y migratorios.

-Realiza un gráfico en soporte virtual con datos de la evolución de la población mundial a partir de los dstos facilitados

- Calcula tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento vegetativo y valora su significado

-Interpreta y elabora textos que expliquen las características de la población española, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita.

El proceso de urbanización.

-Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario.

- Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

- Comprender el Proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

-Explica los principales elementos del espacio urbano, diferenciándolos del espacio rural.

-Realiza un gráfico del crecimiento de la población urbana en el mundo

-Distingue los diversos tipos de ciudades mundiales, europeas y españolas.

-Valora los problemas de las grandes urbes

-Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.





En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción); la digital (uso adecuado de las herramientas digitales); la competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno) y la del sentido de la iniciativa y el emprendimiento (en base a la planificación y ejecución de sus tareas)









MÓDULO O ÁMBITO:




Profesor/a: MARÍA JOSEFA MUÑOZ SÁNCHEZ

Asignatura /Ámbito / Módulo: GEOGRAFÍA E HISTORIA Etapa, Nivel y Grupo: 4º ESO A, B, C




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La Revolución Rusa.

4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.

4.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.

Las consecuencias de la firma de la Paz. Entreguerras: La difícil recuperación de Alemania.

1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del período de entreguerras, o las décadas 1919-1939, especialmente en Europa. 2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas sobre esta época, y su conexión con el presente. Analizar las causas de la crisis económica de los años 30.

1.1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia. 1.2. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008. 1.3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.

El fascismo italiano. El crash de 1929 y la gran depresión. El nazismo alemán. La II República en España. La guerra civil española.

3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa, en especial su relación con las consecuencias de la I Guerra Mundial y la crisis económica. (Y LA PRINCIPAL CAUSA QUE ES EL INTENTO DE EXTENSIÓN DE LA REVOLUCIÓN COMUNISTA).

2.1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española 2.2. Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional. 3.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.

Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y “apaciguamiento”. De guerra europea a guerra mundial.

1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. 3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: europea y mundial.

1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos. 2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas). 3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial”. 3.2. Sitúa en un mapa las fases del conflicto.

El Holocausto.

4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.

4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial.


Los criterios de calificación en la asignatura de Geografía e Historia en 4º ESO A, B, C quedan establecidos de la siguiente manera:

- EXÁMENES (pruebas mediante formularios test de google forms): 50% - TRABAJOS y participación en el PROYECTO DE INNOVACIÓN “EL PERIPLO: DESDE LA SERENA AL MUNDO”: 30% - ACTITUD, IMPLICACIÓN EN LA ASIGNATURA, ASISTENCIA A CLASES VIRTUALES, USO DE CLASSROOM Y COMUNICACIÓN CON RAYUELA: 20%

En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción), matemática y competencia en ciencia y tecnología (ejes cronológicos, líneas temporales, gráficos, mapas), digital (uso adecuado de las herramientas digitales, más aún con la enseñanza telemática), competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno), social y cívica (estudio de las sociedades a lo largo de la historia) , sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor (en base a la planificación y ejecución de sus tareas) y conciencia y expresiones culturales ( conocimiento y respeto del patrimonio histórico - artístico).


Los exámenes se realizarán mediante formularios test de google forms. El temario se imparte a través de grabaciones de la profesora con las explicaciones de los temas. Estas grabaciones subidas a classroom, audios, vídeos y materiales para reforzar contenidos serán el soporte del que dispondrá el alumno para aprender los contenidos. Esto será muy importante en el peso de la nota y será evaluado a través de los formularios de google mencionados. Se realizarán dos exámenes para evaluar dos temas y un trabajo para evaluar un tercero. Por otra parte, también se evaluará la participación de los alumnos en el proyecto de innovación en el que se trabaja desde la 2ª evaluación a través de un blog y classroom. En líneas generales, se tendrá muy en cuenta la implicación de los alumnos en la asignatura, la participación y conexión con la misma, el interés y las entregas en los plazos determinados. Es importante señalar que, el no aprobar alguno de los tres apartados mencionados en los criterios de calificación, traerá como consecuencia el suspender la asignatura. Las recuperaciones de las evaluaciones se realizarán a través de exámenes el 25, 26, y 27 de mayo mediante del mismo procedimiento descrito anteriormente, considerando además la participación en el proyecto, la disposición del alumno ante la asignatura y la entrega de todos los trabajos requeridos. Además, es necesario determinar que cuando un alumno no acuda a realizar una prueba fijada de antemano, no tendrá derecho a realizar la prueba fuera de la fecha y la hora marcada por el profesor. Del mismo modo y en el caso indicado, deberá justificarse su ausencia para poder tener derecho a que se le realice esta prueba.



MÓDULO O ÁMBITO:





Asignatura /Ámbito / Módulo: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Etapa, Nivel y Grupo: 1º BACHILLERATO




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La Revolución Rusa: formación y desarrollo de la URSS.

-Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.

1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917. 2. Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917. 3. Valora e interpreta distintas fuentes historiográficas, relacionándolas con la Revolución y creación de la URSS.

Estados Unidos y la crisis de 1929: la Gran Depresión y el New Deal.

-Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana, así como sus consecuencias

1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión. 2. Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929. 3. Diseña una presentación sobre el tema

Europa Occidental: entre la reconstrucción y la crisis. Los fascismos europeos y el nazismo alemán.

-Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.

1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán. 2. Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX. 3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.


La calificación del área en el tercer trimestre se realizará de la siguiente manera:



En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción); la digital (uso adecuado de las herramientas

digitales); la competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno) y la del sentido de la iniciativa y el emprendimiento (en base a la planificación y ejecución de sus tareas)


➔0'20 puntos por cada falta ortográfica

➔0'10 puntos por cada acento



Durante este trimestre los alumnos realizarán dos/tres tareas semanales, que implicarán una calificación. La nota de la tercera será el resultado de todas ellas.

Con respecto a las recuperaciones de evaluaciones anteriores: Queda pendiente la recuperación de la segunda evaluación que se hará con una prueba mediante formulario de google.


Cuando un trabajo, no se presente dentro del plazo fijado para ello, podrá ser considerado con calificación negativa, pudiendo el alumno justificar el motivo y ser reconsiderado el hecho por el profesor.

Cuando un alumno no acuda a realizar una prueba fijada de antemano, no tendrá derecho a realizar la prueba fuera de la fecha y la hora marcada por el profesor. Del mismo modo, y en el caso indicado deberá justificarse su ausencia para poder tener derecho a que se le realice esta prueba.



MÓDULO O ÁMBITO:




Profesor/a: MARÍA JOSEFA MUÑOZ SÁNCHEZ

Asignatura /Ámbito / Módulo: HISTORIA DE ESPAÑA Etapa, Nivel y Grupo: 2º BACHILLERATO A y B




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Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939) El bienio reformista: la Constitución de 1931; la política de reformas; el Estatuto de Cataluña; las fuerzas de oposición a la República. El bienio radical-cedista: la política restauradora y la radicalización popular; la revolución de Asturias. La Guerra Civil: la sublevación y el desarrollo de la guerra; la dimensión internacional del conflicto; la evolución de las dos zonas; las consecuencias de la guerra.

1. Explicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político de la Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica y conflictividad social. 2. Diferenciar las diferentes etapas de la República hasta el comienzo de la Guerra Civil, especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas. 3. Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervención internacional y el curso de los acontecimientos en las dos zonas.

1.1. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30. 1.2. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y describe sus razones y principales actuaciones. 2.1. Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República. 2.2. Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931. 2.3. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su desarrollo y sus efectos. 2.4. Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior. 2.5. Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución de Asturias de 1934. 2.6. Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra. 2.7 Representa una línea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales acontecimientos históricos. 3.1. Especifica los antecedentes de la Guerra Civil. 3.2. Relaciona la Guerra Civil española con el contexto internacional. 3.3. Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra. 3.4. Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.

3.5. Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista militar.

Bloque 11. La Dictadura Franquista (1939-1975) La postguerra: grupos ideológicos y apoyos sociales del franquismo; las oscilantes relaciones con el exterior; la configuración política del nuevo Estado; la represión política (CAUSA GENERAL); la autarquía económica. Los años del “desarrollismo”: los Planes de Desarrollo y el crecimiento económico; las transformaciones sociales; la reafirmación política del régimen; la política exterior; la creciente oposición al franquismo. El final del franquismo: la inestabilidad política; las dificultades exteriores; los efectos de la crisis económica internacional de 1973.

1. Analizar las características del franquismo y su evolución en el tiempo, especificando las transformaciones políticas, económicas y sociales que se produjeron, y relacionándolas con la cambiante situación internacional.

1.1. Elabora un esquema con los grupos ideológicos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial. 1.2. Diferencia etapas en la evolución de España durante el franquismo y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas. 1.3. Explica la organización política del Estado franquista. 1.4. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España desde el final de la Guerra Civil hasta 1959. 1.5. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973. 1.6. Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973. 1.7. Relaciona la evolución política del régimen con los cambios que se producen el contexto internacional. 1.8. Explica la política económica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolución económica del país 1.9. Describe las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del franquismo, así como sus causas. 1.10. Especifica los diferentes grupos de oposición política al régimen franquista y comenta su evolución en el tiempo. 1.11. Representa una línea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales acontecimientos históricos.

Bloque 12. Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975) La transición a la democracia: la crisis económica mundial; las alternativas políticas al franquismo, continuismo, reforma o ruptura; el papel del rey; la Ley para la Reforma Política; las primeras elecciones democráticas.

1. Describir las dificultades de la transición a la democracia desde el franquismo en un contexto de crisis económica, explicando las medidas que permitieron la celebración de las primeras elecciones democráticas. 2. Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrático establecido en la Constitución de 1978, especificando las actuaciones previas encaminadas a alcanzar el más amplio acuerdo social y político.

1.1. Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas. 1.2. Describe el papel desempeñado por el rey durante la transición. 1.3. Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, etc.

El periodo constituyente: los Pactos de la Moncloa; las preautonomías de Cataluña y el País Vasco; la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías.

1.4. Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa. 1.5. Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco. 2.1. Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales.


Los criterios de calificación en la asignatura de Geografía e Historia en 2º Bachillerato A y B quedan establecidos de la siguiente manera:

- EXÁMENES (pruebas mediante formularios test de google forms): 80% - ACTITUD, IMPLICACIÓN EN LA ASIGNATURA, ASISTENCIA A CLASES VIRTUALES, USO DE CLASSROOM Y COMUNICACIÓN POR RAYUELA: 20%

En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción), matemática y competencia en ciencia y tecnología (ejes cronológicos, líneas temporales, gráficos, mapas), digital (uso adecuado de las herramientas digitales, más aún con la enseñanza telemática), competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno), social y cívica (estudio de las sociedades a lo largo de la historia) , sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor (en base a la planificación y ejecución de sus tareas) y conciencia y expresiones culturales ( conocimiento y respeto del patrimonio histórico -artístico).


Los exámenes se realizarán mediante formularios test de google forms. El temario se imparte a través de grabaciones de la profesora con las explicaciones de los temas. Estas grabaciones subidas a classroom, audios, vídeos y materiales para reforzar contenidos serán el soporte del que dispondrá el alumno para aprender los contenidos. Esto será muy importante en el peso de la nota y será evaluado a través de los formularios de google mencionados. Se realizarán dos exámenes para evaluar dos temas. Se tendrá muy en cuenta la implicación de los alumnos en la asignatura, el interés, la participación y conexión con la misma. Las recuperaciones de cada evaluación se realizarán el 18, 19 y 20 de mayo a través del mismo procedimiento de examen, considerando además la actitud, implicación, interés y disposición del alumno ante la asignatura. Es importante señalar que, el no aprobar alguno de los dos apartados mencionados en los criterios de calificación, traerá como consecuencia el suspender la asignatura. Además, es necesario determinar que cuando un alumno no acuda a realizar una prueba fijada de antemano, no tendrá derecho a realizar la prueba fuera de la fecha y la hora marcada por el profesor. Del mismo modo y en el caso indicado, deberá justificarse su ausencia para poder tener derecho a que se le realice esta prueba.



MÓDULO O ÁMBITO:





Asignatura /Ámbito / Módulo: HISTORIA DE ESPAÑA Etapa, Nivel y Grupo: 2º BACHILLERATO C y D




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Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939) El bienio reformista: la Constitución de 1931; la política de reformas; el Estatuto de Cataluña; las fuerzas de oposición a la República. El bienio radical-cedista: la política restauradora y la radicalización popular; la revolución de Asturias. La Guerra Civil: la sublevación y el desarrollo de la guerra; la dimensión internacional del conflicto; la evolución de las dos zonas; las consecuencias de la guerra.

1. Explicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político de la Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica y conflictividad social. 2. Diferenciar las diferentes etapas de la República hasta el comienzo de la Guerra Civil, especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas. 3. Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervención internacional y el curso de los acontecimientos en las dos zonas.

1.1. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30. 1.2. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y describe sus razones y principales actuaciones. 2.1. Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República. 2.2. Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931. 2.3. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su desarrollo y sus efectos. 2.4. Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior. 2.5. Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución de Asturias de 1934. 2.6. Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra. 2.7 Representa una línea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales acontecimientos históricos. 3.1. Especifica los antecedentes de la Guerra Civil. 3.2. Relaciona la Guerra Civil española con el contexto internacional. 3.3. Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra. 3.4. Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.

3.5. Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista militar.

Bloque 11. La Dictadura Franquista (1939-1975) La postguerra: grupos ideológicos y apoyos sociales del franquismo; las oscilantes relaciones con el exterior; la configuración política del nuevo Estado; la represión política (CAUSA GENERAL); la autarquía económica. Los años del “desarrollismo”: los Planes de Desarrollo y el crecimiento económico; las transformaciones sociales; la reafirmación política del régimen; la política exterior; la creciente oposición al franquismo. El final del franquismo: la inestabilidad política; las dificultades exteriores; los efectos de la crisis económica internacional de 1973.

1. Analizar las características del franquismo y su evolución en el tiempo, especificando las transformaciones políticas, económicas y sociales que se produjeron, y relacionándolas con la cambiante situación internacional.

1.1. Elabora un esquema con los grupos ideológicos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial. 1.2. Diferencia etapas en la evolución de España durante el franquismo y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas. 1.3. Explica la organización política del Estado franquista. 1.4. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España desde el final de la Guerra Civil hasta 1959. 1.5. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973. 1.6. Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973. 1.7. Relaciona la evolución política del régimen con los cambios que se producen el contexto internacional. 1.8. Explica la política económica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolución económica del país 1.9. Describe las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del franquismo, así como sus causas. 1.10. Especifica los diferentes grupos de oposición política al régimen franquista y comenta su evolución en el tiempo. 1.11. Representa una línea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales acontecimientos históricos.

Bloque 12. Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975) La transición a la democracia: la crisis económica mundial; las alternativas políticas al franquismo, continuismo, reforma o ruptura; el papel del rey; la Ley para la Reforma Política; las primeras elecciones democráticas.

1. Describir las dificultades de la transición a la democracia desde el franquismo en un contexto de crisis económica, explicando las medidas que permitieron la celebración de las primeras elecciones democráticas. 2. Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrático establecido en la Constitución de 1978, especificando las actuaciones previas encaminadas a alcanzar el más amplio acuerdo social y político.

1.1. Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas. 1.2. Describe el papel desempeñado por el rey durante la transición. 1.3. Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, etc.

El periodo constituyente: los Pactos de la Moncloa; las preautonomías de Cataluña y el País Vasco; la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías.

1.4. Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa. 1.5. Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco. 2.1. Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales.


- EXÁMENES (pruebas mediante formularios test de google forms): 80% - ACTITUD, IMPLICACIÓN EN LA ASIGNATURA, ASISTENCIA A CLASES VIRTUALES, USO DE CLASSROOM Y COMUNICACIÓN POR RAYUELA: 20%

. (REGULARIDAD, ENTREGA EN PLAZO, REALIZACIÓN SATISFACTORIA EN CONTENIDOS DE LAS TAREAS) En la calificación de las tareas se tendrán en cuenta especialmente las competencias lingüística (expresión y redacción), matemática y competencia en ciencia y tecnología (ejes cronológicos, líneas temporales, gráficos, mapas), digital (uso adecuado de las herramientas digitales, más aún con la enseñanza telemática), competencia de aprender a aprender (autonomía alcanzada por el alumno), social y cívica (estudio de las sociedades a lo largo de la historia) , sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor (en base a la planificación y ejecución de sus tareas) y conciencia y expresiones culturales ( conocimiento y respeto del patrimonio histórico -artístico).


En este trimestre se realizarán, al menos, dos pruebas. El profesor podrá hacer recuperaciones por parciales y una recuperación de cada evaluación anterior suspensa. Para quienes no alcancen una calificación positiva al final de curso habrá una recuperación por parciales o evaluaciones. Para superar el curso será condición necesaria haber aprobado todas y cada una de las pruebas escritas o exámenes.

Cuando un trabajo, individual o de grupo, no se presente dentro del plazo fijado para ello podrá ser considerado con calificación negativa, pudiendo el alumno justificar el motivo y ser reconsiderado el hecho por el profesor.

Cuando un alumno no acuda a realizar una prueba fijada de antemano, no tendrá derecho a realizar la prueba fuera de la fecha y la hora marcada por el profesor. Del mismo modo, y en el caso indicado deberá justificarse su ausencia para poder tener derecho a que se le realice esta prueba.



ajustes en la programaciÓn didÁctica adecuación de la

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