AMBIENTE QUE HACEN POSIBLEADQUIRIR Y DESARROLLAR UNA LENGUA

As adquisicin se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al uso de una habilidad.

Familia:El nio ser influido por el ambiente familiar responsable de un determinado nivel de desarrollo y adquisicin del lenguaje. A cada momento, bebs forman estructuras mentales, adquiriendo informacin, archivndola en la memoria y llegando a conclusiones. Aunque no este comprendiendo, su medio y como este funciona de manera cabal nio: se da cuenta de palabras, acciones y cosas Por esto, padres prudentes en el comportamiento frente al nio La familia protagonista para que este lenguaje se forme lo ms ricamente, posible, ya que de ella depender el mundo ntimo que constituir al bebe Est constitucin reflejar su manera de expresarse, comunicarse y socializar. De lo contrario desajustes, tensiones emocionales interfieren en desarrollo psicologico lenguaje. La formacin y desarrollo del lenguaje influido ambiente familiar: 1 entorno y agente educativo. Lenguaje pensamiento son interdependientes entre s Lenguaje se desarrolla, no solo por aspectos biolgicos y construccin mental del sujeto, si no sobre todo por la interaccin social Explica que se hable por causa--< verdadera intencin comunicativa, necesidad de dialogar saber insertarnos en la sociedad Ambiente, determinante, incluso pasado el periodo de oportunidades Bruner El lenguaje es un instrumento que se aprende por causa de un propsito. Lenguaje ms que con lo cognitivo, con interaccin social Ambiente, sera tan: determinante, incluso pasado el periodo de oportunidades El desarrollar el lenguaje trae, 3 consecuencias: - El pensamiento propiamente dicho, teniendo como soporte el lenguaje interior y el -sistema de signos. - Inicio de la socializacin - interiorizacin de la accin como tal, desde puramente perceptivo y motriz , hasta llegar a ser representaciones reconstruimentos por el plano intuitivo de imgenes y de experiencias mentales La familia agente influyente en la articulacin y pronunciacin de los sonidos que emite el nio. madre persona importante para el desarrollo del lenguaje del nio. La familia tiene que : hablar con el nio escucharlo dejarlo que se exprese clima emocional positivo.Escuela:Todo educador en contacto con el nio ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un slo educador asume todas las funciones docentes, deber entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la lengua.En cualquier caso ha de estar convencido el educador de que existen procedimientos y circunstancias que propician el aprendizaje de la lengua por parte del nio sin grandes esfuerzos. Estos conocimientos ayudarn al educador a planear y programar el cultivo de la lengua desde el momento en que entre en contacto con el nio.En resumen, los nios que en sus casas estn expuestos a un ambiente lingstico enriquecido y cuyos padres cariosamente los invitan a hablar sern jvenes que no solo hablarn con exactitud y claridad, sino que tambin entendern lo que sus maestros les digan en la escuela. Las semillas del desempeo acadmico exitoso han sido bien plantadas en los nios si, desde antes de su nacimiento, han odo a sus padres con oraciones completas y practicado las estructuras de las oraciones complejas modeladas para ellos. Cuando lleguen a la edad escolar esos nios estarn listos para aprender a leer, escribir y pensar usando el idioma, porque estarn familiarizados con l y sern capaces de entender el uso de los patrones de lenguaje enriquecido empleado por los maestros. Estos patrones complejos del lenguaje tambin son similares a las estructuras de las oraciones que encontrarn en los libros que leen en la escuela.La escuela es la encargada de garantizar la orientacin adecuada, tanto del nio como de su familia para lograr un sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al infante un desarrollo psquico y emocional estable. Deviene entonces como instrumento principal la labor conjunta que debe llevar a cabo la direccin de la escuela, los maestros y la familia, de manera tal que los criterios educativos, tanto en el hogar como en la escuela marchen a la par.

Comunidad:El leguaje es la facultad humana de intercambiar ideas y sentimientos, a travs de una lengua, por medio del habla. Entonces, el ser humano comunica, primero, por la necesidad innata de socializar y, segundo, por la capacidad que ste tiene de formular pensamientos. Todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje, pero lo desarrollamos por que vivimos en sociedad. Roger Fowler nos dice que el lenguaje es un aspecto intrnseco de nuestra herencia humana, y es natural porque es general a la especie; adems es el atributo ms tpicamente humano y universalmente reconocido como nico en el hombre.El aspecto esencial del lenguaje es el de ser un sistema de comunicacin inserto en una situacin social; por lo tanto, no solo es un proceso cognoscitivo, sino tambin un comportamiento simblico, actividad esencial y genuinamente social. Como dije, la relacin Lenguaje-Sociedad es estudiada por la sociolingstica y es abordado casi siempre, desde el punto de vista de el lenguaje como comportamiento social. Pero recordemos adems, que el lenguaje es el instrumento fundamental por el que le son transmitidos los modelos de vida, cultura, manera de pensar y actuar, normas y valores de la sociedad. Vivimos, por tanto, en una comunidad lingstica que modela una lengua a su antojo y que ve, piensa y siente en funcin de su lengua.Cada comunidad selecciona una parte de la realidad, le da nombre y la introduce de este modo en su sistema lingstico; a medida que las necesidades cambian, se modifica la lengua, ya sea que se agreguen nuevos elementos o cambie el sentido y significante-significado de un smbolo. As pues, la lengua no es un conjunto de signos verbales y no verbales que hayan surgido de forma aleatoria y fortuita, si no que responden a la voluntad de los hablantes, y, para poder valorar en su justa medida la naturaleza de los elementos que la integran e interactan en su estructura interna, conviene tener en cuenta las caractersticas de la comunidad que la ha creado. (El lenguaje), como toda obra humana, tiene la huella de su creador (en la lengua) y de sus usuarios (en la forma de hablar). Estudiar los signos lingsticos nos permitir, por tanto, conocer y reconocer al grupo humano que ha dado forma y la utiliza. Por ejemplo, un grupo social que ha tenido el destino de existir a las orillas del mar, seguramente habr desarrollado signos lingsticos (asignados por la colectividad) que tienen que ver con este entorno natural, es decir, habr la necesidad de llamar aves a los animales con plumas que vuelan por los cielos, mar a la masa de agua que hay en la costa, palmera a la planta que da cocos, peces a los animales que viven en el mar, y as con todo lo que forma su ecosistema. Por otro lado, el grupo social que haya corrido con la suerte de habitar en el desierto, los signos lingsticos que asigne a su ecosistema sern muy pobres, al contrario del grupo social que vive a orillas del mar, o de una selva. Por ello no hablamos en el planeta una lengua, sino miles.

COMO INFLUYE LA FAMILIA LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIOLa familia constituye la clula bsica de la sociedad o sea la institucin ms simple basada en los lasos de parentesco conyugal y consanguneo, que se establecen por el matrimonio y la procreacin de los hijos.Por ello, La concepcin pedaggica humanista reconoce a la familia como uno de los factores de mayor incidencia en la educacin de los nios, cuya influencia comienza desde los primeros aos de vida y trasciende de ese marco inicial, manifestndose con mayor o menor fuerza a lo largo de toda la vida.Si se intenta resumir la importancia del entorno familiar, podemos decir que: Es el medio donde el nio recibe la primera informacin acerca del mundo exterior. Donde se establecen las primeras relaciones afectivas Donde el nio se introduce en un sistema de normas de vida elementales y se establecen las primeras regulaciones a la conducta. Donde se establecen patrones ticos y estticos elementales.La familia debe asumir la responsabilidad de la educacin inicial del nio y continuar despus apoyando afectiva, moral y materialmente el proceso educativo, ya que a esta se le atribuye funciones muy importantes, es la que insustituiblemente forma los sentimientos ms elevados del hombre y la transmisin de la experiencia social.La familia es la que influye educativamente en el nio, que puede ser de manera positiva o negativa, Es en el interior de la familia donde el nio va a recibir una serie de patrones educativos que van a ser la base de su comportamiento diario.La familia es en s un sistema de apoyo que ofrece a sus miembros informacin referente al mundo exterior e interior, transmite a los ms pequeos el conocimiento de su cultura necesaria para obtener xitos en su vida cotidiana, tambin aportan cdigos de conductas y ensean a sus hijos como deben comportarse en los diferentes contextos.La familia educa en todo momento, de mejor o peor forma, consciente o inconscientemente, sistemticamente o asistemticamente y de como sea el comportamiento de todos estos factores, cada familia con sus particularidades propias estar cumpliendo con mayores o menores resultados su funcin educativa, para ella y por su puesto para la sociedad en que vive, (Nuez Aragn) (1)Ahora bien, la caracterizacin de la familia del escolar constituye un elemento importante para el trabajo de la escuela y por tanto del maestro, que le permite ubicar al alumno dentro de un contexto concreto, del que se derivan importantes influencias educativas que pueden ser aprovechadas por el docente para potenciar su propio trabajo. En el caso de que existan problemas familiares que afecten al escolar, el conocimiento de estos por el maestro le permite laborar estrategias individualizadas que compensen en lo posible las carencias materiales y afectivas del nio con necesidades educativas especiales.Es importante que el maestro y la familia del escolar conozcan las caractersticas de sus intereses, preocupaciones y sentimientos. Hay nios que por lo general fracasan en la escuela porque no tienen amigos y estudian mal, no logran hacer sus tareas. Este fracaso provoca preocupaciones por parte de los padres que muchas veces no saben como ayudar a sus en el desarrollo de su aprendizaje pedaggico, no saben como guiarlos en la realizacin de sus tareas escolares. Es aqu donde el maestro debe intervenir de tal forma que establezca una adecuada relacin maestro padres para reconocer las causas que engendraron los problemas de los nios, aqu se intercambian ideas, se aconsejan a los padres como se debe actuar, para ello es necesario que el maestro tenga una adecuada preparacin pedaggica y conozca las caractersticas individuales del nio con el que va a trabajar.Con relacin al nio o escolar el maestro debe buscar las vas de estimulacin, que estas no slo se realicen en la escuela sino fundamentalmente en el hogar. Los padres deben tener paciencia y mtodos que deber propiciar el maestro para estimular el aprendizaje del nio en la realizacin de sus tareas escolares.Cuando existe comunicacin y colaboracin entre los padres y la escuela, cuando la escuela trabaja junto con la familia para apoyar el aprendizaje, los alumnos tienden a ser ms exitosos, no slo en los estudios sino en actividades cotidianas.El maestro debe trabajar siempre en unin con los padres posibilitando su participacin directa en la tome de decisiones que ataen a sus hijos y evitar que valoren negativamente a los mismos. Los padres deben ser los estimuladores constantes de los hijos sin llegar a crear en ellos sentimientos de superioridad.Por eso es importante que el maestro se de a la tarea de impulsar junto con los dems especialista de la escuela, un espacio de retroalimentacin, anlisis de experiencia y la elaboracin de propuestas entre los padres contribuyendo a la no segregacin de los nios, ni a la estigmatizacin de la diferencia sino por lo contrario a la identificacin de potencialidades en sus hijos con retrasos mentales, como eje rector para compensar sus deficiencias y dificultades, desarrollar un trabajo creativo productivo en aras de un aprendizaje pedaggico ms efectivo.Para el xito del aprendizaje pedaggico en estos nios es necesario una atencin concentrada en el estudio y una disposicin afectiva favorable, tanto de los padres como del maestro. Ambos influyen provechosamente sobre el tiempo y la energa necesaria para aprender y conducen a un saber duradero. Para que esto se logre es necesario crear una atmsfera de alegra en el aprendizaje tanto en la escuela como en el hogar. Al respecto Vigostky dijo: Aprender es tener experiencia, adquirir experiencia La base de una sociedad organizada es la familia. En ella los padres son responsables de cubrir las necesidades bsicas de sus hijos.Es sabido que los nios pasan gran parte de su vida en la escuela. Aquello de que la escuela es el segundo hogar contina hoy ms vigente que nunca. La relacin de los chicos con sus maestros es muy particular. Los docentes, a travs de la estrecha relacin que mantienen con sus alumnos en el aula, pueden detectar circunstancias irregulares que les permitan inferir una situacin extraa.Para comprender el Lenguaje se debe recurrir al pasado haciendo un estudio hermenutico social, hay que entender y situarse dentro del contexto histrico en el que se estaba desarrollando y realizar investigaciones antropolgicas que den cuenta de cmo pensaba y razonaba la sociedad en el pasado.Cuando el hombre se civiliza y comienza a pensar y razonar, se da cuenta de la importancia de su ser en el espacio temporal en el cual se desenvuelve y la importancia que tendr en el futuro, por lo que dejar registro de su existencia a las prximas generaciones.Los hombres al momento de razonar y utilizar el lenguaje toman una caracterstica esencial que los distingue de los otros seres: la capacidad de manipular situaciones a travs del buen uso del lenguaje, ya que ste condiciona la conducta del hombre, influyendo directamente en los procesos de socializacin.A travs del Lenguaje el hombre abre su mente y esto le permite adquirir conocimientos que le ayudan a decidir su vida. En sntesis, el lenguaje y la conciencia son la puerta del saber humano, de donde emana el conocimiento y la experiencia.Cuando el hombre adquiere la habilidad lingstica condiciona sus acciones, y al hacerlo, crea pautas sociales que regulan la sociedad en la que habita. De esta forma podemos decir que al adquirir el Lenguaje, el hombre desea construir sociedad porque tiene la capacidad de dialogar.En nuestra contemporaneidad el uso del lenguaje se ha ido masificando, y es un elemento clave de nuestra cultura.A diferencia de los animales, los seres humanos al conocer el lenguaje comprenden mejor las realidades, se ponen de acuerdo, pueden analizar y entender de mejor manera el mundo que los rodea.La evolucin del lenguaje ha permitido la instauracin de los Medios Masivos de Comunicacin.Los medios masivos de comunicacin ayudan construir y a traspasar la cultura dentro de la sociedad, as se va desarrollando un proceso de retroalimentacin en donde los ciudadanos van adquiriendo ciertas normas, conductas o tendencias ideolgicas que son traspasadas a travs de los mass media, al mismo tiempo los medios masivos de comunicacin nos sirven para observar nuestras propias expresiones culturales o bien las de otras culturas, haciendo entonces casi imposible el no aceptar la influencia que estos pueden ejercer sobre la sociedad.El hombre tiene la enorme facultad de manejar el lenguaje de tal manera que el receptor del mensaje que entregan los mass media, puede ser persuadido o manipulado fcilmente a travs de las palabras, es por eso que siempre hay que estar con los cinco sentidos atentos al momento de recibir informacin.