1

T.C.

GAZĠANTEP ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK HĠZMETLERĠ MESLEK YÜKSEKOKULU

STRATEJĠK PLAN

(2015–2019)

GAZĠANTEP

Aralık–2015

2

ĠÇĠNDEKĠLER

SUNUġ ............................................................................................................................................................ 3

1. GENEL BİLGİLER ............................................................................................................................................ 4

1.1. TARİHÇE VE TANITIM ......................................................................................................................................... 4 1.2. YÜKSEKOKUL YÖNETİM ORGANLARI ..................................................................................................................... 5

Yüksekokul Akademik Teşkilatı ve Görevleri: ................................................................................................. 5 Yüksekokul İdari Teşkilatı ve Görevleri:.......................................................................................................... 6

1.3. ORGANİZASYON ŞEMASI .................................................................................................................................... 7 1.4. FİZİKİ DURUM .................................................................................................................................................. 8

2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ...................................................................................................................... 8

2.1. 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA DÖNEMİNE İLİŞKİN DEĞERLENDİRME .................................................................... 8

3. DURUM ANALİZİ ........................................................................................................................................... 9

3.1.YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR ...................................................................................................................... 9 1- Yetki ........................................................................................................................................................... 9 2- Görevler ..................................................................................................................................................... 9 3- Sorumluluk ............................................................................................................................................... 10

3.2. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................................................................. 10 İç Paydaşlar: ................................................................................................................................................ 10 Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır. ....................... 10 Dış Paydaşlar: .............................................................................................................................................. 10 Paydaşlar Şeması ......................................................................................................................................... 11

3.3. EĞİTİM-ÖĞRETİM ANALİZİ ................................................................................................................................ 11 3.3.1. BÖLÜMLER ................................................................................................................................................. 12 3.4. ARAŞTIRMA VE YAYIN ANALİZİ ........................................................................................................................... 12 3.5. İNSAN KAYNAKLARI ANALİZİ .............................................................................................................................. 14

3.5.1. Akademik Personel Durumu .............................................................................................................. 14 3.5.2. İdari Personel Durumu ....................................................................................................................... 14 3.5.3. İdari Personelin Eğitim Durumu ......................................................................................................... 15 3.5.4. İdari Personelin Hizmet Süreleri ......................................................................................................... 15 3.5.5. İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı .............................................................................................. 15 3.5.6. Öğrenci Sayıları .................................................................................................................................. 16

3.6. MALĠ KAYNAKLAR ANALĠZĠ ...................................................................................................................... 16 3.7. SWOT ANALİZİ (GZFT ANALİZİ) ....................................................................................................................... 17

3.7.1. İç Çevre Analizi ................................................................................................................................... 17 3.7.1.1. Güçlü Yanlar .................................................................................................................................... 17 3.7.1.2. Zayıf Yanlar ..................................................................................................................................... 17 3.7.2. Dış Çevre Analizi ................................................................................................................................. 17 3.7.2.1. Fırsatlar ........................................................................................................................................... 17 3.7.2.2. Tehditler .......................................................................................................................................... 18

4. STRATEJİK PLAN ......................................................................................................................................... 19

4.1. MİSYON ........................................................................................................................................................ 19 4.2. VİZYON ......................................................................................................................................................... 19 4.3. DEĞERLER-İLKELER .......................................................................................................................................... 19 4.4. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER .......................................................................................................................... 20

Stratejik Amaç–1 ......................................................................................................................................... 20 Stratejik Amaç–2 ......................................................................................................................................... 20 Stratejik Amaç–3 ......................................................................................................................................... 21 Stratejik Amaç–4 ......................................................................................................................................... 22 Stratejik Amaç–5 ......................................................................................................................................... 22 Stratejik Amaç–6 ......................................................................................................................................... 23

5. SONUÇ ........................................................................................................................................................ 23

3

SUNUġ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu'nun 9. maddesi ile kamu

idarelerine; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe iliĢkin misyon ve vizyon belirleme zorunluluğu getirilmiĢtir.

Bu çerçevede; Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu stratejik plan çalıĢmaları ilk

olarak 2 Ekim 2009 tarihinde tüm öğretim elemanlarının katılımıyla bir taslak Ģeklinde

baĢlamıĢtır. Tüm paydaĢların bu sürece katılımlarını sağlamak amacıyla öğrenci

temsilcilerinin de katılımıyla ortak bir grup çalıĢması yapılmıĢtır. Yüksekokulumuz dıĢındaki

kurumların da görüĢlerini almak maksadıyla, Meslek Yüksekokulları DanıĢma Kurulları ile

toplantılar yapılmak suretiyle stratejik planlama ile ilgili görüĢ ve katkıları alınmıĢtır.

Böylece 2015-2019 Stratejik Planımız oluĢturulmuĢtur. Ancak yeni geliĢme ve tespitler

neticesinde 2017 Kasım ayında stratejik planımız yeniden güncellenmiĢtir.

Bu çerçevede, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak ve bu hedeflere

zamanında ulaĢabilmek amacıyla Stratejik Planımızı güncellemiĢ bulunmaktayız. Sağlık

Hizmetleri Meslek Yüksekokulu için hazırlanan üçüncü stratejik plan olma özelliğini taĢıyan

bu doküman, bir yandan Yüksekokulumuzun mevcut durumunu ve imkânlarını ortaya

koyarken, diğer yandan bu durum ve imkânlardan hareketle, Yüksekokulumuzun önümüzdeki

yıllarda (2015–2019) hedeflenen geliĢim stratejisini çizmeyi amaçlamaktadır.

Doç. Dr. Zeynep GÜNGÖRMÜġ

Yüksekokul Müdürü

4

1. GENEL BĠLGĠLER

1.1. Tarihçe ve Tanıtım

Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığının 05.12.1989 tarih ve 29119 sayılı yazıları ile,

aralarında Gaziantep Üniversitesinin de bulunduğu 11 Üniversitede Sağlık Hizmetleri Meslek

Yüksekokulu kurulmasına karar verilmiĢtir. HemĢirelik, Ebelik, Tıbbi Laboratuar, Tıbbi

Dokümantasyon ve Sekreterlik Programının da bulunduğu 12 adet programın açılabileceği

aynı yazıda belirtilmiĢtir. Rektörlüğümüzce 1990-1991 öğretim yılında Sağlık Hizmetleri

Meslek Yüksekokulunda HemĢirelik Programının 20 kontenjanla açılması teklif edilmiĢ olup,

YÖK BaĢkanlığının 05.04.1990 tarih ve 07384 sayılı yazıları ile bu teklif kabul edilmiĢtir.

1992-1993 öğretim yılında Ebelik Programı açılmıĢ, YÖK’ün 27.05.1993 tarih ve

9011 sayılı yazıları ile Ebelik Programı için 1993-1994 öğretim yılında 60 kiĢilik kontenjan

belirlenmiĢtir. 1994-1995 öğretim yılından itibaren Ebelik Programına öğrenci alınmamıĢtır.

Yüksek Sağlık ġurasının 23 Mayıs 1995 tarih ve 185/1 sayılı kararı gereğince Ebelik,

HemĢirelik ve Sağlık Memurluğu eğitiminin Lisans düzeyindeki Yüksekokullarda yapılması

görüĢü benimsenmiĢ ve HemĢirelik, Ebelik ve Sağlık Memurluğu eğitiminin 4 yıllık Sağlık

Yüksekokullarında yürütüleceğinin belirtilmesi üzerine 1996-1997 eğitim ve öğretim yılından

itibaren HemĢirelik Önlisans programına öğrenci alınmamıĢtır.

Gaziantep Üniversite Rektörlüğünün 10 Mart 2009 tarih ve 16 Mart 2009 tarih ve

185/2842-186/2843 sayılı yazıları ile Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı'nın 28 Nisan 2009

tarih ve B.30.0.EÖB/1954-012547 sayılı yazısına istinaden. Gaziantep Üniversitesi

Rektörlüğü'nün, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Programları bünyesinde Tıbbi

Hizmetler ve Teknikleri Bölümü; Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik II. Öğretim Programı,

Ġlk Ve Acil Yardım(Paramedik) Programının, Sağlık Bakım Hizmetleri Bölümüne bağlı YaĢlı

Bakımı Programlarının açılmasına ve ayrıca 2009-2010 eğitim-Öğretim Yılında 40'ar öğrenci

alınması konusundaki teklifi 31 Mart 2009 tarihli Yükseköğretim Genel Kurul toplantısında

incelenmiĢ ve 2547 sayılı kanunun 2880 sayılı kanunla değiĢiklik 7/d-2 ve 7/h maddeleriyle

3843sayılı kanunun 4 maddesine uyarınca söz konusu teklif uygun görülmüĢtür.

Ayrıca aynı yıl içerisinde DiĢçilik Hizmetleri Bölümü ve bu bölüme bağlı olarak da

DiĢ Protez Teknolojisi ile Ağız ve DiĢ Sağlığı programlarının açılmasına karar verilmiĢ, 25

öğrenci ile 2009-2010 Öğretim Yılında eğitim-öğretime baĢlanmıĢtır.

Bunun yanında Terapi ve Rehabilitasyon Bölümü ve bölüme bağlı Fizyoterapi

Programı 2010-2011 eğitim öğretim yılında 35 öğrenci ile eğitim-öğretime baĢlamıĢtır.

ġu an mevcut olan programlarımıza ilaveten 2016-2017 Eğitim ve Öğretim yılında

bünyemize katılan Ameliyathane Hizmetleri Programımızla birlikte Yüksekokulumuz da 9

programda eğitim öğretime devam edilmektedir. Programlarımızdan her yıl ortalama yaklaĢık

olarak 40'ar öğrenci mezun olmaktadır.

Halen Yüksekokulumuz bünyesinde Tıbbi Hizmetler ve Teknikleri Bölümüne bağlı

olarak, Radyoloji ve Tıbbi Görüntüleme Teknolojisi Programları açık olup, Ģu an için

programa öğrenci kabul edilmemektedir.

5

1.2. Yüksekokul Yönetim Organları

Yüksekokul Akademik TeĢkilatı ve Görevleri:

Meslek Yüksekokul Müdürü

Doç.Dr. Zeynep GÜNGÖRMÜġ (Müdür)

Yüksekokul Yönetim Kurulu

Doç.Dr. Zeynep GÜNGÖRMÜġ (BaĢkan)

Yrd.Doç.Dr.Mehmet TÜRKER

Yrd.Doç.Dr.Mustafa ÖRKMEZ

Yrd.Doç.Dr.Esra DÜZYOL

Öğr.Gör.Nazan GÜLER (Müdür Yrd.)

Öğr.Gör.Aslıhan TERZĠ (Müdür Yrd.)

Yüksekokul Kurulu

Doç.Dr. Zeynep GÜNGÖRMÜġ (BaĢkan)

Öğr.Gör.Nazan GÜLER (Müd. Yrd.)

Öğr.Gör.Aslıhan TERZĠ (Müd. Yrd.)

Yrd.Doç.Dr.Sibel BAYIL OĞUZKAN (Tıbbi Hiz. Tekn. Böl. BĢk.)

Yrd.Doç.Dr.Mehmet DEMĠRKOL (DiĢçilik Hiz. Böl. BĢk.)

Öğr.Gör.Aynur TETĠK (Sağlık Bak. Hiz. Böl. BĢk.)

Öğr.Gör.Hafiza GÖZEN (Terapi ve Rehabilitasyon Hiz. Böl. BĢk.)

Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığının 05.12.1989 tarih ve 29119 sayılı kararlarıyla

açılan Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, Üniversitemiz Rektörlüğü bünyesinde, 2547 sayılı

Yüksek Öğretim Kanunu’nun 4. maddesinde belirtilen amaçlar ve 5. maddesinde belirtilen ana ilkeler

doğrultusunda hizmet vermek üzere faaliyet göstermektedir.

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu; önlisans düzeyinde belirli bir mesleğe yönelik

eğitim- öğretime ağırlık veren yükseköğretim kurumudur. Sağlık Hizmetleri Meslek

Yüksekokulumuz her biri ayrı bir eğitim-öğretim programı yürüten bölümlerden oluĢur ve

kanunla kurulurlar.

Meslek Yüksekokulu organları, yüksekokul müdürü, yüksekokul kurulu, yüksekokul

yönetim kuruludur.

Yüksekokul müdürü; üç yıl için rektör tarafından atanır. Süresi biten müdür yeniden

atanabilir.

Müdürün okulda görevli aylıklı öğretim elemanları arasından üç yıl için atayacağı en

çok iki yardımcısı bulunur. Müdür gerekli gördüğü hallerde yardımcılarını değiĢtirebilir.

Müdürün görevi sona erdiğinde yardımcıların görevleri de sona erer. Müdüre vekâlet etmede

veya müdürlüğün boĢalmasında yapılacak iĢlem, dekanlarda olduğu gibidir.

Yüksekokul müdürü, 2547 sayılı Kanun ile dekanlara verilmiĢ olan görevleri

yüksekokul bakımından yerine getirir.

Yüksekokul kurulu; müdürün baĢkanlığında, müdür yardımcıları ve okuldaki bölüm

baĢkanlarından oluĢur.

Yüksekokul yönetim kurulu; müdürün baĢkanlığında, müdür yardımcıları ile

müdürün göstereceği altı aday arasından yüksekokul kurulu tarafından üç yıl için seçilecek üç

öğretim üyesinden oluĢur.

Yüksekokul kurulu ve yüksekokul yönetim kurulu, 2547 sayılı Kanun’la fakülte

kurulu ve fakülte yönetim kuruluna verilmiĢ görevleri yüksekokul bakımından yerine

getirirler.

6

Bölümler; yüksekokulların amaç, kapsam ve nitelik yönünden bir bütün oluĢturan ve

önlisans düzeyini içeren en az bir eğitim-öğretim, bilim ve sanat dallarında araĢtırma ve

uygulama yapan birimlerdir. Yükseköğretim kurumları içinde bölüm açılmasına,

birleĢtirilmesine veya kapatılmasına doğrudan veya üniversitelerden gelecek önerilere göre

Yükseköğretim Kurulu karar verir. Bölümler, birbirini tamamlayan veya birbirine yakın

anabilim veya ana sanat dallarından oluĢur.

Bölüm baĢkanı; o bölümün aylıklı profesörleri, bulunmadığı takdirde doçentleri,

doçent de bulunmadığı takdirde yardımcı doçentleri arasından müdürün önerisi üzerine

rektörce atanır. Bölüm baĢkanı, bölümündeki öğretim üyelerinden iki kiĢiyi üç yıl için baĢkan

yardımcısı olarak atayabilir. Bölüm baĢkanı gerekli gördüğünde yardımcılarını değiĢtirebilir.

Bölüm baĢkanının görevi sona erdiğinde yardımcılarının görevleri de sona erer. Bölüm

baĢkanı, bölümün her düzeydeki eğitim-öğretim ve araĢtırmalarından ve bölümle ilgili her

türlü faaliyetin düzenli ve verimli olarak yürütülmesinden, kaynakların etkili bir biçimde

kullanılmasını sağlamaktan sorumludur. Bölüm baĢkanı yüksekokul kuruluna katılır ve

bölümü temsil eder. Bölümde görevli öğretim elemanlarının görevlerini yapmaları bölüm

baĢkanı tarafından izlenir ve denetlenir. Bölüm baĢkanı, her öğretim yılı sonunda bölümün

geçmiĢ yıldaki eğitim-öğretim ve araĢtırma faaliyeti ile gelecek yıldaki çalıĢma planını

açıklayan raporu bağlı bulunduğu rektör, dekan veya yüksekokul müdürüne sunar.

Bölüm Kurulu; bölüm baĢkanının baĢkanlığında, varsa yardımcıları, o bölümü

oluĢturan anabilim veya ana sanat dalları baĢkanlarından oluĢur. Bölüm kurulu, bölüm ile

bölüme bağlı anabilim veya ana sanat dallarının eğitim-öğretim uygulama ve araĢtırma

faaliyetlerinin, programlarının, araç, gereç ve fiziksel imkânlarından en etkin biçimde

yararlanmak için gerekli planların ve iĢbirliği esaslarının hazırlanması hususunda görüĢ

bildirir. Bölüm kurulunun bu konularda hazırlayacağı öneriler, bölüm baĢkanının onayından

sonra uygulanır.

Yüksekokul Ġdari TeĢkilatı ve Görevleri:

Yüksekokul Ġdari TeĢkilatının, 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu, 51. Madde’nin (b)

fıkrasında aynen;

“b. Her fakültede, dekana bağlı ve fakülte yönetim örgütünün başında bir fakülte

sekreteri, enstitü ve yüksekokullarda ise enstitü veya yüksekokul müdürüne bağlı enstitü

veya yüksekokul sekreteri bulunur. Sekretere bağlı büro ve iç hizmet görevlerini yapmak

üzere gerekli görüldüğü takdirde, yeteri kadar müdür ve diğer görevliler çalıştırılır. Bunlar

arasındaki iş bölümü dekanın veya müdürün onayından sonra uygulanmak üzere ilgili

sekreterce yapılır.” Denilmek suretiyle yapısı ve görevleri aĢağıdaki gibi belirlenmiĢtir.

1. Yüksekokul Ġdari TeĢkilatı; Yüksekokul Sekreteri ile sekreterlik bürosundan ve

ihtiyaca göre kurulacak öğrenci iĢleri, personel, mali iĢler ve destek hizmetleri birimlerinden

oluĢur.

2. Bir yüksekokulda, 1. fıkrada sayılan birimlerin kurulmasına, ilgili Üniversitenin

önerisi üzerine Yükseköğretim Kurulunca karar verilir.

3. Yüksekokul Sekreteri ile sekreterlik bürosu ve varsa bağlı birimler, yüksekokulun

idari hizmetlerinin yürütülmesinden sorumludurlar.

4. Yüksekokul Sekreteri kurullarda oy hakkı olmaksızın raportörlük yapar.

Yüksekokulumuzun görev ve sorumlulukları çağdaĢ eğitim öğretimin gerekleri; uygun

fiziksel mekânların, eğitim–öğretim araç ve gereçlerinin, eğitim–öğretim kadrolarının

sağlanması, eğitim–öğretim süreç ve müfredatlarının belirlenmesi çerçevesinde oluĢmaktadır.

7

YÜKSEKOKUL

MÜDÜRÜ

Müdür

Yardımcısı

Ġdari ĠĢler

Yüksekokul

Sekreteri

Müdür

Yardımcısı

Akademik ĠĢler

Yazı ĠĢleri

Bil.ĠĢl.

1

Bölüm

BaĢkanları

Tıbbi

Hizmetler ve

Teknikleri

Böl. BĢk.

Öğrenci ĠĢleri

Bilg. ĠĢlt.

2

Ġdari Mali

ĠĢler

Big.ĠĢlt. 1

Sağlık bakım

Hizmetleri

Böl. BĢk.

DiĢçilik

Hizmetleri

Böl. BĢk.

Terapi ve

Rehabilitasyon Hizmetleri

Böl. BĢk.

Tıbbi

Dokümantasyon ve

Sekreterlik I-II

Öğretim Programı

Tıbbi

Laboratuvar

Teknikleri

Ġlk ve Acil

Yardım Programı

YaĢlı Bakım

Programı

Ağız ve DiĢ

Sağlığı Programı

DiĢ Protez

Teknolojisi

Programı

Fizyoterapi

Programı

Yüksekokul

Yönetim

Kurulu Yüksekokul

Kurulu

Radyoterapi

Programı (Öğrenci

Alınmamaktadır)

Ameliyathane

Hizmetleri

Programı

Tıbbi Görüntüleme

Teknikleri Programı

(Öğrenci

Alınmamaktadır)

1.3. Organizasyon Şeması

8

1.4. Fiziki Durum

Yüksekokulumuz üç katlı bir yapı olup toplam alanı 3.921 m2

dir. Derslik sayımızın

yetersizliği nedeniyle Sağlık Bilimleri Fakültesine bağlı 7 adet derslik tarafımızdan

kullanılmaktadır.

Tablo 1. Eğitim Alanları Derslikler

Eğitim Alanı Anfi (Adet) Sınıf(Adet) Bilgisayar

Lab(Adet)

Diğer Lab (Adet) Toplam (Adet)

0–50 KiĢilik 4 1 BĠM 2 7

51–75 KiĢilik 1 1

76–100 KiĢilik 2 2

101–150 KiĢilik 4 4

151–250 KiĢilik 2 2

251–Üzeri KiĢilik

Toplam 6 7 1 2 16

Tablo 2. Ofis Alanları

Alt Birim Ofis Sayısı Toplam m2

Açıklamalar

Yönetim Ofisleri 2 60

Akademik Personel Ofisleri 12 230

Ġdari Personel Ofisleri 2 60

Genel Toplam 15 350

2. STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ

2.1. 2015-2019 Stratejik Planlama Dönemine İlişkin Değerlendirme

Gaziantep Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu stratejik plan

çalıĢmaları ilk olarak 2 Ekim 2009 tarihinde tüm öğretim elemanlarının katılımıyla bir taslak

Ģeklinde baĢlamıĢtır. Tüm paydaĢların bu sürece katılımlarını sağlamak amacıyla öğrenci

temsilcilerinin de katılımıyla ortak bir grup çalıĢması yapılmıĢtır. Yüksekokulumuz dıĢındaki

kurumların da görüĢlerini almak maksadıyla, Meslek Yüksekokulları DanıĢma Kurulları ile

toplantılar yapılmak suretiyle stratejik planlama ile ilgili görüĢ ve katkıları alınıĢtır. Bunun

sonucunda da 2013 Aralık ayında stratejik plan güncellenmiĢtir.

Yüksekokulumuz 2015 Yılı Aralık ayında 2015-2019 Stratejik Planının hazırlık

çalıĢmalarına baĢlanmıĢtır. Üniversitemizin Ġç genelgesi ile stratejik planlama çalıĢmalarının

baĢladığı bütün personellere duyurulmuĢtur. 2015 - 2019 Stratejik Planımız 2017 Kasım

ayında bazı değiĢikliklerle yeniden güncellenmiĢtir.

9

3. DURUM ANALĠZĠ

3.1.Yetki, Görev ve Sorumluluklar

1- Yetki

Türkiye’de Yükseköğretim, T.C. Anayasası’nın 130 ve 131. maddeleri ile 2547 sayılı

Yükseköğretim Kanunu ile düzenlenmektedir.

2- Görevler

Türkiye Cumhuriyeti Anayasasının 130. Maddesinde;

“ÇağdaĢ eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde milletin ve ülkenin

ihtiyaçlarına uygun insan gücü yetiĢtirmek amacı ile; ortaöğretime dayalı çeĢitli

düzeylerde eğitim-öğretim, bilimsel araĢtırma, yayın ve danıĢmanlık yapmak, ülkeye

ve insanlığa hizmet etmek üzere çeĢitli birimlerden oluĢan kamu tüzel kiĢiliğine ve

bilimsel özerkliğe sahip üniversiteler devlet tarafından kanunla kurulur.

Kanun, üniversitelerin ülke sathına dengeli bir biçimde yayılmasını gözetir.

Üniversiteler ve bunlara bağlı birimler, devletin gözetimi ve denetimi altında olup,

güvenlik hizmetleri devletçe sağlanır.” denilmektedir.

2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 12. maddesi uyarınca; Yükseköğretim

kurumlarının görevleri;

ÇağdaĢ uygarlık ve eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde, toplumun

ihtiyaçları ve Üniversitemizin stratejik kalkınma planları ilke ve hedeflerine uygun ve

ortaöğretime dayalı önlisans düzeyinde eğitim-öğretim, bilimsel araĢtırma, ve yayım

yapmak,

Kendi ihtisas gücü maddi kaynaklarını rasyonel, verimli ve ekonomik Ģekilde

kullanarak, milli eğitim politikası ve kalkınma planları ilke ve hedefleri ile

Yükseköğretim Kurulu ve Rektörlüğümüz tarafından yapılan plan ve programlar

doğrultusunda, ülkenin ihtiyacı olan dallarda ve sayıda insan gücü yetiĢtirmek,

Türk toplumunun yaĢam düzeyini yükseltici ve kamuoyunu aydınlatıcı bilim verilerini

söz, yazı ve diğer araçlarla yaymak,

Eğitim-öğretim seferberliği içinde örgün, yaygın, sürekli ve açık eğitim hizmetini

üstlenen kurumlara katkıda bulunacak faaliyetlerde bulunmak,

Yöremizdeki sağlıkla ilgili kamu ve özel sektör geliĢmesine ve ihtiyaçlarına uygun

meslek elemanlarının yetiĢmesine ve bilgilerinin geliĢmesine katkıda bulunmak ve

sağlık hizmetleri ile diğer hizmetlerde modernleĢmeyi, hizmet sunumunda kalite artıĢı

sağlayacak çalıĢma ve programlar yapmak, uygulamak ve yapılanlara katılmak,

bununla ilgili kurumlarla iĢbirliği yapmak ve sorunlarına çözüm getirici önerilerde

bulunmak,

Eğitim teknolojisini üretmek, geliĢtirmek, kullanmak, yaygınlaĢtırmak,

Yükseköğretimin uygulamalı yapılmasına ait eğitim-öğretim esaslarını geliĢtirmek,

verimli çalıĢtırmak ve bu faaliyetlerin geliĢtirilmesine iliĢkin gerekli düzenlemeleri

yapmak.

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulumuz da yükseköğretim kurumu ve

üniversitemizin bir birimi olarak bu görevleri yerine getirmek için faaliyet

göstermektedir.

10

3- Sorumluluk

Sorumluluk; siyasi sorumluluk, idari sorumluluk, mali sorumluluk ve hukuki

sorumluluk olmak üzere çeĢitli biçimde sınıflandırılır. Yükseköğretim Kurumlarında

sorumluluk, 2547 sayılı Yüksek Öğretim kanunu ve 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

kanunu ile diğer yasal mevzuatlar çerçevesinde yerine getirilmektedir.

Üst yönetici, harcama yetkilileri ve diğer yöneticiler, mesleki değerlere ve dürüst

yönetim anlayıĢına sahip olunmasından, malî yetki ve sorumlulukların bilgili ve yeterli

yöneticilerle personele verilmesinden, belirlenmiĢ standartlara uyulmasının sağlanmasından,

mevzuata aykırı faaliyetlerin önlenmesinden, kapsamlı bir yönetim anlayıĢıyla uygun bir

çalıĢma ortamının ve saydamlığın sağlanmasından görev ve yetkileri çerçevesinde

sorumludurlar. Üst yönetici ve bütçe ile ödenek tahsis edilen harcama yetkilileri her yıl, iĢ ve

iĢlemlerinin amaçlara, iyi malî yönetim ilkelerine, kontrol düzenlemelerine ve mevzuata

uygun bir Ģekilde gerçekleĢtirildiğini içeren iç kontrol güvence beyanını düzenler ve birim

faaliyet raporları ile idare faaliyet raporlarına eklerler.

3.2. Paydaş Analizi

Stratejik planı hazırlarken dikkate alınması gereken önemli bir husus da paydaĢ

analizidir. PaydaĢ analizi yapılırken, katılımcılık ilkesi esas alınarak, öncelikle Üniversitenin

etkileĢim içinde bulunduğu paydaĢlar belirlenmeli, daha sonra da söz konusu paydaĢların

görüĢ ve önerileri alınmalıdır.

PaydaĢlar, Yüksekokulumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan,

faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir Ģeklide etkilenen veya Yüksekokulumuzu etkileyen

kiĢi, grup ve kurumlardır.

PaydaĢlar temel olarak iç ve dıĢ paydaĢlar Ģeklinde ikili bir sınıflandırmaya tabi

tutulmuĢtur.

Ġç PaydaĢlar:

KuruluĢtan etkilenen veya kuruluĢu etkileyen kuruluĢ içindeki kiĢi, grup veya

kurumlardır.

DıĢ PaydaĢlar:

KuruluĢtan etkilenen veya kuruluĢu etkileyen, kuruluĢ dıĢındaki kiĢi, grup veya

kurumlardır. DıĢ PaydaĢları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

a. Temel Ortaklar, Yüksekokulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman

ayrılamayacağı, iĢbirliği yapmak zorunda olduğu paydaĢlarıdır.

b. Stratejik Ortak, Yüksekokulun vizyonuna ulaĢabilmesi için gönüllü olarak

iĢbirliği yaptığı paydaĢlarıdır.

11

PaydaĢlar ġeması

3.3. Eğitim-Öğretim Analizi

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulumuzun eğitim öğretim hayatı,

Rektörlüğümüzün baĢvurusu üzerine, Yüksek Öğretim Kurulu BaĢkanlığı’nın 1990/07384

sayılı yazıları ile HemĢirelik Programı’nın açılmasıyla baĢlamıĢ ve 1992 yılında Ebelik

Programının eklenmesiyle devam etmiĢtir.

Sağlık Bakanlığı ve YÖK arasında yapılan protokol gereği; 1996-1997 Eğitim

Yılından itibaren mevcut programlara öğrenci alımı durdurulmuĢ ve 1998-1999 Eğitim

Yılında “Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik Programına” öğrenci alınmaya baĢlanmıĢtır.

Daha sonra 2002-2003 Eğitim Yılında da “Tıbbi Laboratuar Programı” açılmıĢtır.

Üniversitemizin teklifi üzerine 2009 tarihli YÖK kararıyla “Tıbbi Hizmetler ve

Teknikleri Bölümü” bünyesinde “Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik II. Öğretim

Programı”, “Ġlk ve Acil Yardım Programı”, “Sağlık Bakım Hizmetleri” Bölümüne bağlı

“YaĢlı Bakımı Programı”, DiĢçilik Hizmetleri Bölümü’ne bağlı olarak da “DiĢ Protez

PAYDAġLAR

Ġç PaydaĢlar

DıĢ PaydaĢlar

Temel Ortak

Stratejik Ortak

Diğer ÇalıĢanlar

YÖK

Milli Eğitim Bakanlığı

Maliye Bakanlığı

DPT

Diğer Sivil Toplum Örgütleri

Yerel Yönetimler

Tedarikçiler

Basın Ġlan Kurumu

Sağlık Bakanlığı

SGK

Diğer Bakanlıklar, Kamu

Kurum ve KuruluĢları

Öğrenciler

Akademik Personel

Ġdari Personel

Veliler

Huzurevleri ve

Rehabilitasyon Merkezleri

Özel Sağlık KuruluĢları

TÜBĠTAK

AraĢtırma Merkezleri

Türkiye Ġstatistik Kurumu

Mezunlar

Diğer Birimler ĠġKUR

12

Teknolojisi” ile “Ağız ve DiĢ Sağlığı” programlarının açılmasına karar verilmiĢ olup, 2009-

2010 Eğitim ve Öğretim Yılında öğrenci alınarak eğitime baĢlanmıĢtır.

Sonrasında 2010-2011 Eğitim Yılında “Terapi ve Rehabilitasyon Bölümüne” bağlı

“Fizyoterapi Programı” açılarak eğitim-öğretime devam edilmiĢtir.

Mevcut programlarımıza ilaveten, 2016-2017 Eğitim Yılında bünyemize katılan

“Ameliyathane Hizmetleri” Programımızla birlikte Yüksekokulumuzda 9 (Dokuz) programda

aktif olarak eğitim öğretime devam edilmektedir.

3.3.1. Bölümler

3.4. Araştırma ve Yayın Analizi

Yüksekokulumuz 2015–2016 eğitim-öğretim döneminde 3 adet sosyal ve kültürel

faaliyet gerçekleĢtirmiĢtir. Her yıl düzenlenen geleneksel istihdam fuarları, bahar Ģenlikleri,

sportif turnuvalar yine okulumuzun katılarak gerçekleĢtirdiği faaliyetler arasındadır.

Ancak okulumuz tarafından düzenlenen ulusal ya da uluslar arası bilimsel toplantı ve

organizasyon bulunmamaktadır.

Tablo 11. Yazılım ve Bilgisayarlar

Cinsi Ġdari Amaçlı Eğitim Amaçlı AraĢtırma Amaçlı Toplam

Yazılım

Masa Üstü Bilgisayar 18 12 30

TaĢınabilir Bilgisayar 8 2 10

Tablo 3. Bölümler

Bölüm Öğrenci Sayısı

Tıbbi Hizmetler ve Teknikleri Bölümü

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik I-II Öğretim Programı 333

Ġlk ve Acil Yardım Programı 246

Tıbbi Laboratuvar Teknikleri Programı 163

Ameliyathane Hizmetleri Programı 31

Radyoterapi Programı --

Tıbbi Görüntüleme Teknikleri --

DiĢçilik Hizmetleri Bölümü

Ağız ve DiĢ Sağlığı Programı 149

DiĢ Protez Teknolojisi Programı 132

Sağlık Bakım Hizmetleri Bölümü

YaĢlı Bakım Programı 141

Terapi ve Rehabilitasyon Hizmetleri Bölümü

Fizyoterapi Programı 225

Toplam 1.420

13

Tablo 12. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

Cinsi Ġdari Amaçlı (Adet) Eğitim Amaçlı

(Adet)

AraĢtırma

Amaçlı (Adet) Toplam

Projeksiyon 15 15

Barkod Okuyucu 1 1

Baskı Makinesi 1 1

Fotokopi Makinesi 1 1 2

Faks 1 1

Fotoğraf Makinesi

Kameralar 12 (11 Adet Güvenlik) 12

Televizyonlar 1 1

Tarayıcılar 1 1

Müzik Setleri

DVD ler 1 1

Diğer (Yazıcı) 6 6

Tablo 13. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantı Sayısı

(Üniversite Öğretim Üyeleri veya İdari Kesim Tarafından Düzenlenen)

FAALĠYET TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek

Y.Okulu

Ġdari

Birimler TOPLAM

Sempozyum ve Kongre

Konferans

Panel

Seminer

Turnuva

Teknik Gezi

Diğer

Toplam

Tablo 14. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantılara Katılan Sayısı

FAALĠYET TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek Y.Okulu Ġdari Birimler TOPLAM

Sempozyum ve Kongre 2 2

Seminer 2 2

Toplam 4 4

Tablo 15. Ġndekslere Giren Hakemli Dergilerde Yapılan Yayınlar Öğretim Üyesi ve Diğer

Öğretim Elemanları BaĢına DüĢen Yayın Sayıları

Uluslararası Makale Ulusal Makale Uluslararası Bildiri Ulusal Bildiri Kitap Toplam

3 5 8

14

3.5. İnsan Kaynakları Analizi

Bilindiği üzere insan kaynakları yönetimi kurumların baĢarısını etkileyen önemli

faktörlerden birisidir. Özellikle son yıllarda uluslararası rekabet ve teknolojik alanda meydana

gelen yenilikler değiĢimin önemini daha fazla hissettirmektedir. Bu nedenle geleneksel

yönetim anlayıĢından vazgeçilip yeni çalıĢma stratejilerine uygun politikalar

benimsenmektedir. Amaçlanan ileri hedefe ulaĢılabilmesi için insan kaynaklarının en doğru

ve en verimli Ģekilde organize edilmesi gerekir.

Yüksekokulumuz, çalıĢanların hareket alanlarını kısıtlamayan insan kaynaklarında

sürekli geliĢime ve değiĢime açık bir yönetim anlayıĢını benimsemiĢtir.

ÇalıĢanların bilgi ve beceri düzeylerini artırmak için uygulanacak olan hizmet içi

eğitim ve seminerlerin motivasyon etkisi yüksektir.

Üniversitemiz tarafından personelimize çeĢitli hizmet içi eğitimlerle kamu hizmet

standartları çerçevesinde ve hizmetlerin sunumunda memnuniyet artırıcı, kaliteli, yetkin ve

donanımlı personel yetiĢtirme ve kalite artırıcı politikalarla çalıĢanlarının motivasyonunu

artırma yönünde gerekli çalıĢmaları sürdürmektedir.

3.5.1. Akademik Personel Durumu

Her programda en az 3 akademik personel ile hizmet verme hedefimize ulaĢma gayreti

içerisindeyiz. Bazı bölüm ve programlarda (Ameliyathane Hizmetleri, ATT, YaĢlı Bakım, DiĢ

Protez, Ağız ve DiĢ Sağlığı) akademik personel ihtiyacımız bulunmaktadır. Ancak ihtiyaç

duyulan personel tedrici olarak alınmak suretiyle personel açığımızı gidermeye çalıĢmaktayız.

Tablo 4. Mevcut Akademik Personel

Unvan Kadroların Doluluk Oranına Göre

Kadroların Ġstihdam ġekline

Göre

Dolu BoĢ Toplam Tam Zamanlı Yarı Zamanlı

Profesör

Doçent

Yrd. Doçent 6 6 6

Öğretim

Görevlisi

15 15 15

Okutman

Uzman

Çevirici

Eğitim-

Öğretim

Planlamacısı

AraĢtırma

Görevlisi

Toplam 21 21 21

Yüksekokulumuz 2017–2018 Eğitim-Öğretim yılı itibarıyla kadrosunda 15 adet

öğretim görevlisi ve sözleĢmeli olarak ise 6 adet öğretim üyesi bulundurmaktadır.

3.5.2. Ġdari Personel Durumu

Ġdari personel ihtiyacımız kısmen giderilmiĢ olup, teknik ve hizmetli personel açığımız

halen devam etmektedir. Kaliteli hizmet sunumu ve standartlara uygun bir kamu hizmeti için

15

zorunlu olarak kalifiye personele ihtiyaç duyulmaktadır. Mevcut personelimizi çeĢitli hizmet

içi eğitimlerle geliĢtirmeye çalıĢmaktayız. Ancak teknik ve hizmetli personel eksikliği hem

kaliteli eğitim hem de kaliteli iĢ ortamını zedelemektedir. Bu nedenle önceliğimiz en az 2 (iki)

teknik ve 2 (iki) hizmetli personel tedarikiyle standartları yakalama ve kaliteli bir hizmet

sunumu yapmak olacaktır.

Tablo 5. Ġdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)

Dolu BoĢ Toplam

Genel Ġdari Hizmetler Sınıfı 5 5

Sağlık Hizmetleri Sınıfı

Teknik Hizmetler Sınıfı

Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı

Avukatlık Hizmetleri Sınıfı

Din Hizmetleri Sınıfı

Yardımcı Hizmetli Sınıfı (ġirket Elemanı) 2 2

Toplam 7 7

3.5.3. Ġdari Personelin Eğitim Durumu

Tablo 6. Ġdari Personelin Eğitim Durumu

Ġlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y.L. ve Dokt.

KiĢi Sayısı 2 1 1 1

Yüzde 40 20 20 20

3.5.4. Ġdari Personelin Hizmet Süreleri

Tablo 7. Ġdari Personelin Hizmet Süresine Göre Dağılımı

1-3 yıl 4-6 yıl 7-10 yıl 11-15 yıl 16-20 yıl 21 yıl üzeri

KiĢi Sayısı 1 3 1

Yüzde 20 60 20

3.5.5. Ġdari Personelin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı

Tablo 8. Ġdari Personelin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı

23 yaĢ ve altı 23-30 yaĢ 31-35 yaĢ 36-40 yaĢ 41-50 yaĢ 51 yaĢ üzeri

KiĢi Sayısı 1 1 2 1

Yüzde 20 20 40 20

16

3.5.6. Öğrenci Sayıları

Tablo 9. Öğrenci Sayıları

Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim Toplam Genel

Toplam E. K. Top. E. K. Top. K. E.

SHMYO 354 911 1.265 82 73 155 984 436 1.420

Tablo 10. Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı

Birimin Adı ÖSS Kontenjanı ÖSS Sonucu

YerleĢen BoĢ Kalan Doluluk Oranı

SHMYO 511 511 %100

3.6. Mali Kaynaklar Analizi

Her mali yıl bütçe döneminde planlaması yapılıp Maliye Bakanlığına önerilen

bütçemiz, Harcama Yetkilisi nezdinde toplanan okul idaresince (Müdür yardımcıları, Bölüm

BaĢkanları, Yüksekokul Sekreteri) Ġdari ve eğitim amaçlı ihtiyaçlarımız ve önceliklerimiz

tespit edilip değerlendirildikten sonra, ihtiyaç sıralaması yapılmak suretiyle, en verimli ve

isabetli bütçe harcaması yapılmaktadır.

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulumuzun bütçesi, öncelikli ihtiyaçlarımız ve tali

ihtiyaçlarımız planlanıp muhasebesi yapılarak, ülkemiz ekonomik Ģartları da göz önüne

alınarak yasalar, kanun ve yönetmelikler çerçevesinde, kamu ve birim yararı gözetilerek, en

uygun Ģekilde kullanılmaktadır.

4734 sayılı Kamu Ġhale Kanunu ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol

Kanunu gereğince Yüksekokul Müdürümüz Harcama Yetkilisi olarak birimimiz bütçesinin

kanunlar çerçevesinde, kamu ve birim yararını gözeterek, en uygun ve yasal Ģekilde

kullandırılmasından sorumludur.

Yine aynı kanunlar çerçevesinde birimimiz yüksekokul sekreteri GerçekleĢtirme

Görevlisi olarak bütçemizin ilgili kanunlar çerçevesinde, kamu ve birim yararını gözeterek

kullanılmasından, en uygun ve yasal Ģekilde satın alma iĢlemlerinin ve ihale süreçlerinin

gerçekleĢtirilmesinden sorumludur.

Yüksekokulumuz Mal ve Hizmet Alım Gider Kalemleri ve Bütçe Rakamları

TERTĠP KBÖ TOPLAM

ÖDENEK SERBEST BLOKE

ÖDENEK

GÖNDERME

TOP. ÖD.

GÖNDERME KALAN

38.29.03.00-09.4.1.00-2-03.2 4.100,00 4.100,00 1.800,00 2.300,00 1.800,00 1.800,00 1.800,00

38.29.03.00-09.4.1.00-2-03.3 3.400,00 3.400,00 1.950,00 1.450,00 1.950,00 1.950,00 1.950,00

38.29.03.00-09.4.1.00-2-03.5 1.700,00 1.700,00 1.700,00 1.700,00 1.700,00 1.700,00

38.29.03.00-09.4.1.00-2-03.7 3.100,00 3.100,00 1.680,00 1.420,00 1.680,00 1.680,00 1.680,00

38.29.03.00-09.4.1.00-2-03.8 1.000,00 1.000,00 700,00 300,00 700,00 700,00 700,00

38.29.03.00-09.4.1.07-2-03.2 5.500,00 5.500,00 2.100,00 3.400,00 2.100,00 2.100,00 2.100,00

38.29.03.00-09.4.1.07-2-03.7 2.000,00 2.000,00 960,00 1.040,00 960,00 960,00 960,00

38.29.03.00-09.4.1.07-2-03.8 1.000,00 1.000,00 550,00 450,00 550,00 550,00 550,00

17

3.7. SWOT Analizi (GZFT Analizi)

3.7.1. Ġç Çevre Analizi

3.7.1.1. Güçlü Yanlar

Parlayan yıldız Gaziantep Üniversitesinin bir birimi olmak,

Bölge meslek yüksekokulları arasında yüksek tercih edilme oranı,

Yeniliklere açık, katılımcı ve iletiĢimi kolay bir yönetim anlayıĢına sahip olmak,

Mevcut programların sektörün ara eleman ihtiyaçları göz önüne alınarak

belirlenmiĢ olması ve talep gören programlar olması,

Öğrenci Bilgi Sistemi ile öğrencilerle internet üzerinden ders kayıt ve iletiĢiminin

sağlanması,

Farklı ve çeĢitli disiplinlerde eğitim verilmesi,

Eğitim dilinin Türkçe olması,

Sosyo-ekonomik yönden geliĢmiĢ bir il olan Gaziantep’te yer almamız,

Uygulamaya yönelik derslerin bir bölümünün sektörden uzman kiĢiler tarafından

verilmesi sektörün dinamiklerinin yakından takip edilmesine imkân vermesi,

Yüksekokulun açılmasına katkıda bulunan meslek örgütlerinin, yerel yönetimlerin

ve Gaziantep’in ileri gelenlerinin iliĢkilerini ve desteklerini devam ettirmeleri,

Öğrencilerin sektörle olan güçlü iliĢkiler sayesinde staj imkânı bulmaları,

Sportif ve kültürel faaliyetlerin yüksekokulda istenilen seviyede olması,

3.7.1.2. Zayıf Yanlar

Yüksekokulun akademik, idari, teknik ve hizmetli personelinin yetersiz olması,

Yüksekokulun her konuda ihtiyaçlarının fazla olması, buna karĢılık bu ihtiyaçların

giderilmesinde kullanılabilecek bütçenin az olması,

Öğrenciye yönelik burs olanakların yetersizliği,

Üniversite – özel sektör iĢbirliğinin yetersizliği,

Mezun takip sisteminin yeterli düzeyde olmaması,

Bütçe yetersizliğinden Sektörde yaygın olarak kullanılan paket programların ve eğitim

setlerinin öğrencilerimizin hizmetine sunulamaması,

Dersliklerimizdeki mevcut bilgisayar ve laboratuarlarımızda kullanılan araç

gereçlerin teknolojik açıdan yetersizliği,

Öğretim elemanlarının yurt içi ve yurt dıĢı Mesleki Eğitim kurumlarıyla yeteri

kadar bağlantılarının bulunmaması,

3.7.2. DıĢ Çevre Analizi

3.7.2.1. Fırsatlar

GeliĢime açık geniĢ bir bölgede yer almamız,

Sağlık sektörü baĢta olmak üzere Yüksekokulun bölgedeki tüm sektörle yakın ve

samimi iliĢkilerinin bulunması, sektörlerin taleplerini ve bu taleplerden meydana

gelecek değiĢimleri yakından takip etme imkânı bulunması,

18

Bölgedeki meslek odalarıyla ortaklaĢa mesleki eğitim kursları düzenleme

imkânları,

Yerel ve Sivil Toplum Örgütleriyle ortak çalıĢma olanakları,

Gaziantep ilinin artan nüfusuna paralel olarak yeni iĢ sahalarında sağlık sektöründe

kalifiye ara eleman ihtiyacının olması,

Web sayfamızın toplumsal iletiĢime ve öğrencilerimize daha çok bilgi, veri ve

doküman imkanlarının sağlanması ve geliĢtirilmesi isteği,

3.7.2.2. Tehditler

Ülkede yaĢanan genel iĢsizliğin mezunlarımız tarafından da yaĢanabilecek olması,

Birim hizmetlerinin aksatılmadan yürütülebilmesi için gerekli ve yeterli idari

personel ihtiyacının karĢılanmaması,

Genel olarak yaĢanan bütçe-kaynak yetersizliğinin altyapı ihtiyaçlarının

giderilmesi için hazırlanacak bütçe rakamlarında kesintiye gidilmesi halinde,

karĢılaĢılacak maddi zorluklar nedeniyle Stratejik Hedeflerimize ulaĢamama riski,

Bölüm ve Program bazında kadrolu Öğretim Elemanı yetersizliği,

Bölüm ve program bazında öğrenci kontenjanlarının sürekli arttırılması,

Coğrafi açıdan Orta Doğu’ya yakın bir konumda olması nedeniyle kaliteli/nitelikli

öğrencilerin tercihlerinin politik faktörlerden etkilenebilmesi okulumuzu tercih

eden öğrenci kitlesinin seçimlerini etkileyebilecektir.

Sağlık sektörünün çalıĢma Ģartlarının ağır ve çalıĢma saatlerinin uzun olması.

19

4. STRATEJĠK PLAN

4.1. Misyon

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu olarak Misyonumuz;

Sağlık alanında yeterli ve gerekli bilgilerle donanmıĢ, teorik bilgileri uygulayabilme

yeteneği ve becerisine sahip, en iyi hizmetin gerçekleĢtirilebilmesi amacıyla hareket edebilen,

dinamik, ileri görüĢlü, iletiĢim kurma ve sürdürme becerileri yüksek, analitik yönü kuvvetli,

takım çalıĢmasına yatkın, mesleğin gerektirdiği evrensel ve etik değerleri özümsemiĢ,

değiĢime açık, ara eleman değil, aranan eleman yetiĢtirmektir.

4.2. Vizyon

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu olarak Vizyonumuz;

Aklın ve bilimin önemine inanmıĢ, evrensel değerlere saygılı, özgür, adil, Ģeffaf,

akademik ve etik değerlere sahip, mükemmeliyetçi, takım çalıĢması odaklı, sosyal

sorumluluğunun bilincinde, hizmet verdiği sektörde güven telkin eden saygın elemanlar

yetiĢtiren ve sağlık sektöründe ara eleman değil aranan elaman yetiĢtirmede öncelikli olarak

tercih edilen Meslek Yüksekokulu olmak;

Ġleri eğitim teknikleri kullanarak ulusal ve uluslararası düzeyde rekabet edebilecek

eğitim standartlarına ulaĢmak ve kendi alanlarında ulusal ve uluslararası düzeyde bilgi

seviyesine ulaĢmıĢ aranan eleman yetiĢtirmek gibi bir vizyonu ve mesleki amaçları

gerçekleĢtirmek için benimsediği değerler ve ilkeler doğrultusunda eğitim ve öğretim

faaliyetlerini sürdürmektir.

4.3. Değerler-İlkeler

Etik Değerlere Bağlılık,

Birlikte Üretim,

Farklılıklara Saygılılık,

Uzmanlığa Saygılılık,

Yenilikçi/Yaratıcılık,

PaylaĢımcılık,

Kaynak kullanımında etkinlik ve verimlilik

Sürekli iyileĢtirme anlayıĢı

PaydaĢ odaklılık

Mükemmeliyetçilik

Toplumsal duyarlılık

Süreç Odaklılık

20

4.4. Stratejik Amaç ve Hedefler

STRATEJĠK AMAÇ VE HEDEFLER

Amaç - 1 Kurumsal yapının geliĢtirilerek tercih edilen bir eğitim-öğretim kurumu olmak

Amaç - 2 Eğitim-öğretim kalitesini yükseltmek

Amaç - 3

Mevcut programlarımız yanında, farklı sektörlerle kurulacak diyaloglar ve

beklentiler doğrultusunda, güncel, ihtiyaç duyulan, farklı ve okulumuza özgü

yeni programların ve ikinci öğretimlerin açılmasının sağlanması

Amaç - 4 Yüksekokulumuz için gerekli fiziki ve teknik alt yapıyı geliĢtirmek

Amaç - 5 Yüksekokulumuz-PaydaĢ iĢbirliğini geliĢtirmek

Amaç - 6 Öğrencilerin sosyal-kültürel ve akademik geliĢimlerini arttırmak

Stratejik Amaç–1

Kurumsal yapının geliĢtirilerek tercih edilen bir eğitim-öğretim kurumu olmak.

Stratejik Hedefler

Kurumsal yapılanma reformunun gerçekleĢtirilmesi,

Akademik ve idari yapılanmanın, görev ve yetki tanımlamalarının yapılarak

kamu iç kontrol standartlarına uygun, denetime açık, Ģeffaf ve hesap

verebilirlik ilkeleri doğrultusunda, standartlara uygun bir idari yapı ve

yönetiĢim ortamının sağlanması,

ÇağdaĢ eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli atılımların

yapılması,

Eğitim-öğretim faaliyetleri güncelliğinin ve ilgili sektörlere uygunluğunun

sürekli izlenmesi,

Meslek Yüksekokulumuzun kadrolarının konusunda uzman, vizyonu olan

genç, dinamik, azimli, özgüvenli ve uyumlu öğretim üye ve elemanlarından

oluĢturulmasının sağlanması,

Uygulamalı eğitimin sağlanabilmesi için kamu ve özel sektör kurumları,

öğretim elemanları, öğrenciler ve Program koordinatörleri ile uyum içinde

gerekli alt yapının sağlanmasına çalıĢılması,

Performans Ölçümü

Öğrenci Memnuniyet Anketleri

Öğretim elemanlarının çalıĢma olanakları ve tatmin yüzdeleri (Öğretim

elemanı memnuniyet anket sonuçları)

Ġdari personelin tatmin yüzdesi,

Sektörün tatmin yüzdesi,

Stratejik Amaç–2

Eğitim-öğretim kalitesini yükseltmek.

21

Stratejik Hedefler

Eğitim-öğretim için gerekli fiziki ve teknolojik alt yapıyı geliĢtirmek,

Öğretim elemanlarının kendilerini geliĢtirmeleri için gerekli teknik, mali, idari

imkânları sağlamak,

Nitelikli öğrencilerin üniversitemizi tercih etmelerini temin etmek,

Öğretim elemanlarının mesleki bilgilerini artırmak amacıyla meslek içi eğitim

kurslarına, fuar organizasyonları veya bilimsel toplantılara katılımını teĢvik

etmek,

Öğretim elemanlarının bilimsel çalıĢmalarının sayısını artırmaya yönelik

özendirici uygulamalar yapmak,

Her programda kadrolu en az 3 öğretim elemanı olmasını sağlamak,

Ġdari ve teknik personel yetersizliğini gidermek,

Sorunlarımızı bulunduğumuz il yerel yönetimi ve ilgili sektör yöneticileriyle

paylaĢarak çözüme yönelik destek taleplerinde bulunulması.

Performans Ölçümü

Öncelikli olarak geliĢtirilmesi gereken alan sayısı ve “ideal” akademik

personel sayısı,

Öğretim üyesi baĢına düĢen haftalık ders yükü miktarı,

Öğretim üyesi baĢına düĢen öğrenci sayısı,

Öğrencilerin tatmin yüzdesi,

Mezunların tatmin yüzdesi,

Mezunların iĢe baĢlama yüzdesi,

PaydaĢlarla gerçekleĢtirilen iliĢkiler ve sonuçları,

Akademik ve idari personele verilen hizmet içi eğitim sayısı,

Öğrencilere, akademik ve idari personele yönelik yapılan sosyal ve bilimsel

amaçlı organizasyon sayısı,

Sektöre verilen eğitim sayısı,

Yüksekokulumuzda düzenlenen ulusal ve uluslararası kongre sayısı,

Stratejik Amaç–3

Mevcut programlarımız yanında, farklı sektörlerle kurulacak diyaloglar ve

beklentiler doğrultusunda, güncel, ihtiyaç duyulan, farklı ve okulumuza özgü yeni

programların ve ikinci öğretimlerin açılmasının sağlanması.

Stratejik Hedefler

Bölge insanı ve özel sektöre faydalı olacağı düĢünülen yeni iĢ alanları ve

sektörlerin belirlenerek alt yapı çalıĢmalarına baĢlanması,

Yapılan ön çalıĢmalar doğrultusunda, yeni program baĢvuru ve taleplerinin

yapılması,

Önümüzdeki beĢ yıl içerisinde Radyoterapi ve Tıbbi Görüntüleme Teknikleri

Programları için gerekli olan alt yapı ve laboratuar çalıĢmalarının

tamamlanarak öğrenci alımlarına baĢlamak.

22

Performans Ölçümü

Açılması için baĢvuru talebinde bulunulan program sayısı,

Okulumuzda açılan program sayısı,

Programlarda kurulan yıllık laboratuar cihaz yatırımı ve sayısı,

Stratejik Amaç–4

Yüksekokulumuz için gerekli fiziki ve teknik alt yapıyı geliĢtirmek

Stratejik Hedefler

Yüksekokulumuzda mevcut bulunan 6 adet amfinin yeniden yapılandırılarak

mefruĢat ve teknik donanımlarının güncellenmesi,

Yüksekokul çatısının etrafının ve üstünün bakım onarımlarının yapılması,

Yüksekokul giriĢinin yeniden düzenlenmesi,

Yeni kurulacak programlar için özel laboratuarların kurulması ve laboratuarlar

için gerekli cihazların alınması,

Yüksekokulumuz iç ve dıĢ bina bakımının yapılması (Ġç ve dıĢ boya, izolasyon

ve tadilatın yapılması)

Merkezi Klima sisteminin bakım onarımının yapılması,

Arızalı asansörümüzün bakım onarımının yapılması,

Mimarlık Fakültesinin kullandığı alanın okulumuza tahsisini sağlamak, tadilat

ve yeniden düzenlemesini yapmak,

1 Adet toplantı salonu oluĢturmak,

Akademik ve idari personel ofislerimiz yetersiz olup, yeni ofis alanı

oluĢturmak,

Laboratuarlarımızın teknik altyapı ve donanımlarını güncellemek, yeni

laboratuar alanı oluĢturmak,

Yetersiz olan Dersliklerimizin sayısını artırmak, eğitim materyalleri ve

donanımlarıyla donatmak,

Performans Ölçümü

Kurulan laboratuar sayısı,

Yüksekokula yapılan sınıf ve anfi sayısı,

Stratejik Amaç–5

Yüksekokulumuz-PaydaĢ iĢbirliğini geliĢtirmek

Stratejik Hedefler

Kamu kurum ve kuruluĢları, isletmeler, sivil toplum kuruluĢları ile iĢbirliği

içinde olmak,

Ġl ve bölge düzeyinde ekonomik, sosyal ve siyasal sorunları çalıĢmalara konu

edinmek,

Yurtiçi ve yurtdıĢı üniversite ve araĢtırma kurumları ile iletiĢim ve iĢbirliğini

arttırmak,

23

Kamu ve özel sektör ile iĢbirliğinin geliĢtirilmesine yönelik her kademedeki

faaliyetleri arttırmak,

Hizmet alanların memnuniyetinin artırılması,

PaydaĢlarla iĢbirliğini geliĢtirip koordine edecek programları geliĢtirmek.

Performans Ölçümü

PaydaĢlarla yapılan etkinlik sayısının son beĢ yıl ortalamasına oranı,

Hizmet alanların memnuniyet yüzdeleri,

Yurtiçi ve yurtdıĢında iĢbirliği yapılan üniversite ve araĢtırma kurumu sayısı,

Kamu ve özel sektörle yapılan faaliyet sayısı,

Stratejik Amaç–6

Öğrencilerin sosyal-kültürel ve akademik geliĢimlerini arttırmak

Stratejik Hedefler

Öğrencilerin rehberlik ve psikolojik danıĢmanlık hizmetlerini etkin bir Ģekilde

kullanmalarını sağlamak,

Öğrencilere yönelik düzenlenen kültürel ve sosyal etkinliklerin arttırılması,

Maddi destek ihtiyacı olan öğrencilerin Kısmi Zamanlı olarak çalıĢtırılması,

Öğrencilerin sosyal donanımının arttırılarak, sosyal projelere katılımının

sağlanması,

Engelli öğrencilere koĢulların iyileĢtirilmesi için gerekli çalıĢmaları yapmak,

Performans Ölçümü

Rehberlik biriminden faydalanan öğrenci sayısı,

Öğrencilerin katıldığı etkinlik sayısı,

Etkinliklere katılan öğrenci sayısı,

ÇalıĢtırılan Kısmi Zamanlı öğrenci sayısı,

Engelli öğrencilere yönelik fiziksel çalıĢmaların tamamlanma oranı,

Öğrencilerin katıldığı sosyal proje sayısı,

Öğrenci memnuniyet anketlerinin sonuçları,

5. SONUÇ

Hazırlanan bu Stratejik Plan Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu’nun 2015–2019

yılları arasında uygulayacağı stratejileri ve hedeflerini göstermektedir. ÇalıĢmanın temel

amacı Üniversitemizin stratejik planının hazırlanmasında faydalı olabilecek bazı temel

bilgilerin aktarılması ve belirli baĢlıklar altında faaliyetlerimizin değerlendirilmesi seklinde

özetlenebilir. Yüksekokulumuzun performansı periyodik olarak izlenecek ve hedeflerden

sapmaların nedenleri belirlenerek gerekli iyileĢtirme ekipleri oluĢturulacaktır.

Planda, Yüksekokul olarak ihtiyaç duyulan değerler, fiziksel altyapı eksiklerinin

giderilmesi, nitelikli idari ve akademik personel açıklarının kapatılması ve teknolojik

altyapıda yapılacak olan iyileĢtirmeler verilmiĢtir. Ayrıca Yüksekokulumuzun daha kaliteli ve

çağdaĢ bir eğitim sunabilmesi adına paydaĢlarımızın katkılarının devam etmesi kaçınılmaz bir

gerçektir.