adaptaciÓn curricular no significativa del curso 1....

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

1.-DATOS DEL ALUMNO

Apellidos: Nombre:

Fecha denacimiento:

Curso ygrupo

Tutor/a:

ÁREA

PROFESOR RESPONSABLE:

¿Precisa adaptación curricular significativa? SI NO En caso afirmativo, cumplimentar el siguientedocumento.

2.- EVALUACIÓN INICIAL DEL ALUMNO

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR EN EL ÁREA:

1º ciclo PRIM 1º ESO



DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Sus dificultades de aprendizaje están condicionadas por:Dificultades en la comunicaciónDificultades motrices Dificultades sensorialesProblemas psíquicos /emocionales Problemas físicos /de saludOtros:

2. Inciden en sus dificultades de aprendizaje las carencias:Comprensión lectora OrtografíaOperaciones numéricas básicas Razonamiento abstractoExpresión escrita Resolución de problemasOtros:

1 De esta ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA se depositará copia en el Dpto. de Orientación del centro en la fechaestablecida. Lógicamente, debe guardar el original el profesor que la desarrolla con el fin de actualizarla al final de curso, y se hade informar de su elaboración al tutor del alumno dadas las implicaciones que puede tener en las decisiones a tomar sobre lapromoción y la titulación del alumno atendido.2 Se recuerda que la adaptación curricular individual que se aparte significativamente de objetivos, contenidos y criterios deevaluación del currículo oficial es una medida destinada al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para darrespuesta a necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad psíquica, física o sensorial o debidas a trastornos gravesde conducta o del desarrollo, previa evaluación psicopedagógica, oídos el alumno y sus padres, con el informe de Inspección deeducación y con la resolución expresa que corresponda. Tal adaptación se realizará buscando el máximo desarrollo posible de lascompetencias básicas. (Art. 15 de la ORDEN de 9 de mayo de 2007). Por otro lado, es preciso igualmente tener presente que laevaluación y la promoción del alumno tomará como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones (Art. 15 dela ORDEN de 9 de mayo de 2007).

I.E.S. BAJO ARAGÓN e_mail: [email protected]

Problemas cognitivos /intelectuales

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL CURSO

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

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ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:1.- Atención:

Se distrae con facilidad Se concentra en cada tarea

Se distrae cuando está cansado/a Se concentra según la tarea

2.- Estrategias que utiliza para la resolución de las tareas:Resuelve planificando las tareas Resuelve por ensayo-error

Es reflexivo, se para a pensar Es impulsivo/a, no se para a pensar

Ritmo adecuado de trabajo Ritmo lento de aprendizaje

Tiende a comprender cada cuestión Tiende a memorizarEs constante en el trabajo Es inconstante en el trabajo

Termina las tareas habitualmente No suele terminar las tareas

Trabaja mejor en grupo Trabaja mejor sólo/a

Prefiere tareas resolución de problemas Prefiere tareas mecánicas

Prefiere tareas verbales Prefiere tareas manipulativas

Los resultados suelen ser correctos Los resultados suelen ser erróneos

3.- Actitud durante la realización de tareas:

Es cooperativo/a Es competitivo/a

Se esfuerza No lo intenta

Buena o alta motivación Baja motivación

Se empeña al margen de los resultados Se desanima con facilidad

Acepta de buen grado las críticas No acepta las críticasBuena autoestima Baja autoestima

Tiene hábitos de trabajo en casa No tiene hábito de trabajo en casa

Conducta adecuada en clase Conductas inadecuadas en clase

Es autónomo/a, puede trabajar solo Es dependiente, necesita que le ayuden

Pide ayuda Nunca pide ayuda

Persiste ante tareas difíciles Abandona las tareas difícilesLe refuerzan los elogios y premios Parece no reforzarle nada

Por todo lo expuesto anteriormente, se ha elaborado la presente Adaptación CurricularIndividualizada.

3.- ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

Personales(coordinación, auxiliar, agrupamientos)

En los materiales

Organizativos(Espacios, espacio físico y mobiliario,tiempos)

(Sistemas de comunicación, eliminaciónde barreas, ayudas técnicas y tecnológicas)



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4.- ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO 3

Esta propuesta curricular tiene carácter: TRIMESTRAL ANUAL

OBJETIVOS PROPUESTOS EN EL ÁREA(Incluir inicialmente los que procedan, y completar la valoración tras la evaluación final)

S SD NS

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES DEL ÁREA(Incluir inicialmente los que procedan, y completar la valoración tras la evaluación final)

S SD NS

METODOLOGÍA EMPLEADA(Los siguientes supuestos se plantean a modo de ejemplo, así que cada profesor eliminará lo que no proceda, modificará oañadirá en cada área y luego deberá borrar esta aclaración)

3 En los cuadros que aparecen, las columnas van encabezadas por los siguientes códigos: S- superado; SD - superado con dificultad; NS - no superado.



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EVALUACIÓN (procedimientos e instrumentos de evaluación?)Ej: Pruebas objetivas, trabajos y materiales, observación sistemática, exámenes orales,?

CRITERIOS DE EVALUACION CONSIDERADOS (Incluir inicialmente los que procedan, y completar la valoración tras la evaluación final)

S SD NS

5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

REUNIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNOFechas (Día / Mes / Año)

PROPUESTAS Y NECESIDADES DE APOYO EN EL ÁREA PARA EL PRÓXIMO AÑO ENCASO DE CONTINUAR ESCOLARIZADO EN LA ESO


Entrega esta adaptación debidamentecumplimentado y en el plazo fijado alDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓ[email protected]

Gracias por tu colaboración.

Fecha de finalización.

En Alcañiz, a

Firma

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