acuerdo evaluaciÓn 648
TRANSCRIPT
ACUERDO NÚMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN
Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Agosto de 2012
El 17 de agosto de 2012 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el: ACUERDO NÚMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial número 200, así como el Acuerdo que lo modificó, número 499, ambos publicados en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de 2009, respectivamente.
ACUERDO DE EVALUACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
FUNDAMENTO LEGAL C
on
stit
uci
ón
Ley
Gen
era
l de
Edu
caci
ón
Artículo 50
La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
Artículo 60 Las instituciones expedirán certificados a quienes hayan concluido estudios de conformidad con los planes y programas de estudio.
Artículo 3º El Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República.
Ley
Gen
era
l de
Edu
caci
ón
Le
y G
ene
ral d
e Ed
uca
ció
n
Acu
erd
o 5
92
Artículo 2º El plan y programas de estudio que integran el tipo básico, están orientados al desarrollo de competencias para la vida.
Acu
erd
o 5
92
Numeral 1.7 El enfoque formativo de la evaluación, debe conducir al mejoramiento de aprendizaje y a un mejor desempeño del docente.
FUNDAMENTO LEGAL
Acu
erd
o 5
92
Séptimo Transitorio Se deberá modificar el Acuerdo 200 por el que se establecen las normas de evaluación del aprendizaje.
EVALUACIÓN
• La adecuación de los
procedimientos educativos.
• Aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos.
• Coadyuva al diseño y actualización de los planes y programas.
• Permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.
• Asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento.
Una evaluación permanente y sistemática posibilita:
ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN
Se debe implementar un nuevo enfoque de evaluación, que no sólo derive en juicios de valor, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica:
• La participación activa del alumno. • Evaluar con enfoque formativo. • Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos. • Fortalecer la retroalimentación. • Desarrollar una intervención pedagógica oportuna. • Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y
el desempeño de los alumnos.
ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN
Este nuevo enfoque de evaluación, conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, así como la definición de procesos claros y eficientes de:
• Evaluación, • Acreditación, • Promoción, y • Certificación.
DISEÑO DEL ACUERDO
Considerandos
20 Artículos
5 Transitorios
ARTÍCULO 1º
Objeto Regular la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los alumnos que cursan la educación básica. Los procesos de acreditación, promoción y certificación, serán independientes de los resultados de las evaluaciones externas que realicen las autoridades educativas competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales. La SEP diseñará e implementará procesos de evaluación, acreditación, promoción y certificación diversificados y articulados, para la población escolar indígena, que permitan ofrecer una educación con pertinencia lingüística y cultural.
ARTÍCULO 2º
Alcance Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todos los establecimientos educativos públicos y particulares con autorización, de los ámbitos federal, estatal y municipal que imparten educación preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educación indígena, especial o para adultos, así como de aquéllas requeridas en términos de los contextos y las características propias de cada modalidad o servicio educativo.
ARTÍCULO 3º
Componentes que debe considerar la evaluación de los aprendizajes La evaluación de los aprendizajes se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que éstos favorecen.
La evaluación tomará en cuenta las características de pluralidad social, lingüística y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.
ARTÍCULO 4º
Definiciones Acreditación: Acción que permite determinar que una persona, previa evaluación, logra los aprendizajes esperados. Cartilla de Educación Básica: Documento que permite informar periódicamente a los alumnos que cursan el tipo básico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre el desempeño académico de los alumnos. Certificación: Acción que permite dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promoción: Decisión del docente –sustentada en la evaluación sistemática– o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.
ARTÍCULO 5º
Cartilla de Educación Básica Se establece la Cartilla de Educación Básica como un documento:
• Informativo del desempeño de los alumnos.
• Oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
La información que se registre, será responsabilidad del docente, director o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y certificación.
ARTÍCULO 5º
Con el fin de garantizar el carácter nacional de la Cartilla de Educación Básica, la SEP establecerá su contenido mínimo y las características básicas de diseño. Las autoridades educativas locales podrán adecuar la Cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseños complementarios. La Cartilla de Educación Básica podrá expedirse en versión impresa o electrónica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la SEP.
Cartilla de Educación Básica
ARTÍCULO 6º
Contenido de la Cartilla de Educación Básica Deberá incluir cuando menos la siguiente información: En los tres niveles de la educación básica:
• Datos generales del alumno; • Datos de identificación del establecimiento o servicio
educativo en el que se realizan los estudios; • Niveles de desempeño y momentos de registro de
evaluación en relación con el nivel educativo; • Observaciones específicas referentes a los apoyos que
requiera el alumno y que se deberán destacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currículo, y
• Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejorar su desempeño académico.
ARTÍCULO 6º
Contenido de la Cartilla de Educación Básica En la educación preescolar se incluirán:
• Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y • Niveles de desempeño.
En la educación primaria y secundaria se incluirán:
• Asignaturas establecidas en el plan de estudios, así como los niveles de desempeño y referencia numérica, y
• Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar. Además de la Cartilla de Educación Básica, los establecimientos educativos públicos y particulares con autorización podrán emitir, para fines informativos, otros reportes específicos de evaluación de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.
ARTÍCULO 7º
Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en la educación preescolar
En apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizará los siguientes niveles de desempeño para ubicar al alumno, en cada momento de registro de evaluación. En la educación preescolar no habrá una referencia numérica, por lo que la evaluación será exclusivamente cualitativa.
ARTÍCULO 7º
NIVELES DE DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NIVEL DE DESEMPEÑO COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE
LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS
A: Muestra un desempeño destacado en los
aprendizajes relacionados con las
competencias que se favorecen en el campo
formativo.
Para conservar este nivel es necesario
mantener el apoyo que se le brinda.
B: Muestra un desempeño satisfactorio en los
aprendizajes relacionados con las
competencias que se favorecen en el campo
formativo.
Necesita apoyo adicional para resolver las
situaciones en las que participa.
C: Muestra un desempeño suficiente en los
aprendizajes relacionados con las
competencias que se favorecen en el campo
formativo.
Requiere apoyo y asistencia permanente para
resolver las situaciones en las que participa.
D: Muestra un desempeño insuficiente en los
aprendizajes relacionados con las
competencias que se favorecen en el campo
formativo.
Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento
diferenciado y permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
ARTÍCULO 7º
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MOMENTO
DE CORTE
LAPSO ESTIMADO DE
EVALUACIÓN
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Noviembre Del inicio del ciclo escolar al
mes de noviembre.
Antes de que concluya el mes de
noviembre.
Marzo De diciembre a marzo de
cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de
marzo.
Julio De abril a julio de cada ciclo
escolar.
Durante los últimos cinco días hábiles
del ciclo escolar correspondiente.
El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derecho a informarse sobre el desempeño escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en la educación preescolar
ARTÍCULO 8º
Niveles de desempeño, escala de calificación y momentos de registro de evaluación en la educación primaria y secundaria
Con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizará los niveles de desempeño y referencia numérica para decidir en cuál nivel ubicar al alumno, y qué calificación asignar, en cada momento de registro de evaluación.
La escala oficial de calificaciones será numérica y se asentará en números enteros del 5 al 10, las que se vincularán con el nivel de desempeño en el que se ubica el alumno. Tanto en el nivel B como en el C, el docente definirá la referencia numérica con el número entero que corresponda de acuerdo con las evidencias del desempeño del alumno. Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo, se expresarán con un número entero y un decimal, sin redondear: 5.0 a 10.0
ARTÍCULO 8º
NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO
COLABORACIÓN REQUERIDA POR
PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y
DIRECTIVOS
REFERENCIA
NUMÉRICA
A: Muestra un desempeño destacado en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Para conservar este nivel es necesario
mantener el apoyo que se le brinda. 10
B: Muestra un desempeño satisfactorio
en los aprendizajes que se esperan en
el bloque.
Necesita apoyo adicional para
resolver las situaciones en las que
participa.
8 ó 9
C: Muestra un desempeño suficiente en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
6 ó 7
D: Muestra un desempeño insuficiente en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo, tutoría,
acompañamiento diferenciado y
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
5
ARTÍCULO 8º
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIÓN ASIGNACIÓN Y COMUNICACIÓN DE
LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
I Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre.
Antes de que concluya el mes de octubre.
II De noviembre a diciembre de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de diciembre.
III De enero a febrero de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de febrero.
IV De marzo a abril de cada ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de abril.
V De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben asignar y comunicar durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar correspondiente.
El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
ARTÍCULO 9º
Calendarización de las evaluaciones Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarán dentro de los doscientos días de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la República para cada ciclo escolar, que determine SEP. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularización, éstas podrán realizarse en otros periodos, en términos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente.
ARTÍCULO 9º
A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo escolar se realicen actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los planteles se deberán sujetarse a lo siguiente: a) En la educación primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al
bloque V, se aplicarán durante los últimos ocho días hábiles del ciclo escolar. a) En la educación secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al
bloque V, se aplicarán durante los últimos trece días hábiles del ciclo escolar. Concluida la aplicación de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquéllas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.
Calendarización de las evaluaciones
ARTÍCULO 10
Estrategias de intervención A partir del mes de noviembre para la educación preescolar, o desde la conclusión del segundo bloque en el caso de la educación primaria y secundaria, el docente deberá registrar en la Cartilla, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definirá la estrategia de intervención a seguir. Para primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.
ARTÍCULO 11
Promedio final de asignatura Será el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educación primaria y secundaria. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
8 8 9 9 10
ARTÍCULO 12
Acreditación de asignatura Se tendrán por acreditadas las asignaturas de educación primaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educación básica cuando se obtenga un promedio final mínimo de 6.0.
8 8 9 9 10 8.8
ARTÍCULO 12
Promedio final de grado escolar Será el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el número total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educación primaria y secundaria en el plan de estudios de educación básica. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
6 1
ARTÍCULO 14
Promedio final de nivel educativo Será el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el número de éstos. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
7 2
ARTÍCULO 15
Criterios de acreditación de grado o nivel educativo Se establecen para cada periodo de la educación básica, los siguientes criterios de acreditación y de promoción de grado o nivel educativo:
15.1.- Primer periodo: educación preescolar.
15.2.- Segundo periodo: educación primaria (1º, 2º y 3º grados).
15.3.- Tercer periodo: educación primaria (4º, 5º y 6º grados).
15.4.- Cuarto periodo: educación secundaria.
ARTÍCULO 15
Primer periodo: educación preescolar 1º, 2º y 3º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N
PR
OM
OC
IÓN
El alumno que concluya
los grados primero o
segundo de la
educación preescolar
será promovido al
siguiente grado.
El alumno que concluya
el tercer grado de la
educación preescolar
será promovido a la
educación primaria.
La acreditación de
cualquier grado de
la educación
preescolar se
obtendrá por el
sólo hecho de
haberlo cursado.
ARTÍCULO 15
Segundo periodo: educación primaria 1º, 2º y 3º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N
PR
OM
OC
IÓN
El alumno que concluya un grado
escolar, será promovido al siguiente.
Si el alumno no alcance los
aprendizajes al grado cursado y de
acuerdo con las observaciones
señaladas en la Cartilla respecto a las
necesidades y apoyos de
aprendizaje, podrá permanecer por
otro ciclo escolar en el mismo
grado, siempre y cuando se cuente
con autorización expresa de los
padres de familia o tutores.
Esta medida podrá adoptarse una
sola vez a lo largo del periodo.
La acreditación de los
grados primero,
segundo y tercero de
la educación primaria
se obtendrá por el
sólo hecho de
haberlos cursado.
ARTÍCULO 15
Tercer periodo: educación primaria 4º, 5º y 6º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N
PR
OM
OC
IÓN
4º
y 5
º
El alumno será promovido al siguiente grado, cuando:
a) Acredite todas las asignaturas, o
b) Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 y presente un máximo de dos asignaturas no acreditadas.
En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientación del docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones señaladas en la Cartilla respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, deberán suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una “promoción con condiciones”.
Cuando el alumno
tenga un promedio
final mínimo de 6.0
en cada asignatura,
acreditará el grado
cursado.
Esto es aplicable para
los grados cuarto,
quinto y sexto de la
educación primaria.
ARTÍCULO 15
Tercer periodo: educación primaria 4º, 5º y 6º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N
PR
OM
OC
IÓN
6º
El alumno será promovido a la
educación secundaria, cuando:
a) Acredite el sexto grado de la
educación primaria, o
b) Acredite una evaluación
general de conocimientos
del sexto grado de la
educación primaria, en los
términos establecidos en las
normas de control escolar
aplicables.
Cuando el alumno
tenga un promedio
final mínimo de 6.0
en cada asignatura,
acreditará el grado
cursado.
Esto es aplicable para
los grados cuarto,
quinto y sexto de la
educación primaria.
ARTÍCULO 15
Cuarto periodo: educación secundaria 1º, 2º y 3º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N 1
º y
2º
a) El alumno acreditará el primero o segundo grado de la educación secundaria, cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado.
b) El alumno que presente riesgo de no acreditar de una a
cuatro asignaturas del grado podrá, durante el periodo de evaluación del quinto bloque, presentar un examen de recuperación por asignatura que incluya los aprendizajes de los cinco bloques. En este caso, el promedio final de asignatura será la calificación obtenida en dicho examen.
c) Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta
un máximo de cuatro asignaturas del grado no acreditadas, tendrá la oportunidad de presentar exámenes extraordinarios para regularizar su situación académica.
ARTÍCULO 15
PR
OM
OC
IÓN
1º
y 2
º
a) El alumno será promovido al 2º o 3º grado, cuando: a.1) Acredite el grado cursado; a.2) Al concluir los primeros quince días hábiles del inicio del siguiente ciclo
escolar, conserve un máximo de tres asignaturas no acreditadas del primero o segundo grado de secundaria, o
a.3) Acredite en la escuela una evaluación general de conocimientos del
grado o grados de la educación secundaria en los que conserve asignaturas no acreditadas.
b) El alumno tendrá que repetir el grado completo, cuando:
b.1) Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o más asignaturas no
acreditadas de primero y/o segundo grado, o b.2) Al concluir los primeros quince días hábiles del inicio del siguiente ciclo
escolar, conserve más de tres asignaturas de primero y/o segundo grado no acreditadas.
Cuarto periodo: educación secundaria 1º, 2º y 3º grado
ARTÍCULO 15
Cuarto periodo: educación secundaria 1º, 2º y 3º grado
AC
RED
ITA
CIÓ
N 3
º
a) El alumno acreditará el tercer grado de educación secundaria,
cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura
del grado y no adeude asignaturas de grados previos.
b) El alumno que presente riesgo de no acreditar de una a cuatro
asignaturas del grado, podrá durante el periodo de evaluación del
quinto bloque, presentar un examen de recuperación por
asignatura que incluya los aprendizajes de los cinco bloques. En
este caso, el promedio final de asignatura será la calificación
obtenida en dicho examen.
c) Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta un
máximo de cuatro asignaturas no acreditadas de la educación
secundaria, tendrá la oportunidad de presentar exámenes
extraordinarios para regularizar su situación académica.
ARTÍCULO 15
PR
OM
OC
IÓN
3º
a) El alumno acreditará la educación secundaria, cuando:
a.1) En todas las asignaturas establecidas en el plan de estudios de educación básica para este nivel educativo, obtenga un promedio final mínimo de 6.0, o
a.2) Acredite una evaluación general de conocimientos del tercer grado de la
educación secundaria y se encuentren acreditadas todas las asignaturas de
primer y segundo grado.
b) El alumno tendrá que repetir el grado completo, cuando no logre acreditar la
secundaria en los términos antes señalados.
El alumno también tendrá el derecho de acreditar la educación secundaria, si
aprueba un examen general de dicho nivel educativo ante la instancia evaluadora
externa que determine la autoridad educativa competente. Este examen podrá
presentarse cuantas veces sea necesario. Podrá presentarse por educandos que se
encuentren en situación de repetición de grado.
Cuarto periodo: educación secundaria 1º, 2º y 3º grado
ARTÍCULO 16
Medidas compensatorias
Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, así como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deberá incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrán brindar los padres de familia o tutores, y que deberán proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.
ARTÍCULO 17
Promoción anticipada
Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrán ser admitidos a la educación primaria o secundaria a una edad más temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo.
ARTÍCULO 18
Certificado de Educación Básica Al concluir los estudios del tipo básico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedirá el Certificado de Educación Básica. Este Certificado podrá expedirse en versión impresa o electrónica y deberá sujetarse a los estándares de contenido, diseño y seguridad que al efecto establezca la SEP en las normas de control escolar aplicables. El promedio que se registre en el Certificado de Educación Básica, será el resultado de sumar los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Al registrarse este promedio se debe utilizar un número entero y un decimal, sin redondear.
ARTÍCULO 19
Normas de control escolar
En los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación se aplicarán las disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la DGAIR de la Secretaría de Educación Pública.
ARTÍCULO 20
Innovaciones locales Previo registro ante la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la SEP, las autoridades educativas locales, podrán adaptar lo previsto en el Acuerdo 648, a los contextos locales y desarrollar proyectos de innovación en materia de evaluación, acreditación, promoción y certificación, en tanto ello no afecte el tránsito nacional e internacional de educandos ni el carácter nacional de la educación básica.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial número 200 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994, así como el Acuerdo que lo modificó, número 499, publicado en el referido órgano informativo el 4 de noviembre de 2009.
TRANSITORIOS
TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la producción total de la Cartilla de Educación Básica y los formatos de certificación, o adopten modelos tecnológicos que permitan su emisión electrónica, la SEP dentro de sus posibilidades presupuestales y técnicas, procurará continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran.
TRANSITORIOS
CUARTO.- Durante el proceso de generalización gradual de la asignatura Segunda Lengua: Inglés, además de la Cartilla, se podrá entregar una certificación nacional de nivel de inglés. Este reporte de evaluación en el aula, que será conocido como CENNI-Escolar, podrá también entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos. La DGAIR deberá establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que
regulen la acreditación y certificación del CENNI-Escolar, así como, la emisión de constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingüística, los cuales, serán en lo general conocidos como Certificación Nacional de Nivel de Idioma (CENNI). Dicha certificación deberá estar referida a estándares internacionales en materia de competencia lingüística, y podrá expedirse a educandos de los distintos tipos y servicios educativos, así como a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente.
TRANSITORIOS
QUINTO.- Transcurrido un año de la entrada en vigor del presente Acuerdo, será revisado por la Secretaría de Educación Pública en coordinación con las autoridades educativas locales, a efecto de evaluar su aplicación y, en su caso, publicar en el Diario Oficial de la Federación las actualizaciones correspondientes.
ACUERDO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN
Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Agosto, 2012
Consultas:
Teléfono: (01 55) 36 01 31 12 Lada sin costo: 01 800 288 42 68