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ActividadesSección (edad) A partir de castoresId 143

Título El mar en un frasco

Tipo de actividad Taller

Objetivos Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reciclar. Explicar diferentes formas de utilizar el material de desecho. Aprovechar los residuos que generamos en nuestra vida cotidiana, dándoles un uso

Duración 30 minutos aproximadamente.

Material Un recipiente de cristal liso con el tapón de rosca y bastante grande, plastilina, conchas, plantas de plástico, peces de plástico, agua, color azul y

Espacio Interior/Exterior.

Desarrollo Pon el frasco de lado y con la plastilina modela el fondo marino. Fija las conchas y las plantas en el fondo, clavándolas en la plastilina. Pon el frasco de pie y llénalo de agua, usando una taza hasta un dedo por debajo del borde. Añade al agua una cucharada de aceite de glicerina. Con un cuentagotas añade un poco de color azul hasta que el mar tenga el tono que te guste. Introduce los peces de plástico en tu acuario. Cierra bien el frasco de cristal y túmbalo de lado. También puedes echarle brillantina de colores. Para que el frasco no ruede inmovizalo pegándole cuatro bolitas de plastilina.

Variantes

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Sección (edad) A partir de castores.Id 132

Título Aprendiz de jardinero.

Tipo de actividad Taller.

Objetivos Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento. Acercar a los participantes a la flora urbana. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Bulbos de alguna flor que crezca rápido, maceta, tierra, agua, regadera.

Espacio Exterior/ Interior.

Desarrollo En septiembre los bulbos están en reposo. Espera a que pase el invierno y llegue la Primavera. Están escondidos bajo la tierra, protegidos de las heladas. Entonces, ¿cómo podemos hacer que florezcan antes de tiempo?. Muy fácil, los engañamos haciéndoles creer que el invierno ha terminado. Pon los bulbos de la flor en el frigorífico, en el compartimento de más abajo. Sácalos al cabo de un mes y plántalos en una maceta con tierra buena. Después del frío de la nevera, al notar el calor de casa el bulbo creerá que ya ha llegado la primavera y empezará a germinar. No olvides regar la maceta, pero sin exagerar. Si este juego te ha gustado, puedes repetirlo con bulbos de jacintos o de tulipanes, azafrán o narcisos.

Variantes

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Título Flores mágicas.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Identificar los impactos que se producen sobre el Medio ambiente.

Duración 20 minutos.

Material 3 vasos de agua, 3 colores no tóxicos, dos claveles blancos, una rama de apio y un cuchillo.

Espacio Exterior/Interior.

Desarrollo ¿Te has preguntado alguna vez cómo beben las plantas? Averígualo en este experimento. Añade un poco de color a cada uno de los tres vasos. Luego pon un clavel en cada vaso y espera. ¿Qué ocurrirá?. Los pétalos de las flores se volverán del color que has añadido al agua. Las flores han absorbido el agua, y por consiguiente, el color. ¿cómo lo has hecho?, lo descubrirás con el apio. En primer lugar in troduce el apio en un vaso y espera. Luego con la ayuda de un adulto, corta la rama del apio a rodajas y verás que aparece lleno de puntos de color. Estos puntos son las secciones de los vasos linfáticos que tienen dentro las plantas. Los vasos son como unas tuberías que llevan el agua desde las raíces hasta las hojas.

Variantes

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Sección (edad) A partir de Castores.Id 106

Título Tocar el tesoro.

Tipo de actividad Juego.

Objetivos Percibir el entorno natural a través de los sentidos. Obsevar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema.

Duración 30 Minutos aproximadamente.

Material Objetos naturales y artificiales, vendas, papel y lápiz.


Desarrollo Dispuestos en un círculo y con los ojos vendados deben pasarse los objetos, uno a uno, entre todos. El monitor esconde de nuevo el objeto y apuntan en un papel , ahora pueden mirar, lo que creen que es. Una vez pasados y apuntados todos los objetos cada participante los nombra y se comparan las impresiones sobre los objetos antes de mostrarlos. Puede complicarse al pedir a los participantes que no sólo nombren el objeto (piedra, rama) sino que hablen de sus características.

Variantes

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Sección (edad) A partir de Castores.Id 137

Título Pintemos con las hojas.


Objetivos Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo. Desarrollar su imaginación. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.


Material Hojas secas o verdes pero que estén en el suelo (no podemos arrancarlas), cartulina blanca, un libro o libreta de caza, dos láminas de papel secante,

Espacio Interior/exterior.

Desarrollo Después de haber limpiado bien las hojas, colócalas entre dos láminas de papel secante y pon peso encima. De esta manera quedarán planas. Cuando las hojas estén preparadas, con un copo de algodón extiende el betún en una cara de la hoja. Pon la hoja en una cartulina blanca y vuelve a colocarlo todo entre dos láminas de papel secante, debajo del libro. Espera unos días y mira que ha ocurrido: en la cartulina ha quedado pintada la hoja. Cuando hayas aprendido el procedimiento podrás realizar composiciones usando varias hojas y colores diferentes. Si quieres obtener colores más brillantes, en lugar de betún puedes emplear témperas.

Variantes

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Título Retrato de la corteza.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.


Material Papel vegetal o de dibujo, ceras o si es posible carboncillo, pegamento y libro para identificar el ábol que es.

Espacio Exterior.

Desarrollo Cada ábol es distinto, su corteza es una especie de documento de identidad y calcando su huella luego podrás pegarla en tu libreta de caza. Apoya el papel en la corteza del árbol y pasa la cera o carboncillo por encima. La superficie de la corteza no es lisa, y sus arrugas quedarán marcadas en el papel. Cuando termines escribe en el papel el nombre del árbol, el lugar y la fecha y pégalo en tu libreta de caza. Para averiguar si la corteza cambia, vuelve al cabo de un año al mismo lugar haz un segundo retrato de tu árbol y compáralo.

Variantes

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Título Camisetas pintadas con los pies.


Objetivos Desarrollar su imaginación. Orientar la actividad con los niños hacia el reciclaje. Aprovechar los residuos que generamos en nuestra vida cotidiana dándoles un uso alternativo.

Duración 45´ aproximadamente.

Material Camisetas viejas sin dibujo, tintes para tela, un pincel, un periódico viejo, un plato de cartón y zapatillas viejas para tirar.

Espacio Interior/ exterior.

Desarrollo Limpia bien la suela de las zapatillas deportivas y sécalas, vierte en el plato de cartón el color que quieras usar. Con el pincel pinta la suela de la zapatilla que quieras usar como dibujo. Pon las hojas de papel de periódico dentro de la camiseta, para que el color no transpase y manche la espalda. A continuación presiona la zapatilla como si fuera un tampón. Si quieres decorar la parte de la espalda tendrás que esperar a que la parte de delante se haya secado. Si quieres huellas de distintos colores, lava la suela y píntala de distintos colores. Cuando los colores estén secos ya podrás ponerte tu nueva camiseta.También puedes pintar con huellas de animales tu camiseta y marcar tus manos o tus pies o hacer un molde con patata de huellas de algún animal y marcarlas.

Variantes

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Sección (edad) A partir de Escultas/Pioneros.Id 115

Título Zonas verdes en peligro.

Tipo de actividad Dinámica.

Objetivos •�Analizar la percepción de los vecinos y vecinas sobre las zonas verdes y los espacios públicos de su entorno. •�Sensibilizar sobre el valor de estos espacios como garantía de una ciudad

Duración Varias sesiones.

Material Papel y lápiz.


Desarrollo La propuesta consiste en que los participantes lleven a cabo una sencilla investigación sobre las opiniones que sus vecinos tienen sobre las zonas verdes del entorno. 1. Después de leer el artículo LAS ZONAS VERDES DE LAS CIUDADES EN PELIGRO., se propone a todos los participantes la realización de la encuesta. 2. Se elabora una ficha o cuestionario para recoger los datos de las personas encuestadas. Este cuestionario no debe ser muy amplio (unas seis preguntas) y sería bueno que lo elaborasen los participantes, con la necesaria supervisión del educador o educadora. El tipo de preguntas cerradas (con unas cuantas opciones para elegir) resultan más cómodas a la hora de procesar la información, pero proporcionan una información menos rica que las preguntas abiertas, en las que la persona entrevistada puede decir lo que quiere. Desde Enrédate proponemos un modelo básico de entrevista ya estructurada en la ficha del participante que se puede encontrar al final de la actividad. Estas son las cuestiones (en este caso con respuestas cerradas) que proponemos. Por supuesto el educador o educadora puede cambiarlas o adaptarlas al contexto más próximo (un espacio verde en concreto o alguna reivindicación vecinal relacionada con el tema, p. ej.), lo que sería sumamente aconsejable. ¿Está usted de acuerdo con las siguientes afirmaciones? 1. Este barrio o localidad no dispone de suficientes zonas verdes 2. El cuidado y mantenimiento de las zonas verdes es una prioridad para este ayuntamiento 3. Más zonas verdes mejorarían la vida de los habitantes de la zona 4. Los

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parques y jardines son importantes para mí como lugares de ocio y reunión 5. Los espacios abiertos están amenazados por otros usos del suelo, como la vivienda y los centros comerciales 6. Los vecinos deberíamos movilizarnos para exigir la mejora de las zonas verdes del municipio Las repuestas pueden ser: Si, Bastante, Poco, Nada 3. Una vez confeccionado el cuestionario, se realizan las encuestas durante dos o tres días. Se pueden hacer equipos de encuestadores en los que cada uno haga de seis a diez entrevistas. Pueden ser familiares, pero también vecinos y gente desconocida. Se puede preguntar la edad o el nivel de estudios para poder clasificar las respuestas en función de esos parámetros. Por supuesto, se debe garantizar siempre el anonimato de los encuestados. 4. La siguiente fase consiste en procesar la información conseguida, obteniendo porcentajes sobre el total de respuestas del grupo. A ello debe seguir un primer análisis de los resultados obtenidos que se reflejará en un breve informe. 5. Finalmente se procede a la puesta en común final en la que, además de los resultados, se pueden comentar las facilidades o dificultades que se han encontrado para realizar el trabajo, la colaboración de las personas entrevistadas, etcétera. Por último se pueden plantear algunas cuestiones a la vista de los resultados: ¿Somos conscientes del valor de los espacios verdes en las ciudades? ¿Qué valor les atribuimos en relación con otros servicios e instalaciones municipales? ¿Y de su desaparición?

Variantes

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Sección (edad) A partir de Escultas/pioneros.Id 114

Título Pagar por el aire.


Objetivos •�Concienciar a los jóvenes sobre la calidad ambiental de su ciudad o población. •�Fomentar la cultura medio ambiental.




Desarrollo1. En primer lugar se propone al grupo una investigación acerca de la contaminación ambiental en su ciudad o barrio. 2. Posteriormente se distribuye el trabajo entre 2 equipos que tendrán que realizar distintas tareas:

a. Un grupo centrará su investigación en el tráfico como principal fuente de contaminación. b. El otro grupo se dedicará a investigar sobre la contaminación generada por la basura en su ciudad o barrio. 3. Estos grupos tendrán que llevar a cabo un trabajo de campo y salir por su ciudad, observar el comportamiento de los ciudadanos y ciudadanas y, en algunos casos, hacer algunas investigaciones en oficinas municipales o de su Comunidad. •�Grupo A: Tráfico como principal fuente de contaminación. ¿Cuál es el parque automovilístico de tu ciudad o la Comunidad? . ¿Cuánta energía consume por pasajero y por kilómetro recorrido un transporte colectivo y cuánta un vehículo privado? . ¿En qué zonas de la ciudad se concentran más los vehículos? . ¿Cuáles son las causas más comunes que provocan mayor consumo de combustible? . ¿Existen gasolinas ecológicas en el mercado? •�Grupo B: Contaminación generada por la basura. ¿Cuáles son los residuos más abundantes en las calles, plazas y jardines de tu ciudad o barrio?

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. Observa a las personas que salen con sus perros ¿Cuántas de cada 10 utilizan bolsas de recogida de excremento canino? . ¿Cuántos residuos por metro cuadrado y por día se producen en tu ciudad? . ¿Existen en todas las zonas de la ciudad o barrio contenedores para hacer una recogida selectiva de basura? . ¿Qué diferencia hay entre un vertedero controlado o uno ilegal? ¿Sabes si existe algún vertedero ilegal donde vives? Estas son sólo algunas propuestas y el educador o educadora podrá agregar o cambiar todas aquellas que considere necesarias. 4. Una vez realizado el análisis, cada grupo procederá a hacer un informe en el cual conste toda la información obtenida. Para ello, y para acercarlo a los fuentes de investigación, será muy valioso el apoyo de la educadora o educador en todo el proceso. 5. Posteriormente se realizará una puesta en común, estableciendo una lista de medidas, que cada grupo crea que sean beneficiosas para evitar la contaminación y mejorar la calidad ambiental de su entorno.

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Título El rincón donde vivimos.


Objetivos •�Ser conscientes de que la actividad humana es causante de algunos problemas de degradación ecológica en nuestro entorno. •�Aprender a respetar y amar la naturaleza y a unir el futuro de ésta con su

Duración 2 Horas aproximadamente.



Desarrollo Utilizaremos una "sesión del tribunal" que es una técnica tomada del mundo de la justicia. El grupo escenifica un problema en forma de juicio. De esta forma, provocaremos la participación de todos en el estudio y profundización del tema. 1.- Preparación: 1.1.- Tema: "Se acusa al hombre de enfermar la Tierra": ¿Enfermamos la Tierra? Se les da a conocer el tema que vamos a llevar a juicio. Los chavales podrán disponer de un dossier de apoyo que les ilustren sobre el tema en el cuadernillo. Se les dará un tiempo para que reflexionen y lo hablen entre ellos (10') 1.2.- Puesta en escena (optativa): Se dispone la sala como si se tratara de la sala de un tribunal: Delante una mesa para el presidente .A su lado, sillas para el jurado. En frente, una mesa pequeña para los testigos a modo de estrado. A un lado, una mesa y sillas para los abogados defensores. Frente a ellos, al otro lado, una mesa y sillas para los fiscales. Al fondo, el público, es decir, el resto del grupo. 1.3.- Personajes (orientativo): 1 Presidente (o juez). Unos 5 miembros del jurado. 1 o varios abogados defensores.1 o varios fiscales.Varios testigos de la defensa. Varios testigos de la acusación.Es recomendable que los abogados defensores y los fiscales sean elegidos entre aquellos que tengan facilidad de palabra y habilidad para representar su papel. 2. Desarrollo de la sesión :1.�A la entrada del tribunal (juez y jurado), se levantan todos 2.�El juez introduce el proceso, resumiendo el tema, su actualidad, su importancia, su complicación, etc. Debe dejar claro desde el principio lo difícil que es dar una solución al problema que se plantea. 3.�El fiscal lee el acta de acusación. "Poder respirar un aire puro y limpio, beber un agua que no esté contaminada, descansar en un campo donde no haya basuras y olores

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extraños, poder contemplar la naturaleza sin sobresaltos e inseguridades, poder ..., en fin, vivir como seres humanos, parece que se va alejando cada vez más de las metas de nuestra "civilización". Alcanzamos cada vez niveles mas altos de consumismo, sin darnos cuenta que con cada acto de consumo generamos basura y que la calidad de ésta desemboca en problemas medio ambientales. En nombre del bienestar contaminamos la tierra, aire y agua. La naturaleza no puede reciclar a la velocidad que nosotros contaminamos. La tierra enferma por momentos y no nos damos cuenta que nuestro futuro está ligado al de ésta. Se acusa al hombre de no cuidar, amar y respetar el rincón donde vive, poniendo en peligro su vida, y la del resto de seres vivos que le rodean". 4.�El abogado defensor deberá utilizar argumentos contundentes para defender al hombre. Sugerencias: No lo hace a caso hecho; es por el bien de todos; la comodidad y el bienestar; ventajas y beneficios de las fábricas, utensilios, etc.; posibilidades del reciclado. 5.�Interrupción (10') para que todos puedan profundizar en el alegato que ha presentado, el fiscal y sus razones. El público se separa en varios grupo, con el fiscal y con el defensor. 6.�Se oye a los testigos. Juran decir la verdad con la fórmula clásica del ritual judicial. Responder a las preguntas del fiscal y del defensor y, en su caso, del juez. 7.�Cuando se ha terminado la vista de todos los testigos, a favor o en contra (un n de 3 o 4 por bando) las 2 partes presentan sus conclusiones: 1 el fiscal y luego la defensa. 8.�El jurado se retira a deliberar (5') y después pronuncia su veredicto culpable o inocente El juez formula la sentencia

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Título Pensemos a lo grande.

Tipo de actividad Experimento.

Objetivos Promover la sensibilización, la implicación y el compromiso de los niños sobre nuestro entorno. Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento

Duración 1 Hora aproximadamente.

Material Un cuadrado grande de papel (un metro por un metro está bien), un lápiz y un pedacito de papel por persona.

Espacio Interior.

Desarrollo Pon el gran cuadrado de papel en el suelo. Traza líneas para hacer una tabla con estos rotulos. En un lado, 1-Mundo, 2-Raza o Continente, 3-País o Ciudad, 4-Vecindarío o Amigos, 5-Familia. En el otro lado, en el otro sentido de la tabla, 1-Mañana, 2-La Semana siguiente, 3-Pocos años, 4-Niñez, 5-Vida. Pide a tus compañeros que te digan cuándo tienen mejores pensamientos, por ejemplo, ¿en la cama justo antes de dormirse?,¿en la ducha?,…cuando cada uno lo haya pensado, estáis listos para el paso siguiente. Pídeles que cierren los ojos y recuerden algun momento de la semana anterior en que hayan tenido mejores pensamientos. Ahora que cada uno escriba 10 cosas que pensó hacer en ese momento y cuándo pensaba hacerlas, ¿salir con algún amigo el sábado ?, ¿o ir al cine la semana siguiente?...Llegó el momento de usar el cuadro grande, todos debéis poner una marca en los casilleros donde corresponda cada uno de sus 10 pensamientos. Por ejemplo, si pensastéis ir al cine con los amigos la semana siguiente, debéis poner una marca en el casillero de "la semana siguiente" y "amigos". Ahora que todos miren dónde están todas las marcas. INFORMACIÓN: Los pensamientos de casi todo el mundo se concentran en las cosas que tenemos más cerca, nuestra familia, nuestros amigos, nuestro barrio y cosas que sucederán pronto. ¿Ves cómo no estamos acostumbrados a pensar en el Medio Ambiente?. Aunque nos importe salvar la Tierra, casi nunca pensamos en ese tema. Podemos pensar en la Tierra mientras nos lavamos los dientes y cerrar el grifo para ahorrar agua, y queriendo ir a algún lado y vamos en bicicleta, y cuándo apagamos

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las luces si no las utilizamos, para ahorrar energía…

Variantes

Sección (edad) A partir de lobatos.Id 149

Título Transformados en animales y plantas.


Objetivos Promover la sensibilización y la implicación y el compromiso de los niños sobre nuestro entorno. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural. Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema.


Material Bolsa de papelitos.

Espacio Exterior/Interor.

Desarrollo Los participantes serán transformados en plantas o animales del paisaje referente. Para eso pasaremos una bolsa con papelitos, cada uno con el nombre de un animal o una planta. Cada participante deberá sacar un papelito. De cada especie hay varios ejemplares. De esta manera se forman grupos. La tarea consiste en ponerse en lugar de estos habitantes del paisaje. Será útil la información que se haya transmitido en las actividades precedentes. Después de un rato de aclimatación los seres encantados caminarán una cierta distancia percibiendo el entorno desde la perspectiva de sus papeles. Utilizarán todos los sentidos de la planta o del animal referente. Dejaremos elegir a cada grupo si quieren andar por separado o juntos. Después de esta experiencia, cada subgrupo desarrolla una pequeña historia sobre la vida de su planta o de su animal, de la cual hará una representación para el resto.

Variantes

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Título Tronco de chocolate.


Objetivos Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo. Fomentar el trabajo en equipo.

Duración 1 hora aproximadamente.

Material 250 g de galletas marías, 150 g de cacao amargo, 150 g de azúcar, 150 g de mantequilla, 2 yemas de huevo, un cazo grande, una cuchara de palo, una

Espacio interior.

Desarrollo Galleta picada: un truco para desmenuzar las galletas sin esfuerzo y sin llenar todo de migas. Envuelve las galletas en un trapo limpio y pasa por encima la botella, como si fuera un rodillo. Luego ponemos en el cazo el azúcar, la mantequilla y las yemas de huevo y mézclalo todo bien. Añade el cacao y continúa mezclando hasta que obtengas una pasta sin grumos. Cuando la pasta esté cremosa añade la galleta picada y mézclala hasta que todos los ingredientes estén bien compactos. Para facilitar la tarea saca la mantequilla de la nevera un poco antes para que se ablande. A continuación transforma la masa en una longaniza, envuélvela en papel de aluminio y ponla en la nevera durante cuatro horas como mínimo. Sácala del frigorífico justo antes de servirla, y córtala en rodajas para servirla.

Variantes

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Título El Restaurante.


Objetivos Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Tarjetas e hilos o cuerdas.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se reparten tarjetas de animales y plantas al azar, la única condición es que la mitad de los componentes sirvan de alimento a la otra mitad. El juego consiste en encontrar al animal o planta que nos come o al que tenemos que comer, siempre imitando al que nos ha correspondido. Cuanto más pequeños son los participantes más simples deben ser las relaciones, por ejemplo: salmón y grulla, y a medida que sean mayores se pueden poner relaciones complejas, hoja y sol, suelo y raíz…y no sólo de pareja, sino formando una pareja trófica en la que se pueden unir con ayuda de trozos de hilo o cuerda, por ejemplo: pulga de agua--escarabajo acuático--salmón--grulla--oso La cadena se va complicando con relaciones múltiplos y elementos no biológicos como el sol, el suelo, la humedad relativa del aire…, hasta llegar a la red trófica, formada por la intersección de diversas cadenas: escarabajo acuático--rana--grulla--oso salmón--oso mosca--rana mosca--erizo polilla--murciélago--lechuza

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Una vez unidos todos los participantes puede realizarse una puesta en común y un juego paralelo: ¿qué pasaría si desaparece tal elemento? (cortar los hilos).

Variantes


Título Moldes de huellas.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento. Acercar a los participantes a la fauna urbana.


Material Una tira de cartulina de 4 cm de altura y 40 cm de largo, un clip, yeso en polvo, agua y un cubo, por huella.

Espacio Exterior.

Desarrollo ,Rodea la huella con la tira de cartulina, uniendo los extremos con el clip.Vierte el yeso en el cubo y añade agua hasta obtener una pasta densa y lisa. Vierte el yeso sobre la huella y rellena el aro de cartulina hasta el borde. Espera de 10 a 20 minutos a que se seque, levanta el molde y separa el aro de cartulina. Limpia el molde con un cepillo. Si quieres, puedes pintarlo con témperas.

Variantes

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Sección (edad) A partir de Pioneros/ Escultas.Id 144

Título La vara sagrada.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Desarrollar su imaginación y su expresión.


Material Ninguno.


Desarrollo Entre los Huichol, la tribu mejicana, forma parte de la vida partir de viaje de vez en cuando, con una especie de palo de peregrinación. El objetivo es el encuentro con cosas y seres que le comunican algo al viajero. También en nuestra cultura los objetos facilitan la expresión de pensamientos o estados de ánimo. En este ejercicio se pide a los participantes que, durante un paseo, busquen objetos de la naturaleza que tengan una conexión con ellos mismos y sus expectativas respecto al evento que se prepara. Todos los objetos se van atando a un palo largo, a modo de bastón. El pequeño cuento acerca de la tribu de los Huichol facilita la participación en la actividad. Posteriormente en pequeños grupos de un máximo de cuatro personas los participantes pueden intercambiar información sobre sí mismos, y expresar sus expectativas con la ayuda de los objetos. También es posible que cada participante elija un solo objeto con el que se describe a sí mismo y sus expectativas.

Variantes

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Sección (edad) A partir de tropa.Id 146

Título Recolección de hojas


Objetivos Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural. Fomentar su creatividad.

Duración 45 minutos aproximadamente

Material Variedad de hojas (sin arrancar), papel encerado, plancha (con la ayuda de un scouter, pegamento, varias hojas de papel para una carpeta de anillas

Espacio Interior.

Desarrollo

Variantes

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Sección (edad) A partir de Tropa.Id 145

Título Palo de bambú.


Objetivos Percibir el entorno natural a través de sus sentidos.Fomentar el trabajo en equipo.


Material Un palo, si puede ser de bambú de dos metros.

Espacio Exterior.

Desarrollo Como precalentamiento, ante los retos difíciles de trabajo en equipo, se puede utilizar este ejercicio. Aparte de sensibilidad en los dedos, el juego con este palo de bambú de dos metros requiere mucha atención a los demás y una coordinación de los movimientos para encontrar un ritmo común. El grupo de un máximo de ocho personas, se coloca en dos filas, una frente a la otra. Cada persona extiende su dedo índice a la altura del pecho. Los compañeros de una fila colocan sus dedos en los espacios que dejan los de la fila de enfrente, como en una cremallera de modo que todos los dedos formen una línea recta. Sobre esta línea se coloca el palo . Ahora el grupo recibe la instrucción de colocar el palo en el suelo sin que los dedos pierdan el contacto con el palo en ningún momento.Como en todos los juegos participativos, la conversación sobre las experiencias y las conclusiones de cada participante forma una parte importante del ejercicio.

Variantes

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Sección (edad) A partir de tropa.Id 150

Título Paisaje desde varios puntos de vista.


Objetivos

Duración

Material

Espacio

Desarrollo

Variantes

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Título Patrulla anti-contaminación.


Objetivos Comprender que el mantenimiento de un Medio Ambiente sano es fundamental para la vida. Analizar el empeoramiento del Medio Ambiente por los agentes contaminantes.


Material Ocho gomas elásticas, dos perchas de alambre, una bolsa de plástico, una lupa.


Desarrollo Dobla la percha de manera que forme un rectángulo. Pon las gomitas en la percha, que queden bien estiradas, si no te quedan muy estiradas, dobla la percha hasta que queden bien tiesas. Cuelga una de las perchas en un lugar del exterior donde no le dé el sol. Pon la otra percha en una bolsa de plástico y ciérrala bien. Guárdala dentro en uncajón. Espera una semana. Al cabo de una semana ve a mirar las gomitas que colgaste fuera. ¿Están quebradas o rotas?, usa la lupa para verlas bien. Compara las gomitas que colgaste fuera con las que tienes dentro de la bolsa estirándolas todas por igual. ¿Notas alguna diferencia?. Si las gomitas que colgaste fuera todavía están en buen estado, vuelve a colgarlas y déjalas unas semanas más. Fíjate en lo que les ocurre después de que haya pasado más tiempo. INFORMACIÓN: Si vives en un lugar donde el aire es limpio, las gomitas tardarán más tiempo en dar señales de deterioro. Pero si vives en una zona donde el aire está muy contaminado, las gomitas se romperán en pocas semanas. Esto es porque, sin que tú lo veas, la contaminación del aire ha estado atacándolas. El aire contaminado es malo para rodas las cosas de la tierra, daña a los animales, los cultivos agrícolas y hasta a los seres humanos igual que ha dañado a las gomitas.

Variantes

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Título Investigador de Hamburgueserías.


Objetivos Ofrecer alternativas a la sociedead de consumo. Analizar la cantidad de basura que producimos.

Duración 2 Horas aproximadamente.

Material Algo de dinero para pagar comida, una lista de hamburgueserías o retaurantes de comida rápida.

Espacio Interior.

Desarrollo Para hacer bien este experimento necesitarás comprar comida en varios de estos lugares. Para facilitar el experimento (y hacerlo lo más barato posible), que cada persona de tu grupo de amigos compre su comida en unlugar diferente. Comprad más o menos lo mismo en cada hamburguesería. Entonces podréis comparar bocadillo con bocadillo, refresco con refresco y postre con postre. Id a comprar la comida entrando cada uno una vez en un restaurante de esos, y salid de él sin comerla. No mezcléis la comida de un sitio con el otro. Después de ir a la última hamburguesería, llevad todas llevad todas las bolsas al local y comed. Pero no tiréis los envoltorios de papel, los vasos, las servilletas, los tenedores y cucharas de plástico, las bandejas de poliestireno, los cucuruchos de las patatas fritas…Ponedlo todo a un lado, no mezcléis las cosas de los distintos restaurantes. Ahora poneos a revisar todo. Ved que hamburgueserías os han vendido más basura y cuales os han vendido menos. ¿Estáis sorprendidos de ver cuánta basura hay?, imaginaos que millones de personas compran el mismo tipo de comida, y reciben la misma cantidad de basura todos los días. INFORMACIÓN: Solemos hacer mucha cantidad de basura aun sin intención.Ésa es una de las razones fundamentales por la que nos estamos quedando sin lugar donde ponerla. Pero, ¿Qué podemos hacer?. Podríamos dejar de visitar las hamburguserías. Pero, ¿Qué hacemos si nos encanta ese tipo de comida?.Quizá podamos ir a hamburgueserías que nos vendan menos basura o la reciclen.

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Variantes

Sección (edad) Castores/ Lobatos.Id 48

Título Zancos.


Objetivos Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reutilizar. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Martillo, dos latas, cuerda, un clavo.

Espacio Exterior.

Desarrollo Con dos latas vacías de un kilo (como mínimo) podréis gozar de la habilidad y el equilibrio corporal: a cada lata hacerle dos orificios opuestos en la base superior por los que meter un cordón. Para construir el asa anudad los extremos de la cuerda de forma independiente con nudo que haga tope en el agujero por dentro de la lata. El asa tendrá de longitud la altura que va del pie hasta la ingle. El juego consistirá en caminar con los zancos e intentar no caerse; cuanto más complicado sea el recorrido mayor será la diversión. A cada paso deberás tirar de las asas con las manos. También puedes atar directamente las asas a los pies.

Variantes

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Sección (edad) Castores/LobatosId 142

Título Marcos de conchas


Objetivos Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reutilizar. Fomentar su creatividad.


Material Cartón de cajas, conchas, pegamento, tijeras, una foto y un lápiz.


Desarrollo Cortarán el cartón a la medida del marco con alguna muestra que tengamos ya preparada, . Coloca la foto que deseas enmarcar en el centro del cartón y dibuja su contorno con el lápiz. Ahora que ya sabes el espacio que ocupa la foto puedes extender el pegamento por las partes restantes del cartón y pegar las conchas. Para obtener un mejor resultado pega varias capas de conchas. Si quieres colgar la foto en la pared, deberás pegarle por detrás un gancho como los que se utilizan para los cuadros. En cambio, si quieres ponerlo encima de una mesa, corta una tira de cartón y pégala por detrás. Cuando esté bien fija, ábrela hacia atrás hasta que la foto se aguante.

Variantes

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Sección (edad) De 11 a 14 años. Escultas/Pioneros.Id 128

Título El laberinto sentimental.


Objetivos Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema. Fomentar su creatividad. Potenciar el trabajo en equipo.


Material Papel, lápices, cartulinas de colores, papel contínuo ancho y largo, pegamento, tijeras, libros de consulta..

Espacio Interior.

Desarrollo El taller consiste en dibujar (o realizar una maqueta con ayuda de las cartulinas y el pegamento) un plano detallado del barrio o pueblo en el que viven. En dicho plano deberán poner todo lo que consideren como "servicios y datos mínimos", para ello mirar esta pequeña lista: Auditorios, tiendas de música, cines, ayuntamiento, bares, bibliotecas, librerías, casas de cultura, centros escolares, centros de salud, farmacias, ambulancias, hospitales más cercanos, centros de comunicación, periódico local, cabinas de teléfono, centros de control de calidad de agua, autopistas, carreteras y tipos, estaciones de tren, autobús, señalización, semáforos, oficina de empleo, centrales térmicas, embalses cercanos, iglesia, museos, oficinas de información, parques y jardines, alcantarillado, vertederos, servicio de recogida de basuras, servicios policiales, judiciales y de bomberos, supermercados, tiendas… Muchos de esos datos pueden conseguirse preguntando a los propietarios de tiendas y a vecinos del lugar que vivan allí desde hace tiempo. Con posteriorida, o incluso durante, a la realización del plano se hará un análisis del trabajo realizado y se plantearan una serie de cuestiones: ¿Qué necesidades básicas de la población se encuentran cubiertas con los servicios ya existentes?, ¿qué echan en falta?, si alguno de los servicios anteriormente nombrados está en otra población o barrio indicar la distancia aproximada a la que se encuentra. En este apartado pueden indicar nuevos servicios que cubrirán las necesidades que todavía no

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están atendidas en la comunidad. ¿Qué sustituirían?, ¿qué cambiarían de lugar?. A partir del plano: ¿puede deducirse a qué se dedica la mayor parte de la población?, ¿creen que se han organizado los servicios pensando sólo en una parte de la población o son para todo el mundo?, ¿se encuentran los servicios estratégicamente instalados?.

Variantes Una vez finalizado el plano, se compara con uno real y con otros de tiempo pasados para ver cuál es más práctico y cuál es la evolución del barrio o ciudad a través del tiempo.

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Título El PVC.


Objetivos Concienciar del carácter limitado de los recursos naturales. Fomentar actitudes de consumo responsable.


Material Papel, lápiz y documentación sobre el tema.


Desarrollo De todos los tipos de plástico el PVC es el más controvertido. Los que se oponen asu fabricación y a su utilización argumentan que en su producción se liberan sustancias altamente contaminantes, estos contaminantes pueden producir cáncer, transtornos del sistema nervioso, del reproductivo… Además al quemarse también se producen gases tóxicos. Sin embargo, los defensores del PVC dicen que es un material que no plantea problemas ni para la salud, ni para el medio ambiente y que los productos utilizados en el PVC están aceptados por las legislaciones sanitarias de todos los países. En cualquier caso hay datos que hacen dudar de que el PVC sea inofensivo: el programa de medio ambiente de las Naconnes Unidas ha acordado eliminar un grupo de doce sustancias, todas ellas cloradas y entre las que se encuentran las dioxinas, un informe de la agencia de medio ambiente norteamericana afirma que las dioxinas son sustancias cancerígenas, al quemarse PVC se libera ácido clorhídrico, dioxinas, metales pesados…, el ministerio de sanidad recomienda no volver a rellenar las botellas de agua de PVC, una vez utilizadas, en Alemania 200 ciudades se han declarado libres del PVC, Alemania y Bélgica han gravado las botellas de PVC con una ecotasa, desde 1992 en Suiza está prohibido el uso del PVC como envase de bebidas, en España hay un estudio en marcha desde 1995 para analizar la posible sustitución del PVC, hoy en día no hay restricciones a su uso , en Francia las dos principales marcas de agua mineral han dejado de utilizar PVC para sus botellas, en Suecia 128 comunidades han acordado evitar la comercialización del PVC. La actividad que proponemos es recopilar toda la información posible acerca

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de uso del PVC, con el objeto de valorar aspectos positivos y negativos de su utilización. Para ello podemos solicitar documentación a la Fundación Española de los plásticos para la protección del Medio Ambiente, a Greenpeace y sus informes sobre el PVC o a artículos de periódicos que hagan referencia a su uso. Finalmente podemos investigar sobre la naturaleza de los materiales de construcción en nuestra casa o colegio, y en aquellos casos que se utilice el PVC (ventanas, tuberías…),proponer materiales alternativos.

Variantes

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Sección (edad) De 11 a 14 años. Scouts.Id 7

Título Campaña publicitaria.


Objetivos Sensibilizar a los compañeros sobre la importancia del reciclado del vidrio para el medio ambiente. Descubrir el papel principal que tiene el consumidor en la cadena del reciclado de vidrio. Fomentar el trabajo en grupos. Conocer


Material Cartulina o papel, material de escritura, pinturas (si es un cartel), Grabadora, música, emisora, (radiofónico),cámara de vídeo y vídeo

Espacio Interior o exterior.

Desarrollo Realizar en el local una campaña publicitaria de sensibilización sobre el reciclado de vidrio y el beneficio medioambiental que proporciona. Para ello, se crearán distintos grupos de trabajo, cada uno de los cuales construirá un anuncio publicitario. Habrá que tener en cuenta distintos aspectos éticos, ambientales y técnicos, para que el mensaje tenga la mayor incidencia posible en las actitudes y hábitos del público destinatario. A la hora de elaborar la campaña, hay que tener claro: ¿Qué queremos trasmitir? ¿A quién se lo queremos transmitir? Eslogan. Qué tipo de mensaje (alarmista, de colaboración..) ¿Qué valores se pretenden introducir? ¿Qué beneficio se obtiene de ellos? En función de nuestras preferencias y recursos disponibles, ¿qué soporte vamos a utilizar? Anuncio tipo cartel, anuncio radiofónico, anuncio audiovisual. Todos los anuncios creados formarán parte de la campaña de sensibilización que se pondrá en marcha en el local.

Variantes

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Sección (edad) De 11 a 14 años. Tropa.Id 107

Título La senda ciega.


Objetivos Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento. Percibir el entorno natural a través de los sentidos. Desarrollo del olfato y el tacto.


Material Cuerda larga, vendas, trozo de tela para marcar las paradas específicas.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se elige una zona determinada con gran variedad de contrastes para que existan muchas experiencias posibles. El camino escogido se marca con una cuerda que los participantes, con una venda en los ojos deberán seguir. No es necesaria una zona espectacular, ni demasiado preparada, lo importante esque haya variedad y misterio. La senda puede empezar en un claro del bosque e ir recorriendo distintas partes, deteniéndose (los trozos de tela servirán para marcar las paradas) en lugares con un olor o un tacto especial, incluso con cambios de temperatura (la zona de sol y la zona de sombra)…La senda puede recorrer una parte de la ciudad, realizándose paradas en edificios con una textura y un olor diferentes a los del resto. Antes de realizar el recorrido habrá que tener muy presente la seguridad de los participantes y el monitor le acompañará por el recorrido, no sólo por cuestiones de seguridad sino para explicarles que deben hacer en cada parada. Sería interesante que lo repitieran sin la venda.

Variantes

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Título Talleres con residuos.


Objetivos Reducir la proporción de basura, reutilizando parte de ella en acciones de nuestra vida diaria. Acercarnos al tema de los deshechos de una forma lúdica. Proponer alternativas al consumismo. Desarrollar la creatividad y el


Material Tijeras, pegamento, pinturas de dedos, celo, pinceles, elementos de la basura…


Desarrollo Este taller podría enfocarse desde distintos puntos de vista. Podéis encontrar algunas ideas en el libro "Un tesoro en mi basura". Taller de juguetes: realizar juguetes que ellos mismos diseñan y elaboran, en caso de que los participantes no se lancen es bueno darles alguna idea. Taller de adornos: utilizaremos los deshechos para crear algunos adornos para el propio campamento, o bien para hacer abalorios, móviles…Taller de instrumentos musicales.El monstruo de la basura: se trata de realizar en un gran grupo un super muñeco que sirva de adorno para el campamento, por supuesto utilizando el material de desecho. Si en el campamento se realiza alguna actividad concreta podemos realizarlo relacionándolo con esa actividad.

Variantes

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Título Agua y vida.


Objetivos Conocer la utilidad del agua, el ciclo del agua, y la importancia de la misma para la vida.


Material Pinturas y rotuladores. Fotocopias de las fotos adjuntas, o de otras cartillas didácticas sobre el ahorro de agua.


Desarrollo A través del dibujo se pretende sensibilizar a los participantes del campamento de la importancia del agua para la vida. Se presentan tres fichas, que se pueden fotocopiar ampliadas si se va a trabajar en pequeños equipos. En la primera, se invita a la reflexión sobre cómo llega el agua a nuestra casa. A partir de ahí, se pasa una segunda ficha, donde se puede dibujar uno, dos, o varios seres vivos utilizando agua. Por último, en la tercera ficha es importante el trabajo en equipo, y luego poner en común, con palabras o con dibujos, los siguientes aspectos: 1- El agua que bebemos en nuestras casas, ¿de dónde viene?. ".2-¿Podemos beber agua de cualquier río?.3-¿qué pasa con el agua que no bebemos y se va por el lavabo, la fregadera o el aseo?.4-¿sabes qué es un embalse?, si has visto alguno, ¿podrías describirlo?

Variantes

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Título Conocer lo que tiramos.


Objetivos Comprobar la disminución de residuos si separamos los reciclables. Desarrollar el hábito del reciclaje. Apoyar acciones a favor de la disminución de los residuos, por ejemplo evitar la compra de productos

Duración 1 hora y 30 minutos aproximadamente.

Material Papel, lápiz, distintas bolsas de basura, para separar el contenido de los contenedores, mural de la bolsa de basura.


Desarrollo De todos los residuos que producimos, aquellos que más directamente van ligados a nuestro consumo, son los que arrojamos directamente a nuestra bolsa de basura. Pero ¿qué hay en nuestra bolsa de basura? Vamos a analizar con cifras lo que realmente tiramos a la bolsa de basura: en un cartel-mural podemos colocar lo siguiente: MATERIAL, PORCENTAJE EN PESO, PORCENTAJE EN VOLUMEN. Materia orgánica ------------55%-------------16,2% Papel ----------------------------12%-------------27,7% Plásticos-------------------------8%---------------35,3% Vidrio------------------------------6%----------------2,3% Materiales mixtos--------------4%---------------7,1% Maderas--------------------------1%----------------1,3% Metales ---------------------------3%----------------2,9% Textiles----------------------------3%---------------2,9% Especiales-----------------------1%---------------0,3% Minerales-------------------------4%---------------0,6% Después de ver este mural

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analizaremos el contenido real de nuestra basura, un día cualquiera de nuestro campamento. Apostando por la recogida selectiva de residuos, os recomendamos que separéis las basuras en distintos contenedores, pudiendo poner colores distintos según lo que contengan, por ejemplo: azul-papel y cartón, verde-vidrio, amarillo-envases, brick, latas y plásticos, naranja-basura orgánica…Tomaremos el contenido de lo recogido en estos contenedores a lo largo de un día e intentaremos ver cómo se adecuan dichas fichas a los porcentajes que hemos visto en nuestro mural. Una vez que hemos analizado nuestra basura, podemos ver dónde va a parar la misma: la mayor parte de esta se quema o se entierra, pero esto causa diversos problemas: Podéis investigar qué es lo que ocurre en los vertederos o incineradoras, cómo funcionan y los problemas que pueden causar a la sociedad. Como verás existen graves problemas a la hora de enterrar o quemar la basura, pero ?qué se puede hacer?. Podéis buscar soluciones para no producir tanta basura.

Variantes

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Título Lanzacohetes de vinagre.


Objetivos Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo. Explicar diferentes formas de utilizar material de desecho.


Material Botella, corcho para tapar una botella,tachuelas, cintas de papel plástico,1/2 taza de agua y media de vinagre, bicarbonato de sodio,pedazo

Espacio Exterior.

Desarrollo 1) Toma el pedazo de papel absorbente y ponle una cucharadita de bicarbonato de sodio. Arróllalo bien, para que el bicarbonato quede adentro.2) Arma el corcho con las cintas. Prénsalas con las tachuelas.3) Pon el agua y el vinagre en la botella. montajeBusca un lugar donde el techo sea alto. Pon tu botella en el suelo y deja caer el papel con bicarbonato en el fondo. Ponle el corcho tan fuerte como puedas.

Variantes

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Título Imagina cómo fue, imagina cómo será.


Objetivos Fijar la atención de los participantes en el paisaje que les rodea, desarrollando la capacidad de interpretación. Llamar la atención de los participantes sobre los posibles cambios que puede provocar el ser humano

Duración

Material Ninguno.

Espacio Exterior.

Desarrollo El que dirige el juego ha de tratar de fijar la atención de los participantes en el paisaje que les rodea. Para ello puede contarles una historia sobre el lugar, o simplemente exhortarles a la contemplación del silencio. Se les permite mirar y escuchar a su alrededor durante un cuarto de hora. A continuación se les propone que describan el paisaje tal y como pudo ser en el pasado. En esta descripción entra el relieve, la vegetación, la fauna e incluso las personas. Por último se les pide que imaginen cómo podría ser este mismo paisaje dentro de 10, 15 ó 20 años (incidiendo en la influencia del ser humano sobre el paisaje). Han de apoyarse en la realidad presente así como en su propia imaginación. ES de mucha utilidad para el educador disponer de información fehaciente sobre cómo era realmente el paisaje en el pasado. Conseguir fotos o grabados antiguos o leer libros sobre la historia de la zona también resulta aconsejable.

Variantes En vez de narrar lo que imaginen, que lo dibujen. Esto puede ser de mayor interés el juego se hace con niños más pequeños. También se puede proponer que se imaginen un paisaje totalmente contrario al que están viendo.

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Título La tela de araña.


Objetivos Conocer la importancia del equilibrio dentro de un ecosistema. Vivenciar la importancia de cada elemento del mismo para conseguir dicho equilibrio. Asumir el papel que tenemos como humanos en el equilibrio de un ecosistema.


Material Rollo de cuerda, papeles con el nombre de los elementos del ecosistema, imperdibles o celo.

Espacio Exterior.

Desarrollo Entregaremos a cada participante un papel en el cual aparezca el nombre de un elemento del ecosistema, si es el de la zona en la que nos encontramos ubicados mejor, por ejemplo, mosquito, roca, río…Cada participante se colgará el elemento al que representa en un lugar visible con un imperdible o celo. Los participantes forman un círculo pegados hombro con hombro. El monitor explica que el círculo forma un ecosistema.El monitor tendrá en sus manosun rollo de cuerda, agarra un extremo y dice que él es un mosquito, o cualquier elemento del ecosistema, y lanza el rollo de cuerda a un participante. Éste tiene que elegir otro elemento del ecosistema que tenga relación con el anterior, por ejemplo: rana, que se come al mosquito, o la charca donde vive éste. Tensa la cuerda, la sujeta por este punto y pasa el rollo a otro participante, así hasta que todos tengan cogida la cuerda por algún punto. Se forma así una tea de araña que representa todas las relaciones que existen en nuestro ecosistema. En este momento el monitor explica que por si cualquier motivo desaparece uno de los elementos de dicho ecositema, (caza masiva de ranas, contaminación del río), la persona que representa dicho elemento, suelta la cuerda y como tiene que estar tensa habrá al menos dos personas más que tengan que moverse para equilibrar el ecosistema. Nuestro círculo empieza a deformarse, trataremos de reequilibrarlo continuamente. Ahora se trata de que propiciemos un debate, analizando qué causas han podido provocar que se rompa el equilibrio de nuestro ecosistema, y qué papel podemos tener como humanos para reducir el impacto ambiental sobre si mismo.

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Variantes Se puede introducir factores externos, como incendios, sequías, plagas, contaminación grave…para ver cómo afecta a nuestro ecosistema y el círculo inicial desaparece.

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Título Cuidado con las basuras.


Objetivos Concienciar de la importancia de preservar el entorno limpio de residuos. Descubrir que los actos de cada persona llevan consigo consecuencias en cadena.

Duración Durante el campamento.

Material Las cáscaras de frutas que vayamos a colocar.

Espacio Exterior.

Desarrollo La experiencia consiste en depositar cáscaras u otros restos de frutas comúnmente llevados a las salidas al campo: plátanos, naranjas, manzanas, peras…en puntos estrategimante elegidos en los caminos del bosque. Estos puntos deben situarse en lugares que puedan ser fácilmente localizables por ptros compañeros. Es conveniente que estén separados por distancias mínimas de 100m. En el momento en que dejemos los elementos, explicaremos a los chavales que son biodegradables, que en un principio no afectarían al entorno natural , y que se trata de realizar una valoración sobre otras posibles consecuencias de estas acciones. Volveremos más de un día al lugar para revisar los puntos donde hemos depositado los residuos. Pasado 5 ó 7 días, a partir de la fecha de comienzo de la experiencia, se deben revisar todas las acumulaciones de restos de frutas. El resultado esperado es que, aparte del material dejado por nosotros, aparecen una serie de nuevos objetos desechados por otras personas. Estos objetos pueden ir desde cáscaras de frutos recién tiradas y papeles (todos ellos materiales biodegradables) hasta latas, botellas, bolsas de plástico ( materiales no biodegradables). El momento más importante de la actividad es valorar y sacar conclusiones de este experimento. Para ello podemos abrir una lluvia de ideas o simplemente un debate en el que podamos responder ¿por qué ha pasado eso?. Las respuestas son variadas: los restos de alimentos son interpretados como basuras, las personas y los niños tienden a tirar sus productos desechables en depósitos previos, quizás por considerar que alguien un día irá a recoger la basura que hay en los caminos y que concentrarla en algunos lugares facilitaría el trabajo de recogida. La basura biodegradable atrae a la basura no biodegradable. Al tirar restos

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de frutos, muchas semillas, sean de plantas autóctonas o no, tienen oportunidad de germinar y colonizar los márgenes de bosques autóctonos, especialmente junto a los caminos que pasan por fondos de valles. En los seguimientos a largo plazo, también se concluye que las cáscaras de algunos frutos, como las mandarinas, las naranjas, tardan mucho en degradarse, permaneciendo mucho tiempo en el entorno.

Variantes

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Título Estudio sobre juegos y juguetes de n


Objetivos Integrarse en el mundo social cercano e influir en él. Ampliar conocimientos sobre el tema. Participar de manera activa y comprometida, desde la propia responsabilidad.


Material Material fungible en general (cartulinas, tijeras, pegamento, pinturas,…). Revista, prensa, anuncios. Grabadoras(opcional). Cuadernos y bolígrafos.

Espacio Interior.

Desarrollo La actividad consta de varias fases que representan un proceso, pero algunas de ellas pueden trabajarse de forma independiente, como unidades. Aborda el tema tanto de una perspectiva analítica como global. Pedir una ficha en la Asociación.

Variantes

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Título ¿Eres un despilfarrador de agua?


Objetivos Valorar la importancia del agua como un recurso imprescindible para la vida. Analizar nuestras actitudes previas cuando hacemos uso del agua.


Material Papel, lápiz y encuesta.


Desarrollo No todos valoramos en la misma medida la importancia del agua para nuestras vidas. Cuidaríamos mejor de este recurso si nos diéramos cuenta de lo mucho que lo necesitamos. En primer lugar, proponemos hacer un repaso de todas las actividades diarias en las cuales utilizamos el agua, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Para ello, podemos completar el siguiente cuadro: uso del agua para…lavarme la cara al levantarme, tirar de la cisterna del retrete, cepillarme los dientes. Muchas veces cuando usamos el agua lo hacemos de forma incorrecta. Para comprobarlo podemos contestar a una sencilla encuesta. Ante las siguientes preguntas que cada uno señale la repuesta que corresponda con un si o nunca: ¿Dejas el grifo del agua abierto mientras te lavas los dientes?, ¿cuándo ves un grifo gotear, pasas de largo sin cerrarlo?, ¿cuándo vas de excursión al monte, arrojas papeles y plásticos al río?, ¿has tirado alguna vez basura a un pozo?, ¿alguna vez has tirado de la cadena del retrete sin necesidad?, ¿crees que utilizas más agua realmente de la que necesitas?, ¿prefieres bañarte antes que ducharte?. Tras realizar la encuesta sería interesante hacer un repaso de las preguntas, con el objeto de reflexionar sobre algunos conceptos y actitudes, las preguntas pretenden reforzar actitudes de ahorro de agua e incidir en la responsabilidad individual que tenemos todos de hacer un buen uso del agua e intentan hacernos reflexionar sobre el origen e importancia de las aguas subterráneas. Deberíamos saber que nuestros mares se han convertido en vertederos de residuos. A menudo leemos noticias de tortugas marinas que se tragan bolsas de plástico al confundirlas con medusas, o de ballenas que

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aparecen muertas por haber ingerido todo tipo de basuras.

Variantes

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Título Asamblea.


Objetivos Analizar la importancia del cuidado del Medio Ambiente para nuestro planeta. Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Inculcar valores de respeto a través de su conocimiento.


Material Papel, lápices, libros de consulta, periódicos….


Desarrollo SE les dice que en una zona costera se va a construir una urbanización para el turismo y cada uno debe asumir el papel de los principales implicados: alcalde, concejal de la oposición, habitante del pueblo contrario a la construcción, ecologista de la gran ciudad, pequeño comerciante, pescador, agricultor, parado que gracias a la obra conseguirá trabajo, peces, pulpos…Deben buscar argumentos a favor y en contra y discutirlos en una pequeña asamblea. También pueden tenerse en cuenta otras obras como una central nuclear y las opiniones de: habitantes de un pueblo cercano contrario, habitantes del pueblo que conseguirán trabajo, peces del río, pescadores aficionados, ingeniero que diseña la obra, tratante de residuos radioactivos, habitante de una población a donde irán los residuos, agricultores y ganaderos. El monitor, puede, para activar la discursión cuando esta decaiga, lanzar preguntas al aire: ¿qué pasará con la gente que cogía madera y aprovechaba la zona como pastos?...Lo ideal, sería buscar alguna situación o problema que pueda afectar a los participantes o la zona en la que viven y que consultaran los medios de comunicación o a personas realmente implicadas. También puede plantearse la construcción de una carretera y si debe expropiarse un bloque de casa o un parque público…

Variantes

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Título El Hacedor de Bosques y Mundos.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Desarrollar la creatividad de los participantes.


Material Lápices, libretas, libros de consulta…


Desarrollo Cada participante será responsable de un trozo de terreno (una hectárea, por ejemplo) en el que creará su propio bosque. El monitor puede enseñarle fotos originales para estimular su creatividad pero lo importante es que su imaginación funcione al máximo. Pueden empezar escribiendo y numerando los ingredientes (río, tipos de árboles, montañas, mamíferos, aves,…) para después, con la ayuda del monitor, dibujarlo en un gran mural. Se les pide que ese bosque sea autosuficiente, con lo que deberían consultar antes de desarrollar sus propias ideas acerca de la pirámide o las redes tróficas que transcurren en el interior de su "herencia". Tal vez y al principio sea necesario darles algunos ingredientes: productos primarios, depredadores, descomponedores, tipo de suelo, condiciones climáticas anuales…Cuando este juego se haya realizado en diversas ocasiones puede complicarse creando su propio mundo, para ello tienen que: 1-Dibujar un planisferio imaginario en el que se pondrán continentes y océanos guardando las proporciones terrestres. Se determinará el eje de rotación ( no tiene porque ser igual al de la tierra, puede ser perpendicular a la línea con el sol, de forma que haya doce horas de sol y doce de oscuridad durante todo el año…), trópicos, polos…, deberán consultarlo antes. 2-Repartir los climas y el tipo de fauna y flora que deberán tener las distintas zonas. 3-Elegir una zona determinada y delimitar un país o grupo de países. 4-Habilitarlo con plantas, animales… 5-Comprobar la lógica de nuestro mundo y si encaja todo. 6-Introducir otros

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ingredientes, población, producto interior bruto, factores económicos..

Variantes


Título Descifra los mensajes de consumo.


Objetivos Ser capaces de descodificar la realidad. Analizar la sociedad a través de los medios de comunicación. Adoptar actitudes y posicionamientos como ciudadanos hacia un consumo responsable.


Material Periódicos, revistas, propagandas, anuncios, tijeras, pegamentos, cartulinas, carpetas y fundas para los ficheros.

Espacio Interior.

Desarrollo Busca inicios publicitarios, slogan, titulares de prensa…que inciten al consumo. Mira qcon detenimiento los textos e imágenes y cuestiónate: ¿qué te sugieren?, ¿qué representan (aisladamente y en su conjunto), ¿qué transmiten?, ¿qué implican sus mensajes?, ¿te sientes identificado con alguno de ellos?, ¿ son representativos del medio social en el que te mueves?, ¿qué poder crees que ejercen sobre la gente?. Busca en el periódico otras similares. Recórtalas y clasifícalas. Piensa en otros mensajes que te gustaría que la sociedad trasmitiera de una forma tan abrumadora como lo hace respecto a otras cuestiones. Escríbelos y dibújalos o componlos con fotos. Confecciona dos carteles contraponiendo los mensajes.

Variantes Hay un cuadro de la "sociedad de consumo" en la Asociación, pídelo si te interesa.

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Título Un planeta diferente.


Objetivos Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema. Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Incentibar hábitos hacia el entorno natural.


Material Ninguno, sólo el texto.


Desarrollo Reflexiona y continúa el texto:Estamos en el año 2.010. Sólo han pasado 12 años y el planeta Tierra está a punto de desaparecer. Ya no quedan árboles, la ambición humana los ha talado prácticamente todos. Los desiertos están ocupando el sitio de los bosques, el agua está contaminada y hay que someterla a largos procesos químicos para poder beberla. Los mares y ríos son como enormes alcantarillas de aguas putrefactas. La capa de ozono está totalmente perforada y las enfermedades de la piel se dejan ver en el rostro y en cualquier parte del cuerpo que no esté protegida ante los rayos del sol. El panorama no es nada optimista pero, en medio de todo este caos, un personaje decide cambiar las cosas. Se llama Rodrigo, como el Cid Campeador de la Edad Media, y no está dispuesto a que el Planeta Tierra desaparezca. ¿Qué aventuras le esperan?Tú tienes la palabra

Variantes

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Título Líquenes y helechos.


Objetivos Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Ninguno.

Espacio Exterior.

Desarrollo El grupo se divide en dos equipos iguales, los líquenes y los helechos, y se disponen frente a frente separados por algo más de un metro. Detrás de ellos y a unos cinco metros se dibuja o se marca un círculo que será la base. El monitor lanza afirmaciones en voz alta, por ejemplo: La población de este lugar es de 200 habitantes. Las encinas crecen por encima de los 1000 metros. Los pinos tienen hoja caduca. En esta zona habitan abubillas… Si la afirmación es correcta los líquenes corren hacia los helechos mientras estos tratan de alcanzar su base, si es falsa al reves, los helechos van hacia los líquenes. El que resulta cogido pasa al otro equipo. Lo divertido del juego son las afirmaciones que lleven a la duda, participantes que no sepan si ir a su base o a la del otro equipo, mientras el monitor permanece en silencio.

Variantes

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Título ¿ Quién vive aquí?


Objetivos Despertar interés y curiosidad por las distintas especies animales que componen el entorno natural. Aprender cuáles son los indicios, huellas, rastros, sonidos y otros restos que dejan los animales. Identificar los

Duración 2 horas aproximadamente.

Material Fotocopias de los cuadros, bolis para completarlos, papel continuo y pinturas para con feccionar el mural del ecosistema.

Espacio Exterior.

Desarrollo ¡Nos vamos de excursión! Y a lo largo de ella, tendremos que completar con parejas el cuadro siguiente en el que se recogen los posibles indicios, rastros, huellas, que vamos encontrando a lo largo de nuestro recorrido. Previamente a la excursión, o durante la misma podemos dar algunas pequeñas pistas teóricas sobre los posibles indicios que podemos encontrar: huellas de posibles animales, mamíferos, aves…; egagrópilas, "pelotas" que expulsan las rapaces, compuestas por diferentes restos que su aparato digestivo no puede digerir, plumas, huesecillos..;lugares donde viven, madrigeras, huecos en árboles; también podemos estar atentos a los posibles sonidos de animales, cantos, rugidos, maullidos… RASTRO, INDICIO DÓNDE HEMOS VISTO------------- ------------------------ HEMOS OÍDO-------------- ------------------------ HEMOS ENCONTRADO- ------------------------ Intentaremos descifrar a qué animal corresponde cada huella, excremento, indicio, resto de comida, pelo, plumas, sonido, canto. Después de nuestro recorrido lo pondremos en común, para poder confeccionar un panorama global delos animales que forman parte del ecosistema en que estamos situados. Podemos comentar entre todos que función tiene cada animal dentro del mismo, de qué se alimenta, cuáles son sus costumbres, destacando la importancia de cada uno de los elementos

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del ecosistema para asegurar el equilibrio del mismo. Como actividad final de la sesión podemos realizar un mural en el que dibujemos cada uno de los animales de los que hemos descubierto indicios, pudiendo colorearlo y enriquecerlo con algún elemento natural que complete el ecosistema: flora, rocas, laguna..

Variantes

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Título Calidoscopio.


Objetivos Desarrollar su imaginación. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Tres espejos rectangulares (aproximadamente tres por diez cms.), cartulina, papel vegetal, papel de acetato, trocitos de plástico de colores,


Desarrollo 1-Pegar los espejos en la cartulina dejando unos milímetros del uno al otro. 2-Doblar la cartulina con los espejos hacia dentro formando un prisma triangular pegarlo para cerrarlo. 3-Tapar el extremo del prisma pegando el papel de acetato tensado. 4-Hacer una cámara construyendo una pequeña caja triangular de cartulina y abrir en el centro una ventana que será tapada pegando un pequeño triangulo de papel vegetal . 5-Introducir los objetos de colorines en la cajita. Pegar la caja al prisma en el extremo donde habíamos colocado el papel de acetato, dejando una pequeña cámara (0,5 cm.) para que tengan espacio para moverse los colorines. 6-Construir una pequeña caja triangular de cartulina con un orificio en el centro para poder mirar. FUNCIONAMIENTO: Girar el calidoscopio mirando por el agujero hacia un foco de luz.

Variantes

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Título ¿Qué es orgánico?


Objetivos Hacer ver a los chicos el proceso de descomposición orgánica. Concienciar de lo perjudicial para el medio ambiente. Gusto por el cuidado del entorno natural.


Material Bote transparente, tierra de macetas, alpiste o semillas, cáscaras de frutas, restos de alimentos, botella de vidrio pequeña, pilas gastadas, lata

Espacio Interior.

Desarrollo En una urna o botes individuales trasparentes echaremos todos los elementos anteriormente citados, en primer lugar la tierra de macetas, los cuales durante una semana y día a día rociaremos con agua y expondremos al aire y al sol durante un tiempo determinado. Anotaremos en una cartulina el desarrollo de cada elemento, como evoluciona y veremos a pequeña escala el proceso de descomposición de los elementos orgánicos y el desastre que resulta de la no asimilación de los elementos inorgánicos por la naturaleza. De esta manera verán como afectada cada cosa, positiva y negativamente, al medio ambiente de una forma directa y relativamente rápida.

Variantes

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Título Insectario.


Objetivos Hacer ver al chico de forma sencilla y sin daño el reino animal. Gusto por la vida y la biodiversidad. Ampliar sus conocimientos en esta materia.


Material Un par de sábanas blancas, luces potentes, lápices y libretas.

Espacio Exterior.

Desarrollo Con las dos sábanas haremos una especie de muro, atándolas en vertical a un árbol. Enfocaremos con las luces que tengamos a las sábanas, que al ser blancas se iluminarán bastante. En silencio deberemos esperar a que empiecen a llegar los insectos y a una distancia prudencial. Les diremos que cuando lleguen empiecen a tomar notas de las características de cada uno y que hagan un dibujo del mismo para poder identificarlo más tarde.

Variantes

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Sección (edad) De 11 a 14 años. Tropas.Id 51

Título Escalera plegable.


Objetivos Explicar diferentes formas de utilizar materiales de desecho. Concienciar de la necesidad de reutilizar.


Material Pegamento, tijeras, sierra, lijas, rodapié, cinta de algodón de 1 cm. de ancho.

Espacio Interior/ Exterior.

Desarrollo 1-Corta el rodapié en piezas de unos siete cms. De longitud. 2-Corta la cinta en trozos de unos 13 cms. 3-Traza en un lado unas señales, y por el otro lado, las mismas pero invertidas. 4-Pega en la cara de arriba la cinta. 5-Dobla las cintas y pégalas en las señales de la cara inferior del rectángulo siguiente. Y así sucesivamente. 6-Reúne todos los rectángulos de madera y deja secar bien el pegamento. FUNCIONAMIENTO: Coge con el índice y el pulgar la primera pieza. Haz que se abran los dos primeros escalones. Deja caer uno de los escalones y observa cómo van cayendo unos tras otro.

Variantes

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Título Modificando las reglas.


Objetivos Reutilizar material de desecho. Descubrir nuevos valores. Desarrollar un espíritu crítico. Sentir la posibilidad de transformar el medio.


Material Material de desecho, tijeras, pegamento, juegos de mesa, rotuladores…


Desarrollo Elige uno de los llamados juegos de mesa que tú conozcas y analiza las reglas, símbolos , imágenes…que contiene: ¿son competitivas?, ¿queda alguién discriminado en el juego?, ¿establece diferencias entre chicos y chicas?, ¿requiere la colaboración entre los participantes para poder jugar o cada uno actúa para su propio interés?, ¿estimala actitudes agresivas de ofensa, defensa en los jugadores?, ¿qué mensaje subliminal transmite?. Diseña ese mismo juego de mesa, modificando las reglas, símbolos, mensajes desde otros valores. Constrúyelo con materiales de desecho procurando elegir los menos contaminantes para el medio ambiente. Escribe las reglas e instrucciones del juego. Prueba a jugar de nuevo. Es mejor que el juego de mesa esté elegido, para poder leer las instrucciones y para facilitar la actividades.

Variantes

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Sección (edad) De 14 a 16 años. Escultas/ Pioneros.Id 75

Título La noche de los cuentos.


Objetivos Desarrollar la capacidad de investigación de campo en los participantes. Despertar su curiosidad por las historias locales y, por lo tanto, por la historia de la zona. Favorecer la relación de los participantes con los


Material Papel y boli para apuntar y muchas ganas de escuchar.


Desarrollo Esta actividad ha de ser diseñada a nuestro gusto. Podemos enviar a los participantes en grupos en busca de una historia que en la velada de la noche deberán representar para el pueblo. Para ello debemos hablar primero con los habitantes de la localidad para evitarles molestias. No todo el mundo tiene porqué estar motivado. Una vez acabada la investigación, los participantes pueden preparar sus números para la noche y empezar a pregonar por todo el municipio, bien a través del pregonero, bien a través de carteles , la actuación que les espera.

Variantes

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Título Valorar el agua.


Objetivos Mostrar la importancia del agua y de su buen uso. Señalar el valor de la solidaridad.

Duración Durante todo el día.

Material Cartulinas de colores y rotuladores.


Desarrollo Con esta dinámica se pretende que los participantes valoren en su justa medida la importancia que tiene para los seres vivos y para ellos mismos el agua. Por la mañana, antes del aseo, a cada participante se le asigna una tarjeta o vales por una cantidad de agua que podrá usar durante todo el día. Podrá disponer de ella como quiera; ahora bien, será toda el agua que tenga para ese día y para realizar todas las tareas habituales (lavarse, fregar, beber…). La forma en que los educadores podrán controlar wl gasto de agua podría ser la siguiente. Se cierran todos los grifos del campamento excepto unos pocoscontrolados por monitores. El educador se encargará de recoger los vales por la cantidad del agua gastada o anotarla en su tarjeta. La cantidad de agua deberá variar en función del calor que haga, la actividad física que se realice…En ningún caso se deberá llevar el juego más allá de cierto límite; si se ve que los participantes agotan sus reservas de agua, se valorará la posibilidad de suspender el juego. Es importante que despues del juego los participantes comenten sus impresiones. Este será el momento en que los monitores resalten los comportamientos destacables por su solidaridad o responsabilidad.

Variantes Si el número de participantes es pequeño, se les puede dar de una vez toda el agua en un recipiente adecuado y que ellos mismos se responsabilicen de ella durante todo el día.

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Título Juego de las tres luces .


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Potenciar el juego y el trabajo en equipo.


Material Bengalas; cohetes; una copia del mapa del lugar por pareja .

Espacio Exterior.

Desarrollo Este es un juego difícil y exige unos jugadores inteligentes y muy entrenados.Tema: Tres equipos van a alumbrar 3 luces en 3 lugares diferentes; otros equipos deben localizar el emplazamiento de dichas luces. Este juego es la puesta en práctica de un problema de topografía. Equipo de luces: Cada equipo de luces está compuesto por 2 acampantes que van provistos de 1 cohete y 3 bengalas. Durante el día han señalado de una manera exacta el lugar donde deben encender sus "luces". Esta localización se efectúa en presencia del jefe de juego. Por la noche, estos equipos alcanzan sus emplazamientos y seguidamente utilizan sus bengalas de la siguiente manera: • Primero encienden el cohete (Señal de atención). • 3’ más tarde se enciende la primera bengala, y las restantes a intervalos de 3’. Los fuegos de las bengalas no deben ser encendidos a ras del suelo, sino colocadas en el extremo de un palo y mostrarlas a una altura de 1,5 m del suelo (Antorchas). El terreno deberá ser abierto. Encendida la última bengala, los equipos de luces vuelven al lugar de reunión de todos los jugadores. EQUIPOS DE LOCALIZACIÓN: Cada equipo consta de 2 jugadores. Cada 3 equipos forman un grupo a las órdenes de un JEFE DE LOCALIZACION, que juega (el equipo) independientemente de los

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restantes. Los Jefes de Localización (JL), reciben una carta topográfica a gran escala del terreno de juego con sus límites bien señalados. Los componentes de cada grupo se reúnen en consejo para determinar la línea que deben seguir con respecto al resto. Establecen un observatorio provisto de una copia de la carta, una brújula u una linterna. Ninguna localización esta autorizada antes del principio del juego; en este momento, los equipos de cada grupo se separan y deben encontrar el observatorio prescrito, y establecidos allí, esperar las señales. Cuando las bengalas se van encendiendo, cada equipo localiza cuidadosamente la situación de las luces y lo señala en la carta con la distancia en metros juzgada aproximada. Encendida la última bengala, los jugadores de cada equipo se reúnen con su JL y presentan su plano; el ensamble de las direcciones anotadas permite la localización del lugar de las luces. Seguidamente el jefe de juego reúne a los grupos y cada JL presenta su plano definitivo. El equipo que logra la localización más exacta con respecto a un mapa a misma escala ya marcado por el jefe de juego, es el ganador. Es conveniente aplicar puntos proporcionales a las distancias para facilitar la clasificación. OBSERVACIÓN IMPORTANTE: Los equipos de luces nunca actuarán al mismo tiempo. Cada equipo está provisto de un color de bengalas diferente o, si usan linternas, con vidrio coloreado (papel celofán). Estas bengalas deben ser encendidas según un orden establecido. Por eso es indispensable que las guaridas de iluminación ESTEN COLOCADAS DE TAL MANERA QUE DESDE UNA DE ELLAS PUEDAN SER OBSERVADAS PERFECTAMENTE LAS OTRAS DOS.

Variantes

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Título "Captura del Gran Jefe"


Objetivos Desarrollar sus sentidos. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno.


Material Cartoncito de colores

Espacio Exterior.

Desarrollo Se divide al grupo en dos tribus: A y B. Pueden otorgarse nombres y colores a cada tribu o ser elegidos posteriormente por éstas. Todos los jugadores son "INDIOS CAZADORES" de su tribu y tienen una "CREDENCIAL" (Cartoncito) que representa su "VIDA" y "CATEGORÍA", inicialmente de cazadores. Para llegar a este objetivo, primero deberán cumplir las siguientes 4 misiones: 1. Convertirse en Indios Brujos,2. Convertirse en Indios Guerreros,3. Convertirse en Indios Caciques,4. Conseguir su propio Gran Jefe y evitar que lo secuestren. Como Cumplir Estas Misiones? •�Para que un indio Cazador se convierta en Brujo, debe conseguir 5 credenciales de cazadores adversarios. •�Para que un indio Brujo se convierta en Guerrero, debe conseguir 5 credenciales de brujos adversarios. •�Para que un indio Guerrero se convierta en Cacique, debe conseguir 10 credenciales de guerreros adversarios. •�Para que un indio Cacique se convierta en Gran Jefe, debe conseguir 15 credenciales de caciques adversarios. Cuando una tribu consigue acreditar su Gran Jefe, puede esconderlo en cualquier parte del terreno de juego y está autorizada a buscar al Gran Jefe adversario. ANTES NO! El Gran Jefe no puede moverse de su

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escondite ni ser defendido por su tribu. Reglas De Juego 1.�Cada tribu debe tener un solo y único Gran Jefe, de lo contrario será eliminada. 2.�Cualquier categoría de indio puede buscar al Gran Jefe adversario SOLAMENTE si su tribu ya cuenta con el propio. 3.�Cada categoría juega "ENTRE SÍ". 4.�Categorías superiores no pueden capturar categorías inferiores, y viceversa. Sistema de Vidas y Formas de Captura: Para capturar a 1 adversario sólo basta con hacerle un "TOQUE" en la espalda.•�Si 2 indios adversarios se tocan simultáneamente, podrán "PACTAR". •�Un indio muerto, "SIN CREDENCIAL", no puede participar en el juego hasta que obtenga la nueva. •�Si se descubre un indio que está en juego si su credencial se procederá de la siguiente forma: 1.�Se detiene el juego, 2.�Se reúne a la tribu infractora con el Jefe de Juego, 3.�Se degrada a todos los indios de la tribu una categoría, 4.�Se reinicia el juego. (En el caso de contar aún, la tribu, con 1 indio cazador,queda directamente eliminada del juego por no haber categorías inferiores;dando por ganadora a la otra tribu).Formas de Ascender de Categoría: Cuando 1 indio obtiene la cantidad indicada de credenciales adversarias, debe presentarlas ante el Ayudante de Juego correspondiente quien le entregará la nueva credencial de la categoría inmediata superior.Quien Gana? La Tribu que, al finalizar el tiempo de juego estipulado, haya estado más cerca de cumplir con el objetivo.

Variantes

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Sección (edad) De 14 a 16 años. Escultas/pioneros.Id 16

Título "¿Dónde está el agua?".


Objetivos Valorar la importancia del agua en nuestra vida diaria; analizar la contaminación del agua; reconocer el uso y abuso doméstico que hacemos del agua; establecer un debate como fórmula de encontrar soluciones

Duración De 60 a 90 minutos aproximadamente.

Material Fichas de trabajo, fotocopias de las variantes del juego, paneles de orientación.


Desarrollo Es un juego de simulación, cada participante asume su postura ante un problema, en este caso del uso doméstico del agua. En función de sus sucesivas elecciones, cada participante irá disponiendo de más o menos reservas de agua y en mejor o peor estado de uso. A lo largo del juego debe acomodar su posición a cada situación nueva. Se introducen variantes como abundancia de agua, problemas en la distribución, etc. Finalmente se realiza un balance de las diferentes problemáticas y se evalúa el uso doméstico del agua

Variantes

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Título Senda Ecológica.


Objetivos Realizar un trabajo de investigación sobre la zona de acampada. Observar su deterioro al acampar en ella y que sean capaces de sacar sus propias conclusiones. Conocer diferentes organizaciones que velan sobre el cuidado

Duración A lo largo de todo el campamento.

Material Bibliografía de la zona y sobre el medio ambiente, pedir ayuda para el trabajo a distintas asociaciones, cartulinas, rotuladores, cámara de fotos y

Espacio Exterior.

Desarrollo Trabajo anterior: por equipois tendrán que investigar el tipo de fauna, flora, clima característico del lugar de campamento. Cuando tengan los resultados se expondrán a la sección. Trabajo durante la acampada: compararán los resultados del trabajo obtenidos con la realidad. Realizarán la senda ecológica, adornándola con carteles explicativos con datos de interés. Se les invitará al resto de las secciones a realizarla y el día de padres se realizará con ellos provocando al término de la misma un pequeño debate sobre el impacto ecológico. El resto de los días irán haciendo fotos y grabando en el vídeo ( si podemos disponer de él) los aspectos más relevantes de la senda. Trabajo posterior: una vez finalizado el campamento, se tomarán fotos o vídeo sobre esta actividad incidiendo en el impacto ecológico de la zona al realizar allí el campamento.

Variantes

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Título Papel reciclado con mensaje.


Objetivos Fomentar la creatividad de los jóvenes. Gusto por el cuidado del entorno natural. Gusto por la reutilización y el reciclado.


Material Periódicos viejos, plancha de madera, hojas secas ( de árboles, hojas, flores…) rotuladores, tintes de ropa(frío), guantes de fregar de goma, cubo.

Espacio Interior.

Desarrollo En primer lugar deberemos hacer la pulpa del papel. Trocearemos los periódicos lo más finamente posible y los iremos echando en un cubo, al cual le iremos añadiendo poco a poco agua, que nos haya quedado de una postura húmeda pero que no chorree, le añadiremos el tinte del color elegido. Nos pondremos los guantes y daremos bien vueltas para que coja el color uniformemente por toda la masa. Una vez mezclado cogeremos las hojas, pequeñas ramas o pétalos y los echaremos en el recipiente, volveremos a mezclar. A continuación sacaremos un poco de pulpa y la pondremos sobre la madera, la cual nos servirá a modo de plancha para quitar el sobrante de agua de la pulpa y para que además nos quede una superficie fina. Debemos quitarle bien el agua, lo más posible, para que el secado se produzca rápido. Una vez seco, tendremos una lámina muy decorativa a la cual le pondremos nuestro nombre o un a frase significativa.

Variantes

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Título Cristales de sal.


Objetivos Observar el fenómeno de la evaporación. Gusto por el buen uso del agua. Fomentar la creatividad y conocimientos.


Material Una superficie no absorbente (plato, tapadera de lata…), sal, agua, sol, microscopio.

Espacio Exterior.

Desarrollo En la superficie que hemos escogido para realizar el taller pondremos un puñado de sal que esparciremos por toda ella, hasta quedarnos una capa más o menos homogénea. Seguidamente echaremos agua sin que cubra la sal, es decir, tan solo la superficie como para que esta quede humedecida. Lo expondremos al sol durante un tiempo, hasta que observemos que el agua se ha evaporado. Una vez que ha ocurrido este fenómeno cogeremos con precaución la superficie y veremos como se han formado unos cristales con formas muy curiosas y con colores muy diversos. Los llevaremos al microscopio y seguiremos observándolos, encontrando formas y colores sorprendentes.

Variantes

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Título Vertederos incontrolados.


Objetivos Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia nuestro entorno. Responsabilizarnos ante las basuras que generamos y facilitar su correcta eliminación o tratamiento.


Material Papel y lápiz


Desarrollo Cuando nos desplazamos a un entorno natural utilizado como lugar de ocio por la gente dela ciudad, a menudo encontramos restos de su presencia en forma de bolsas de basura, vidrios esparcidos, latas…El problema se agraba cuando en ese lugar no hay recogida de basuras y éstas se amontonan en cualquier barranco, o en el lateral de un camino. Por falta de información o desinterés, las basuras depositan su basura allí pensando que se trata de un vertedero. Han surgido así muchos vertederos incontrolados porque se permite su existencia sin tener en cuenta todos los riesgos que pueden originar los vertidos. Estos riesgos pueden resumirse en: alteración del hábitat, peligro de incendios, contaminación de los suelos, alteración de las cadenas alimentarias, problemas deribados de la falta de higiene (como malos olores), por efecto de la fermentación de la basuras se generan lixiviados, unos líquidos altamente contaminantes con una importante carga de materia orgánica y metales pesados. Su infiltración a través del suelo puede contaminar los acuíferos de la zona. Es cierto que algonos municipios no disponen de una infraestructura adecuada para tratar las basuras y por lo tanto, su destino acaba siendo los vertederos que podemos calificar de incontrolados.. La actividad que proponemos consta de tres partes: 1-Buscaremos algun vertedero incontrolado que haya cerca de nuestra localidad y haremos un listado de diez tipos de residuos diferentes que encontremos allí. Posteriormente contestaremos a estas preguntas: Tipo de residuo, ¿de qué material está hecho?, ¿podría contaminar de algún modo?, ¿podría reciclarse?, ¿podría haberse reutilizado?, ¿en qué lugar deberían haberlo depositado? 2-Podríamos informarnos

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respecto a si existe algún vertedero controlado cercano que pudiera visitarse, si fuese posible, acompañados de un guía que nos explicará sus características. 3-Escribir una carta a nuestro ayuntamiento solicitando la limpieza y la clausura del vertedero incontrolado que hayamos analizado en la primera parte de la actividad.

Variantes

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Título El jabón de la abuela.


Objetivos Concienciar a los participantes de la fragilidad del entorno y del impacto que producen nuestras actividades en el mismo. Aprovechar los residuos que generamos en nuestras actividades dándoles un uso alternativo.


Material Cubo metálico,guantes de goma y un palo para remover, 3,5 litros de aceite usado, 3litros de agua, 1/2 K de sosa caústica, moldes , esencias o tintes

Espacio Exterior.

Desarrollo Lo más interesante sería empezar el taller con una pequeña introducción sobre el impacto ambiental que generamos en el entorno con nuestras actividades, en general, y con el vertido de detergentes y jabones de aseo personal, en particular. Después les explicaremos el taller que vamos a realizar empezando el mismo con la fabricación de los moldes para el jabón. Para hacer jabón tendremos que seguir unos pasos: El recipiente que vamos a autilizar será metálico: un cubo o un bidón dependiendo de la cantidad de jabón que vayamos a fabricar. Se mezcla todo el agua con la sosa ( se necesitan guantes de goma, porque es muy abrasiva, tened cuidado) y se remueve hasta su completa disolución. A continuación se echa el aceite y se empieza a mover, es muy importante hacerlo siempre en la misma dirección y con un ritmo continuo, sin parar nunca. Tras un tiempo (30-55 minutos) el jabón espesará, siendo entonces el momento de pasarlo a moldes y dejarlo reposar unas doce horas antes de su utilización. Para el taller sólo usaremos el aceite utilizado para cocinar, ¡Ojo! El aceite del generador, del coche o de las motobombas no se puede utilizar para fabricar jabón, porque son aceites minerales muy tóxicos.

Variantes

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Título El bosque de jabalíes.


Objetivos Descubrir que la Naturaleza no es estática, sino que los ecosistemas cambian constantemente. Darnos cuenta de que las poblaciones de animales y plantas varían respondiendo a las condiciones de su habitat.


Material Papel continuo o pizarra, tiza o rotuladores para dibujar la gráfica.

Espacio Exterior.

Desarrollo Enj primer lugar buscaremos un lugar espacioso para jugar. En un extremo colocamos una pizarra o papel continuo para realizar una gráfica. En el eje horizontal colocamos puntos de 0 a 15, representando las 15 jugadas que realizaremos que correspondería a los años. En el eje vertical colocaremos el número de jabalíes que tenemos en cada jugada. Uno de los participantes será el "contador de la piara", que se colocará junto a la gráfica el número de jabalíes de cada año. Los participantes se numerarán del 1 al 4. Los 1 serán jabalíes y se colocarán en fila en un lateral. Los 2, 3 y 4, serán el hábitat y se colocarán en el lado opuesto a los jabalíes, también en fila. El "contador de la piara" anota en primer lugar el número de jabalíes de partida en el punto 0 de la gráfica. Situaremos el juego diciendo que nos encontramos en el bosque de los jabalíes y que éstos deben salir en busca de recursos para vivir. En cada jugada cada uno decidirá si va a buscar comida (colocando las manos en la tripa), en busca de agua (las manos en la boca), si quiere hacer refugío (colocar las manos juntas sobre la cabeza). Cada uno de los elentos que forman el hábitat decidirá en cada jugada qué representa: alimento, agua o refugio, y lo expresa con el mismo gesto que los jabalíes.Comienza la primera jugada: diremos ¡media vuelta! Para que todos los participantes se vuelvan de manera que las dos filas se den la espalda. Al grito de ¡decidid! Los participantes harán el gestoque identifiquen lo que buscan o quieren ser durante esa jugada. El gesto no se podrá cambiar hasta la jugada siguiente. Al grito de ¡ya! Todos dan media vuelta y los jabalíes deben buscar en el habitat (que están quietos) lo que necesiten. Cuando lo encuentran se lo llevan a su terreno, y se convierte en jabato: en ese caso se han cubierto las necesidades vitales y se pueden

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reproducir. Si no encuentran el elemento que necesitan se quedan formando parte del hábitat, puesto que no han podido subsistir y se desintegran formando parte del medio. El contador contará los jabalíes que tenemos y lo irá colocando en cada número de jugada-año, hasta obtener una gráfica. Cuando demos por terminado el juego es interesante comentar el gráfico y lo sucedido, suscitando un pequeño debate: factores de crecimiento o decrecimiento de la poblaciónb de jabalíes, importancia del equilibrio ecológico, desastres graves,…

Variantes

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Título Impacto medioambiental.


Objetivos Conocer la manera de obtener información en temas que resulten interesantes, siendo capaces de comprender y dominar esta documentación. Fomentar el espíritu crítico, aceptando las posturas diferentes a las

Duración 1 hora 30 minutos aproximadamente.

Material Documentos que presentan el problema, (autopista, cantera, embalse, publicaciones de prensa, planos, fotografias, publicaciones

Espacio Exterior.

Desarrollo Se trata de analizar una actividad de gran impacto ambiental que altere gravemente el paisaje. Por ejemplo, construcción de una autopista, , cantera, urbanización, embalse, campo de golf…Se les contará que se va a aconstruir justo dondeestá la zona de campamento, que se imaginen cómo cambiaría todo. Se dividirán por grupos analizando cada uno un supuesto práctico, y con los materiales que les proporcionemos, que trataremos respondan a una situación real. Se tendrán que documentar y expresar al resto de compañeros los problemas y el impacto ambiental que dicha acción traerá consigo, para el lugar donde estamos, sus habitantes, la flora y fauna del entorno, nosotros mismos como acampados en dicho lugar… Finalmente se dispondran todos en corro. Cada grupo expondrá su supuesto por turnos, donde presentarán documentos, alternativas.., que deberán defender, pudiendo hacerlo de la forma más creativa que sea posible. Luego comenzará el debate en el que el propio scouter actuará de moderador.

Variantes

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Título Videofórum.


Objetivos Explicar, a través de imágenes reales y animada, la cadena del reciclado de envases de vidrio. Hacer ver a los chavales el papel principal que tiene el consumidor en la cadena de reciclaje. Fomentar el trabajo en grupo.


Material Video divulgativo (7 minutos de duración), en el explica el proceso de reciclado de vidrio, las ventajas medioambientales y el funcionamiento del

Espacio Interior.

Desarrollo En primer lugar se proyectará el vídeo "el vidrio no es basura recíclalo", para explicar el proceso del reciclaje. Tras la proyección, tendrá lugar un videofórum, explicando las dudas que hayan surgido. . Luego, en grupos de trabajo, se reflexiona sobre: La cantidad de residuos que producimos al día. Dónde van a parar esos residuos. La necesidad de reciclar los diferentes residuos. Beneficios para el medio ambiente. A continuación, cada grupo de trabajo establecerá la forma de sensibilizar a el resto de la importancia de separar los residuos y de la necesidad de reciclar envases de vidrio. Con esto, se quiere intentar que la familia se implique en el proceso del reciclaje Crear un diseño para la separación selectiva de los residuos generados en el local y su adecuado depósito en el contenedor correspondiente (división de tareas y de responsabilidades). Ser los promotores de implantar esta recogida selectiva, disponiendo 4 cubos de basura con sus respectivas bolsas, (orgánico, vidrio, papel y cartón, envases).

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Por último, evaluarlo todo y comentar los logros y dificultades obtenidos.

Variantes


Título Carpetas de periódicos.


Objetivos Desarrollar el gusto por la reutilización. Fomentar la creatividad. Desarrollar la imaginación.


Material Periódicos, precinto o celofán, gomas, tijeras o punzón, témperas y pinceles.

Espacio Interior.

Desarrollo Cogeremos las hojas de periódico y una a una las iremos doblando sobre sí mismas (a modo de acordeón), haremos un montón de tiras, al menos 30. Una vez hechas las tiras, las iremos entrelazando unas con otras, es decir, pondremos unas en horizontal y otras en vertical. Las tiras irán entrelazadas, pasando unas veces por encima y otras por debajo. De esta manera nos quedarán una superficie que doblaremos a la mitad. Para que no se nos escapen pondremos un refuerzo adhesivo (precinto o celofán) alrededor o por los bordes de esta superficie de periódicos. Practicaremos unos agujeros para introducir las gomas a modo de carpetas y más tarde las personalizaremos como queramos, ya sea pintándolas o bien poniendo la imagen que deseemos.

Variantes

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Sección (edad) De 17 a 20 años. Rovers/ Compañeros.Id 68

Título Ecoauditorías.


Objetivos Concienciar a los jóvenes sobre lo perjudicial del impacto ambiental. Conocer de que manera se puede mejorar el entorno natural. Implicar al joven en el cuidado de su medio.


Material Recopilar material informativo sobre agentes contaminantes y como evitar o disminuir los impactos ambientales, papel, bolígrafos.

Espacio Interior.

Desarrollo Actualmente las grandes empresas firman convenios y contratos con otras empresas que les realizan ecoauditorías. Las ecoauditorías son una serie de inspecciones donde se supervisa todo aquello que puede afectar de una manera u otra al medio ambiente y se evalúan los daños (impacto ambiental) que estos hechos producen. Nosotros lo podemos realizar a través de nuestros institutos, grupos… Haremos una ficha en la que pondremos una serie de preguntas o cuestiones relacionadas con las mejoras medioambientales, es decir: Tipo de papel que se utiliza (cantidad). Agua que se gasta. Consumo de energía. Agentes contaminantes que se utilizan(pilas, aluminios…)Hay muchísimas cuestiones que a la vez que se vaya indagando en la problemática medioambiental nos irán surgiendo y podremos anotarlas en la ficha. Al mismo tiempo que vemos de que manera se está afectando al entorno natural (tanto cualitativamente, como cuantitativamente) iremos realizando un informe en el cual reflejaremos de que manera podemos reducir todo ese impacto que producimos.

Variantes

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Título Escultura.


Objetivos Fomentar la creatividad. Experimentar con diferentes elementos reutilizables. Gusto por reutilizar material.


Material Todos aquellos elementos que veas necesarios y que de una forma u otra irían a parar a los vertederos.


Desarrollo El desarrollo de esta actividad es tan amplio como la imaginación nos permita. Podemos realizar desde figuras abstractas hasta cualquiera que queramos representar. Podemos utilizar todos los materiales que queramos. Una buena idea sería hacerlo a modo de exposición y que el público asistente haga una votación para ver cual es la figura que más le gusta. Al ganador se le podrá obsequiar con algún motivo medio ambiental .

Variantes

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Título Duchas calientes en campamentos.


Objetivos Gusto por la conservación de la naturaleza. Aprendizaje del efecto nocivo del efecto invernadero. Tomar conciencia de la necesidad del conservacionismo.


Material Bolsa de residuos fuerte y de color negro, manguera, abrazaderas, tapón de corcho de las dimensiones de la manguera, bolsa transparente de mayor

Espacio Exterior.

Desarrollo Es un taller a la vez que útil, educativo, ya que aprovechando este taller vamos a observar como se produce el efecto invernadero. En la parte de la bolsa que está cerrada, haced un agujero para que pase la manguera. Meted la manguera unos 5 cm. Y cerrad el agujero con la cinta adhesiva (dale las vueltas necesarias para que la manguera quede bien apretada a la bolsa y el agua no se salga). Tapad la manguera con un corcho. Llenad la bolsa con agua (no del todo, para que no se rompa) y cerrad la bolsa con una cuerda que también nos valdrá para colgarla. Para que el agua se caliente más rápido y se mantenga, rodéala con la bolsa transparente y en ésta poned las ramas, hojas, hierbas, ya que en ellas veremos como se produce el efecto invernadero. El efecto invernadero es un fenómeno natural causado por la presencia de gases en la atmósfera, principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. Estos gases no permiten que el calor que llega del sol se vaya de la tierra y contribuyen así a que en nuestro planeta haya una temperatura adecuada para vivir. Sin ellos, la temperatura promedio en la superficie de la Tierra sería similar a la de la luna, algo así como unos 18 grados Celsius (18ºC) bajo cero. Lo que hiciste con la ducha al ponerle la bolsa transparente y las ramas es algo parecido. La bolsa negra absorbe el calor del sol y cuando ésta quiere salir, las ramas y la bolsa transparente no se lo permiten. De esta manera el calor se concentra y el agua permanece caliente más tiempo.

Variantes

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Sección (edad) De 17 a 20 años. Rovers/Compañeros.Id 135

Título Matemáticas y papel.


Objetivos Significar el carácter limitado de los recursos naturales. Estimular la importancia de descubrir el ciclo completo de los productos que consumimos a diario.




Desarrollo ¿Qué consecuencias tienen para nuestros bosques que usemos madra para fabricar papel?Podemos hacernos una idea a través de unos sencillos cálculos matemáticos. A continuación os facilitamos algunos datos. Si los utilizáis para elaborar los enunciados de algunos problemas matemáticos,pueden serviros para comprobar las habilidades de nuestros chavales en esta área. *2400 Kg de madera equivalen, aproximadamente, a 17 árboles adultos, *para obtener una tonelada de papel se necesitan 17 árboles, *una hectárea equivale a 10000 metros cuadrados, *una hectárea de bosque maduro puede generar cada 15 años unos 500 árboles, *en 1982 gastamos en España, sólo para periódicos, 179000 toneladas de papel, *una hectárea de bosque virgen puede albergar alrededor de 2500 árboles, además de un elevado número de arbustos,* 200 encinas tardan un día en producir el oxígeno que respiran 800 personas al mismo tiempo o que un coche quema en una hora, *en España tiramos a la basura, más de diez millones de kilos de papel. EJEMPLO: Una familia, haciendo caso omiso de los guardas forestales, preparó una barbacoa en un día de máximo riesgo de incendio (temperatura ambiente elevada, humedad relativa bajas y fuertes vientos). Al sacar untrozo de carne asada, la familia no se percató de que cayó al suelo una brasa. Poco después, intentaban apagar las llamas que se originaron. Al verse incapaces d apagar el fuego, se marcharon para avisar a los agentes forestales. Como consecuencia de su imprudencia ardieron

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cinco hectáreas de bosque maduro. ¿Sabrías calcular cuántos árboles se quemaron aproximadamente y cuántos Kg de madera susceptible de ser talada ardieron?.

Variantes


Título Juego de pueblo.


Objetivos Conocer el entorno rural en el que nos movemos. Integrar a parte de los habitantes del municipio en nuestra actividad.


Material En función de la dinámica de las pruebas.

Espacio Exterior.

Desarrollo Hacer una pequeña investigación acerca del municipio al que vamos. Indagar acerca del nombre popular de los lugares que rodean a la campa, de cómo viven allí las tradiciones y leyendas del lugar… Utilizar despues toda la información recogida para elaborar un juego de pistas en cuyas bases sería buena idea integrar a algún miembro de la comunidad local. No se da una descripción concreta ya que la elaboración del juego dependerá del lugar al que vamos, del hilo conductor que tenga el campamento…

Variantes

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Título Fiesta con el pueblo.

Tipo de actividad Fiesta.

Objetivos Participar de la vida del municipio y de sus habitantes participen de la del campamento. Estimular la comunicación de los participantes de la comunidad con los habitantes del pueblo.


Material Algo de picar (patatas fritas, algún refresco, lo que traigamos cada uno,…); refrescos, un radiocassette, música y ganas de pasarlo bien y de conocer

Espacio Exterior.

Desarrollo Resulta muy interesante preparar una fiesta con el pueblo. Una pequeña cena, verbena… Se puede dinamizar desde la preparación de carteles divulgativos, elección de músicas apropiadas, ensayo de la velada, escenificaciones, pregón de fiestas…Ésta puede ser la excusa para preparar un montón de talleres; desde carteles hasta bailes de salón con nuestros mayores.

Variantes

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Título La luz también contamina.


Objetivos Sensibilizar a los participantes sobre la importancia de la contaminación lumínica y sus efectos sobre el consumo de energía y la "cultura del cielo". . Desarrollar la capacidad de trabajo en grupo.




Desarrollo Para la fase de investigación hay muchas e interesantes propuestas en el artículo "¿Quién nos ha robado la Vía Láctea?" de Pere Horts ( http://www.iac.es/proyect/otpc/ph/contam.htm ), pero hemos seleccionado una: 4- El safari fotográfico Se organizan grupos de alumnos con el fin de obtener fotografías de la contaminación lumínica en todos sus aspectos: calles bien y mal iluminadas, luminarias contaminantes y no contaminantes, núcleos urbanos pequeños, medianos y grandes, focos puntuales de contaminación (parking, negocios nocturnos, urbanizaciones), dispersión hacia el cielo, nubes iluminadas, etc. Se precisa una cámara réflex, un objetivo de tipo zoom para conseguir distintas focales y encuadres, un trípode, disparador de cable y película fotográfica o diapositiva de 400 ASA. Al final, se comentan los resultados y se puede organizar una pequeña exposición. Una fotografía recomendable para captar como aumenta la eficiencia de la dispersión de la luz en la atmósfera debido a la humedad, se puede obtener fotografiando desde el mismo lugar, en condiciones de ausencia de luna, la misma área de cielo (lo más fácil es elegir la zona polar) en dos noches distintas, una sin humedad y otra con humedad ambiental perceptible, utilizando el mismo tiempo de exposición, la misma película e igual apertura de diafragma. Al hacer el revelado automático se avisa al fotógrafo de que se trata de fotografías del cielo nocturno que, por lo general, exigen un incremento del valor estándar de la densidad típica utilizada en el proceso de revelado convencional. De no hacerse, el cielo presenta un color gris-verdoso, falto de contraste. Con las imágenes finales, se compara el incremento del brillo

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del cielo e, incluso, si somos capaces de identificar las estrellas que se corresponden con los arcos que aparecen en ellas y buscar su magnitud correspondiente, se puede intentar estimar la degradación del fondo del cielo determinando las estrellas de magnitud más débil en una y otra fotografía y haciendo la diferencia.Más información sobre aspectos de la contaminación lumínica y los tipos de iluminación adecuada e inadecuada se puede encontrar en http://www.celfosc.org/indice.html 4. A partir del análisis de los resultados de la investigación, puede decidirse realizar alguna acción de sensibilización, como la ya mencionada exposición (a la que se puede invitar a otros compañeros y compañeras, a los vecinos y los familiares de los participantes), o preparar un informe para las autoridades municipales con las fotos y fichas de localización de las imágenes, sugiriendo la utilización de luminarias adecuadas, solicitando el compromiso del municipio contra la contaminación lumínica y poniendo de relieve todas sus ventajas: menor consumo, más seguridad, menor impacto ambiental, mayor comodidad para los vecinos y el "lujo" de un cielo estrellado. 5. Por último, tras todas estas tareas es conveniente reservar un espacio para la reflexión sobre la investigación y la acción emprendidas, un momento para la expresión de los problemas que hayan surgido, los sentimientos de los y las participantes y la auto evaluación de la actividad.

Variantes

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Título Agua que no has de beber…no la dejes


Objetivos Realizar una investigación activa y participativa sobre cómo se utiliza el agua en su casa y en su entorno más cercano. Analizar si el uso que hacen del agua es correcto o podría mejorarse. Concienciar a los estudiantes


Material Papel y lápiz para recoger la información.

Espacio Interior.

Desarrollo 1. La investigación sobre el consumo de agua se empieza con el consumo familiar diario, para lo cual se sugiere que cada uno de los participantes, individualmente, analice el consumo de agua diario en su casa. Para ello, lo mejor es escoger una hora del día para observar el contador del agua de su casa y anotar en un cuaderno la cifra. Pasadas 24 horas, vuelven a observar el contador del agua y calcular la cantidad de agua gastada en ese período de tiempo. A partir de aquí, si el educador lo considera útil, se pueden realizar otros cálculos estimativos: consumo familiar de agua al año, consumo por persona y día, etc. 2. Otra paso importante para investigar el consumo es que calculen el gasto de agua que se produce con alguno de nuestros comportamientos cotidianos como: bañarse, ducharse, lavarse los dientes, etc. Para realizar estos cálculos se necesitan realizar distintos procedimientos: Baño: Poner el tapón de la bañera y llenar la bañera de agua. Escoger un cubo de agua y observar su capacidad. La capacidad de los cubos más habituales oscila entre 4 y 5 litros, y suele estar indicado. Después se vacía la bañera con el cubo escogido y se cuenta el número de veces que se repite la operación hasta vaciarla completamente. Al final este número se multiplica por la capacidad del cubo y se obtienen los litros utilizados para bañarse. Ducha: Se coloca un cubo debajo del grifo. Se abre el grifo y con un cronómetro, se calcula el tiempo que se precisa para llenarlo. Posteriormente se puede calcular el tiempo que dura una ducha. Con estos dos datos se puede calcular los litros utilizados en una ducha. Lavarse los dientes: Colocar el tapón en la pila. Abrir el grifo y mantenerlo abierto mientras se cepilla uno los dientes. Una vez que se haya terminado la ducha, se puede vaciar la pila con un vaso que se utiliza normalmente para

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beber. Si cada vaso tiene una capacidad aproximada de ¼ litro, multiplicando por 4 se puede obtener el número total de litros empleados. 3. Al día siguiente de la actividad, se lleva a cabo una puesta en común y con los datos obtenidos se elabora un informe donde se describe el promedio del consumo diario aproximado por estudiante. 4. Esta información servirá para la toma de conciencia colectiva por parte de los estudiantes respecto al consumo de agua, comparándolo con los datos que se presenta en al artículo para constatar toda el agua que utilizamos diariamente frente a la escasez que hay en el mundo.

Variantes

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Título Juego de simulación.


Objetivos Fomentar el espíritu crítico, aceptando posturas diferentes alas propias, para analizar problemas desde varios puntos de vista. Consensuar soluciones, ala vista de las distintas posturas, y examinar sus consecuencias


Material Artículos o documentación sobre el problema que se plantea, hojas con las posturas que defenderán los grupos, papel y bolis.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se trata de analizar una actividad que altere el paisaje o produzca un gran impacto ambiental: construcción de una autopista, embalse, uso del todoterreno en espacios naturales…Hay que elegir un tema con el que se sientan identificados los participantes, que sea de su entorno inmediato, sea real o de actualidad. Se planteará el problema a todos los participantes, después se les dividirá en grupos y se les dará las postura que tienen que adoptar frente al problema planteado. Cada grupo dispondrá de papel y boli. Cada grupo asumirá como propia la postura de una de las opartes representadas y la defenderá sin olvidar el respeto y la importancia de saber escuchar opiniones diferentes. El juego se desarrollará en cinco partes: 1.Cada grupo se reúne por separado para ordenar y estructurar sus argumentos, pudiendo acompañar su posterior exposición con gráficos o con lo que consideren necesario. 2.En una mesa redonda cada grupo expone al resto sus planteamientos. 3.Debate abierto entre las distintas partes. 4.Cada grupo, tras un periódo de reflexión, establece sus conclusiones y hace sus propuestas para solucionar el problema (este punto no debería proponerlo el educador de antemano sino esperar a que los participantes lleguen a este acuerdo por sí mismos). 5.Evaluación final.

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Variantes

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Título La pasta de papel.


Objetivos Aprovechar los residuos que generamos en nuestras actividades dándoles unuso alternativo. Desarrollar y potenciar la imaginación para el aprovechamiento de los propios recursos.


Material Batidora, periódicos viejos, un barreño o cubo grande, un bote de cloa blanca, pinceles y témperas.

Espacio Interior.

Desarrollo Lo primero que tenemos que hacer es fabricar la pasta de papel. El proceso paso a paso es el siguiente: 1.Se parten las hojas de periódico en pequeños trozos, cuanto más mejor. 2.Echaremos los trozos en un recipiente grande: un caldero o barreño de plástico sirven perfectamente. 3.Después cubrimos todos los papelitos con agua y los dejamos en remojo durante una noche. 4.Al día siguiente trituraremos el papel con una batidora (con las cuchillas de triturar, no con las de batir). Cuanto más potente sea la batidora mejor y cuanto más agua tenga el recipiente en el que batimos, mejor se triturará el papel. 5.Después se le quita el agua que nos sobre de manera que no quede la pasta demasiado líquida o suelta, para ello podemos utilizar un escurridor de cocina o un colador grande. 6.Si queremos le podemos añadir, una vez que está todo triturado, un poco de cola blanca y lo revolvemos todo para que se mezcle bien. Y la pasta ya está lista para poder trabajar con ella.

Variantes Si queremos dar color a la pasta podemos añadir un trozo de papel pinocho al periódico, cuando lo dejemos reposar hasta el día siguiente, el resultado es sorprendente.

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Sección (edad) De 6 a 8 años. CastoresId 141

Título Pincho del ratoncito


Objetivos Fomentar su cretividad. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.

Duración 20 minutos

Material Palillos de madera largos, un cuchillo e ingredientes dulces o salados cortados a tacos para clavar en los palillos.

Espacio Interior/exterior

Desarrollo Pincho del ratoncito: Coge dos lonchas gruesas de quesos y córtalo a dados y transpasalo al pincho alternando los quesos. Pincho del glotón: Necesitarás una loncha de queso, jamón de york grueso, cebolletas y una rebanada de pan de molde. Corta el queso y el jamón a dados y trocea las rebanadas de pan y pincha los ingredientes alternados en tu pinchitos. Pincho exótico: Para elaborar este pincho necesitas fresas y un plátano. Lava bien las fresas y corta el plátano en rodajas. Pincha alternativamente las fresas y las rodajas de plátano. Luego lo mojas todo en zumo de limón, así el plátano no se pondrá negro y el pincho tendrá más sabor. Pincho de septiembre: Los ingredientes son frambuesas y uvas. Lávalas bien y colócalas alternativamente, pon el pincho en la nevera y sírvelo frío.

Variantes

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Sección (edad) De 6 a 8 años. Castores.Id 49

Título Bolos.


Objetivos Desarrollar la imaginación de los niños. Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reciclar.


Material Pegamento, botellas de plástico, pinturas, papeles para decorar.

Espacio Exterior.

Desarrollo Con botellas de plástico vacías pintarlas o decorarlas: serán los bolos. Con pelotas (o fabricación de las mismas) Jugar a tumbar los bolos con el lanzamiento de éstas. Variar la distancia progresivamente o las posturas corporales a la hora de lanzar para hacerlo más interesante.

Variantes También para diferenciar la puntuación y que sea más complicado, puedes rellenar las botellas con agua, para que pese, tintada con tintes de diferentes colores, y a cada color ponerle una puntuación.

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Título Pulpo.


Objetivos Explicar diferentes formas de utilizar material de desecho. Aprovechar los residuos que generamos en nuestra vida cotidiana dándoles un uso alternativo. Desarrollar su imaginación.


Material Medias, pantys, papeles desechables, telas, agujas de coser, hilo, rotuladores…


Desarrollo Construir las partes del cuerpo del muñeco (cabeza, tentáculos), rellenando con bolas de papel los tentáculos y la cabeza. Unirlas con cinta adhesiva o cosiendo formando el cuerpo. Una vez que esté relleno, le pintaremos los ojos.

Variantes

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Título Cajas animadas.


Objetivos Orientar la actitud de los niños hacia el reciclaje. Desarrollar su imaginación. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Cajas de cartón, retales de papeles, telas, pinturas, pegamento, celo y cintas. Tijeras y cutter.


Desarrollo Usa cajas grandes para hacer coches, caballos, dragones. Desfóndalas y ponles unos tirantes.

Variantes

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Título Taller de juguetes.


Objetivos Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reutilizar. Hacer que desarrollen su imaginación. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material tetra-brick´s por niño, tijeras, pegamento de barra, pinceles de acuarelas, vaso con agua.


Desarrollo A través de materiales que nos encontramos en casa dispuestos a ser echados a la basura podemos realizar un sinfín de juguetes con los que los más pequeños podrán disfrutar tanto construyéndolos como haciendo volar su imaginación. Cogeremos uno de los tetra-brick´s de los que disponemos y dibujaremos en él, el medio de transporte que se os ocurra, puede ser desde una moto hasta una nave espacial, un avión o un autobús.. Con el otro tetra-brick´s haremos los accesorios que queramos pegar en el anterior, es decir, si hemos hecho un avión recortaremos dos pequeños trozos circulares a modo de ruedas para aterrizar o despegar, dos trozos triangulares para los motores y así elementos sencillos de hacer y dibujar para completar el medio de transporte elegido. Puedes preguntar a los chicos por que han hecho ese medio y hacerles ver y comprender que es mejor utilizar transportes colectivos que individuales o de poca capacidad. Informarles de lo que contamina cada uno y que es lo que producen.

Variantes

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Título El sendero de los Camaleones Artifici


Objetivos Analizar la cantidad de basura que producimos. Identificar los impactos que se producen sobre el Medio Ambiente.


Material Objetos artificiales de la vida cotidiana.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se trata de delimitar un sendero y que los monitores coloquen o escondan, a lo largo de él, varios objetos fabricados por el hombre. Lo importante no es que se encuentren en lugares de difícil acceso sino que se mezclen y se camuflen con los elementos naturales. El grupo deberá caminar por el sendero e irán encontrando los objetos, teniendo en cuenta que no sabran de antemano cuántos ni qué se ha escondido. Puede ocurrir que encuentren desechos humanos (latas de refresco, cordones, colillas…) que crean que pertenece al "tesoro" escondido, lo que puede dar pie a un debate sobre basuras

Variantes

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Título Tragabolas.


Objetivos Concienciar de la importancia de reutilizar materiales. Desarrollar su imaginación.


Material Tijeras, cutter, pegamento, caja grande de cartón, papeles, pinturas, telas, materiales de desecho variados para decorar.

Espacio Interior.

Desarrollo En una caja de cartón grande, haréis un orificio circular por el que entrarán las bolas. La caja se decorará como la cabeza de un animal, persona… y el orificio será la boca. Con pelotas que tengáis o que construyáis de papel, tela…, jugaréis a lanzarlas a cierta distancia intentando colarlas por el agujero. Se pueden hacer varios orificios con distintas puntuaciones. Es un juego de habilidad. Ir variándo las distancias, animará el juego.

Variantes

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Título Cerca del cielo.


Objetivos Reutilizar material de desecho.Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reutilizar.


Material Clavo, pinturas y papeles para decorarlo, caja de cartón, linterna.

Espacio Interior.

Desarrollo 1-Con un clavo hacemos agujeros en la caja de cartón , por toda la caja. 2-Cerramos la caja y hacemos un agujero en el lado de la caja que tenga el diámetro exacto que el foco de la linterna. 3-Decoramos la caja con hojas de colores, la pintamos con dibujos de constelaciones.. 4-Encajamos la linterna y la encendemos en un cuarto oscuro :verás tu propio cielo proyectado.

Variantes También se puede pegar en el interior de la caja papeles de celofán de colores. Puedes dibujar en la base de la lata una constelación que elijas, tu signo zodiacal por ejemplo con puntitos a modo de estrellas.

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Título Mi casa.


Objetivos Reutilizar material. Fomentar su creatividad. Hacerles ver el medio en el que viven.


Material Al menos 4 brick´s por niño, tijeras, pegamento de barra, periódicos, acuarelas, pinceles.


Desarrollo Otro taller que se puede realizar con brick´s es como ven su casa o como les gustaría que fuera. Tan sólo han de dibujar la fachada de la misma. Pegar los 4 brick´s en empalizada y dibujar la fachada de la casa en la que viven o desearían tener. Deberán dibujar las puertas, las ventanas, si tienen chimeneas, si es un piso o una casa baja. Puedes hacer comprender al niño la importancia de conocer su entorno de esta manera, haciendo que se fijen en los pequeños detalles que habitualmente pasan desapercibidos. Puedes hablarles de los materiales de construcción así como de las calefacciones, chimeneas, electricidad y agua que consumimos.

Variantes

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Título Atrapar el ruido.


Objetivos Imitar y conocer los gritos y sonidos de animales. Percibir el entorno natural a través del sentido del oido.


Material Vendas o pañuelos para tapar los ojos.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se asigna a cada participante el nombre de un animal cuyo grito pueda imitar, de forma que resulten parejas o familias. Sin decírselo a los demás se ponen un pañuelo en los ojos y se les suelta en el terreno. Cada uno debe imitar el grito de su animal a fin de atraer a sus compañeros o localizarle por el sonido para emparejarse.

Variantes

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Título Tatrapo.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Percibir el entorno natural a través de los sentidos.


Material Trapo o pañuelo.

Espacio Exterior.

Desarrollo El clásico juego de persecucción. Un animal se ha escapado y todos los demás salen tras él (dejándole una ventaja de unos tres minutos) para quitarle el pañuelo. El que lo consiga se convierte en perseguido y puede correr o esconderse. Pueden añadirse reglas para que se haga ver cada cierto tiempo, o para que se imite el comportamiento.

Variantes

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Título Tragapeces.


Objetivos Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Acercar a los participantes a la vida animal.


Material Ninguno.

Espacio Interior.

Desarrollo El director ("tragapeces") grita: ¡Barco! y todos corren hacia la pared que señala.Ahora grita: ¡Costa! y todos corren hacia la pared opuesta. Al grito de ¡Tragapeces! un ave hambrienta sobrevuela la zona. Todos han de tirarse al suelo enlazando sus brazos, piernas o cuerpo con sus compañeros. Sólo así están a salvo. Cuando "tragapeces" comprueba que no puede atrapar a ninguno grita: ¡Salvados! En este momento todos se ponen en pie alzan las manos unidas y gritan: ¡Bien! Otros gritos:¡Sardinas! Todos corren al centro para unirse en un estrecho abrazo, o se colocan en el suelo acostados como sardinas en lata, coincidiendo la cabeza de uno con los pies del otro. ¡Cangrejos! Se sientan espalda con espalda por parejas, enlazan los brazos e intentan ponerse en pie. ¿Se os ocurre alguna posibilidad más?

Variantes En lugar de estar en círculo se distribuyen en parejas por todo el espacio agarrados de la mano.El perseguido puede agarrar la mano de cualquier chico y su pareja será el nuevo perseguido. Esta variante admite más de un perseguidor.

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Título Recolectar setas .


Objetivos Comprender que el mantenimiento de medio Ambiente es fundamental para la vida. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.


Material Ninguno.

Espacio Exterior.

Desarrollo Los jugadores hacen dos grupos.Uno de ellos son las setas y se agarran unos a otros y a los elementos del terreno (espalderas, árbol...) Los chicos del otro equipo disponen de un tiempo determinado para tratar de "arrancar" y transportar el mayor número de setas a un lugar señalado.

Variantes

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Título Pájaros y Jaulas .


Objetivos Comprender el comportamiento animal. Analizar la situación de los animales que están encerrados en una jaula.


Material Ninguno.

Espacio Interior/exterior.

Desarrollo Los jugadores se colocan en grupos de tres componentes, dos de los cuales se colocan enfrentados, de pie y agarrados por las manos (formando la "Jaula"). El tercer participante se coloca, en medio de ellos, entre las manos (el "Pájaro"). El jugador que se encuentra en medio tendrá el nº 1, y los otros dos serán el 2 y el 3 respectivamente. Cuando el Director del Juego diga nº 1 o "pájaros" (el que ocupa la posición de pájaro) éste sale corriendo y la "Jaula" (compuesta por los números 2 y 3) cogidos de la mano salen detrás de él para atraparlo. Cuando el Director del Juego dice otro número, por ejemplo el 2, los números 1 y 3 se agarran de las manos, formando una nueva "Jaula" y van a atrapar al nuevo "Pájaro", y así sucesivamente. Gana el jugador, que cuando ocupó el papel de "Pájaro" no ha sido atrapado nunca.

Variantes

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Título El gatito ciego .


Objetivos Acercar a los niños al comportamiento del mundo animal. Hacer que desarrollen su imaginación.


Material 1 venda para los ojos .

Espacio Interior.

Desarrollo Se designa a un jugador para hacer de gatito ciego; éste sale fuera y se le vendan los ojos. Mientras tanto los demás jugadores cambian de sitio entre sí y se vuelven a sentar.El 'gatito' entra de nuevo en la habitación y procura poner la mano encima de la cabeza de un jugador. Cuando lo consigue dice 'miau' (debe desfigurar su voz) por tres veces consecutivas.El gatito tiene que dar el nombre del jugador que le ha contestado. Si lo consigue, cambia de puesto con el jugador; si se equivoca, empieza de nuevo con otro jugador.NOTA: Este juego no puede ser jugado más que por niños que se conozcan bien.

Variantes

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Título El Conejo Ruidoso .


Objetivos Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Observar los elementos que constituyen la ciudad como ecosistema.

Duración !5 minutos aproximadamente.

Material Campanilla u otro objeto que haga sonido, 2 vendas para los ojos .


Desarrollo Todos se colocan en círculo menos tres que asumen el papel de 2 cazadores y un conejo.Los cazadores llevan los ojos vendados e intentan atrapar al conejo que hace sonar continuamente una campanilla. Cambiar a menudo de conejos y de cazadores.

Variantes

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Título Cruzar el Río.

Tipo de actividad juego.

Objetivos Inculcar valores naturales a través del juego.


Material Cuerdas para delimitar el río .

Espacio Interior/Exterior

Desarrollo Se forma un río con cuerdas (una especie de pasillo). Se colocan en las dos orillas del río los pescadores y dentro del río unos peces (3 ó 4). Al oír una señal tienen que cambiar de orilla los pescadores saltando. Si los atrapan los peces se convierten en peces. El juego termina cuando todos sean peces.

Variantes

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Título Relevo de animales.


Objetivos Hacer que los niños desarrollen su imaginación. Acercar a los participantes a la vida de los animales.


Material Ninguno.


Desarrollo Se forman varios equipos de 5 o 6 jugadores. Cada equipo se divide en dos filas enfrentadas. El primero de cada fila deberá desplazarse para entregar el relevo a su compañero del frente imitando al animal que indique el monitor.(cangrejo, saltamontes, lagartija…)

Variantes

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Título Cuentacuentos.


Objetivos Explicar a través de un cuento la cadena del reciclado de envases de vidrio. Aprender que el vidrio no es basura, sino que se recicla. Favorecer la creatividad y la expresión plástica.


Material Cuento sobre la cadena de reciclado del vidrio "La vidriofiesta". Pinturas de colores. Folios.

Espacio Interior.

Desarrollo Utilizaremos la narración de este cuento para explicar de un modo ameno la cadena del reciclado, y la importancia que tiene su acción en ella. Tras la narración del cuento, se repartirán folios y pinturas, para que cada niño haga un dibujo sobre lo que le ha sugerido el cuento. Estos dibujos se pueden colgar en el local como decoración. "LA VIDRIOFIESTA" El mejor plan para una tarde de Sábado es sin duda una fiesta de botellas en el iglú, por lo menos así piensa Lola Burbujas. Lolo es una botella de refresco joven y enrollada que está pasando unos días en un iglú zaragozano antes de que se la lleven a la planta de tratamiento. Allí también tiene muchos amigos: botellas, botellines y otros envases de vidrio a los que, nada más llegar, se les dará una ducha en las líneas de lavado para quitarles las etiquetas o restos de otros materiales. La fiesta de esta tarde va a ser por todo lo alto, porque esta vez, además de cientos de botellas de refrescos, zumos y yogures de vidrio, hay un grupo simpatiquísimo de botes vacíos de los que antes contenían garbanzos y verduras. Pero lo mejor de todo, es que se espera la llegada de un grupo de tarros de mermelada antes de las seis. Lola Burbujas que es la anfitriona, está colocando a las botellas de forma que dejen sitio para los tarros invitados. Se oyen pasos, alguien va a vaciar una bolsa llena de tarros en el contenedor…qué nervios van a llegar los que faltaban. Clin, clin, cataclock, clock, cataclooooón. Menudo estrépito, siete tarros de mermelada deuna vez. Qué bien, qué bien. Todas las botellas y los frascos les saludan pero…¿qué es eso metálico que llevan en la cabeza?¡¡¡Oh no!!!Es la tapa, que mala suerte. Los que compraron el tarro no sabían que la tapa de metal

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NUNCA debe echarse en el iglú verde, que es del vidrio, sino en el amarillo. Siempre hay algún despistado que no sabe que con su descuido se empeora la calidad del vidrio recogido en los iglúes. A todos se les quitan las ganas de fiesta, y sobre todo a los tarros, que tanta ilusión tenían. Pero Lola y sus amigos les animan explicándoles que, una vez que lleguen todos a la planta de tratamiento, unos imanes eliminarán los objetos metálicos que se encuentren a su paso, PERO RECUERDA SÓLO ENVASES DE VIDRIO A IGLÚ. Y después cuando sólo quede vidrio limpio, éste pueda ser convertido en calcín, que es la materia prima con la que volverán a fabricar más botellas y productos de vidrio. Más animados, los tarros se ponen a bailar y, por fin, empieza la gran fiesta del iglú.

Variantes

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Título Moldear nuestra mascota "el vidrioigl


Objetivos Familiarizarse con un elemento clave de la cadena del reciclado del vidrio: el contenedor de envases de vidrio (el iglú) . Desarrollar habilidades manuales. Favorecer la creatividad.


Material Plastilina (o arcilla y témperas y pinceles para pintarla), imágenes de contenedores de vidrio, vasos para el agua.

Espacio Interior.

Desarrollo Como presentación a la actividad se puede explicar la cadena de vidrio, haciendo hincapié en la labor que cada ciudadano puede desarrollar en dicha cadena ( separación de la basura como práctica cotidiana en su vida familiar, separación de cada tipo de basura en su contenedor específico). Se pretende que los contenedores de vidrio pasen a ser un elemento urbano conocido e identificado por los niños. Se recordarán la pautas para utilizarlo (qué se debe depositar, eliminación de tapones o tapas…). El taller consiste en modelar en plastilina o arcilla una representación del contenedor de vidrio. Para ello se facilitarán dibujos o imágenes de ellos para que sirva como modelo. Luego si lo hemos modelado con arcilla lo pintaremos y lo dejaremos secar un par de horas.

Variantes

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Título Rastrillo de juguetes.


Objetivos Descubrir el valor de lo antiguo, de lo viejo, y desmitificar sus connotaciones negativas. Contribuir a la concienciación de una idea alternativa sobre el consumo. Conocer desde una nueva dimensión el sentido

Duración

Material Mesas, telas, adornos y juguetes viejos, cuerdas, grapadoras, cartulinas.

Espacio Interior.

Desarrollo Previamente, durante algunos días, difundir de manera adecuada, tanto entre los niños como entre sus familiares las características y la finalidad de la actividad. Exponer carteles que orienten el uso o adquisición adecuada de los juguetes favorecerá la mentalización de la gente sobre nuevos hábitos de consumo. Cada niño traerá de su casa un juguete viejo, que ya esté en desuso, con el que apenas juegue, pero que, aunque esté algo deteriorado, no está estropeado. Se recogerán con tiempo suficiente antes de la actividad, y se mantendrán en secreto hasta el día del rastrillo. Puesta en marcha: Se expondrán lo más estéticamente posible todos los juguetes a modo de bazar. Cada juguete puede llevar un cartel con el nombre de su antiguo propietario. El intercambio puede ser por libre elección de cada participante (pedir y llevar) o mediante una rifa por números (llevarse el que toque). Otra fórmula: Los organizadores de la actividad contarán con un número inicial de juguetes conseguidos por cuenta propia. Así, a medida que vayan llegando los niños con su juguete de casa en la mano lo entregarán y se les dará otro que elijan a cambio. Pueden funcionar paralelamente al rastrillo un taller de construcción de juguetes y un taller de reparación de juguetes.

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Variantes


Título ¿Cómo se siente un gusano?


Objetivos Acercar a los participantes al conocimiento de la vida animal. Desarrollar su imaginación.


Material Ninguno.


Desarrollo El juego consiste en ponerse en el lugar de otra especie, da igual que sea animal o vegetal, una semilla transportado por el viento o un guepardo acechando a las gacelas. Se trata de captar el comportamiento, la forma de moverse…El monitor puede repartir tarjetas con los nombres de los animales o plantas entre los participantes para que hagan sus imitaciones, también pueden dar las pautas de comportamiento: ¡Ahora estamos comiendo!,¡Ahora buscamos la comida!,¡Ahora nos dejamos llevar por el viento!...De esa forma los participantes pueden preguntar por las costumbres, los modos y maneras de la especie seleccionada antes de experimentar sus movimientos y sensaciones.

Variantes

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Título La Caza de Tesoros.


Objetivos Percibir el entorno natural a través de los sentidos. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Objetos naturales recogidos de antemano.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se enseña al grupo el conjunto de objetos durante medio minuto para que puedan retenerlos en la cabeza, y posteriormente, busquen otros idénticos o muy parecidos durante cinco o diez minutos. Vuelven y se les enseña de nuevo el tesoro, para que comprueben si les falta algo. Si el juego se realiza varias veces, se refuerza la concentración y la memoria.

Variantes Como variante puede ser, que no vean los objetos sino que, con los ojos vendados , los toquen y después salgan a buscarlos, sin la venda. También les puede dar a tocar un objeto fabricado por el hombre, mechero, bolígrafo.. Y decirles que encuentren esa forma en la naturaleza.

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Título Salida marciana.


Objetivos Sacar partido de objetos o materiales que normalmente tiramos. Favorecer la imaginación de los participantes.


Material No hace falta ningún material específico. Sólo residuos que encontremos.

Espacio Exterior.

Desarrollo En primer lugar hacemos una pequeña introducción en las que situamos a los participantes en el juego : son habitantes de otro planeta y acaban de llegar al planeta Tierra, cada uno de ellos va a recoger un resto de basura que se encuentre en las cercanías del campamento al que tiene que asignar un uso determinado.

Variantes

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Título Huevos en movimiento.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Un huevo crudoUn huevo hervido (por 10 minutos)

Espacio Interior.

DesarrolloMezcla los huevos bien, hasta que no sepas cuál está crudo y cuál duro.Ahora, ponlos a girar en una superficie grande, o sobre el suelo. Observa cómo se mueven, cuál gira con más facilidad, más rápido, o más tiempo.Ahora pon los dos a girar al mismo tiempo. Deténlos y suéltalos inmediatamente.El huevo crudo empezará a girar nuevamente, porque aunque su superficie se detuvo, el líquido adentro siguió girando.Ahora podés hacer otro truco con el huevo duro. Ponlo a girtar muy rapidamente y notarás el mismo fenómeno que sucede con los trompos tradicionales. Si adquiere suficiente velocidad, en vez de girar acostado, se levantará.

Variantes

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Título ¿Qué sonido es?¿Te suena?


Objetivos Aprender a diferenciar los sonidos procedentes de la naturaleza de los ruidos provocados por el ser humano. Potenciar la discriminación auditiva del niño. Apreciar los sonidos de la naturaleza.


Material Radiocasete, cinta grabada con el juego, hojas y lápices, cartulina, ceras.

Espacio Exterior.

Desarrollo Si incluimos esta actividad en un campamento, acampada o salida al campo, intentaremos alejarnos del lugar de acampada y acercarnos a un río , bosque, charca o algún lugar donde pueden apreciarse distintos sonidos naturales y también el silencio. Comenzamos la actividad sentados en círculos y en silencio apreciando todo lo que pueden oír, qué sonidos se aprecian: pájaros, río…Posteriormente se les dará a cada niño un lápiz y una hoja, pidiéndoles que estén muy atentos y que apunten aquello que oigan en la cinta, escribiendo lo que piensan que es. Cuando hayan terminado se recogen los papeles y se ve entre todos lo que han apuntado, y las soluciones de la grabación. En una cartulina dividida en dos estarán los letreros de "sonidos naturales" y "ruidos producidos por el hombre", dibujando entre todos la solución del juego. Podemos continuar la actividad con un pequeño debate en el que comentemos por qué es importante el silencio: para escucharnos, para poder apreciar otros sonidos, para concentrarnos, qué pasa cuando hay muchos niños: nos ponemos más nerviosos, no nos podemos concentrar, no nos entendemos…Cómo pueden influir estos ruidos en el entorno, animales, como forma de contaminación acústica.

Variantes

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Título Experimentando con la energía solar.


Objetivos Concienciar a los niños de la importancia y validez de la energía solar. Experimentar el proceso de crecimiento y evolución de una semilla, desde que es plantada. Aplicar algunos trucos prácticos a objetos accesibles y

Duración Durante un campamento.

Material Tetra bricks, tierra semillas, plástico transparente, pintura negra, naranja, palillo y papel de aluminio.


Desarrollo Dispondremos un tetra brick, que se parte por la mitad y se rellena de tierra para ser utilizado como semillero. Las semillas que pongamos pueden ser desde trigo, sésamo, lentejas, avenas,césped…Si son de crecimiento rápido veremos cómo la tierra comienza a dar frutos antes. La superficie exterior del tetra brick se pinta de negro, para captar mejor la energía solar. A continuación se cubre con un plástico transparente al que le haremos algunos orificios. Con ello conseguiremos calentar la Tierra, favoreciendo el proceso de evaporación y transpiración, al mismo tiempo que se logra dotar al semillero de la suficiente cantidad de agua con una aceleración del proceso de desarrollo de la semilla. Otra propuesta sería fabricar un mechero solar de emergencia. Para ello también podemos utilizar una naranja, un poco de papel de aluminio y un palillo. Partimos la naranja por la base, aproximadamente 1/6 parte de la misma, quedándonos una superficie circular cóncova. Quitamos la pulpa de la naranja, forrando el interior de la mismacon papel de aluminio, y colocamos el palillo en el centro. Así si lo orientamos al sol, podemos centrar todo el reflejo de los rayos solares en un único punto del palillo,colocando en el mismo lo que queramos quemar.

Variantes

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Título Soy un árbol.


Objetivos Ser capaz de experimentar y expresar los agentes naturales externos. Trabajar el movimiento global del cuerpo. Conocer los diferentes agentes externos y sus posibles consecuencias.


Material Elaborar un listado de supuestos casos que podrían alterar el crecimiento del árbol.


Desarrollo Se les dice a los niños que nosotros somos árboles y que tenemos que adivinar que pasaría sí…No lloviera durante mucho tiempo (de esta manera nos empezamos a marchitar lentamente). Empieza a llover ( poco a poco nos vamos levantando), empieza a llover torrencialmente y durante mucho tiempo (por tanto la tierra del tronco va desapareciendo), por ello el tronco de los árboles se mueve hacia todos los lados. Sale el sol, llueve normalmente, hay un incendio, rompen nuestras ramas, tiran los botes y las basuras al suelo…

Variantes

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Título Adivina quién soy.


Objetivos Desarrollar su imaginación. Acercar a los participantes al mundo animal, imitando su conducta.


Material Ninguno.


Desarrollo Cada participante elige su animal o planta y le imita mientras lo demás tratan de adivinar de qué se trata. Cuanto menos conocido sea ese animal, más dificil resultará dar con él. Como juego de presentación puede hacerse eligiendo un animal o planta que empiece por la misma letra que el nombre del participante. Si se adivina pronto pueden elegir otro animal.

Variantes

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Título La vista traidora.


Objetivos Potenciar el uso del sentido de la vista. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.

Duración Durante una marcha.

Material Papel y lápices.

Espacio Exterior.

Desarrollo Durante la marcha el Monitor detendrá al grupo delante de un paisaje, (no es necesario que sea espectacular, ni siquiera que destaque sobre los demás),intentará despertar el interés de los participantes en los detalles, en la vegetación, los cauces del agua…Pasados unos instantes continuamos la marcha, después todo el grupo se detiene de nuevo e intentará, (de forma individual o en pequeños grupos) dibujar este paisaje que hemos dejado atrás. Tras la primera parada, tendrán una imagen sin detalles y, en muchos casos equivocado. Si el monitor ha realizado con anterioridad la misma marcha, puede haber tomado fotos que monstrará a los participantes para que comprueben sus errores. Las paradas se repetirán, al azar, durante la marcha. El monitor podrá comprobar que los participantes cada vez están más predispuestos a la observación y sus dibujos serán más precisos. Estarán aprendiendo a observar.

Variantes

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Sección (edad) De 6 a 8 años.Castores.Id 140

Título Anteojo submarino.


Objetivos Explicar diferentes formas de utilizar el material de desecho. Concienciar a los más pequeños de la necesidad de reutilizar. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Una botella de plástico, un trozo de plástico transparente, cinta adhesiva, tijeras.

Espacio Interior/ exterior.

Desarrollo Hay que cortar el fondo de la botella (puede hacerlo el educador) y luego ponle el plástico tranparente. Puedes utilizar papel de celofan o una bolsa de plástico transparente. Fija el plástico a la botella con la cinta adhesiva y el anteojo estará listo. Para utilizarlo tienes que sumergirlo debajo de la línea de la superficie del agua y mirar por el agujero. Dentro del río verás cosas que nunca antes habías visto.

Variantes

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Sección (edad) De 6 a8 años. Castores.Id 57

Título Mi amigo.


Objetivos Familiarizar a los niños con el mobiliario ecológico urbano. Enseñarles a utilizarlos de manera inteligente y responsables. Aprecio por el cuidado del mobiliario urbano ecológico.


Material Cajas grandes de cartón, acuarelas o témperas de colores, pinceles.

Espacio Exterior/ Interior.

Desarrollo Llevaremos a los chicos a alguna zona (lo más próxima posible) donde haya algún ecopunto y papeleras. Le daremos a cada uno un trozo de cartón grandecito, un pincel y les diremos que dibujen en éste el contenedor o papelera que más les guste, que le dibujen una cara, unos brazos, unas piernas y un bocadillo en el que ponga para que vale. Además que le pongan un nombre, uno que les guste mucho.

Variantes

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Sección (edad) De 8 11 años. Lobatos.Id 26

Título El Cocodrilo Ataca .


Objetivos Inculcar los valores de conocimiento natural a través del juego.


Material Un paracaídas .

Espacio Interior/Exterior .

Desarrollo Sentar a los niños alrededor del paracaídas con las piernas debajo de este. Las piernas tienen que estar estiradas y el paracaídas estirado por los bordesElegir uno o dos niños quienes serán cocodrilos, y dos o tres que serán los médicos.Los cocodrilos se esconden debajo del paracaídas y comen a la gente agarrándola de los pies, y tirando de ellas hacia dentro. La víctima entonces se convierte en un cocodrilo.El médico corre alrededor del círculo y agarra a la gente cuando empiezan a ser tirados por debajo y piden ayuda.Después, cuando haya tantos cocodrilos que la integrad del paracaídas pelibre, comenzar un nuevo juegoNOTA: Advertir a los niños que no es un juego de guerra con las víctimas. Si un niño es rescatado, el cocodrilo tiene que buscar a otra víctima y no continuar tirando. También las víctimas tienen que dejar que tiren de ellas.

Variantes

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Sección (edad) De 8 a 11 años.Id 20

Título Caza de la Gacela .


Objetivos Comprender que el el mantenimiento del Medio Ambiente es fundamental para la vida. Estimular los sentidos .


Material 2 vendas para los ojos; 1 collar con cascabeles .

Espacio Interior//Exterior .

Desarrollo Se sitúan a todos los jugadores en círculo. Se elige a 2 jugadores para ser la gacela y el cazador respectivamente. Estos 2 jugadores están fuera del círculo y llevan puestas las vendas para los ojos; se colocan en diferentes partes del círculo.Los que quedan en el círculo hacen 2 sonidos:1.- Un chasqueo con la lengua, y2.- Un sonido de viento (como el viento aullador)El Cazador intentará capturar a la gacela; para ello debe ser cuidadoso y no hacer demasiado ruido. Los jugadores en el círculo pueden ayudar al cazador haciendo el sonido del chasqueo cuando está lejos de la gacela, y el del viento cuando está cerca.

Variantes

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Sección (edad) De 8 a 11 años.Id 28

Título El Renacuajo .


Objetivos Despertar el interés por la vida animal.


Material 1 pelota, un silbato.


Desarrollo Se divide el grupo en 2 equipos. El equipo A permanece en un círculo con un jugador en el centro sujetando la pelota. El equipo B, se pone en línea, como las cola del renacuajo viniendo desde el centro.A la voz de inicio, el jugador del centro del círculo, comienza a lanzar la pelota a su equipo, uno a uno. Mientras tanto, los jugadores del equipo B, corren por turnos alrededor del círculo y vuelven a sus puestos. Cuando el último jugador del equipo B ha vuelto a su lugar, el director del juego sopla el silbato y el equipo A para.El equipo A dice ahora cuantos lanzamientos ha hecho el jugador del centro.Cambian los equipos, y el equipo B intentará batir al equipo A

Variantes

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Sección (edad) De 8 a 11 años. Lobatos.Id 27

Título El regate de la Serpiente .


Objetivos Potenciar el juego y el trabajo en equipo.


Material Una pelota blanda (que no haga daño al golpear) .

Espacio Exterior .

Desarrollo 5 o 6 jugadores se ponen en línea, en el centro de un gran círculo formado por el resto de los jugadores. Cada uno de los jugadores que está en línea, pone sus brazos en la cintura del que tiene delante. Así forman una 'serpiente'El juego consiste en que los jugadores que forman el círculo le den al jugador que está colocado al final de la línea o serpiente, por debajo de las rodillas.La serpiente se puede mover dentro del círculo para hacerlo más difícil.Cuando el jugador de la cola es alcanzado por la pelota, abandona la serpiente y pasa a formar parte del círculo de los que lanza la pelota, y el jugador que tiró la pelota pasa a ser la cabeza de la serpiente.El jugador puede continuarse durante tanto tiempo como se quiera.

Variantes

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Título El bidón agujereado .


Objetivos Concienciar a los niños de la importancia del agua. Analizar la cantidad de agua que utilizamos al día.


Material Por equipo: Un bidón agujereado, varias botellas vacías o recipientes para tomar agua.

Espacio Exterior.

Desarrollo Dividir al grupo en equipos de igual número. Este juego se debe hacer cerca del agua (río, lago, manantial, ...)Dar de botellas de plástico vacías u otros contenedores que sirvan para pasar agua. Los jugadores tienen que usar sus botellas para llenar un bidón de agua. El bidón tiene tantos agujeros como sea posible.Lo único que los jugadores pueden usar para tapar los agujeros son partes de su propio cuerpo.Por ejemplo, cincuenta agujeros ocuparán todos los dedos de un equipo de 5 jugadores.

Variantes

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Título El baile del Hurón .


Objetivos Hacer que desarrollen su imaginación.


Material 50 globos inflados con un trozo de cuerda atado a cada uno, cinta o cuerda para marcar un círculo en el suelo, (opcional: 10 cintas de cabeza negras


Desarrollo Dividir al grupo en 2 equipos; dar a cada equipo sus cintas.Dibujar un gran círculo en el suelo, y hacer que entre 5 y 10 jugadores entren en el círculo. Atar un globo a los tobillos de todos los jugadores.El objetivo del juego es romper el globo del contrario mientras que se intenta evitar que exploten el propio. Una vez que han explicado el globo propio, se tiene que dejar el círculo para unirse al público.Se juega durante 5 minutos, y el equipo con mayor número de "héroes" que permanezca en el círculo, gana. Jugar varias veces con nuevos "héroes" cada vez.Mientras se juega, el público dará gritos de guerra.

Variantes

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Título Descubriendo a Dios en la naturaleza .


Objetivos Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Comprender que el mantenimiento del medio ambiente es fundamental para la vida.


Material Ninguno.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se separa la manada en pequeños grupos de acuerdo a su edad ( etapa de desarrollo ). Cada grupo estará cargo de un viejo lobo y harán una caminata por el lugar. En el transcurso del recorrido el jefe a cargo deberá dirigir la atención de los niños a lo hermoso y atractivo del entorno en que est&aacuten, además de tratar de mostrarle la presencia de Dios en &eacutel. Para cumplir esta tarea se les hará preguntas a los niños en el trayecto mismo. Preguntas: •�Nombra las cosas que viste en la caminata y que no ves en tu vida diaria. •�Qué es lo que más te llama la atención de lo que viste ? •�Qué función cumplen esas cosas ? •�Qué podría hacer el hombre con ésto ? •�Al final de la ruta estará Hati y Akela para hacer una reflexión final sobre la relación de Dios, la naturaleza y nosotros.

Variantes

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Título Conociendo a Bagheera .


Objetivos •�Conocer los valores y características que estan asociados con el personaje Bagheera. •�Conocer en forma basica la tecnica del acecho.o�Maneja sus sentidos


Material •�Ropa o cosas extranas para que se pongan los V.L ( presas ) •�Elementos para poner por el bosque: banderas, ollas, etc.

Espacio Exterior.

Desarrollo Antes de comenzar el juego debe prepararse el ambiente en que se desarrollara. Este debe ser de preferencia un bosque frondoso, para que se parezca a la selva donde vivía Mowli. En esta "selva" se buscara un punto que sea visible de varios lugares, que será el centro del lugar del juego, en el cual estarán 2 viejos lobos que serán las "presas", estarán parados, con ropas extrañas, pintados, haciendo gestos o con cualquier cosa que sea fácil de recordar por los niños. Además en todo el lugar alrededor de las "presas" habrá algunos "objetos raros" o inusuales colgados de los árboles (ollas,papeles,lamparas, etc.). También participaran dos viejos lobos mas que serán los "depredadores" de los lobatos (pueden ser tigres, hombres, etc.). Para la motivación del juego alguno de los Viejos Lobos o el mismo Bagheera le contara alguna de las cacerías de mowli y las cosas que debía saber para sobrevivir en la selva. Este relato es para explicar a groso modo los dos objetivos que tiene la actividad, destacando la importancia de estos aspectos en el pueblo de la selva, en la vida de mowli y en la vida diaria de cada uno de ellos, asociando el acecho con la paciencia, la observación y el control sobre los sentidos. El juego en si consta de los siguiente: Los niños serán "lobos" que están buscando a sus 2 "presas" que están por la selva. Su misión será el acecharlas para observar como están vestidas, que hacen, etc. Al igual que los lobos verdaderos deben tener cuidado de que sus "presas" no los vean, ya que arrancarían, los niños no pueden ser vistos por las 2 presas ya que quedarían eliminados o deberían volver al lugar de partida del juego (lo que el dirigente crea mas conveniente). También, como buenos cazadores,

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deben observar cualquier"objeto raro" que encuentren en su camino y lo mas peligroso, deben cuidarse de 2 "depredadores" que gustan de cazar lobos y que están rondando por el lugar ya que de ser pillados por ellos morirían. El juego puede hacerse en forma individual o por equipos, por lo que se les puede preguntar en forma individual lo que observaron o hacer que cada equipo anote sus observaciones.

Variantes

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Título La caja de galletas.


Objetivos Sensibilizar en el tema del consumo responsable y la elección de artículos de usos domésticos. Que los participantes se den cuenta de la basura que genera un acto tan simple como comerse una galleta.


Material Una caja de galletas surtidas.


Desarrollo Se da a los participantes una caja de galletas surtidas, la van pasando entre ellos y quitando los numerosos envoltorios de la misma hasta llegar a la galleta. Todos los envoltorios se dejan a un lado y las galletas a otro lado. Observemos que el montón de envoltorios puede ser más grande que el montón de galletas. Aquí se abre el debate y la reflexión sobre el tema.

Variantes

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Título Al Estanque .


Objetivos Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.


Material Una tiza o un palo para marcar el círculo .


Desarrollo Dibujar un círculo grande en el centro del área de juegoTodos los jugadores se ponen en pie alrededor del círculo, justo fuera de la línea trazada. El Director del Juego (DJ), se coloca en el centro y da las siguientes órdenes:"Al Estanque" - Todos los jugadores saltan dentro del círculo, y"En la Orilla" - Todos los jugadores saltan fuera del círculo.Si se da la orden de saltar al estanque, y ya están allí, deben ignorar la orden.No deben hacer caso a órdenes incorrectas como "En el estanque", o "A la Orilla".Aquellos jugadores que cometan 2 errores salen del juego, y el último jugador en quedar es el ganador.

Variantes

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Título No te entiendo.


Objetivos Comprobar la importancia de la ausencia de ruido (silencio) para comunicarse con los demás. Aprender a valorar el silencio.


Material Lista de frases que tengan que ver con la naturaleza, por ejemplo, "Las ardillas viven en los árboles y se alimentan de frutos secos".


Desarrollo Se coloca a la manada en círculo, un niño se pondrá dentro del círculo y otro fuera. Cuando el scouter dé la señal, el niño de fuera tendrá que transmitir una frase (previamente propuesta por su scouter) al niño de dentro. El resto del círculo gritará y hará mucho ruido, evitando que se entienda la frase. El niño que dice la frase sólo podrá utilizar la voz, nunca la mímica. Se irán cambiando las parejas cada poco tiempo. Una vez finalizado el juego, se pondrá en común las frases que han conseguido escuchar y se hará un pequeño debate sobre cómo se han sentido al no ser escuchados.

Variantes

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Título Gota a gota.


Objetivos Explicar y comprender diferentes formas de utilización del agua; apreciar el valor que tiene el agua para la vida; orientar actitudes sobre el ahorro de agua.

Duración 45-60 minutos aproximadamente.

Material Fotocopias de factura, fichas con las representaciones del juego, lápices y rotuladores.

Espacio Interior / Exterior.

Desarrollo Se trata de un juego en el que se representan diferentes situaciones cotidianas de uso del agua. Cada participante analiza como y cuando utiliza el agua diariamente (lavarse, cocinar, fregar, regar...). En función de cada uso debe realizar una acción y recoger una puntuación para su factura. Al final del juego cada participante cubre su "factura" de consumo y se compara con una factura real. Se finaliza haciendo una reflexión sobre el consumo, abuso y contaminación del agua y posibles soluciones domésticas

Variantes

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Título Desde otro lugar.


Objetivos Percibir el entorno natural a través de sus sentidos. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.

Duración Durante una marcha.

Material Papel y lápices.

Espacio Exterior.

Desarrollo Detenernos en un punto de nuestra marcha o simplemente acercarnos a un paisaje desde otra perspectiva. Dibujar cómo creemos que fue el paisaje hace 100 años, (teniendo en cuenta que el mundo cambia cada vez más rápidamente) cómo lo mejoraríamos de ser nosotros sus propietarios. Transportarnos mentalmente al pico de una montaña y tratar de dibujar lo que veríamos desde allí. Si vamos caminando desde un sendero que asciende dibujarlo como si estuviéramos en un punto al que todavía no hemos llegado para, después comparar lo dibujado con lo que vemos.

Variantes

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Título Así es mi campamento.


Objetivos Observar la naturaleza en su estado habitual. Apreciar los cambios que sufre la zona de campamento cuando llega el grupo. Concienciar sobre la importancia del respeto al medio ambiente.


Material Papel, lápiz, cartulina, pegamento, piedras, palos, piñas, hojas, cortezas…

Espacio Exterior.

Desarrollo La manada irá a dar una vuelta por el lugar de acampada, previamente a la instalación del campamento. Intentaremos subir un poco para que puedan ver la zona a "vista pájaro". Irán haciendo un plano con los elementos naturales más significativos: rocas, ríos, carretera, bosque…Una vez instalado el campamento, se hará el mismo recorrido, dibujando un plano con todo lo que se ha montado en el campamento: tiendas, comedor, mástil, letrinas… Por seisenas tendrán que realizar dos maquetas con objetos naturales, mostrando el cambio del paisaje que han observado y dibujado. Una vez terminada cada seisena explica al resto de la manada los elementos de la maqueta, y entre todos se hará un pequeño debate sobre los cambios observados.

Variantes

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Título Recorrido ciego.


Objetivos Percibir el medio natural a través del tacto y olfato fundamentalmente. Facilitar la integración del niño en el entorno natural de acampada. Conocer y diferenciar flora, fauna y otros elementos del paisaje, sin utilizar el


Material Pañoletas para vendar los ojos.

Espacio Exterior.

Desarrollo Esta actividad se desarrollará de forma simultánea con toda la manada,, divida por seisenas. Todos los componentes de la seisena se cubrirán los ojos y organizarán una cadena. El educador les guiará por un recorrido próximo al campamento, con diversidad y riqueza en especies naturales, en el que estemos tranquilos y sin ruidos, a lo largo del cual se realizarán paradas en los lugares que estimen oportunos.En este lugar habrá objetos que serán palpados minuciosamente, intentando percibir el olor que éste despide e intentando adivinar de qué objeto se trata. Algunos ejemplos pueden ser: una roca, algún animal inofensivo, un barrizal, romero, fresnos, encinas, distintos tipos de hojas, cortezas de árboles…El recorrido puede acabar conduciendo a todo el grupo a un lugar relacionado con el medio acuático: un río, una charca, laguna, piscina o similar, de tal manera que todos se mojen un poco. Es importante que los niños valoren y respeten los elementos que van descubriendo y que reconozcan que pertenecen a su entorno natural cercano, del que ellos mismos forman parte. Trataremos de propiciar que se fijen y aprecien todos aquellos elementos de la naturaleza que forman parte del recorrido, a los que normalmente no les damos importancia, por ejemplo: texturas, aromas, sonidos...

Variantes

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Título Los habitantes del río.


Objetivos Conocimiento de la biodiversidad de los medios acuáticos que a menudo pasa desapercibida. Desarrollo de un instrumento de pesca artesanal. Potenciar la imaginación del niño.


Material Papel, lápiz, lata metálica grande o un cubo viejo, y unas medias o mallas muy finas para usar como red.


Desarrollo Fabricaremos nuestra propia red: cogeremos, por ejemplo, una lata grande a la que previamente le habremos quitado las dos tapas y en uno de los lados pondremos una media o malla que engancharemos con un cordón o goma elástica. Después buscaremos una zona acuática: río, charca, lago…y recogeromos del fondo un poco de aguacon tierra con nuestra red casera, como tenemos colocada la malla enla parte de debajo de la lata sólo se quedará depositada la arena que hayamos recogido. Esta arena debemos volcarla en una bandeja o recipiente similar y entonces podremos observar si hay vida. Por último los niños harán un dibujo de los animales que han visto y les pondrán un nombre imaginario, según les sugiera las características de lo que vean. Después de observar los devolverán al río con cuidado.

Variantes

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Título Conejos al hoyo .


Objetivos Acercar a los participantes al mundo animal. Analizar la realidad medioambiental de su entorno natural.


Material Ninguno.


Desarrollo Los jugadores se ponen en parejas de pie, dándose la cara, y agarrándose las manos para hacer los hoyos. Las parejas se distribuyen aleatoriamente por la habitaciónLos jugadores son respectivamente, "conejo y cazador". El "Cazador", persigue al "conejo", quien lo esquiva alrededor de los árboles, acabando finalmente en un agujero (esto es: corriendo dentro de un arco, y pegando su espalda a uno de los jugadores que hacen el arco.El jugador al que se ha pegado la espalda, se convierte automáticamente en un "conejo", y el "ex-conejo", se convierte en parte del hoyo.

Variantes

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Título Acuascopio.


Objetivos Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo. Desarrollar su imaginación.

Duración 3o minutos aproximadamente.

Material Bote largo de plástico y cilíndrico, papel de acetato, cristal o plástico duro transparente, silicona caliente o fría (con pistola más fácil).


Desarrollo 1-Corta las bases del bote. 2-Pegar en la parte inferior un círculo de plástico (cristal o papel de acetato). Sella con silicona la base. 3-Corta en la parte superior un hueco por el que mirar. 4-Mirando por el acuascopio en un riachuelo podrás descubrir los tesoros que oculta.

Variantes

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Título Mi contenedor de papel.


Objetivos Concienciar a los niños de la importancia del reciclado. Hacerles participes de cuidar su entorno. Hacer que utilicen de manera inteligente los contenedores de papel.


Material Una caja de cartón más o menos grande, cuerda pita, tijeras, témperas azules y pinceles.

Espacio Interior.

Desarrollo En la caja de cartón que hemos recogido, realizaremos en sus 4 caras verticales una pequeña ranura hasta su base. Después pintaremos de color azul la caja y en ella pondremos "PARA RECICLAR. SOLO PAPEL".o lo que se nos ocurra. Cuando ésta se haya secado cortaremos dos trozos de cuerda que introduciremos por la ranuras, ha de ser de lado a lado, y que sobresalgan de éstas un poco. Cuando tengamos llenas las cajas de papeles. Revistas, folletos o periódicos lo único que tenemos que hacer es subir las cuerdas y realizar un nudo bien apretado con los cuatro cabos y levantar. Veremos como sale un paquete perfecto y listo para ser enviado al contenedor azul de los ecopuntos de recogida de papel.

Variantes

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Título Figuras rellenas.


Objetivos Reutilizar material. Fomentar la creatividad del niño. Conocer el entorno que influye en el medio ambiente.


Material Periódicos, grapadora, témperas y pinceles, tijeras, rotuladores de colores y nylon.

Espacio Interior.

Desarrollo En un par de hojas de periódico haremos el mismo dibujo, con las mismas dimensiones y trazos. Dibujaremos algo relacionado con el medio ambiente., ya sea algún animal, mobiliario urbano, agente contaminante,…Recortaremos las siluetas que hemos dibujado y las superpondremos. Empezaremos a grapar todo el borde de la silueta, uniéndose una con otra, excepto con una pequeña zona por la que nos ha de caber la mano. Anteriormente habremos recortado muchísimas tiras de papel, finas y largas, que introduciremos en el interior de los periódicos por el hueco que habíamos dejado. Nos quedará una especie de dibujo en relieve que pasaremos a pintar de inmediato como mejor nos parezca. Si dibujamos el sol, la luna, un contenedor, un ave, un árbol lo mejor sería ponerle una cara alegre para positibizarlos. Si por el contrario hemos dibujado algún agente contaminante (spray, pila, botella de PVC…) lo mejor es ponerle "cara de malos" y exponerlos para que los vea la gente.

Variantes

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Título Encuentra un árbol.


Objetivos Desarrollar los sentidos del olfato y tacto. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural. Promover la sensibilización, la implicación y el compromiso de los chavales sobre nuestro entorno.


Material Pañoleta.

Espacio Exterior.

Desarrollo Coloca la venda en los ojos de tu compañero y llévale a través del bosque hasta algún árbol que te parezca interesante. Ayuda al niño vendado a explorar su árbol y a sentir su individualidad. A modo de ver, las sugestiones concretas son preferibles a otras. Por ejemplo, si dices al niño "que sienta el árbol" no responderá con el interés que demostraría si le dices: "frota tu mejilla contra la corteza2. En lugar de "explorar tu árbol", será mejor aconsejarle algo más concreto. ¿ Te parece que este árbol está aun con vida?...¿Puedes abrazarlo con los dos brazos?...¿Será mayor que tú?..¿Notas si hay plantas que crecen en él?...¿Y huellas de animales?...¿Líquenes, insectos?... Cuando tu compañero ha terminado su exploración, llévale de nuevo al punto del que partisteis, pero por un camino diferente. (Esta parte del juego tiene su lado divertido. Los conductores llevan a sus compañeros haciéndoles pasar por ramas inexistentes y a través de espesuras que podrían fácilmente evitarse). Libera entonces al niño de su venda y deja que busque el árbol que ha abrazado, con los ojos abiertos. De pronto, cuando el pequeño busca su árbol lo que al principio era un bosque se transforma en una colección de árboles muy individuales.

Variantes

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Título La gran pirámide.


Objetivos Analizar la realidad medioambiental de su entorno. Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento.



Espacio Exterior.

Desarrollo Se les explica, con la ayuda de un papel y un lápiz, cómo son las pirámides tróficas y después se les asignan nombres de animales y plantas para que ellos se coloquen formando su propia pirámide. Si tienen problemas pueden preguntar si se trata de hervívoros, carnívoros…En el caso de mayores pueden incluirse elementos no vivos (sol, humedad…)u organismos como descomponedores. Es interesante realizar una puesta en común y un debate con preguntas como. ¿Dónde colocaríamos al hombre?, ¿Dónde se situarían los parásitos?...

Variantes

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Título Cuaderno de campo.


Objetivos Despertar la curiosidad del participante por todo lo que le rodea. Inculcar los valores naturales que nos ofrece el entorno natural a través de su conocimiento. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.

Duración Un día o un campamento continuado.

Material Cuadernos, lápices, ceras, libros de flora y fauna, papel cebolla y carboncillo.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se trata de una actividad que bien podemos realizar a lo largo de todo el campamento, bien en un día. Depende de vosotros y de vuestra programación. Después de haber estudiado la flora de la zona, podéis elaborar unas fichas con dibujos. Así el participante observará detenidamente la especie propuesta. Además es interesante recoger en un trozo de papel cebolla la marca de la corteza de árbol elegido. Os recomendamos utilizar carboncillo para esta actividad.

Variantes

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Título El salto de la liebre .


Objetivos Potenciar el juego y el trabajo en equipo. Acercar a los participantes a la vida animal y el respeto por la misma.


Material Por equipo: Un par de orejas de conejo (hechas con cartón, algodón y alambre atado como un sombrero), un globo pequeño y un globo grande por


Desarrollo En formación de relevosDividir en grupo en equipos de seis. Alinear cada equipo en líneas rectas al final del área de juego. Colocar las sillas, una por equipo, al otro extremo del área de juego.A la señal de salida, el primer jugador de cada equipo, se coloca las orejas de conejo, mientras sus compañeros inflan un globo pequeño y otro grande. Atan un trozo largo de cuerda al balón pequeño. El primero jugador, entonces ata la cuerda alrededor de su cintura, con el globo pegador atrás, representando su cola de conejo. Abraza el globo grande a su barriga, para representar una barriga mullida de conejo. Entonces, con sus orejas y sus dos globos, salta sobre su barriga en la silla, apretando el globo grande hasta que explota, y se sienta en su "cola" hasta que el globo pequeño explota.Cuando los dos globos explotan, vuelve saltando al equipo donde le da las orejas al segundo jugador.La diversión está en ayudar a cada conejo a "vestirse", y animarlo. El relevo acaba cuando todos los conejos pierden su "pancha", y cola.

Variantes

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Título Tarros de sal.


Objetivos Aprender usos decorativos del vidrio. Desarrollar habilidades manuales. Reutilizar material de deshecho. Favorecer la creatividad.


Material Tarros o botellas de vidrio con tapa o tapón, sal, algodón, embudo, tizas de colores y folios.


Desarrollo Se cogen los tarros o botellas que han traído de casa, cada niño vierte encima de un folio un puñado de sal y raspa sobre ella una tiza de color y así uno a uno con todos los colores que quiera. Irán obteniendo un polvillo de sal de distintos colores, que se va introduciendo en el recipiente de vidrio con la ayuda de un embudo. De esta manera se irán consiguiendo composiciones de colores y dibujos. Al terminar, antes de cerrarlo, se coloca un algodón para evitar que el polvillo se mueva y se desdibuje la composición. Los tarros o botellas creados pueden servir de decoración de casa o del local de cada niño.

Variantes

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Título Taller de móviles.


Objetivos Reutilizar material. Fomentar la creatividad de los niños. Familiarizarlos con el mobiliario urbano.


Material 3 palos finos secos, nylon o sedal, cartones, acuarelas o témperas, pinceles y tijeras.

Espacio Interior.

Desarrollo En primer lugar cogeremos los tres palos y los uniremos a través de un trozo largo de nylon, atándolos por la mitad de estos más o menos y a diferentes alturas. En los extremos de cada palo ataremos otro trozo de nylon. A ser posible que uno de los palos tengan mayor tamaño que los otros dos y que éste a su vez quede situado en el centro. Posteriormente dibujaremos y colorearemos en cartón diferentes figuras relacionadas con el medio ambiente. Por ejemplo, un camión de la basura, un contenedor de residuos, una pila, un contenedor de papel, un iglú de vidrio, in pájaro, un árbol…más tarde los recortaremos y le haremos un pequeño agujero en su parte superior por donde pasaremos los diferentes trozos de nylon que ya habámos colocado y los ataremos. De esta menera nos quedará un bonito móvil que colgaremos en nuestra habitación o colegio.

Variantes

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Título Carioca.


Objetivos Hacer que los niños desarrollen su imaginación. Concienciar de la necesidad de reutilizar.


Material Tijeras, grapadoras y grapas. Retal de tela, 0,5 mts. De cordón fino y resistente, arena o arroz, papel pinocho (optativo, retales de papel o tela


Desarrollo 1-Recortar un cuadrado de tela aproximadamente 20 cms. Como mínimo. Pon en el centro un montoncito de arena o arroz y cierra el cuadrado uniendo las puntas para formar un saquito de manera que no se caiga la arena. 2- Cierra totalmente el saco enrollando el cordón y anulándolo fuerte, pero deja un cabo largo suelto. 3-Corta tiras largas de tela o papel pinocho de colores con un ancho de 2 cm. Júntalas por uno de sus extremos y grápalas haciendo un manojo. Grapa el manojo a las puntas del saquito o átalas. FUNCIONAMIENTO: Agarra el cordón por el extremo y gira la carioca con un movimiento circular del brazo varias veces para que tome impulso (a mayor velocidad, mayor será el impulso). Lánzala al aire hacia lo alto y la carioca volará como una cometa.

Variantes Se pueden coser cascabeles a la carioca para que suene en el vuelo.

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Título Muñeco sorpresa.


Objetivos Concienciar de la necesidad de reciclar. Hacer que los niños desarrollen su imaginación. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Tarro de cristal con tapa, glicerina, agua, separadores de plástico de carpetas, retales de alambre, objetos pequeños resistentes al agua

Espacio Interior.

Desarrollo 1- Con la tapa del tarro mirando hacia arriba construye sobre ella un paisaje o esculturas con los objetos que has elegido y pégalo en ella. 2- Mezcla en el tarro una parte de glicerina por dos de agua. Mézclalo bien. 3- Corta en trocitos muy pequeños los separadores y échalos en la mezcla. Tapa el tarro introduciendo la escultura o paisaje. IMPORTANTE: Llena el tarro totalmente con la mezcla (agua-glicerina) evitando que quede una burbuja de aire dentro. Para ello, puedes realizar la operación de tapado sumergiendo tapa (con escultura) y tarro en un cubo con agua. 4- Voltea el tarro para que la nieve caiga sobre el paisaje.

Variantes También puedes utilizar brillantina para mezclarla con el agua y la glicerina.

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Título La Selva .


Objetivos Estimular los sentidos. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural. Identificar los impactos que se producen sobre el medio ambiente.


Material 1 linterna por grupo, cartulinas con el símbolo o dibujo de cada animal (1 por grupo y animal), piedras, flautas y caña (instrumento musical).

Espacio Exterior.

Desarrollo Algunos animales se han escapado de una reserva cercana y corren el peligro de ser capturados por cazadores furtivos. hay que encontrarlos para que no caigan en sus manos.OBJETIVOSCada grupo (se hacen 5), debe encontrar a cinco animales guiándose por el sonido que emiten.CONSIGNAS DE PARTIDA- En un espacio bien definido se encuentran 5 animales que se reconocen por el sonido que emiten: un Bisonte (golpear de piedras), Cárabo (flauta), Pato Salvaje (voz), cebra (caña), Mono (voz). se hace una demostración previa de cada sonido. - Cada animal está separado de los demás y puede desplazarse. - Cada equipo debe localizar a los 5 animales. Cada vez que encuentren a uno, este les dará un indicador de haber sido reconocido (tarjetas con dibujos). - Cada uno de los equipos lleva una linterna que puede encender y apagar en cualquier momento. - No acaba el juego cuando el primer equipo encuentre a todos los anímales, se dará tiempo para que los encuentren los demás. No debe pasar excesivo tiempo desde que el primer equipo logra el objetivo y el final del juego. - Los equipos tienen numerados a sus jugadores. - Los equipos van cambiando de jugadores en el transcurso del juego: si dos equipos se encuentran a una distancia máxima de 5 m. se pueden desafiar. El primero que dice "ALTO" puede decir después un número y se lleva consigo a aquel miembro del equipo contrario que lleve ese número, no es un

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rehén ni una presa, sino un jugador más de ese equipo. Si ambos gritan "ALTO" al mismo tiempo cada uno se lleva a un miembro del equipo contrario. Los equipos una vez solos se vuelven a numerar. DESARROLLOLugar: Espacio abierto preferentemente delimitado por accidentes naturales o artificiales, con abundante vegetación.OBSERVACIONES: Insistir en la importancia de las estrategias: camuflarse en el silencio y la oscuridad.

Variantes

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Título Gacelas y Guepardos.


Objetivos Despertar el interés por la obsevación de nuestro entorno más inmediato. Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento.


Material Ninguno.

Espacio Exterior.

Desarrollo En un principio hay el doble de gacelas que de guepardos. Se reparten los papeles al azar y las gacelas escapan, un par de minutos después los guepardos salen en su busca. Cada vez que un guepardo toca a una gacela ésta se convierte en guepardo. Si el guepardo toca a otro guepardo, el que ha cometido el error se convierte en gacela. El juego termina cuando todos son guepardos o cuando se desee. Después se ralizará una puesta en común con las siguientes preguntas: ¿qué pasa si aumenta el número de guepardos?, ¿cómo varía la proporción de cada uno?, ¿qué ocurre en la naturaleza?.

Variantes

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Título Jabón-bol .


Objetivos Concienciar a los niños de la necesidad de reutilizar. Ofrecer alternativas a la sociedad de consumo.


Material Un jabón grande (tipo "lagarto" es decir, un jabón natural).

Espacio Exterior.

Desarrollo El juego tiene las mismas reglas que el rugby, pero son las siguientes modificaciones:En lugar de balón, se utiliza un jabón húmedoEn lugar de porterías, se tienen baldes o cubos de aguaComo el jabón está resbaladizo, será difícil de contra y la diversión está garantizada

Variantes

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Título Rebuscando en el pasado.


Objetivos Aprender a conocer mejor el presente, rescatando y valorando el pasado. Analizar los antiguos juguetes de nuestros padres y abuelos, que no han sido comprados, que los hicieron ellos mismos. Recuperar la curiosidad como algo

Duración 1 hora aproximadamente en total.

Material Grabadora y cintas vírgenes de casete (o papel y bolígrafo).


Desarrollo Esta dinámica tiene tres partes, la explicación, el desarrollo de esta y por último , la puesta en común de todos los niños. Escribe un listado de preguntas sobre todo aquello que quieras averiguar sobre los juguetes antiguos. Acuérdate de recoger algo referido a : cómo y a qué jugaban, y de que material eran los juguetes de antaño. Consigue una grabadora y entrevista a las personas mayores que conozcas. Haz que te cuenten todo lo que recuerden sobre los juegos y juguetes de su infancia: los que tuvieron o los que les hubiera gustado tener, el tiempo que les dedicaban, cómo resolvían problemas o dificultades, etc. Intenta que te dibujen sus juguetes y te cuenten anécdotas. Escribe un relato sobre la información recogida unificando y generalizando los datos de tu investigación; confecciona un pequeño librito que incluya los dibujos Hacer una exposición con los libros para que tus compañeros y amigos lo lean.

Variantes

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Título Murciélagos y polillas .


Objetivos Acercar a los participantes al mundo animal.


Material Una venda para los ojos .

Espacio Interior/Exterior .

Desarrollo Uno de los participantes será el murciélago, 4 o 5 serán polillas; los demás se forman en rueda a su alrededor.El murciélago tendrá los ojos tapados y tratará de atrapar a las polillas. Cada vez que quien tiene los ojos vendados dice "murciélago", los demás responderán "polilla". El murciélago localiza a las polillas al oír sus respuestas.

Variantes Pueden jugar dos "murciélagos" en lugar de uno, procurando jugar en equipo .

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Título Mowgli y la Flor Roja .


Objetivos Desarrollar nuestros sentidos. Analizar la importancia del fuego y de lo peligroso que puede llegar a ser.


Material Un pañuelo rojo o una bolsa .


Desarrollo Elegir a un jugador como Mowgli; se le tapan los ojosSeñalar a otro jugador on 'Él', sin permitir a Mowgli saber quién es 'Él'.Entonces Mowgli entra en la aldea (el círculo) e intenta conseguir la Flor Roja (fuego). El jugador que es 'Él' intenta agarrar a Mowgli antes de que pueda salir de la aldea con la Flor Roja.'Él', no puede moverse antes de que Mowgli toque la Flor Roja. Mowgli debe entrar y salir por el mismo sitio en el círculo.Los dos jugadores por donde entra, pueden unir sus manos por arriba para representar una puerta, de modo que Mowgli recuerde por donde debe salir.Si Mowgli es capturado por el aldeano antes de que abandone la aldea, el aldeano se convierte en Mowgli y se elige un nuevo aldeano.Si Mowgli abandona la aldea antes de ser capturado, puede intentarlo de nuevo con otro aldeano.Los jugadores del círculo, pueden hacer amagos o movimientos como si fuesen el aldeano de modo que confinan a Mowgli y no sepa quien es realmente el aldeano hasta que toque la flor roja.

Variantes

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Título Linces, hierbas y conejos .


Objetivos Potenciar el juego y trabajo en equipo. Acercar a los niños al mundo animal.


Material Ninguno .

Espacio Exterior.

Desarrollo Se forman tres equipos de igual número de jugadores: Los Linces, las Hierbas, y los Conejos. (Se pueden cambiar por animales autóctonos pero siempre un carnívoro y un herbívoro.).Los linces comen a los conejos, los conejos a las hierbas y la hierba a los linces (dado que el lince muerto es abono para la vegetación).Se marca el área de juego y se forman los equipos.Los linces van con una mano sobre la cabeza, los conejos con una mano en el pecho y las hierbas con una mano en la cara. Vale sólo el agarrar la ropa al contrarioCada jugador agarrado pasa a ser de la especie que lo atrapó, por lo que deberá cambiar a la correspondiente posición de la mano (cabeza, cara o pecho)De esta forma se observará disminución en algunas poblaciones y aumento en otras; pero siempre se volverá a un estado de equilibrio.

Variantes

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Título La Gran Ballena .


Objetivos Inculcar los valores naturales a través de su conocimiento , del medio y la vida.


Material Pañuelos o trozos de lana .


Desarrollo 2 jugadores permanecen en pie en el centro de la habitación. Ellos serán las "ballenas".El resto del grupo, con un pañuelo asomando por su bolsillo trasero, forman en línea al final de la habitación. Ellos serán "pescaditos".Las "ballenas" empiezan a cantar, con una voz profunda de ballena: "Soy una gran ballena en los confines del mar".Los "pescaditos" contestan en una voz aguda de pescadito: "y yo soy un pescadito, y no me puedes comer".Los "pescaditos" corren entonces hasta el otro extremo de la habitación, y las "ballenas" tratan de capturarlos tirando y sacando el pañuelo de sus bolsillos.Cualquiera que sea capturado, se convierte en "ballena", y ayudará a capturar al resto de los "pescaditos".El juego continúa hasta que sólo queda un "pescadito", quien se convierte en vencedor.

Variantes

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Título El pececillo flotador.


Objetivos Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato. Aprovechar los que generamos en nuestra vida cotidiana dándoles un uso alternativo.


Material Una cartulina o cartón delgadode 6 X 12 cm. Tijeras, palangana con agua, aceite de bisagras.


Desarrollo Un pequeño pececillo de cartón flotará en el agua. Sin embargo, se moverá cuando pongás otro líquido al agua.

Recorta una figura del pececillo como la que se muestra en la ilustración. Cuida que el canal central quede recto, así como el orificio central bien definido. procedimiento1) Con mucho cuidado, pon el pececillo sobre el agua, de manera que quede flotando en ella.2) Echa una gota de aceite en el orificio central del pez.resultadoEl aceite tiende a expandirse por el agua, por lo que sale inmediatamente por el canal, y el pececillo ¡sale disparado hacia adelante!¿qué está pasando?Algunos objetos pueden flotar sobre el agua, a pesar de que son más densos que ella. Por ejemplo, el acero, o nuestro pez. Al añadir el aceite, y por ser éste menos denso que el agua, flota sobre ella, y se aplana en su superficie. Encerrado el aceite en el orificio del pececillo, éste se escapa hacia afuera del canal, sirviendo de impulso a chorro para moverlo por el

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agua.

Variantes


Título Moldes de huellas.


Objetivos Despertar la curiosidad del participante por todo lo que le rodea. Inculcar los valores naturales que nos ofrece el entorno natural a través de su conocimiento. Incentivar hábitos de respeto hacia el medio natural.


Material Escayola, tiras de cartón, un clip, cubos.

Espacio Exterior.

Desarrollo Después de hacer un boceto de huella, limpiarla y limpiar el terreno circundante con un manojo de hierbas. Rodear la huella con el trozo de cartón encajándolo en lel suelo y sujetándolo con el clip. Verter lentamente la escayola preparada y des pues de media hora, extraer el bloque completo (Cartón, escayola y tierra). Dejar secar, limpiar y etiquetar indicando de qué animal es, dónde fue hallada la huella y otros datos.

Variantes

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Título Móviles con CD´s


Objetivos Darles a conocer la importancia de la reutilización de materiales. Fomentar la creatividad. Gusto por el respeto al entorno natural.


Material 4 CD´s por chico, nylon, lija fina, témperas o acuarelas, pinceles, pegamento.

Espacio Interior.

Desarrollo Tenemos que lijar bien los CD´s por todas sus caras, hasta que nos queden las superficies bien ralladas y sin ningún tipo de dibujo. A continuación por la cara donde estaba el dibujo pegaremos los CD´s dos a dos. En las caras externas que nos quedan dibujaremos lo que queramos (Relacionado con el medio ambiente), con las acuarelas o témperas. Esperaremos a que se sequen y colocaremos el nylon por el agujero central de los Cd´s, que posteriormente ataremos y colgaremos de donde queramos obteniendo un nuevo elemento decorativo. Al lijar los CD´s debemos estar a una distancia prudencial porque sale un polvillo fino que no debemos respirar.

Variantes

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Sección (edad) De 8 a11 años. Lobatos.Id 34

Título Limpiar el campo .


Objetivos Analizar la cantidad de basura que producimos a nivel individual y grupal. Identificar los impactos que se producen sobre el medio ambiente. Analizar el empeoramiento del medio ambiente por agentes contaminantes.


Material Discos voladores .

Espacio Exterior.

Desarrollo Dos equipos en un campo rectangular dividido en dos zonas. Cada equipo está en su zona (línea de fondo) con el mismo nº de discos.Se trata de enviarlos a la zona contraria. No se permiten desplazamientos con el disco en la mano. En intervalos definidos de tiempo (por ejemplo cada 5 minutos) se para el juego y se hace recuento de los discos que hay en cada campo. El equipo con menos discos anota un punto. No se contabilizan los discos que caigan fuera.

Variantes

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Título Tres en raya de vidrio.


Objetivos Aprender que el vidrio no es basura, que se recicla. Desarrollar la creatividad y habilidades manuales y plásticas. Descubrir utilidades lúdicas que podemos dar al vidrio de deshecho.


Material Seis envases de vidrio por niño, pintura de vidrio, cartón, pinturas y pinceles, material para pegar en los envases, vaso con agua, tijeras.

Espacio Interior.

Desarrollo Tiene que recolectar 6 frascos de vidrio (de tamaño pequeño) por niño. Estos envases se decorarán, de manera que se distingan claramente las piezas de los dos equipos. Para esto se pueden emplear distintas técnicas para pintar el vidrio: pintura de vidrio- se aplica directamente con el pincel, el color queda diluido. O si lo prefieres, croisonet o plomo adhesivo, son dos materiales que nos van a proporcionar un contorno de relieve. Se aplica pegando tiras, pues viene en un rollo que se aplica fácilmente en el vidrio (todos estos materiales se pueden conseguir en tiendas de manualidades. También se puede enriquecer la decoración pegando distintos materiales al envase (Lanas, cartulinas, telas..). Dejar secar el bote unas horas antes de reutilizarse. Se elaborará también un tablero con cartón, pintándolo o forrándolo de papel dibujado. En dicho tablero se ubican los nueve puntos que se permiten los movimientos del juego del 3 en raya.

Variantes

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Título Mural del reciclado de vidrio.


Objetivos Explicar la cadena de reciclado del vidrio y por qué se debe reciclar. Hacer ver a los niños la importancia de que el consumidor siga la cadena de reciclaje. Fomentar el trabajo en grupo. Utilizar material de deshecho.


Material Papel de estraza, revistas, pinturas, rotuladores, video divulgativo de Ecovidrio (se puede conseguir en la escuela o en la asociación), video,

Espacio Interior.

Desarrollo Empezaremos viendo el video de Ecovidrio para conocer la cadena de reciclado y consejos para la mejora del Medio Ambiente (el video solo dura 10 minutos aproximadamente). Al acabar el video, en grupos de trabajo, se reflexionará sobre la cantidad de residuos que producimos al día, donde van a parar esos residuos, la necesidad de reciclarlos y los beneficios para el Medio Ambiente. Cada grupo realizará un mural donde explique la cadena de reciclado y por qué reciclar, todo con papel, revistas y material de desecho. A continuación cada grupo de trabajo expondrá su mural y establecerá la forma de sensibilizar al resto de los equipos, de la importancia de separar los residuos y de la necesidad de reciclar envases de vidrio. Mantener los murales colgados en el local durante un tiempo para sensibilizar al resto de las unidades.

Variantes

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Sección (edad) Extensión.Id 5

Título Botes para bolígrafos.


Objetivos Aprender que el vidrio no es basura, que se recicla. Desarrollar la creatividad y las habilidades manuales y plásticas. Descubrir utilidades prácticas que podemos dar a un envase de vidrio. Reutilizar un material de


Material Envases de vidrio (botes o tarros). Pinturas de vidrio (se adquiere en tiendas de manualidades), pinceles y vaso con agua.

Espacio Interior.

Desarrollo Cada niño traerá un envase de cristal pequeño (bote o tarro). Con pinturas de vidrio o rotuladores permanentes se va decorando la parte exterior con los dibujos y colores elegidos por cada niño. Se pueden emplear distintas formas para hacerlo: Pintura de vidrio: se aplica directamente con el pincel, el color queda diluido. Croisonet o plomo adhesivo: son dos materiales que nos van a proporcionar un contorno en relieve. Se aplica pegando tiras, pues viene en un rollo y se pega fácilmente al vidrio. Rotuladores permanentes: se aplica directamente con los rotuladores. Dejar secar el bote unas horas antes de reutilizarse. El material puede cambiar según la forma de pintarlo que elijas.

Variantes

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Sección (edad) Lobatos y Tropa.Id 126

Título La busqueda del tesoro.


Objetivos Desarrollar su imaginación y creatividad. Despertar el interés por la observación de nuestro entorno más inmediato.


Material Bolsas y una lista por participante.

Espacio Exterior.

Desarrollo Se reparte una lista con 20 objetos que puedan encontrar por sus alrededores, advirtiéndoles que tengan cuidado de no producir daños. El contenido de la lista es variable, bien por las condiciones del lugar donde se desarrolla el juego, bien por la edad de los participantes. Se les dejará de quince a veinte minutos para la búsqueda. Si se trata de niños pequeños se pedirán cosas concretas para estimular el sentido de la observación como: Una semilla, algo de color rojo, algo muy pequeño, una pluma, pelos, una hoja en forma de corazón, una hoja alargada, algo redondo , algo que hace ruido, algo hecho por el hombre… Para los mayores se incorporarán a la lista de objetivos más "abstractos" para potenciar la creatividad y la imaginación: Algo que te recuerde a ti mismo, algo que se esconde del sol, algo que atrapa la luz, algo que guarda agua…. Con posterioridad se realizará una puesta en común en la que enseñen sus objetos y expliquen algo sobre ellos. El juego puede hacerse observando un paisaje desde un punto alto y con reglas parecidas al clásico "veo, veo".

Variantes

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Sección (edad) Todas edades.Id 98

Título Vuelta a la Tierra.


Objetivos Analizar la cantidad de basura que producimos. Identificar los impactos que se producen sobre el Medio Ambiente. Analizar el empeoramiento del Medio Ambiente por los agentes contaminantes.


Material Un corazón de manzana, una hoja de lechuga, una lámina de plástico para envasar, un pedazo de poliestireno, una palita.

Espacio Exterior.

Desarrollo Busca un lugar donde puedas cavar algunos hoyos en la tierra. Haz cuatro hoyos, que sean lo suficientemente grandes como para guardar algo en ellos. Pon el corazón de la manzana en un hoyo, la hoja de lechuga en otro y el poliestireno en otro. Tapa los agujeros co tierra. Marca los lugares donde enterraste las cuatro cosas. Asegúrate de poder volver a encontrarlas. Espera un mes, al cabo de un mes desentiérralas. No tendrás problemas para encontrar el plástico y el poliestireno, pero la lechuga y tal vez el corazón de la manzana habrán desaparecido. INFORMACIÓN: La lechuga y el corazón de la manzana son biodegradables, pueden volver a convertirse en parte de la tierra. Están en el suelo, donde pueden ayudar a dar vida a más manzanas, a hierba o a más lechugas. Pero el plástico y el poliestireno siguen allí. Están hechos con las riquezas de la tierra, pero los hemos convertido en algo que no puede volver a convertirse en parte de ella. ¿Cúal de estas cosas es mejor para nosotros y para nuestro planeta?, ¿Le estamos sacando a la tierra demasiadas cosas que no podemos devolverle?, ¿Es importante que cambiemos?.

Variantes

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Sección (edad) Todas las edades.Id 101

Título Gotas de lluvia caen sobre mi cabeza.


Objetivos Identificar los impactos que se producen sobre el Medio Ambiente. Comprender la repercusión del desequilibrio ecológico en nuestra salud.


Material Tres frascos de un litro con tapa, una jarra medidora, tres pequeñas plantas que estés dispuesto a sacrificar en nombre de la ciencia, con sus

Espacio Interior.

Desarrollo Haz dos etiquetas que digan "un poco de ácido". Mide un cuarto de taza de vinagre o jugo de limón y échalo en uno de los frascos. Luego llena el resto del frasco con agua fría. Ponle a ese frasco una de las etiquetas que dicen "un poco de ácido". Pon la otra etiqueta en una de las macetas. Usarás la mezcla de ese frasco para regar esa planta. Haz dos etiquetas que digan "mucho ácido". Repite los primeros pasos, pero esta vez pon una taza entera de vinagre en el frasco. Escribe "agua del grifo" en las dos etiquetas restantes. Pon una en la última maceta y la otra en el último frasco. Llena el último frasco con agua sola. Pon las plantas cerca una de la otra para que reciban la misma cantidad de luz del sol. Cada vez que las plantas necesiten agua (cada 2 ó 4 días), riega cada una con el líquido del frasco cuya etiqueta coincida con la de la maceta. Presta atención para ver cuánto tardan en hacerse evidentes los efectos del ácido. ¿Qué ves en las plantas?, ¿Les cambia el color?. INFORMACIÓN: Cuanto más ácido contenga el agua de regar la planta, más rápidamente morirá ésta. Eso ilustra lo que ocurre en la naturaleza cuando cae lluvia ácida. En tu experimento sucede en menos tiempo que en la naturaleza porque has regado tus plantas con un ácido más fuerte que la lluvia que puede caer. Pero la lluvia real se va haciendo cada vez más ácida.

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Variantes

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Sección (edad) Todas las edades.Id 99

Título Viene del subsuelo.


Objetivos Analizar el empeoramiento del Medio Ambiente por los agentes contaminantes. Promover la sensibilización, la implicación y el compromiso de los niños sobre nuestro entorno.

Duración 2 Sesiones.

Material Un vaso de agua, un tallo de apio con hojas, un poco de colorante para alimentos rojo o azul.


Desarrollo Con cuidado córtale un pedacito del final al tallo de apio. Vierte dos gotas de colorante en el vaso. Imagina que el colorante es la contaminación. Mira cómo se desparrama en todo el vaso hasta que el agua queda toda del mismo color. Así se expande la contaminación. Pon el apio en el vaso. Imagina que es una planta, un árbol o incluso una persona que bebe agua del subsuelo. Deja el tallo de apio unas horas dentro del vaso. Después de unas horas, ve a ver cómo está tu tallo de apio. Córtalo y verás cómo el agua contaminada ha subido por el tallo. INFORMACIÓN: Al contaminar el agua hemos contaminado también la planta. Evidentemente, lo que hacemos al agua nos lo hacemos a nosotros mismos y a todos los demás seres vivos. Una planta que recibe el agua del subsuelo también beberá la contaminación junto con el agua. Una persona que obtenga del subsuelo el agua para beber también está expuesta a la contaminación. Dado que no podemos evitarlo, debemos prevenirlo.

Variantes

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