Establecimiento: IPEQ

Profesoras: Romina Cuestas-María Celeste López

Curso: 1 año A-B-C-D

Objetivos generales del área:

➢ Continuar con la trayectoria escolar de los estudiantes de 1° año, a través de

la plataforma virtual institucional.

➢ Desafiar a los estudiantes a realizar una participación virtual de manera

cooperativa y dialógica.

Tema: TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Objetivos específicos:

-Fortalecer y ampliar sus habilidades estratégicas para leer diversidad de textos,

con diferentes propósitos.

-Explorar las posibilidades de uso creativo del lenguaje.

Contenidos y aprendizajes

▪ Reconocimiento de los procedimientos específicos de los diferentes tipos

textuales.

▪ Desarrollo paulatino de habilidades propias de la comprensión lectora.

▪ Producción de textos escritos breves, teniendo en cuenta procedimientos

específicos de diferentes tipos textuales.

Por consultas ipeq@ servicioshro.com / grupos de

WhatsApp o Facebook

ACTIVIDADES A DISTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA

FECHA TENTATIVA PARA ENVIAR POR LA PLATAFORMA: 23 DE JUNIO

Fecha TEMA MONITOREO Acompañamiento del padre o

tutor

LUNES

18/05/20

El texto y su definición

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Realizó todas las tareas………

No realizó las tareas………

Realizó algunas tareas………

MARTES

19/05/20

La comunicación

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Realizó todas las tareas…….

No realizó las tareas…………

Realizó algunas tareas………..

LUNES

25/05/20

Tipos de texto

Textos ficcionales y no

ficcionales

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Realizó todas las tareas…….

No realizó las tareas…………

Realizó algunas tareas………..

MARTES

26/05/20

Las funciones del

lenguaje

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Realizó todas las tareas…….

No realizó las tareas…………

Realizó algunas tareas………..

LUNES

01/06/20

ACTIVIDADES DE

REFUERZO

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Realizó todas las tareas…….

No realizó las tareas…………

Realizó algunas tareas………..

MARTES

02/06/20

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Plataforma virtual

Grupos de Facebook

Organizador mensual de actividades

¡MANOS A LA OBRA!

ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA

TRABAJAR LA TERCERA PROPUESTA DE LENGUA

QUERIDO ESTUDIANTE:

a) Trata de leer el material sugerido siguiendo “el

organizador mensual”, así no se “acumulen” todas las

actividades.

b) Cada actividad va acompañada de su explicación y

detallada por día y hora, por esa razón lleva varias hojas.

c) Las actividades propuestas tienen un principio, un

desarrollo y concluyen con una actividad de refuerzo.

d) Se solicita a los papás que ayuden a practicar a los chicos

la lectura en voz alta, usando como soporte cada texto o

consigna de trabajo.

e) Cuando la docente solicite las actividades para

observarlas, deberán “subirlas por la plataforma del

IPEQ”.

f) Al finalizar las actividades hay una RÚBRICA para tener

en cuenta los criterios de evaluación, y a la vez, realizar

una autoevaluación de su proceso con relación a la

temática propuesta.

Una rúbrica es un conjunto de criterios y normas regidos por la maestra o el maestro,

generalmente relacionado con la evaluación de objetivos de aprendizaje.

ACTIVIDADES

TEMA: El texto y su definición

Día: Lunes 18/05/20

Martes 19/05/20

Hora: 14:45 a 16: 55

INTRODUCCIÓN:

Te propongo que comencemos con una LLUVIA DE IDEAS o TORMENTA DE IDEAS.

Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o

problema determinado

CONSIGNA:

1- Deberás colocar palabras sueltas o frases alrededor de la nube, las cuales tengan que ver

con lo que TÚ consideras qué es un texto.

AHORA, observa si coincide con la definición formal

¿QUÉ ES UN TEXTO?

La palabra texto proviene del vocablo latín textus que significa “tejar, entrelazar”.

Es una serie de palabras o conjunto de palabras unidas mediante diferentes enlaces de

tipo léxico, gramatical y lógico, éstos pueden ser orales o escritos.

El texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una

comunicación. Por ende, son textos: los escritos de literatura que leemos, las redacciones

y exposiciones de las personas, las noticias en la prensa, pancartas publicitarias, los escritos

en las cartas, conversaciones o diálogos, entre otros.

Todo texto con SENTIDO está organizado, posee su propia estructura y las partes de las que

se compone están unidas mediante una relación de coherencia, cohesión, adecuación,

gramática y presentación.

El lector debe ver la interrelación de estos elementos que lo componen para entenderlo.

¿Cómo se produce la comunicación?

Consigna 2:

2- Subraya con color las ideas principales o más importantes (del texto de arriba), es decir,

aquellas que no pueden faltar en la definición para que entiendas lo que dice.

DESARROLLO: ¡Vamos a aplicar lo aprendido!

CONSIGNA 2: En las siguientes situaciones comunicativas deberás encontrar los componentes

que intervienen en el circuito de la comunicación.

VEAMOS UN EJEMPLO….

▪ EMISOR: la tortuga

▪ RECEPTOR: los lectores.

▪ MENSAJE: y vos ¿Qué mirás?

▪ CANAL: Visual

▪ CODIGO: lingüístico

▪ REFERENTE (tema de la comunicación): la pregunta de la tortuga sobre lo que mira el otro.

▪ CIRCUNSTANCIA O CONTEXTO: la calle o en el campo

…………………………………………………………………………………………………….

A-

Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les dice:

-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una hoja para anotar las

preguntas, ¡espero que hayan estudiado!

Los estudiantes se asombran.

…………………………………………………………………………………………………..

B-

Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan en el

cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las manos

para que las vean y atraer su atención.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C-

En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y

señala a la cancha contraria.

CIERRE:

RESUMIENTO: La comprensión del contenido de un texto dependerá de la capacidad crítica y

de entendimiento de la persona, para ello deberá efectuar una lectura atenta del texto,

comprender todas las palabras, contexto o argumento y contenido del tema, y si es necesario y

de ayuda, poder realizar un resumen donde exponga su opinión personal o sus ideas del

texto.

CONSIGNA 3: En los siguientes fragmentos deberá colocar si es un texto o no, y fundamentar

su respuesta.

➢ Ten en cuenta lo que hablamos al principio cuando definimos el concepto de texto.

➢ No te olvides de colocar mayúscula, o punto cuando corresponda.

➢ Colocar título, cuando corresponda.

¡VEAMOS UN EJEMPLO!

a-

b-

c-Luego de leer el texto, ordénalo.

ACTIVIDADES

TEMA: LOS TIPOS DE TEXTO

Día: Lunes 25/05/20

Martes 26/05/20

Hora: 14:45 a 16: 55

INTRODUCCIÓN: Vivimos rodeados de una variedad de textos, y conocerlos es muy

importante. Por eso vamos a realizar un repaso.

Cuando hablamos de TIPO DE TEXTO nos referimos a su nombre. ¿Cómo se llama el texto que

tengo al frente mío o cómo se llama el texto que debo leer.

¿Por qué es importante saber el nombre del texto?

✓ Porque para leer o escribir, el proceso de redacción o lectura varia si el propósito del autor

es informar, argumentar, explicar, etc

✓ Por ejemplo, no es lo mismo leer una poesía que una noticia. No es lo mismo escribir una

receta de cocina que una carta.

✓ Porque cada texto tiene una estructura o forma de organizarse diferente. Por Ejemplo: la

noticia tiene titular, copete, volante, cuerpo. Una receta de cocina tiene una estructura

con pasos, materiales.

EJEMPLOS DE TIPOS DE TEXTOS

DESARROLLO:

CONSIGNA 1: Colocar el tipo de texto que corresponde en cada ejemplo. Ten en cuenta

algunos indicios (titulo, firma, imágenes, etc) que te ayudarán a descubrirlo. Por otro lado,

observa su “estructura” u organización.

TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….

FUNCIÓN:……………………………………………………………….

FICCIONAL/NO FICCIONAL

TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….

FUNCIÓN:……………………………………………………………….

FICCIONAL/NO FICCIONAL

TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….

FUNCIÓN:……………………………………………………………….

FICCIONAL/NO FICCIONAL

TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….

FUNCIÓN:……………………………………………………………….

FICCIONAL/NO FICCIONAL

TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….

FUNCIÓN:……………………………………………………………….

FICCIONAL/NO FICCIONAL

Los textos, de acuerdo con su contenido, pueden ser FICCIONALES O NO FICCIONALES o

LITERARIO Y NO LITERARIOS.

FICCIÓN REALIDAD

CONSIGNA 2: Coloca en los textos de la consigna 1, si son textos ficcionales o no ficcionales.

CONSIGNA 3: Completa el siguiente CUADRO SINÓPTICO , teniendo en cuenta las definiciones

anteriores.

El cuadro sinóptico es un esquema visual que presenta las ideas de manera clara y breve, por

medio de uso de llaves, corchetes y flechas. Las ideas principales se muestran ordenadas de

izquierda a derecha, desde lo general hasta lo particular.

LAS FUNCIONES DEL

LENGUAJE

INFORMATIVA O

REFERENCIAL

Informa

CONSIGNA 4: En los textos de la consigna 2, coloca qué función del lenguaje prevalece.

Ejemplos de función informativa o referencial

• Al informar de un evento mientras ocurre. Por ejemplo. Señora, se le cayó su bufanda.

• Al constatar el estado de algo. Por ejemplo: Se nos acabaron las papas.

Ejemplos de la función expresiva o emotiva

• Al utilizar una expresión sin sentido literal. Por ejemplo: Me muero de calor.

• Al comunicar un dolor con una reacción espontánea. Por ejemplo: ¡Ay!

• Al confesar nuestros sentimientos hacia los demás. Por ejemplo: ¡Dichosos los ojos!

Ejemplos de la función apelativa

• Al pedir una reacción en los demás. Por ejemplo: ¿Me dejaría pasar?

• Al dar una orden directa. Por ejemplo: ¡Cómete toda la comida!

• Al solicitar un servicio. Por ejemplo: ¡La cuenta, por favor!

Ejemplo de la función metalingüística

• Al preguntar sobre algo que no se entendió. Por ejemplo: ¿A quiénes te refieres?

• Al desconocer el nombre de un concepto. Por ejemplo: ¿Cómo se llama el aparato ése que trajiste el otro día?

• Al desconocer el significado de una palabra. Por ejemplo: ¿Qué es eso de puerperio, María?

• Al explicar a un extranjero alguna cuestión sobre nuestra lengua. Por ejemplo: En Perú decimos “Te va a llover” como una forma de amenaza juguetona.

• Al explicar a alguien las reglas gramaticales. Por ejemplo: Yo, tú, él… son pronombres, no artículos.

Ejemplos de la función poética

• Al formular trabalenguas, cuya única función discursiva es el desafío de poder decirlos. Por ejemplo: Erre con erre cigarro, erre con erre barril.

• Al emplear giros provenientes de la copla popular. Por ejemplo: Quien se va a Sevilla, pierde su silla.

• Al recitar un poema ante una situación específica, solo por el placer de escuchar su belleza. Por ejemplo: Necesito el mar porque me enseña: / no sé si aprendo música o conciencia: / no sé si es ola sola o ser profundo / o solo ronca voz o deslumbrante / suposición de peces y navíos. (versos de Pablo Neruda).

• Al usar una expresión estilística para dar un énfasis o potencia a lo que deseamos comunicar. Por ejemplo: Contigo se me fue la primavera.

• Al escribir o leer una obra literaria.

Ejemplos de la función fática

• Al comenzar una conversación y comprobar si se escucha. Por ejemplo: ¿Aló? ¿Sí?

• Al pedir que se nos aclare algo que no entendimos. Por ejemplo: ¿Ah? ¿Eh?

• Al comunicarnos por un medio que requiere ciertos códigos, como la radio. Por ejemplo: Cambio y fuera.

• Al conversar con otro, para hacerle saber que prestamos atención. Por ejemplo: Ok, ajá.

• Al hablar por un intercomunicador. Por ejemplo: ¿Hola? ¿Diga?

CIERRE:

Para concluir esta clase, recordemos que en nuestra vida cotidiana, cuando nos comunicamos,

solemos manifestar distintas intenciones: expresar una opinión o un sentimiento, informar

sobre un hecho, influir en el que recibe el mensaje, reflexionar sobre la lengua que usamos. El

lenguaje, por lo tanto funciona de distinta manera de acuerdo con nuestra intención y con la

situación comunicativa en la cual nos encontramos, por eso es importante identificar las

diferentes funciones del lenguaje.

Escribe tus dudas o comentarios

¿Qué actividad te pareció más difícil?

¿Qué tema debería pedirle a la

docente que lo explique?

No pude realizar las actividades

porque………………………………

ACTIVIDADES DE REFUERZO

TEMA: Tipos de texto

Día: Lunes 01/06/20

Martes 02/06/20

Hora: 14:45 a 16: 55

CONSIGNA 1: Busca y pega, en diarios y revistas, diferentes tipos

de textos (8 textos). Luego, escribe qué tipo de texto es y su

función.

CONSIGNA 2: Indica qué función del lenguaje prevalece en cada

ejemplo:

a-Una carta de amor en la que un niño le transmite su sentimiento

a su mamá.

b- Una antología de leyendas latinoamericanas.

c- Las reglas de juego de un deporte olímpico.

d-Un capítulo sobre la historia de Grecia.

CONSIGNA 3: Inventa y escribe:

✓ Una receta de cocina, donde se cumpla la función apelativa

✓ Una carta a tu amigo donde esté presente la función emotiva.

✓ Un aviso donde se cumpla la función informativa.

✓ Un diálogo donde se manifieste la función fática o de contacto.

RÚBRICA DE SEGUIMIENTO DEL DOCENTE

CRITERIOS DE

SEGUIMIENTO

DESTACADO

LOGRADO

EN PROCESO

Tipos de textos

El estudiante reconoce

todos los tipos de textos.

El estudiante reconoce solo

3 tipos de textos.

El estudiante reconoce 2

tipos de textos.

La comunicación

Reconoce todos los

componentes que

intervienen en el circuito de

la comunicación.

Reconoce algunos

componentes que

intervienen en el circuito de

la comunicación.

Reconoce solo algunos

componentes del

circuito de la

comunicación.

Funciones del lenguaje

Logra comprender todas las

funciones del lenguaje.

Logra comprender solo

algunas funciones del

lenguaje.

Logra comprender muy

pocas funciones del

lenguaje.

Actividades de refuerzo

Realiza todas las

actividades, sin ningún

error.

Realiza algunas actividades

con muy pocos errores.

Realiza muy pocas

actividades con varios

errores.

Ortografía y acentuación

No presenta ningún error

de ortografía y

acentuación.

Presenta algunos errores de

ortografía y acentuación.

Presenta varios errores

de ortografía y

acentuación.

Prolijidad y caligrafía

El trabajo está prolijo, su

caligrafía es clara.

El trabajo está prolijo, su

caligrafía es poco clara, en

algunas partes.

El trabajo está poco

prolijo y su caligrafía es

dificultosa para leer.

O está escrito por otra

persona.

Realización de todas las

consignas

Cumple con la realización

de todas las consignas.

Cumple con la realización

casi todas las consignas.

Cumple con la

realización de muy

pocas consignas.