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ACTIVIDADES A DISTANCIA DE LENGUA Y LITERATURA
Establecimiento: IPEQ
Profesoras: Romina Cuestas-María Celeste López
Curso: 2 año A-B-C-D
• Objetivos generales del área:
➢ Continuar con la trayectoria escolar de los estudiantes de 1° año, a través de la
plataforma virtual institucional.
➢ Desafiar a los estudiantes a realizar una participación virtual de manera
cooperativa y dialógica.
• Tema: TIPOLOGÍAS TEXTUALES
• Objetivos específicos:
• -Fortalecer y ampliar sus habilidades estratégicas para leer una diversidad de
textos, con diferentes propósitos y tramas textuales.
• -Explorar las posibilidades de uso creativo del lenguaje a través de actividades sobre
tipologías textuales.
• Contenidos y aprendizajes
➢ Reconocimiento de los procedimientos específicos de los diferentes tipos textuales.
➢ Desarrollo paulatino de habilidades propias de la comprensión lectora.
➢ Producción de textos escritos breves, teniendo en cuenta procedimientos
específicos de diferentes tipos textuales.
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¡MANOS A LA OBRA!
Organizador mensual de actividades Fecha TEMA MONITOREO Acompañamiento del padre o
tutor
LUNES 01/06/20
El texto y su definición
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas………
No realizó las tareas………
Realizó algunas tareas………
MARTES 02/06/20
La comunicación
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
LUNES
08/06/20
Tipos de texto
Textos ficcionales y no ficcionales
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MARTES
09/06/20
Las funciones del lenguaje
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
LUNES
15/06/20
Actividades de refuerzo
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MARTES 16/06/20
Actividades de refuerzo
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
LUNES
22/06/20
Tramas textuales
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
MARTES
23/06/20
Actividades de refuerzo
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
LUNES
29/06/20
30/06/20
La escritura una llave que
abre mil puertas.
Plataforma virtual
Grupos de whatsapp
Realizó todas las tareas…….
No realizó las tareas…………
Realizó algunas tareas………..
LUNES
06/07/20
Fecha de entrega
Plataforma virtual
¡NO TE OLVIDES! de: -Colocar nombre y apellido a cada hoja -Número de página a cada hoja.
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA TERCERA PROPUESTA DE LENGUA
QUERIDO ESTUDIANTE:
a) Trata de leer el material sugerido siguiendo “el organizador
mensual”, así no se “acumulen” todas las actividades.
b) Cada actividad va acompañada de su explicación y detallada
por día y hora, por esa razón lleva varias hojas.
c) Las actividades propuestas tienen un principio, un desarrollo
y concluyen con una actividad de refuerzo.
d) Se solicita a los papás que ayuden a practicar a los chicos la
lectura en voz alta, usando como soporte cada texto o
consigna de trabajo.
e) Cuando la docente solicite las actividades para observarlas,
deberán “subirlas por la plataforma del IPEQ”.
f) Al finalizar las actividades hay una RÚBRICA para tener en
cuenta los criterios de evaluación, y a la vez, realizar una
autoevaluación de su proceso con relación a la temática
propuesta.
Una rúbrica es un conjunto de criterios y normas regidos por la maestra o el maestro,
generalmente relacionado con la evaluación de objetivos de aprendizaje.
¿QUÉ ES UN TEXTO?
ACTIVIDADES
TEMA: El texto y su definición
Día: Lunes 01/06/20
Martes 02/06/20
Hora: 14:45 a 16: 55
INTRODUCCIÓN:
Te propongo que comencemos con una LLUVIA DE IDEAS o TORMENTA DE IDEAS.
CONSIGNA:
1- Deberás colocar palabras sueltas o frases alrededor de la nube, las cuales tengan que ver con lo
que TÚ consideras qué es un texto.
AHORA, observa si coincide con la definición formal
• La palabra texto proviene del vocablo latín textus que significa “tejar, entrelazar”.
• Es una serie de palabras o conjunto de palabras unidas mediante diferentes enlaces de tipo léxico,
gramatical y lógico, éstos pueden ser orales o escritos.
• El texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. Por
ende, son textos: los escritos de literatura que leemos, las redacciones y exposiciones de las personas,
las noticias en la prensa, pancartas publicitarias, los escritos en las cartas, conversaciones o diálogos,
entre otros.
Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas Ideas sobre un tema o
problema determinado
• Todo texto con SENTIDO está organizado, posee su propia estructura y las partes de las que se
compone están unidas mediante una relación de coherencia, cohesión, adecuación, gramática y
presentación.
• El lector debe ver la interrelación de estos elementos que lo componen para entenderlo.
¿Cómo se produce la comunicación?
Consigna 2:
aquellas que no pueden faltar en la definición para que entiendas lo que dice.
DESARROLLO: ¡Vamos a aplicar lo aprendido!
CONSIGNA 2: En las siguientes situaciones comunicativas deberás encontrar los componentes que
intervienen en el circuito de la comunicación.
VEAMOS UN EJEMPLO….
2 - Subraya con color la s ideas principales o más importantes (del texto de arriba ) , es decir,
• EMISOR: la tortuga
• RECEPTOR: los lectores.
• MENSAJE: y vos ¿Qué mirás?
• CANAL: Visual
• CODIGO: lingüístico
• REFERENTE (tema de la comunicación): la pregunta de la tortuga sobre lo que mira el otro.
• CIRCUNSTANCIA O CONTEXTO: la calle o en el campo
…………………………………………………………………………………………………….
A-
Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les dice:
-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una hoja para anotar las
preguntas, ¡espero que hayan estudiado!
Los estudiantes se asombran.
…………………………………………………………………………………………………..
B-
Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan en el
cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las
manos para que las vean y atraer su atención.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- C-
En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y
señala a la cancha contraria.
CONSIGNA 3: En los siguientes fragmentos deberá colocar si es un texto o no, y fundamentar
su respuesta.
Ten en cuenta lo que hablamos al principio cuando definimos el concepto de texto.
No te olvides de colocar mayúscula, o punto cuando corresponda.
Colocar título, cuando corresponda.
¡VEAMOS UN EJEMPLO!
CIERRE:
RESUMIENDO : La comprensión del contenido de un texto dependerá de la capacidad crítica y
de entendimiento de la persona , para e llo deberá efectuar una a lectur atenta del texto,
comprender todas las palabras, contexto o argumento y contenido del tema, y si es necesario y
de ayuda, poder realizar un resumen donde exponga su opin ión personal o sus ideas d e l
texto .
a -
b-
c-Luego de leer el texto, ordénalo.
ACTIVIDADES
TEMA: LOS TIPOS DE TEXTO
Día: Lunes 08/06/20
Martes 09/06/20
Hora: 14:45 a 16: 55
INTRODUCCIÓN: Vivimos rodeados de una variedad de textos, y conocerlos es muy
importante. Por eso vamos a realizar un repaso.
Cuando hablamos de TIPO DE TEXTO nos referimos a su nombre. ¿Cómo se llama el texto que
tengo al frente mío o cómo se llama el texto que debo leer.
¿Por qué es importante saber el nombre del texto?
Porque para leer o escribir, el proceso de redacción o lectura varia si el propósito del autor
es informar, argumentar, explicar, etc.
Por ejemplo, no es lo mismo leer una poesía que una noticia. No es lo mismo escribir una
receta de cocina que una carta.
Porque cada texto tiene una estructura o forma de organizarse diferente. Por Ejemplo: la
noticia tiene titular, copete, volante, cuerpo. Una receta de cocina tiene una estructura con
pasos, materiales.
EJEMPLOS DE TIPOS DE TEXTOS
DESARROLLO:
CONSIGNA 1: Colocar el tipo de texto que corresponde en cada ejemplo. Ten en cuenta
algunos indicios (título, firma, imágenes, etc.) que te ayudarán a descubrirlo. Por otro lado,
observa su “estructura” u organización.
TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….
FUNCIÓN:……………………………………………………………….
FICCIONAL/NO FICCIONAL
TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….
FUNCIÓN:……………………………………………………………….
FICCIONAL/NO FICCIONAL
TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….
FUNCIÓN:……………………………………………………………….
FICCIONAL/NO FICCIONAL
TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….
FUNCIÓN:……………………………………………………………….
FICCIONAL/NO FICCIONAL
TIPO DE TEXTO:……………………………………………………….
FUNCIÓN:……………………………………………………………….
FICCIONAL/NO FICCIONAL
Los textos, de acuerdo con su contenido, pueden ser FICCIONALES O NO FICCIONALES o
LITERARIO Y NO LITERARIOS.
TEXTOS NO LITERARIOS
O NO FICCIONALES
TEXTOS LITERARIOS O
FICCIONALES
CONSIGNA 2: Coloca en los textos de la consigna 1, si son textos ficcionales o no ficcionales.
CONSIGNA 3: Completa el siguiente CUADRO SINÓPTICO, teniendo en cuenta las definiciones
anteriores.
El cuadro sinóptico es un esquema visual que presenta las ideas de manera clara y breve, por medio de
uso de llaves, corchetes y flechas. Las ideas principales se muestran ordenadas de izquierda a derecha,
desde lo general hasta lo particular.
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
INFORMATIVA O REFERENCIAL
CONSIGNA 4: En los textos de la consigna 1, coloca qué función del lenguaje prevalece.
A continuación, te dejamos algunos ejemplos sobre las funciones del lenguaje.
Informa
Ejemplos de función informativa o referencial
• Al informar de un evento mientras ocurre. Por ejemplo. Señora, se le cayó su bufanda. • Al constatar el estado de algo. Por ejemplo: Se nos acabaron las papas.
Ejemplos de la función expresiva o emotiva
• Al utilizar una expresión sin sentido literal. Por ejemplo: Me muero de calor. • Al comunicar un dolor con una reacción espontánea. Por ejemplo: ¡Ay! • Al confesar nuestros sentimientos hacia los demás. Por ejemplo: ¡Dichosos los ojos!
Ejemplos de la función apelativa
• Al pedir una reacción en los demás. Por ejemplo: ¿Me dejaría pasar? • Al dar una orden directa. Por ejemplo: ¡Cómete toda la comida! • Al solicitar un servicio. Por ejemplo: ¡La cuenta, por favor!
Ejemplo de la función metalingüística
• Al preguntar sobre algo que no se entendió. Por ejemplo: ¿A quiénes te refieres? • Al desconocer el nombre de un concepto. Por ejemplo: ¿Cómo se llama el aparato ése que trajiste el
otro día?
• Al desconocer el significado de una palabra. Por ejemplo: ¿Qué es eso de puerperio, María? • Al explicar a un extranjero alguna cuestión sobre nuestra lengua. Por ejemplo: En Perú decimos “Te
va a llover” como una forma de amenaza juguetona.
• Al explicar a alguien las reglas gramaticales. Por ejemplo: Yo, tú, él… son pronombres, no artículos.
Ejemplos de la función poética
• Al formular trabalenguas, cuya única función discursiva es el desafío de poder decirlos. Por ejemplo: Erre con erre cigarro, erre con erre barril.
• Al emplear giros provenientes de la copla popular. Por ejemplo: Quien se va a Sevilla, pierde su silla.
• Al recitar un poema ante una situación específica, solo por el placer de escuchar su belleza. Por ejemplo: Necesito el mar porque me enseña: / no sé si aprendo música o conciencia: / no sé si es ola sola o ser profundo / o solo ronca voz o deslumbrante / suposición de peces y navíos. (versos de Pablo Neruda).
• Al usar una expresión estilística para dar un énfasis o potencia a lo que deseamos comunicar. Por ejemplo: Contigo se me fue la primavera.
• Al escribir o leer una obra literaria. Ejemplos de la función fática
• Al comenzar una conversación y comprobar si se escucha. Por ejemplo: ¿Aló? ¿Sí?
• Al pedir que se nos aclare algo que no entendimos. Por ejemplo: ¿Ah? ¿Eh?
• Al comunicarnos por un medio que requiere ciertos códigos, como la radio. Por ejemplo: Cambio y fuera.
• Al conversar con otro, para hacerle saber que prestamos atención. Por ejemplo: Ok, ajá.
• Al hablar por un intercomunicador. Por ejemplo: ¿Hola? ¿Diga?
CIERRE:
Para concluir esta clase, recordemos que en nuestra vida cotidiana, cuando nos comunicamos,
solemos manifestar distintas intenciones: expresar una opinión o un sentimiento, informar
sobre un hecho, influir en el que recibe el mensaje, reflexionar sobre la lengua que usamos. El
lenguaje, por lo tanto funciona de distinta manera de acuerdo con nuestra intención y con la
situación comunicativa en la cual nos encontramos, por eso es importante identificar las
diferentes funciones del lenguaje.
ACTIVIDADES DE REFUERZO: ¡Recalculando!
TEMA: Tipos de texto
Día: Lunes 15/06/20
Martes 16/06/20
Hora: 14:45 a 16: 55
CONSIGNA 1: Busca y pega, en diarios y revistas, diferentes tipos de textos (8 textos). Luego, escribe qué
tipo de texto es y su función.
CONSIGNA 2: Indica qué función del lenguaje prevalece en cada ejemplo:
a-Una carta de amor en la que un niño le transmite su sentimiento a su mamá.
b- Una antología* de leyendas latinoamericanas.
c- Las reglas de juego de un deporte olímpico. d-Un capítulo sobre la historia de Grecia.
CONSIGNA 3: Inventa y escribe:
• Una receta de cocina, donde se cumpla la función apelativa
• Una carta a tu amigo donde esté presente la función emotiva.
• Un aviso donde se cumpla la función informativa.
• Un diálogo donde se manifieste la función fática o de contacto.
*Antología
1. 1.nombre femenino
Colección constituida por fragmentos de obras literarias, musicales, científicas, etc., de uno o varios autores, escogidas en función de un criterio.
Tema: TRAMAS TEXTUALES
Día: Lunes 22/06/20
Martes 23/06/20
Hora: 14:45 a 16: 55
LAS TRAMAS DE LOS TEXTOS
Es muy importante identificar el modo en que los textos presentan su contenido.
Estos diversos modos de organizarlos textos se denominan tramas.
Las tramas pueden ser: narrativa, descriptiva, argumentativa, conversacional, instruccional,
expositiva-explicativa.
Actividades de refuerzo
Consigna 1- A continuación les damos las características de cada
una: anoten el nombre en la línea de puntos.
• Se presentan hechos en una secuencia temporal: trama_____________
• Se opina, se exponen argumentos: trama_____________
• Se presentan diálogos: trama______________
• Se caracterizan seres, objetos, lugares: trama_______________
• Indica un conjunto de pasos que se deben seguir: trama:______________
• Presenta con claridad un saber sobre un tema determinado trama:_______________
Consigna 2- Lee los siguientes fragmentos:
a-
b-
c-
“Sucedió un dia que la luna y la nube, transformadas en dos niñoas muy hermosas, desearo
descender a la Tierra. Al hacerlo, dejaron de poseer los poderes que tienen los dioses. Caminaban
a través de los bosques cuando pudieron oir el poderoso rugido del yaguareté.
(versión de leyenda de la yerba mate)
Yerba mate (ilex paraguariensis): árbol perennifolio, de un poco más de quince metros de altura,
que presenta copa ovalada. Sus flores pequeñas, tienen un color blanco y sus frutos guardan las
semillas.
¿Cómo preparar mate?
1.Llena el mate con yerba en sus tres cuartas partes.
2.Humedecé la yerba a un costado del recipiente.
3.Introduci la bombilla en ese mismo lugar.
4.Agregá agua caliente, no hervida.
5.Disfruta de un exquisito mate.
d-
e-
f-
- ¿Quién será ese hombre que pudo salvarnos del feroz yaguareté?
- No lo sé, querida diosa.
- Ven, preguntémosle y démosle las gracias.
La yerba mate es un cultivo que se ha desarrollado exclusivamente en la zona comprendida por el
sur de Paraguay, el sur de Brasil, la provincia de Misiones y el noreste de la provincia de Corrientes.
Las plantas de yerba mate comienzan a producir a los cinco años y llegan a su producción plena a
los nueves años.
Fuente: http://www. Elbastion.com/yerba/proceso.htm
En estas latitudes, compartir el mate es todo un evento social. Es un ritual que permite reunir a los
amigos, familias, parejas. Por esta razón, tomar mate no es solamente beber una infusión, sino también
ser parte de una tradición, una costumbre. El mate anima a la charla con el otro, al diálogo, a la
reflexión. Por eso, la próxima vez que vayas a un almacén, tienda o supermercado, no dudes en comprar
yerba mate.
Consigna 2- Completa con V (verdadero) o F (falso), según corresponda.
El fragmento “a” narra un conjunto de hechos relacionados entre sí……………..
En el texto “b” se explica cómo se cosecha la yerba mate……………….
El fragmento “c” presenta una serie de pasos que hay que seguir para cebar mate………
El texto “d” muestra una conversación entre dos personajes de una leyenda……….
El fragmento “e” brinda argumentos y opiniones sobre el cultivo de la yerba…………
El texto “f” describe como es la planta…………
Actividades de refuerzo
LA ESCRITURA, UNA LLAVE QUE ABRE MIL
PUERTAS.
Día: Lunes 29/06/20
Martes 30/06/20
Hora: 14:45 a 16: 55
➢ La escritura es un desafío pero, como a escribir se aprende escribiendo, es necesario producir
muchos textos y de calidad.
Escribamos textos breves a partir de las siguientes consignas:
➢ Texto 1: función informativa y trama descriptiva en el que demos las características del lugar que
más nos gusta en la localidad donde vivimos.
➢ Texto 2: función apelativa y trama conversacional con el que intentaremos convencer a un
extranjero acerca de qué lugar vale la pena conocer en nuestro país.
➢ Texto 3: función informativa y trama narrativa en el que relatemos un viaje por nuestra provincia.
RÚBRICA DE SEGUIMIENTO DOCENTE
CRITERIOS DE
SEGUIMIENTO
DESTACADO
LOGRADO
EN PROCESO
Tipos de textos
El estudiante reconoce todos los tipos de textos.
El estudiante reconoce solo 3 tipos de textos.
El estudiante reconoce 2 tipos de textos.
La comunicación
Reconoce todos los componentes que
Intervienen en el circuito de la comunicación.
Reconoce algunos componentes que
Intervienen en el circuito de la comunicación.
Reconoce solo algunos componentes del circuito
de la comunicación.
Funciones del
lenguaje
Logra comprender todas las
funciones del lenguaje.
Logra comprender solo algunas funciones del
lenguaje.
Logra comprender muy
pocas funciones del lenguaje.
Tramas de los textos
Logra comprender y reconocer todas las tramas textuales.
Logra comprender y reconocer algunas de las
tramas textuales.
Logra comprender y reconocer muy pocas
tramas textuales.
Actividades de
refuerzo
Realiza todas las actividades, sin ningún
error.
Realiza algunas actividades con muy pocos
errores.
Realiza muy pocas actividades con varios
errores.
Actividades de
escritura
Escribe coherentemente todos los textos y reconoce las tramas
textuales.
Escribe coherentemente casi todos los textos y
reconoce algunas tramas
textuales.
Escribe coherentemente muy pocos textos y
reconoce solo una trama
textual.
Ortografía y acentuación
No presenta ningún error de ortografía y acentuación.
Presenta algunos errores de ortografía y acentuación.
Presenta varios errores de ortografía y acentuación.
Prolijidad y caligrafía
El trabajo está prolijo, su
caligrafía es clara.
El trabajo está prolijo, su caligrafía es poco clara,
en algunas partes.
El trabajo está poco prolijo y su caligrafía es dificultosa para leer. O
está escrito por otra persona.
Realización de todas las
consignas
Cumple con la realización de todas las consignas.
Cumple con la realización casi todas las consignas.
Cumple con la realización de muy pocas consignas.