ACTIVIDADES 4º B POR MATERIAS

MÚSICA

POR QUÉ CANTAR 'RESISTIRÉ' DESDE TU BALCÓN PODRÍA ACABAREN MULTA POR DERECHOS DE AUTOR

Extraído del Blog de Cope

Corear canciones desde la ventana o los balcones en las terrazas, tal y como seestá viendo en las casas españolas estos días durante el confinamiento por lapandemia de coronavirus, podría vulnerar los derechos de propiedad intelectual desus autores.

Según ha señalado a Europa Press Pablo Velasco Quintana, experto en propiedadintelectual de la Universidad CEU San Pablo, es necesario "pedir autorización" parauna "comunicación al público", tenga o no "lucro", ya que, según la ley, el autor esel único que puede "autorizar o prohibir" la "reproducción", "transformación" y"comunicación".

No obstante, ha señalado que aunque la "regla general" es que "nadie puede salir acantar una canción sin autorización", cree que el Dúo Dinámico, cuya canción'Resistiré' se está convirtiendo en una de las bandas sonoras del confinamiento,estarán "encantados" de que se use y se difunda, porque se está convirtiendo en un"símbolo". Además, este experto ha señalado que "desde el punto de vistaeconómico", esto les va a "generar derechos" porque su canción se va a popularizarde nuevo y sonará en las radios y televisiones.

En cualquier caso, Velasco ha precisado que "la ley no habla de beneficioeconómico" para que exista la vulneración de los derechos de propiedad intelectual,y que este derecho conlleva la "promoción de la creación cultural y su respeto".

De todas formas, este experto ha matizado que esta es la "regla general" pero,como otras, la propiedad intelectual está "limitada" y tiene una "función pública",puesto que uno compone y crea porque ha escuchado o leído antes, por lo que, unavez muerto el autor y pasado un tiempo, la obra pasa a "dominio público".

Preguntado por otros casos similares, como ocurre con la canción 'Seven NationArmy', de The White Stripes, que los hinchas de fútbol de todo el mundo corean enlos partidos, Velasco ha señalado que la diferencia es que "los estadios de fútbolpagan un canon" y el tema de la banda norteamericana está incluida en la lista dereproducciones de los estadios de las entidades de gestión de derechos. Además,cree que ningún autor se va a sentir ofendido puesto que supone "una difusión desu obra y una popularización".

Otras de las situaciones que pueden generar dudas son los conciertos online que seofrecen a través de plataformas o en las redes sociales. En este caso, este expertodel CEU señala que en este caso los autores tienen que seguir el contrato quetengan firmado con su discográfica, aunque ha apuntado que los conciertos que seven en sitios como Instagram "probablemente tienen la autorizacióncorrespondiente", puesto que "no deja de ser una acción promocional".

PRIMERA PARTE

1.- Responde:

a) ¿Qué significará lucro con una pieza musical?

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b) ¿Qué significará reproducción de una pieza musical?c) ¿Qué significará transformación de una pieza musical?

2.- ¿Podrías aclarar las siguientes afirmaciones?

a) El Dúo Dinámico estarán "encantados" de que se use y se difunda,porque se está convirtiendo en un "símbolo", y esto les va a "generarderechos" porque su canción se va a popularizar de nuevo y sonará en lasradios y televisiones.

b) "la ley no habla de beneficio económico" para que exista la vulneraciónde los derechos de propiedad intelectual.

3.- Responde:

a) ¿Cuándo pasa una pieza al dominio público?b) ¿Los componentes del Dúo Dinamico están vivos?c) ¿Resistiré puede ser una pieza de dominio público?

4.- Diferencia entre “Resistiré” y “Seven Nation Army”.

5.- Explica por qué es tan importante para los confinados esta pieza musical.

6.- ¿Conoces algún cantante o grupo musical que esté actuando gratuitamente por Instagram?

SEGUNDA PARTE

Sesenta años se dicen en un santiamén, pero vivirlos, especialmente en un oficio como el de músico, eso ya es otra historia. Ellos, Ramón y Manolo, el Dúo Dinámico , son los únicos que pueden decirlo en este país. Vieron con sus propios ojos el nacimiento de la industria discográfica española, han sido testigos de todos los cambios que ha atravesado, y todo ello sin que su leyendase desdibujara un ápice. ¿No se merece eso una buena celebración?

Para perdurar hay que cuidarse, ¿tuvieron una época canalla?

Nunca. En los 80 empezó a funcionar la droga a todos los niveles, pero no

caímos ahí. Nunca sabremos qué hubiera pasado si hubiéramos tenido otra

fuente de inspiración. Pero nunca lo hicimos, y nunca lo cambiaríamos por

nada. Tampoco tuvimos malas compañías. Tomábamos unas copas en el JJ,

bailábamos y poco más.

Rock FM ha hecho una encuesta sobre las 500 mejores canciones del

rock, y para encontrar la primera española hay que irse a finales de los

setenta.

Y no está «Resistiré», claro. Hay gente que piensa que la música de este país

empezó en los 80. «Resistiré» nunca se ha programado en Kiss FM, por ejemplo.

Eso dice mucho.

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¿Cómo ha cambiado la música en estos años? ¿La saturación no puede

impedir que surjan nuevos clásicos?

Probablemente. Ahora las canciones se queman unas a otras. Todo va muy

rápido, y la forma de grabar también. Cualquiera puede grabar en casa.

Lee la noticia anterior, procede del diario ABC y es de septiembre de 2019.

1.- Analiza:

a) Importancia del tema “Resistiré” con respecto a las mejores canciones del rock.

b) ¿Qué otras formas de composición habían en los 80?

b) ¿Por qué la música actual cambia tan rápido?

2.- Investiga:

a) Enumera dos temas conocidos del Dúo Dinámico.

b) Elabora varias preguntas que podríamos incluir en la entrevista qué les hiciéramos hoy día.

3.- Elige un grupo musical de los años 80 e indica una canción que conozcas.

4.- La droga fue frecuente en esa década como fuente de inspiración,¿podrías señalar algún cantante que falleció derivado de su uso?

ECONOMÍA

"ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN: en el apartado 3 (El gasto público) del tema 6podemos ver que la sanidad se encuentra dentro de los bienes públicos decarácter preferente. En el enlace dejo un documental sobre la sanidad enEstados Unidos comparada con otros países

https://www.youtube.com/watch?time_continue=109&v=dVdaosweLF8&feature=emb_logo

1. ¿Qué diferencias ves en la sanidad en Estados Unidos con España?

2. ¿Cuáles crees que son las ventajas de tener una sanidad como laestadounidense? ¿Y los inconvenientes?3. Investiga por internet como es la sanidad en otros países y explica lasdiferencias con España.4. De todos los países ¿con que modelo de sanidad estás más de acuerdo?¿por qué?"

Esta actividad la colgaré también en Edmodo. Correo paradudas: historiadelarteprofe@gmail.com

INGLÉS

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Se ha creado una clase online con acceso a un material mucho másdinámico y práctico, en el que los alumnos podrán realizar actividadesonline adaptadas a su nivel, así como escuchar audios, ver videos y leerlibros (o escucharlos).

Los alumnos deberán unirse a la clase en www.blinklearning.com y crearuna cuenta. Aquí se pueden ver las instrucciones de cómohacerlo. https://cutt.ly/SthRWBJ

El código para su clase es CL88121356

Una vez sean aceptados, pueden empezar a trabajar a su ritmo, intentandodedicarle al menos cuatro horas semanales. Su progreso se irá evaluando através de las secciones i-progress.

EDUCACIÓN FÍSICA

Todos los alumnos de 4º deberán haber realizado el resumen delTema de Voleibol del libro de texto, incluidas las actividades del final deltema del libro.

Sé que algunos estáis realizando ejercicio durante estos días. Así queel trabajo para las próximas dos semanas, será hacer un diario con lassesiones de entrenamiento que estáis haciendo. Debéis indicarme elejercicio, tiempo o series y repeticiones de cada ejercicio. Podéis hacer unatabla así (una para cada semana):

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Este diario irá acompañado de un vídeo con una muestra de dichosejercicios.

Estoy utilizando la plataforma edmodo. Todo aquel que no esté enella que se una con la siguiente clave: xthmdb.

También os dejo un correo profesional para cualquier duda:imarmarneveros@gmail.com

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS

El trabajo que debíais hacer a lo largo de las dos semanas transcurridas, erapasar a la libreta los apuntes que os escribí en el archivo pdf que oscolgué en la página web el lunes 16/3 y empezar a resolver los ejerciciosque os proponía.

En esos apuntes:

- Os repasaba lo que ya habíamos visto en clase del tema 9 (apartados1 y 2 del libro).

- Os explicaba los apartados 3 (Tasa de variación) y 5 (Simetrías yperiodicidad).

- Os ponía algunos ejemplos de ejercicios.- Os proponía una serie de ejercicios para que los hicierais vosotros.

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La idea era corregir los ejercicios propuestos cuando volviéramos a clasepero, puesto que no lo haremos la semana próxima, como hubiéramosquerido, tenemos que corregirlos “a distancia”.

Y esa es nuestra tarea para la próxima semana. A lo largo de la semanaquiero que me preguntéis vuestras dudas, tanto sobre los ejerciciospropuestos, como sobre cualquier otra cosa. Y para finales de semanadebéis mandarme los ejercicios propuestos que hayáis hecho(escaneáis o sacáis foto y me lo mandáis a mi correo:bruno_fritz7@yahoo.es ).

Si no os ha dado tiempo a hacerlos todos, no pasa nada. Mandadme almenos algunos. No es mi intención ni mucho menos agobiaros, pero algohemos de ir haciendo. ¿Vale?

RELIGIÓN

Haz una redacción en la que cuentes todas las cosas positivas y buenas quehas vivido en estos días en casa. ¿Cómo estás aprendiendo a valorar más loque tienes cada día y lo que realmente es necesario? ¿Qué es lo que más teestá costando? ¿Te has dado cuenta de que Dios está a tu lado en estasituación y que quiere ayudarte?

Esta redacción consiste en que expreses todas tus experiencias, como tesientes, como estás viviendo estos días… te puede servir también paraguardarlo como diario.

INGLÉS (ASIGNATURA OPTATIVA)

En la asignatura de Inglés para fines específicos continuaremos usando laPlataforma Edmodo para compartir materiales y ejercicios. La informaciónpara usar dicha web ya se ha facilitado anteriormente desde el correoelectrónico carmenglish02@gmail.com, así que se pide al alumnado que aúnno haya contactado con la profesora a través de él, lo haga a la mayorbrevedad.

TIC

HISTORIA

TEMA 6. IMPERIALISMO Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

A) HAZ UN RESUMEN Y UN ESQUEMA DEL MATERIAL QUE TE ADJUNTO

B) HAZ UN RESUMEN Y UN ESQUEMA DEL APARTADO 1.2 ,1.3 Y 1.4.DEL LIBRO,PÁGINAS 153 Y 154.

REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

PÁGINA 155: 2, 4, 6, 7, 8 Y 9.

PÁGINA 157: 1,2 Y 5.

1.- El IMPERIALISMO

El imperialismo es el fenómeno histórico que se desarrolla entre el último tercio del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, y por el cual las grandes potencias industriales conquistan militarmente África, buen aparte de Asia yOceanía con el objetivo de explotarlas económicamente.

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Dichos territorios a los que se llamará colonias pasarán a depender económica, política y administrativamente de sus metrópolis, que es el nombre que recibe el país conquistador (o país que administra territorios fuera de sus fronteras).

1.1.- Causas

a) Económicas.Con la IIª Revolución industrial, la producción aumenta y se diversifica, y, por tanto, aumenta también la necesidad de obtener nuevas zonas de abastecimiento de materias primas y de conseguir nuevos mercados donde vender los productos excedentarios para evitar las crisis de superproducción.

Asimismo, las colonias ofrecían la posibilidad de invertir capitales y obtener altos beneficios, ya que no solo proporcionarán materias primas y mercados, sino que también aportarán suelo a bajo precio y mano de obra barata y abundante, en un momento en el que el movimiento obrero europeo está consiguiendo mejoras salariales y laborales.

b) Políticas.Muchos países se lanzaron a la conquista colonial para ocultar problemas internos o por razones de prestigio, pues poseer una colonia podía cambiar el status de un país en el panorama mundial.

Poseer una colonia se convirtió en una cuestión de orgullo nacional, por ello la época del Imperialismo fue un periodo de exaltación nacionalista.

c) Demográficas y socialesLas colonias eran también en una solución al problema de la explosión demográfica, y al desempleo que produjo un uso generalizado de la máquina.

d) CientíficasDeseo de explorar y conocer nuevos territorios.

e) Ideológicas y culturalesEl racismo se extiende por toda Europa. Convencida de su superioridad, la raza blanca se cree con el deber de llevar sus avances y extender su labor civilizadora a los pueblos inferiores.

1.2.- Consecuencias

a) Económicas.Son las más graves, ya que el imperialismo es la principal causa del subdesarrollo y pobreza que sufren los países que fueron colonias.

Como hemos dicho, las metrópolis convirtieron a sus colonias en vendedoras de materias primas a bajo precio y compradoras de productos industriales muy caros. En la India, por ejemplo, los británicos destruyeron los talleres textiles indios para que la población tuviera que comprar las telas inglesas.

Se estableció así, entre la metrópoli y sus colonias un INTERCAMBIODESIGUAL, que aún perdura y que es la principal causa del endeudamiento y de la pobreza de las antiguas colonias. Al convertirse en exportadoras de materias primas muy baratas e

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importadoras de productos manufacturados muy caros, estos países tienen siempre un déficit presupuestario, lo que les obliga a pedir préstamos que no pueden pagar y que los empobrece aún más.

Esta dependencia económica que comenzó con el imperialismo, se hamantenido hasta la actualidad, a pesar de que las colonias consiguieron su independencia política. Por ello, hoy en día se habla de neocolonialismo, para aludir al dominio económico que los países ricos mantienen sobre los pobres, sin necesidad de recurrir a laconquista militar.

Además del intercambio desigual, los indígenas perdieron también la propiedad de sus minas, de sus bosques y de sus tierras, en las que los europeos instalaron plantaciones de cacao, café, té, caucho etc. Extensas zonas se dedicaron al monocultivo y se abandonaron los cultivos tradicionales que servían de alimento a la población. Sin sus medios de vida tradicionales y sus tierras, a los nativos no les quedó más remedio que realizar trabajos forzados para las metrópolis.

b) Sociales y demográficasLa inmigración de la población europea y las mejoras médicas y sanitarias llevadas a cabo por los conquistadores hicieron aumentar la población, ya que disminuyó la tasa de mortalidad pero la natalidadse mantuvo muy elevada. Los colonizadores consiguieron mano de obra barata y abundante, pero condenaron a la desnutrición y al hambre a poblaciones que habían crecido por encima de los recursos y que se habían quedado sin medios de vida.

c) PolíticasSe impuso una segregación racial que establecía el dominio y la superioridad de la minoría blanca sobre la mayoría indígena, que no solo fue apartada del poder político y económico sino que además sufrió un trato discriminatorio y vejatorio.

d) Culturales

Tratados como seres inferiores, se les impuso la lengua, la religión y las costumbres de los europeos. Es decir, sufrieron una aculturación (pérdida de raíces) sin que pudieran integrarse en la cultura occidental.

EPVA

COMUNICACIÓNEstimados alumnos, padres, madres, tutores. Es importante dejar claro cómo comunicarnos ya que sois varios centenares de destinatarios.1. Para notas cortas avisaré con iSeneca, como hasta ahora, ya que os tengo a todos, sin tener que elaborar listas. Os ruego que os descarguéis la aplicación, los que no la tenéis. Os avisaré, por ejemplo, cuando suba materiales a la página web.2. Para enviaros ejercicios, tutoriales, etc., utilizaré la web: Departamentos/EPVA/ Materiales descargables. Pronto subiré nuevos materiales, os ruego leerlos atentamente antes de preguntar dudas.3. Si queréis enviarme dibujos para consultas, usad el correo neverosplastica@gmail.comPero debéis escanearlos y compartir con formato jpg o png (como fotos). No en pdf ya que para sobrescribir es muy complicado y limitado (no tengo regla, por ejemplo). He subido un tutorial para usar el móvil como escáner. Leedlo por favor, forma parte de la asignatura.

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4. Hasta ahora he contestado individualmente a los correos que me habéis enviado, pero empiezo a recibirlos de forma masiva, con dudas que se podrán consultar en la web, algunos no se de quien son y otros no los puedo abrir.

TUTORIALESHe elaborado tutoriales, paso a paso, de varios trabajos solicitados. Son los siguientes:1.- Actividades para la cuarentena1. Se piden y explican dos láminas. 1.- DAMERO que ya me habéis enviado algunos y otra. Esta última, al ser muy larga, la he reconvertido en dos: JAULA CUBO Y HABITACIÓN ABIERTA, que se explican en otro archivo nuevo, a continuación.2.- El móvil como escaner.3.- Lámina 0 PERSPECTIVA CÓNICA BÁSICA. HABITACIÓN CON VISTAS. Paso a paso4.- Lámina 2 JAULA CUBO. Paso a paso.5.- Lámina 3 HABITACIÓN ABIERTA.6.- Lámina 4 .- FOTOS PARA ANALIZAR LINEAS FUGA6.- Galerías de imágenes. Iré subiendo conforme reciba trabajos.

DESTINATARIOS

1ªQUINCENA ACTIVIDAD 1º/DC/PMAR 2º ESO 4º ESO

Leer tutorial Movil-Escaner compartir PNG OBLIG OBLIG OBLIG

Lam 0 PC BÁSICA HABITACIÓN CON VISTAS OBLIG RECOM RECOM

Lám 1 PC.- DAMERO OBLIG OBLIG OBLIG

2ªQ

UIN

CE

NA Lám 2 PC .- JAULA CUBO OBLIG OBLIG OBLIG

Lám 3 PC .- HABITACIÓN ABIERTA RECOM OBLIG OBLIG *+

Lám 4 PC .- FOTOS PARA ANÁLISIS OBLIG OBLIG OBLIG

ATENDER A NOVEDADES QUE SE PONGAN OBLG OBLG OBLG

*+ Los de 4º ampliarán el espacio, como se indica en el tutorial, al final, y se espera un acabado acorde con el nivel.

ENTREGA TRABAJOS Se corregirán a la vuelta, pero los que se vayan enviando puntuales, ycorrectamente (escaner+png) tendrán sus positivos (el equivalente a lossellos) y podrán realizar consultas, en la medida de mis posibilidades.

LENGUA - LATÍN

Las actividades son mandadas por la profesora al correo de los alumnos.

TIC

En la materia de TIC ( Tecnologías de la Información y Comunicación 4º ESO) el alumnado de 4º A, 4º B y 4º C , durante el periodo de confinamiento encasa del 30 de marzo al 3 de abril, deberá realizar las tareas /actividades que se mandarán por la plataforma educativa EDMODOque usamos en clase y que ya están registrados y como hacemoshabitualmente en clase las enviarán por EDMODO para ser evaluadas por elprofesor.

https://new.edmodo.com

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Las tareas / actividades corresponden a los contenidos del Tema 3 del Librode texto “ Creación y edición de contenidos multimedia ” explicados enclase .

Las tareas / actividades serán las siguientes:

1- Terminar las actividades pendientes de clase de GIMP y lasmandadas para la las dos semanas anteriores y enviarlas porEDMODO para ser evaluadas.

2- Hacer algunos de los siguientes ejercicios de Edición deVideo: Leer las páginas 114 a 120 del libro de texto y realizar conMovie Maker:

- Práctica 1 “ Crear un video con Movie Maker”– Ejercicio 1-página 117 y Practica 2 “Editar un video con Movie Maker :Ejercicio 1 -página 118 y el ejercicio 2 “ Aplicar efectos ytransiciones y crear títulos” página 119. Enviar los archivos porEDMODO para ser evaluados.

Windows Movie Maker, de Microsoft.,se puede descargar de formagratuita desde la página oficial de Microsoft (www.microsoft.com/spain)

Para resolver dudas y comunicarse con el profesor se utilizará:iPasen, la plataforma Edmodo y el email del profesor:jcntecnoies@gmail.com

FRANCÉS

1.-Écoute la chanson “Tu verras” du chanteur Claude Nougaro et tu dois remplir les trous

“TU VERRAS” Claude Nougaro https://www.youtube.com/watch?v=Z11SyE9cvdU

Ah, tu verras, tu verras, tout , tu verras, tu verrasL’amour c’est fait pour ça, tu verras, tu verrasJe ne plus le con, j’ ma leçonSur le bout de tes doigts, tu verras, tu verrasTu l’ , ta maison avec des tuiles bleuesdes croisées d’hortensias, des palmiers plein les cieuxdes hivers crépitant, près du chat angoraet je m’ , tu verras, tu verrasle devoir accompli, couché tout contre toiavec dans mes greniers, mes caves et mes toitsTous les rêves du monde

Ah, tu verras, tu verras, tout , tu verras, tu verrasLa vie, c’est fait pour ça, tu verras, tu verrasTu verras mon stylo emplumé de soleilneiger sur le papier l’archange du réveilJe me , tu verras, tu verrastout rayé de soleil, ah, le joli forçat!et j’ réveiller le bonheur dans ses drapsJe son sommeil, tu verras, tu verrasJe crèverai le sommier, tu verras, tu verras

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en t’inventant l’amour dans le coeur de mes brasjusqu’au matin du monde

Ah, tu verras, tu verras, tout , tu verras, tu verrasLe diable est fait pour ça, tu verras, tu verrasJe le voyou, tu verras, tu verrasJe comme un trou et qui mourraTu me dans tes yeux de roséeet je t’ dans du verre briséJe fou furieux, tu verras, tu verrascontre toi, contre tous, et surtout contre moiLa porte de mon cœur grondera,car la poudre et la foudre, c’est fait pour que les ratsenvahissent le monde

Ah, tu verras, tu verras, tout , tu verras, tu verrasMozart est fait pour ça, tu verras,Tu verras notre enfant étoilé de sueurs’endormir gentiment à l’ombre de ses soeurset revenir vers nous scintillant de vigueurTu verras mon ami dans les os de mes bras

craquer du fin bonheur de se sentir aidéTu me verras, chérie, allumer des clartéset tu verras tous ceux qu’on croyait décédésreprendre souffle et vie dans la chair de ma voixjusqu’à la fin des mondes.

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2. Fais les exercices suivants sur les adjectifs possessifs:

3.- Complétez les phrases suivantes en utilisant le conditionnel présent :

1. Si nous avions plus de temps, nous ______________ (acheter) un bateau et nous ______________ (faire) le tour du monde !

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2. ______________ (vouloir) -vous venir avec moi ?3. Je ______________ (pouvoir) apprendre l’espagnol si j’allais vivre à Madrid.4. Selon les témoignages, elle ______________ (être) grande et blonde et

______________ (porter) des vêtements de sport.5. Ces enfants ______________ (devoir) se reposer, ils sont fatigués.6. Si tu avais une petite amie, tu lui ______________ (offrir) quoi pour son anniversaire ?

4.- Faites correspondre le nom à l’image correspondant:

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5.- Lis le texte et réponds aux questions:

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