Actividades:1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre sus conclusiones en fichas de trabajo (Primer producto de trabajo).

•¿Qué es un entorno hipermediático?•PORQUE DE UN TEXTO O PALABRA SE PUEDE PASAR A OTRO EN EL MISMO DOCUMENTO O A OTRO, TAMBIEN PORQUE SOPORTA IMÁGENES Y SONIDOS.

•Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.•DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN: SU OBJETIVO PRINCIPAL ES DIFUNDIR QUE ES LA INSTITUCION EDUCATIVA LAS CARRERAS QUE OFERTA , LOS REQUISITOS, PERIODOS ESCOLARES, CURRICULUM, COSTOS, SERVICIOS, ETC.•DE INFORMACION EDUCATIVA: QUE ADEMAS DE LO ANTERIOS OFRECE SERVICIOS EN LINEA COMO: CONSULTA DE CALIFICACIONES, HISTORIAL, REVISTAS, BOLETINES, ETC.•FORMATIVA: QUE AUNADO A LO ANTERIOS OFRECE FORMACION A DISTANCIA OFRECIENDO A ESTUDIANTES FOROS, CORREO, CHATS, BUSCADOR, ASESORIA, ETC.

•Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)

•BUSCADOR, CORREO ELECTRONICO, MANUALES, MUSICA, REVISTAS, SOFTWERE, PERIOODICO, RADIO, FOROS ELECTRONICOS, TELEFONIA, BIBLIOTECAS ELECTRONICAS, ETC.

•¿Qué podemos encontrar en la Web?•Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de aprendizaje.•INVESTIGACIONES ESPECIFICAS DE ALGUNOS CONTENIDOS.•LOCALIZACION DE INFORMACION SOBRE PERSONAJES IMPORTANTES.•CONOCER INFORMACION EN TIEMPO REAL.•COMPARTIR INFORMACION CON OTROS USUARIOS Y ENRIQUECERLO.

3.- Dé lectura individual al texto: Los Medios de Información y Comunicación Guillermo Roquet García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá en equipos de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre laborando para el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído. (Segundo producto de trabajo).

¿Qué es Internet?¿Cuáles son los medios de Internet que se

podrían utilizar en Educación?¿Cuáles son los medios de Internet que utilizaría para su formación profesional?

UN MEDIO DE INFORMACION Y

COMUNICACIÓN

UNIDIRECCIONAL Y

BIDIRECCIONAL QUE SE UTILIZA

PARA LA EDUCACION Y

FORMACION PROFESIONAL

AQUELLOS QUE FORTALEZCAN LA

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

VIDEOCONFERENCIA, ASESORIA, FOROS,

CHAT, AULAS VIRTUALES, ETC.

AULAS VIRTUAL, LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN E INFORMACION, FOROS,

CHAT, VIDEOCONFERENCIAS, PAGINAS

WEB EDUCATIVAS Y DE FOMACION

PROFESIONAL QUE BRINDE EDUCACION

A DISTANCIA CON UNA BUENA

PLATAFORMA QUE ESTE A MI

NECESIDAD.

6.- Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera digital en el CD del curso y rescaten las características de la Web 2.0 elaborando una lista de los recursos de la Web 2.0 y una lista de páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5 (Tercer producto de trabajo).

BLOGS WIKIS APLICACIONES EN LINEA

POD CASTING

NOTICIAS RANKINGS BUSCADORES

COMUNIDADES

COMUNIDADES DE ACCESO

COMPARTIR VIDEOS

FOTOS REDES SOCIALES

SOFTWERE SOCIAL

COMUNICACIÓN

COMPARTIR

MOVILIDAD

REMEZCLA RECOMENDACIONES

MODELOS DE

NEGOCIO

ECONOMIA WEB2.0

PARTICIPACION

PERIODISMO

UNA SOLA PLATAFOR

MA

DIVERSION

INTELIGENCIA

COLECTIVA

REDES LECTORES RSS

MICROFORMATOS

APLICACIONES SOBRE

MAPAS

PAG PERSONALI

ZADAS

10.- Mediante el apoyo del formador del curso y después de haber realizado el acercamiento a GMAIL en el CD, navega por internet y realiza el registro de los datos que se te solicitan para dar de alta una cuenta personal de correo electrónico. No olvides conservar tu nombre de usuario y contraseña. (Cuarto producto de trabajo)

rayflores966@gmail.comWiki: Ray966

Usuario: Zona 098Cont: administrador

Equipos:Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos educativos. CD del curso, anexo 2, lectura 1.Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la información y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.13.- Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos para complementar las propias. (Quinto producto de trabajo).

Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de la información y la

comunicación en los proyectos educativos.

Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la información y la

comunicación

•Incrementar la calidad de la enseñanza y su

cobertura.

•Incorporar libros de texto electrónicos

mediante el proyecto ENCICLOMEDIA.

•Poner en marcha el proyecto RED ESCOLAR

para elevar la calidad de educación básica a

trates de proyectos colaborativos.

•Se logra mayor interés, participación,

seguridad, y dedicación con eficiencia del

estudio.

•Preparación de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada.•Nuevas formas de apropiar el conocimiento

y sean agentes de su propia aprendizaje•Acceder a las diferentes fuentes de

información y realizar evaluación critica.

CONCEPTO DESCRPCION

OBJETIVO Son procesos de aprendizaje y en cada a uno de ellos hay saberes diferenciados así como asumir desempeños que se observen efectivamente.

PROPOSITO Son metas especificas que se propone para ser cumplidas en determinado tiempo.

COMPETENCIA Son los desempeños que se realizan de manera integral mostrando un buen desempeño al realizarlo.

16.- De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso, realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).

19.- Recurra a la lectura “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y dimensiones locales en el universo digital” de Raúl Trejo Delarbre, anexo 3, lectura 1, para identificar, comprender y resumir los diez rasgos de la Sociedad de la Información y, reconocer estas características en su labor cotidiana por medio de un puntero (Séptimo producto de trabajo).

INTERACTIVIDAD / UNILATERALIDAD CONSUMIDORES –PRODUCTORESDESIGUALDAD

PRESENTA LAS DESIGUALDADES QUE EXISTEN EN TODO EL MUNDOHETEROGENEIDAD

ES EL FORO EN DONDE SE MANIFIESTAN ACTITUDES, OPINIONES, PENSAMIENTOS Y CIRCUNSTANCIAS

DESORIENTACIONLA GRAN CANTIDAD DE INFORMACION, A VECES NO ES UTIL

CIUDADANIA PASIVAEL CONSUMO PREVALECE SOBRE LA CREATIVIDAD Y EL INTERCAMBIO

20.- Con base en la lectura La Educación y las Nuevas Tecnologías de la Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2, responda las preguntas siguientes: ¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización?, ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje? (Octavo producto de trabajo)

¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización?,Gestionar y transformar la información (uso de computadoras y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger, transmitir y recuperar la información, así como también software y telecomunicaciones)-Es considerado como motor de la economía de un país beneficiando al sector productivo y social.

¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?Las nuevas generaciones tienen la posibilidad de alcanzar mayor nivel educacional que las precedentes, pero dentro de cada generación existen brechas notorias en logros educativos según el nivel de ingreso, clase social y localización territorial de los educandos.

23.- Socialice la información relativa al proceso anterior a través del diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información consensada a cerca de las respuestas a las preguntas ¿Qué es la Web 2.0?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo? (Noveno producto de trabajo).

25.- Integrados en equipos de trabajo reflexione acerca de las siguientes preguntas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo? Registre sus respuestas (Décimo producto de trabajo)

¿Qué es el correo electrónico?,Es un medio de comunicación asincrónica de la internet que permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de computo del mundo con la posibilidad de intercambiar documentos en diferentes formatos tales como: textos, gráficos, hojas de calculo, sonido y video.

¿Qué ventajas tiene?La posibilidad de compartir información en tiempo real y eficientar el trabajo de los educandos y redes sociales.

Y puede ser usado en el ámbito educativo en el uso de asesorías, foros, chat, uso de bibliotecas virtuales, buscadores y compartir la información bidireccional.

29.- Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena armonía con el tema de blog elegido y sin perder de vista el enfoque formativo. (Décimo primer producto de trabajo)

Blog: http://educacionprimariarayflores.blogspot.com

32.- Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto de trabajo)

¿QUÉ ES UN WIKI?Una página web fácil de usar. Es lo más sencillo, completo y versátil ya que no se necesita experiencia ni conocimientos informáticos Te ofrece 2 Gigas gratis de espacio sin publicidad (aplica restricciones).

33.- Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos. Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para que concentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo tercer producto de trabajo)

a) Promover el desarrollo de competencias en TIC en la mayor cantidad posible de sus estudiantes.b) Integrar las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo, esto es, mejorar aprendizajes con el uso efectivo de ellas.

39.- Subir las planeaciones a tu blog. (Décimo cuarto producto de trabajo)ÁMBITO ACTIVIDADES APRENDIZAJES

ESPERADOSTEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

Literatura.- Leer y comentar una obra de teatro breve para niños, consultando la dirección (http://www.teatroinfantil.tuportal.com), leerla al grupo en voz alta, incluyendo las acotaciones, los diálogos y nombres de los personajes.-Seleccionar un cuento infantil para leerla al grupo en voz alta, consultado la dirección (http://www.leemeuncuento.com). -Identificar las diferencias y similitudes que encuentran entre la obra leída y el cuento.- Analizar una obra de teatro encontrada en internet y señale las partes que lo conforman. ¿Cómo están organizados?, Cómo saben los actores lo que tienen que hacer? (Individual) y lo envíe por correo para su verificación. -Escribir en papel una lista de características que encuentran en la obra de teatro y promover que los alumnos centren su atención en la manera en que se crean escenarios, los diálogos, los tiempos verbales, la puntuación, organización gráfica, etc.-Analizar un cuento para niños y dividir la estructura en (Inicio, desarrollo y final) y lo adapte a una obra de teatro.-Enviar por correo electrónico la actividad anterior para su revisión.-Revisar su correo electrónico y corrija las observaciones realizadas por el docente.-Se organice en equipo para escenificar una obra de teatro, frente a sus compañeros y padres de familia.-Grabar la obra de teatro presentada ante el público y publicarla en el blog de la escuela, como cierre de la sesión.

Reconoce a forma de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.Emplea la función de las acotaciones.Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes de los lugares y situaciones).Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro.

* Función y

características de las

acotaciones en los

libretos.

* Características y

función del narrador en

obras de teatro y en

cuentos.

* Formas de crear

características

definidas de personajes

y escenarios en la obra

de teatro a partir de los

diálogos y las

acotaciones.

Transforma un texto narrativo,

como un cuento, en una obra

teatral

Identifica la trama, las

características de los

personajes y el contexto en que

se desarrolla la acción como

elementos que permitirán

escribir la obra.

Usa (signos de interrogación y

admiración, paréntesis, guión

largo)

PROPOSITO: -Internet

Escribir una obra de teatro a partir de un cuento infantil

Correo electrónico Blog

-Libros

PROYECTO:

Hacer una obra de teatro basada en un cuento

-Material para la escenificación

43.- Rúbricas que evalúen el proceso (Décimo quinto producto de trabajo)

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA MUY BIEN(si lo hace)

BIEN(lo hace sin orden)

REGULAR(necesita ayuda)

DEFICIENTE(no lo realiza)

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes de los lugares y situaciones).

Transforma un texto narrativo, como un cuento, en una obra teatral

*El texto rescata todos los elementos del guion teatral, ordenada y claramente

*El texto contiene la mayoría de los elementos del guion teatral.

*El texto contiene algunos elementos del guion teatral.

*El texto no tiene coherencia.

RUBRICA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOLPROYECTO: HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO