UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

CURSO: TENDENCIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN

MATEMÁTICA

CÓDIGO: 02156

ACTIVIDAD DE LECCIÓN

ESTUDIANTE:

ARGENIS MÉNDEZ VILLALOBOS

CED. 603830094

II- CUATRIMESTRE 2014

En este trabajo se propone una actividad para realizar una clase referente al tema

de función lineal, en contexto de la etnomatemática, utilizando un platillo

tradicional de la zona del caribe como lo es “rice and beans”, además es de tomar

en cuenta que este será desarrollado en una zona rural los cuales no cuentan con

muchas facilidades como en tecnología y otros elementos.

Habilidades específicas:

1. Construir modelos matemáticos que describan situaciones dadas y que

pueden ser expresados como una función lineal.

2. Representar en forma tabular, algebraica y gráfica una función lineal.

Propuesta de actividad:

Conocimientos previos:

1) Reconocimiento de los ejes de coordenadas cartesianas.

2) Ubicación de puntos dentro de los ejes de coordenadas cartesianas.

3) Variable dependiente, variable independiente y constantes.

4) Cálculo de imágenes

5) Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Materiales:

1) Bolígrafos de diferentes colores

2) Hojas cuadriculadas

3) Calculadora científica

Situación problema

“En el Liceo Rural La Perla de Siquirres, el comité de padres de familia de quinto

año elaboran rice and beans para la venta con el fin de recaudar fondos para la

cena de pre graduación de sus hijos, los costos fijos para elaborar estos rondan

₡32 000, para elaborar cada plato de “rice and beans” se invierten ₡1 000 y para

finalmente vender cada uno de estos en ₡2 000”

Con respecto a lo anterior conteste:

1) Complete la siguiente tabla:

Cantidad de platos de rice and beans

Costo de producción

1

2

3

4

5

2) Si x represente los platos elaborados de “rice and beans”, modele una

función que permita calcular los costos “C de producción de estos platillos.

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3) Grafique la función obtenida en el punto 2), utilizando las hojas

cuadriculadas con una escala adecuada.

4) Complete la tabla:

Platos vendidos de rice and beans

Ingresos por concepto de venta

1

2

3

4

5) Si x represente los platos vendidos de rice and beans, encuentre una

función que modele el ingreso por concepto de venta de los platos de “rice

and beans”.

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6) Grafique la función obtenida en el punto 5), en las hojas cuadriculadas con

una escala adecuada.

7) ¿Cuántos platos de rice and beans se deben producir y vender para que la

junta de padres no tenga perdidas?

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Referencias

Barrantes, H. (2009). Matemática básica para administradores. (Costa Rica).

EUNED

Ángeles, J. y otros. (2013). Matemáticas 3, habilidades y competencias. (México).

Ángeles editores S.A.