acta comport amen tali a indice acumulado

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ACTA COMPORTAMENTALIA

Periodo 1992‐2006 Índice Acumulativo

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[1992] Volumen 0

Número 1, Octubre

(p. 33) Bayés, R. Variaciones sobre un modelo psicológico de prevención de enfermedad y su aplicación al caso del SIDA.

(p. 51) Moreno, R. El dominio del comportamiento como base del significado en psicología.

(p. 71) Ribes, E. Sobre el tiempo y el espacio psicológicos.

(p. 85) Carpio, C. Transición paradigmática en Psicología: Análisis de un caso.

(p. 109) Carvalho, S. y Machado, L. M. Esquemas mistos e multiplos concorrentes: Uma re-avaliação da resposta de observação.

(p. 145) Meyer, S. y Matos, M. A. Comportamentos auto-lesivos: Estudo descritivo de relações funcionais.

(p. 167) Gentile, R., Moderato, P. y Pino, O. Lo sviluppo di relazioni mand contestuali: Analisi sperimentale in un soggetto autistico.

(p. 191) Perini, S. Controllo degli stimoli e soluzione di problemi logico-formali.

(p. 215) Richelle, M. Le modele sélectionniste: convergences dans la pensée scientifique moderne.

[1993] Volumen 1

Número 1, Junio

(p. 27) Roca, J. Lenguaje y Ciencia Psicológica.

(p. 39) Mares, G. y Rueda, E. El habla analizada desde la perspectiva de Ribes y López: desarrollo horizontal.

(p. 63) Ribes, E. La práctica de la investigación científica y la noción de juego del lenguaje.

(p. 83) Lejeune, H. L’adaptation au temps chez l’animal.

Número 2, Diciembre

(p. 132) Moroz, M. Parametros conceituais da resolução de problemas en B.F. Skinner.

(p. 144) Andery, M. A. Skinner: a cultura como um compromisso da ciéncia.

(p. 155) Sério, T. M. Relendo B.F.Skinner e aprendendo como ele.

(p. 167) Moderato, P., Presti, G., Sanavio, E. y Ziino, M. L. Comportamentismo e analisi e terapia del comportamento in Italia.Brevi note storiche.

(p. 178) Darcheville, J. C. Le contrôle par les instructions et la relation d’équivalence entre les stimulus.

[1994] Volumen 2

Número 1, Junio

(p. 25) Corral, V. ¿Mapas cognoscitivos o competencias ambientales?

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(p. 57) Ribes, E. y Sánchez, U. Conducta, juegos de lenguaje y criterios de validación del conocimiento

(p. 87) Errasti, J. M. y Pérez, M. Inducción de conducta de fumar mediante presentación intermitente de reforzadores.

(p. 115) Luciano, M. C. Comentario al articulo “Inducción de la conducta adjuntiva de fumar ......” de J.M. Errasti Pérez y M. Pérez Alvarez.

(p. 121) Errasti, J. M. y Pérez, M. Sobre la distinción entre conducta adjuntiva y conducta operante (A propósito del comentario de M.C.Luciano al artículo “Inducción de la conducta adjuntiva de fumar ... ¨”).

(p. 127) Pino, O. Lo sviluppo di repertori mands e tacts con soggetti gravemente ritardati.

(p. 145) Guevara, Y. y Mares,.G. Análisis de las interacciones madre-hijo retardado: una perspectiva interconductual.


(p. 167) Freixa, E. Pierre Naville (1904-1993). In Memoriam.

(p. 172) Bruner, C., Lattal, K. A. y Acuña, L. Los efectos del reforzamiento independiente de la respuesta sobre el responder adquirido con reforzamiento demorado.

(p. 192) Herruzo, J., y Luciano M. C. Procedimientos para establecer la “correspondencia decir-hacer”. Un análisis de sus elementos y problemas pendientes.

(p. 219) Tourinho, E. Z. A noção pragmatista de conhecimento e a noção skinneriana de conhecimento de si mesmo.

(p. 233) Ribes, E. y Sánchez, U. Acerca de los juegos de lenguaje y el conocimiento: nota experimental sobre una replicación parcial.

(p. 237) Cañadas, I., Prieto, P., San-Luis, C. y Caballero, F., Estudio de cuantificadores lingüísticos de frecuencia y de cantidad.

(p. 254) Moreno, R. Nota del editor sobre estadística y análisis del comportamiento.

[1995] Volumen 3

Número 1, Junio

(p. 5) Carpio, C., Flores, C., Hernández, R,., Pacheco, V. y Romero, P. Discriminación condicional: efectos de las condiciones de adquisición.

(p. 15) Carpio, C., Flores, C., Hernández, R., Pacheco, V. y Romero, P. Parámetros temporales en igualación de la muestra contingente y no contingente.

(p. 27) Ribes, E., Moreno, D. y Martínez, C. Efecto de distintos criterios verbales de igualación en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden en humanos.

(p. 55) Rodríguez, M. L. La dimensión moral de la conducta desde una óptica interconductual.

(p. 71) Martínez, H. y Moreno, R. Análisis de fenómenos de aprendizaje animal desde el modelo de covariación y el patrón de acciones comparativas.

(p. 89) Carpio,C., Pacheco,V., Hernández,R. y Flores,C. Creencias, criterios y desarrollo psicológico. Número 2, Diciembre

(p. 99) Lourenço, O. O behaviorismo de um ponto de vista Kohlberguiano: algumas reflexões e considerações.

(p. 115) Ribes, E., Torres, C., Barrera,J.A.y Ramírez, L. Efectos de la variación modal de los estímu-los en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional en humanos adultos.

(p. 153) Forget, J. Les applications éducationnelles et cliniques de la théorie de l’équilibre molaire.

(p. 171) Corral, V. Modelos de variables latentes para la investigación conductual.

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Número Monográfico

(p. 1) Richelle, M. Introduction: Du manifeste de Watson au renouveau de la conscience.

(p. 8) Parot, F. Le behaviorisme, une revolution americaine.

(p. 20) Trombetta, C. Si puo’parlare della presenza di John Broadus Watson nella psicologia italiana fino agli anni´50?

(p. 35) Pérez, M. Fracaso del conductismo Watsoniano y exito del punto de vista conductista.

(p. 53) Machado, A., y Silva, N. M. 0 Manifesto de John B. Watson: da reação estereotipada tentativa de compreensão.

(p. 66) Ribes, E. John B. Watson: El conductismo y la fundación de una psicología científica.

(p. 79) Lazzeroni, V. Contemporaneità di Watson.

(p. 88) Paicheler, G. Prime éducation et principes behavioristes: Watson et l´art de modeler les enfantes.

(p. 105) Moderato, P., e Ziino, M. L. Watson: Un dinosauro estinto ovvero l´evoluzione continua.

[1996] Volumen 4

Número 1, Junio

(p. 5) Assis, G. J., y Galvão, O.F., Relações condicionais entre palavras conhecidas.

(p. 23) Alcaraz, V. M., y Martínez-C.,R. Mecanismos del lenguaje. Un ejercicio de integración teórica y de registro del comportamiento verbal.

(p. 59) Ribes,E., Padilla,A. y Martínez, C. Aprendizaje probabilístico bajo distintos criterios de ajuste. 85 Perini, S. L’Evoluzione della psicologia dell’educazione: oltre la dicotomia istruzione-edu-cazione.

(p. 107) Sica, C. Fattori prognostici relativi all’esito della terapia cognitivo e comportamentale del disturbo ossessivo-compulsivo.


(p. 133) Ribes, E. Obituarium:William N. Schoenfeld (1915-1996).

(p. 159) Ribes, E., Torres, C. y Ramírez, L. Efecto de los modos de descripción en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden en humanos adultos.

(p. 181) Barros, R. S., Galvão, 0. F. y Fontes, J. C. Um teste de simetria após treino de discriminações condicionais de posição com macaco Ateles paniscus paniscus.

(p. 205) Ribes, E., Moreno, R. y Padilla, A. Un análisis funcional de la práctica científica: extensiones de un modelo psicológico.

(p. 237) Perona, S. y Rivas, C. Revisión conceptual de los modelos de análisis funcional de la conducta en el ámbito clínico.

[1997] Volumen 5

Número 1, Junio

(p. 5) Roca, J. Movimientos y causas: Manifiesto para una psicología natural.

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(p. 17) Ribes, E. Comentario a “Movimientos y causas: Manifiesto para una psicología natural” de Josep Roca i Balasch.

(p. 25) Roca, J. Respuesta al comentario de Emilio Ribes.

(p. 31) Haydu, V. B. y Silva, M. T. Indução de comportamento por esquema: análise metodológica e conceitual.

(p. 59) Padilla, A., Martínez, C. y Ribes, E. Efectos de distintas probabilidades de eventos en los criterios de ajuste en tareas de aprendizaje probabilística.

(p. 83) Alcaraz, V. M. El estudio analítico del lenguaje.


(p. 115) Carpio, C., Flores, C., Bautista, E. y Pacheco, V. Efecto de consecuencias diferenciales en igualación de la muestra simultánea con reforzamiento independiente de la respuesta.

(p. 129) Carpio, C., Flores, C., Bautista, E. y Pacheco, V. Efectos de consecuencias diferenciales en tareas de igualación de la muestra demorada con reforzamiento dependiente e independiente de la respuesta.

(p. 143) Rose, J. C., Kato, 0. M., Thé‚ A. P. y Kledaras, J. B. Variáveis que afetam a formação de classes de estímulos: Estudos sobre efeitos de arranjo de treino.

(p. 165) Ribes, E., Cabrera, F. y Barrera, J. A. La emergencia de descripciones en una discriminación condicional de segundo orden: su relación con el tipo de entrenamiento y la ubicación temporal de las pruebas de transferencia.

(p. 199) Mares, G., Rueda, E., Plancarte, P. y Guevara, Y. Conducta referencial no entrenada: el papel que juega el nivel funcional de entrenamiento en la generalización.

(p. 221) Ribes, E., Padilla, A. y Martínez, C. Efectos de la probabilidad de acierto y los criterios de ajuste instruídos en una tarea de aprendizaje probabilístico: una replicación intrasujeto.

[1998] Volumen 6

Número 1, Junio

(p. 5) Ribes, E. y Castillo, A. Interacción del tipo de entrenamiento y el tipo de respuesta de igualación en transferencia en una discriminación condicional de segundo orden.

(p. 21) Mares, G., Galicia, I., Sánchez, A., Pavón, S. y González, M., Naturaleza de las propiedades empleadas en el entrenamiento en inclusión y su efecto sobre la solución de silogismos.

(p. 47) Carpio, C., Pacheco, V., Canales, C. y Flores C. Comportamiento inteligente y juegos de lenguaje en la enseñanza de la psicología.

(p. 61) Cangas, A., Análisis conductual del comportamiento hipnótico.

(p. 71) Ayala, H., Echeverría, L., Sobell, M. y Sobell, L. Una alternativa de intervención breve y temprana para bebedores problema en México.

(p. 95) Índice Acumulativo de Acta Comportamentalia. Volúmenes 0 al 5 de 1992-1997.

(p. 101) Índice Onomástico de Acta Comportamentalia. Volúmenes 0 al 5 de 1992-1997.


(p. 111) Barros, C., Baptista, M. y Assis G. J. Efeitos de história de treino sobre a formação de classes de estímulos equivalentes.

(p. 129) Darcheville, J. C., Legrand, P. y Smeets, P. Symétrie et transitivité dans les stimulus composés discriminatifs.

(p. 143) Ribes, E., Padilla, A., y Martínez, C. Instrucciones, creencias y tipos de ajuste en aprendizaje humano.

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(p. 173) Sica, C. Efficacia della terapia cognitiva e comportamentale nel trattamento del disturbo ossessivo-compulsivo: una rassegna.

(p. 193) Goldwurm, G. F. e Gomez, C. La qualità della vita nella riabilitazione degli schizofrenici.


(p. 27) Alcaraz, V.M. La definición de lo estrictamente psicológico y las trampas del dualismo.

(p. 45) Roca, J. Ciencias del movimiento.

(p. 59) Moreno, R. Causalidad en el modelo de campo: aportaciones metodológicas.

(p. 73) Corral, V. y Obregón, F. Aplicaciones del modelamiento de variables latentes a la teoría de la conducta.

(p. 87) Varela, J. Teoría de la conducta: extensiones sobre el desarrollo del comportamiento inteligente.

(p. 99) Martínez, H. Teoría de la conducta: avances y perspectivas en la investigación del comportamiento humano.

(p. 113) Viladrich, C. y Doval, E. ¿Estilos interactivos o la psicometría de sujeto único?

(p. 127) Ribes, E. Teoría de la Conducta: logros, avances y tareas pendientes.

[1999] Volumen 7

Número 1, Junio

(p. 5) Ribes, E., Torres, C. y Piña, J. Comparación de los efectos de la presencia y ausencia de estímulos diferenciales en dos programas temporales con probabilidades variantes igualadas.

(p. 31) Mustaca, A. y Pellegrini, S. Condicionamiento contextual diferencial apetitivo: tiempo de exposición al contexto no reforzado e intervalo entre sesiones.

(p. 47) Ibáñez, C. Conducta de estudio: el papel de identificar criterios en el discurso didáctico.

(p. 67) Burgos, J. Seleccionismo: hacia una síntesis de lo biológico y lo psicológico.


(p. 103) Kantor, J. La Psychologie organique.

(p. 117) Lopez-Junior, J. e Matos, M. A. Controle contextual e equivalência de estímulos.

(p. 147) Rollo, D. e Perini, S. Analisi strutturale e funzionale di problem solving logici: dalla verifica empirica allápplicazione educativa.

(p. 165) Pino, O. e Moderato, P. Il linguaggio quarantánni dopo: cosa ha aggiunto lánalisi sperimentale e applicata del comportamento a cioćhe Skinner sapeva gia´?

(p. 183) Fuentes, J. B., y Quiroga, E. El significado del concepto de contingencia discriminada-generalizada para la psicología.

(p. 205) Quiroga, E. Análisis sistemático de los tipos de contingencias discriminadas-generalizadas.

[2000] Volumen 8

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Número 1, Junio

(p. 5) Ribes, E., Torres, C. y Mayoral, A. Señalización no diferencial de distintas probabilidades de entrega de agua en dos subciclos de un programa definido temporalmente.

(p. 23) Kostrubiec, V. Revision des postulats classiques sur la memoire: approche dynamique non lineaire.

(p. 41) Rodríguez, M. E. Efecto del entrenamiento de la correspondencia decir-hacer, decir-describir y hacer-decribir sobre la adquisición, generalidad y mantenimiento de una tarea de discriminación condicional en humanos.

(p. 77) Monestès, J. L. e Darcheville, J. C. Approche sélectionniste des phénomènes culturels: Analyse expérimentale du comportement et matérialisme culturel.

(p. 97) França, A. C. e Galvão, O. A nomeação dos estímulos e a emergéncia de relações de equi valência de posição.

(p. 125) Cuvo, A. J. Traduções Inglês-Português para psicólogos.


(p. 143) Yano, Y. e Hunziker, M. H. Desamparo aprendido e imunização com diferentes despostas de fuga.

(p. 167) Lopez-Junior, J., e Matos, M. A. Variáveis de procedimento no estudo do controle contextual sobre classes de estímulos.

(p. 197) Alves-Santos, J., e Rose, J. C. Interesse de crianças por leitura: Um procedimento para identificar o valor reforçador relativo de atividades.

(p. 215) Meyer, S. B. Mudamos, em terapia verbal, o controle de estímulos?

(p. 226) Corral-Verdugo, V., Bazán, A., y Sánchez, B. A. Validez de constructos funcionales y morfológicos en tareas de lecto-escritura: un estudio con niños de educación básica.

(p. 253) Ciancia, F. L´apprentissage et le comportement: une redécouverte chez les neurophysiologistes.

[2001] Volumen 9

Número 1, Junio

(p. 5) López-Espinoza, A. y Martínez, H. Efectos de dos programas de privación parcial sobre el peso corporal y el consumo total de agua y comida en ratas.

(p. 19) Gouveia Jr., A. Efeitos de administração aguda de Imipramina sobre o desamparo aprendido de ratos machos e fêmes.

(p. 31) Paracampo, C.C., de Souza, D., Matos, M.A. e de Albuquerque, L.C. Efeitos de mudanças em contigências de reforço sobre o comportamento verbal e o não verbal.

(p. 57) Delepoulle, S., Darcheville, J-C. et Preux, P. Les comportements coopératifs: revue des procédures et résultats.

(p. 85) Corral-Verdugo, V. El significado de «variables latentes» en psicología.

(p. 99) Índice Acumulativo de Acta Comportamentalia. Volúmenes 0 al 8 de 1992 a 2000.

(p. 107) Índice Onomástico de Acta Comportamentalia. Volúmenes 0 al 8 de 1992 a 2000.


(p. 119) Yukio, G. Respostas de observação controladas por estímulos sinalizadores de reforçamento e extinção.

(p. 145) Herruzo, J., Luciano, M.C. y Pino, M.J. Disminución de conductas disruptivas mediante un procedimiento de

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correspondencia “Decir-Hacer”

(p. 163) Santé, L. y Santacreu, J. La eficacia (o la suerte) como moduladora en la evaluación del estilo interactivo Tendencia al Riesgo.

(p. 189) Bazán, A. y Corral-Verdugo, V. Aplicación del modelamiento de variables latentes en la clasificación funcional de la lectura y la escritura en niños de segundo grado de primaria.

(p. 213) Clément, C., Darcheville, J.C. et Rivière, V. Modélisation du contrôle temporel du comporte-ment sous contingences de renforcement: Une revue.

(p. 251) Burgos, J. E. Comentario: Variables latentes, conceptos y definiciones.

(p. 277) Moreno, R. Comentario: La práctica metodológica con las variables latentes. Comentario al artículo «Significado de ‘Variables latentes’ en Psicología» de Víctor Corral Verdugo.


(p. 9) Ribes-Iñesta, E. Los conceptos cognoscitivos y el problema de la observabilidad.

(p. 21) Roca, J. Sobre el concepto “proceso” cognitivo.

(p. 31) Tomasini, A. Algunas aclaraciones en torno al concepto emoción.

(p. 49) Tonneau, F. y Tamayo, R. Una nota sobre Psicología Cognoscitiva y Realismo Científico.

(p. 65) Burgos, J. Sobre el poder explicativo de los enunciados cognoscitivos.

[2002] Volumen 10

Número 1, Junio

(p. 5) Barba, L. e Hunziker, M.H. Variabilidade comportamental produzida por dois esquemas de reforçamento.

(p. 23) Molina, F.J. y Luciano, M.C. Descripción de la tarea e imitación

(p. 45) Schmidt, A. e de Souza, D. Seguimento de instruções em ambiente natural: o papel das conseqüências no estabelecimento de uma classe generalizada.

(p. 65) de Oliveira, C.I., Oliveira-Castro, J.M., Simonassi, L.E. e Vieira, T. Resolução de Problema e Descrição de Contingências: Efeitos da Acurácia das Instruções em Tarefas Sucessivas.

(p. 87) Varela, J. y Linares, G. La transferencia basada en la morfología del objeto de estímulo o en las propiedades textuales.


(p. 109) Routier, C. et Freixa, E. Aspects d’une épistémologie skinnérienne.

(p. 130) Ribes, E., Torres, C. y Mayoral, A. Señalización de la entrega y no entrega de agua en programas temporales con variaciones en la disponibilidad de reforzamiento.

(p. 151) Padilla, A., Ribes, E., Ontiveros, S. y Martínez, C. El modelamiento y la descripción de los criterios de ajuste en la solución de tareas predictivas y efectivas.

(p. 181) Sánchez, K. A., de Moraes, A.B. e Cesar, J. Análise funcional do comportamento do dentista no contexto de sua atuação profissional.

(p. 199) Varela, J., Martínez,C., Padilla, M.A., Ávalos,M.L.,Lepe,A.,Zepeda,I.y Jiménez, B. Primacía visual II: transferencia ante el cambio de la modalidad del estímulo y el modo lingüístico.

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(p. 107) Burgos, J. E. Un sustento más eficaz para el estudio de la conducta en sí misma.

[2003] Volumen 11

Número 1, Junio

(p. 5) Scholiers, D., Villatte,M. et Freixa, E. Comportement Non-optimal versus Illusion Cognitive.

(p. 19) Barba, L. Análise Funcional e Variabilidade Comportamental: Algumas Considerações.

(p. 47) Barros, R. e Galvão, O. Aprendizagem relacional com posições como estímulo em macacosprego (Cebus apella).

(p. 87) de Albuquerque, L.C., de Souza, D., Matos, M.A. e Paracampo, C.C. Análise dos efeitos de histórias experimentales sobre o seguimento subseqüentes de regras.


(p. 130) Torres, C., Ribes, E. y Mayoral, A. Efectos de probabilidades complementarias y contrastadas de reforzamiento con y sin señalización en programas temporales.

(p. 151) Fernández, F., Arias, M.F. y Gómez, L.E. Discriminación y generalización temporal en automoldeamiento: transición y estado estable.

(p. 175) Mares, G., Galicia, I.X., Pavón, S., Rivas, O., Sánchez, A., Garrido, A. y Reyes, A. Comportamiento relacional en niños de primaria: Un estudio longitudinal.

(p. 197) Ribes, E., Rangel, N., Juárez, A., Contreras, S., Abreu, A., Alvarez, A., Gudiño, M. y Casillas, J.R. Respuestas “sociales” forzadas y cambio de preferencias entre contingencias individuales y sociales en niños y adultos.

[2004] Volumen 12

Número 1, Junio

(p. 5) Villatte, M., Scholiers,D. et Freixa i Baqué, E. Apprentissage du comportement optimal par exposition aux contingences dans le dilemme de Monty Hall.

(p. 25) Bonilla, J., Massin, J. et Freixa i Baqué, E. La modification d'un comportement non optimal dans le cadre du dilemme de Monty Hall.

(p. 39) Moreno, R. La Psicologìa interconductual en España: Orígenes y desarrollo.

(p. 53) Burgos, J.E. Comentario: ¿Es la teoría del marco relacional inteligible?

(p. 75) Virués-Ortega, J. Distinciones entre conductismo psicológico y radical con referencia al comportamiento verbal: Una entrevista con Arthur W. Staats.

(p. 91) Índice acumulativo de Acta Comportamentalia. Volúmenes 0 al 11 de 1992-2003.

(p. 101) Índice onomástico de Acta Comportamentalia. Volùmenes 0 al 11 de 1992-2003.


(p. 117) Ribes-Iñesta, E. Acerca de las funciones psicológicas: un post-scriptum.

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(p. 129) Molet, M., Craddock, P. et Leconte-Lambert, C. Peut-on s'arrêter au réflexe pavlovien?

(p. 141) Clément, C. Théorie des systèmes dynamiques et analyse du comportement: Vers la fin de l'horloge interne?

(p. 157) López-Espinoza, A., Ríos, A. y Soto, M.E. Efectos de la privación de agua en un programa de reforzamiento IV 5´ sobre el peso corporal, el consumo de agua y alimento en ratas.

(p. 171) Santarem, É.M.M., Toscano, C. A. e Silva, M.T.A. Fluoxetina reduziu a polidipsia e a pressão à barra sem reduzir atividade motora


(p. 7) Ribes-Iñesta, E. La Psicología cognoscitiva y el conocimiento de otras mentes.

(p. 23) Esteban, J.M. La racionalidad ecológica en la teoría pragmatista del conocimiento.

(p. 37) Xiang, H. Las resctricciones biológicas de la cognición humana: una crítica a los principios básicos.

(p. 55) González, Juan C. El argumento de la alucinación revisitado.

(p. 75) Tomasini, A. Libertad de la Voluntad y Acción Involuntaria.

(p. 97) Alcaráz, V.M. Reificaciones y metáforas. Las referencias a lo mental.

(p. 107) Burgos, J. E. Un sustento más eficaz para el estudio de la conducta en sí misma.

[2005] Volumen 13

Número 1, Junio

(p. 5) Moreno, R. y Martínez R. Introducción

(p. 9) Muñiz, J. La Validez desde una óptica psicométrica.

(p. 21) Martínez, R. y Moreno, R. Comparación entre-sujetos e intra-sujetos: ¿Incompatibles o complementarias?

(p. 37) Ribes-Iñesta, E. ¿Qué es lo que se debe medir en psicología? La cuestión de las diferencias individuales.

(p. 53) Santacreu, J. La síntesis de la historia de aprendizaje: Perspectiva conductual sobre la personalidad.

(p. 67) Viladrich, M.C. y Doval E. Requisitos psicométricos para tests conductuales de personalidad.


(p. 82) Andery, M.A. Obituarium

(p. 87) Flores, C. y Bruner C. Efecto del intervalo entre reforzadores sobre el índice de discriminación en trareas de igualación a la muestra.

(p. 98) Sério, M.T., Andery, M.A. e Micheletto, N. A noçao de variabilidade na obra de B.F.Skinner.

(p. 111) Sampaio, M.E. e Assis, G. Equivalência de estímulos seqüenciais em portadores de necessidades educacionais especiais.

(p. 145) Pinchemel, S. et Freixa, E. La persistance de l'erreur systématique induite par le dilemme de Monty Hall.

(p. 159) Ribes-Iñesta, E., Rangel, N., Magaña, C., López, A.G. y Zaragoza, A. Efecto del intercambio diferencial equitativo e inequitativo en la elección de contingencias sociales de altruismo parcial. (p. 181) Ibañez, C. La evaluación del aprendizaje escolar: una propuesta desde la psicología interconductual.

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[2006] Volumen 14

Número 1, Junio

(p. 5) Pulido-Rull, M.C., Sosa, R., y Valadez, L. Adquisición de la Operante Libre bajo Condiciones de Reforzamiento Demorado: Una Revisión.

(p. 23) Barba, L.de S. Variabilidade comportamental: uma taxonomia estrutural.

(p. 47) de Albuquerque L., dos Reis, A., e Paracampo C. Efeitos de uma história de reforço contínuo sobre o seguimento de regras.

(p. 77) de Souza, D. e de Rose J. Desenvolvendo programas individualizados para o ensiono de leitura.


(p. 103) Ortiz, G., González, A., Rosas, M. y Alcaraz, F. Efecto de la precisión instruccional y la densidad de retroalimentación sobre el seguimiento, la elaboración y transmisión de descripciones en tareas de discriminación condicional.

(p. 131) Serrano, M., Garcia, G. y López, A. Textos descriptivos de contigencia como estímulos selectores en igualación de la muestra con humanos.

(p. 145) Ribes-Iñesta, E. y Serrano, M. Efectos de tres tipos de preentrenamiento en la adquisición y transferencia de una tarea de igualación de la muestra.

(p. 171) Pinto A., Paracampo C., e de Albuquerque, L. Análise do controle por regras em participantes classificados de flexíveis e de inflexíveis. (p. 195) Meloni, C. L´apprendimento mediante sistemi ipermediali: coppie versus singoli; maschi versus femmine; amici versus conoscenti.

acta comport amen tali a indice acumulado

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