Autoevaluación

ACREDITACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

• ACREDITACIÓN: La acreditación, propiamentedicha, es el reconocimiento público y temporalde una Institución Educativa que se sometevoluntariamente a un proceso de evaluaciónpara determinar si su gestión educativacumple con las expectativas de calidadestablecidas.

CONCEPTOS BÁSICOS

• CALIDAD: Nivel óptimo de formación quedeben alcanzar las personas para enfrentar losretos del desarrollo humano, ejercer suciudadanía y continuar aprendiendo durantetoda la vida.

CONCEPTOS BÁSICOS

• EQUIDAD: Igualdad de oportunidades y logrosde igual calidad para todos los estudiantes, almargen del nivel socioeconómico, el lugar deprocedencia, lengua de los estudiantes,género, discapacidad o el tipo de IE a la queasisten.

• El PEN enfatiza la “necesidad de lograr que todos los niños,niñas y adolescentes tengan las mismas oportunidadeseducativas y alcancen resultados de igual calidad al final de laEBR”.

CONCEPTOS BÁSICOS

• INTERCULTURALIDAD: “aspira a formar a las ylos estudiantes de todo el país en el ejerciciode la ciudadanía y el respeto mutuo que debehaber entre todas las personas de diversasculturas.

• Esta es la única manera de poder asegurar en el futuro laconvivencia democrática en una sociedad asimétrica y pluralcomo el Perú.

CONCEPTOS BÁSICOS

• DIVERSIDAD: Incorporar la interculturalidadcomo elemento básico del sistema educativoimplica que se asuma la diversidad culturaldesde una perspectiva de respeto y equidadsocial que todos los sectores de la sociedaddebieran hacia los otros.

CONCEPTOS BÁSICOS

• RELEVANCIA: En educación hay relevanciacuando se promueve aprendizajessignificativos que responden a las aspiracionesde la sociedad y al desarrollo personal de losestudiantes.

CONCEPTOS BÁSICOS

• PERTINENCIA: “El concepto refiere a lanecesidad de que la educación seasignificativa para personas de distintosestratos sociales y culturas, y con diferentescapacidades e intereses, de forma que puedanapropiarse de los contenidos de la culturamundial y local, y construirse como sujetos enla sociedad, desarrollando suautonomía, autogobierno, libertad y su propiaidentidad.”

CONCEPTOS BÁSICOS

• EFICACIA: “La eficacia se pregunta por lamedida y proporción en que son logrados losobjetivos de la educación establecidos ygarantizados en un enfoque de derechos; esdecir, respecto de la equidad en la distribuciónde los aprendizajes, su relevancia ypertinencia.”

CONCEPTOS BÁSICOS

• EFICIENCIA: La eficiencia en educación estárelacionada con la adecuada asignación y usode recursos, tanto financieros comopedagógicos, debiendo rendir cuentas de losresultados educativos a la sociedad.

CONCEPTOS BÁSICOS

1. Orientar a las IIEE para que gestionen susprocesos y recursos y tomen decisiones, enfunción a la mejora permanente del procesode enseñanza-aprendizaje y el logro de laformación integral de todos los estudiantesque atienden.

PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN

2. Proveer a las instancias del Estado y de lasociedad civil, información para tomardecisiones orientadas a responder a lasnecesidades de las IIEE para darles el soporteque les permita alcanzar la calidad educativaesperada.

PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN

ETAPA PREVIA

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN EXTERNA

ACREDITACIÓN

ETAPAS DE LA ACREDITACIÓN

ETAPA PREVIA

• Información y sensibilización

• Toma de decisión deautoevaluarse

• Conformación de la comisión deautoevaluación

• Capacitación de los miembrosdel comité

• Información a IPEBA del iniciodel proceso

AUTOEVALUACIÓN (1)

• Evaluación orientada a la calidadrealizada por la propiainstitución educativa

• Sirve para reflexionar sobreaspectos que facilitan ydificultan la mejora continua delproceso enseñanza - aprendizaje

AUTOEVALUACIÓN (2)

• La comisión conformada elaboraun plan de autoevaluación,aplica los instrumentos, analizalos resultados, difunde losresultados y elabora el plan demejora de manera participativa

EVALUACIÓN EXTERNA (1)

• Tiene como finalidad verificarque la autoevaluación sesustente en evidencia y cotejarobjetivamente el cumplimientode los estándares de evaluación

EVALUACIÓN EXTERNA (2)

• La actividad evaluadora y elinforme de la comisiónevaluadora debe ceñirseestrictamente al cumplimientode los estándares, criterios eindicadores de evaluación, enforma objetiva

ACREDITACIÓN

• Es el reconocimiento público dela calidad de la gestión de unainstitución educativa, que seotorga a partir del informe de laentidad evaluadora

• La vigencia de la acreditación estemporal

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

¿Cómo está organizada la matriz?

FACTOR

• Es un aspecto esencial para la gestión educativa, que influye en la mejora del proceso E – A.

ESTÁNDAR

• Es la descripción de los logros esperados para cada factor. Precisa expectativas de calidad para un factor.

INDICADOR

• Es la medida que permite determinar el nivel de cumplimiento del estándar. Es verificable.

Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para Educación Básica Regular

Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,percepciones y consultas regionales, grupos de expertos

Estructura:a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la

institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizajeb. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.

FACTORES ESTANDARES INDICADORES

1. Dirección institucional 3 9

2. Soporte al desempeño docente 3 15

3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad

2 5

4. Uso de la información 2 6

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje

2 8

5 12 43

Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBRFactores

1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.

2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.

4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.