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ACCO 501

CONTABILIDAD FINANCIERA Y GERENCIAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados Prep. 05-11-2003. Prof. Gregorina Carnero

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

Prep. 05-11-2003. Prof. Gregorina Carnero ACCO 503 Contabilidad Financiera y Gerencial

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TABLA DE CONTENIDO

Páginas Prontuario ..................................................................................................... 3

Taller Uno ..................................................................................................... 9

Taller Dos ..................................................................................................... 13

Taller Tres ..................................................................................................... 15

Taller Cuatro ..................................................................................................... 17

Taller Cinco ..................................................................................................... 19

Anejos

Anejo A ..................................................................................................... 22

Rúbrica para evaluar la participación efectiva en clase

Anejo B ..................................................................................................... 24

Rúbrica para evaluar informe grupal (webquest)

Anejo C ..................................................................................................... 29

Rúbrica para evaluar el noticiero.

Anejo D ..................................................................................................... 30

Rúbrica para evaluar el libro de multimedios (multimedia scrapbook)......

Anejo E ..................................................................................................... 33

Asignaciones para los talleres


Universidad Metropolitana

Prontuario Título del Curso Contabilidad Financiera y Gerencial

Codificación ACCO 503

Duración Cinco Semanas Prerequisito ACCO 500 ó un año de Contabilidad Básica

Descripción

Uso de la información del sistema de contabilidad en la toma de decisiones

operacionales y financieras, solución de problemas y otros procesos administrativos.

Énfasis en el uso de la información contable para planificar, dirigir, ejecutar y controlar

las operaciones de la empresa. Incluye la comparación de contabilidad financiera y

gerencial; método por orden, por proceso y a base de actividad para asignar costos a

productos y servicios; análisis de costo-volumen-ganancia; presupuestos

operacionales y financieros; centros de responsabilidad; evaluación del desempeño

mediante uso de estándares; análisis incremental a corto plazo; determinación de

precios y aspectos internacionales del precio de transferencia.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso el/la estudiante:

1. Comparará y contrastará contabilidad gerencial y financiera.

2. Utilizará la información que le provee el sistema de contabilidad en la toma de

decisiones y solución de problemas gerenciales.

3. Evaluará diferentes técnicas y métodos contables para aplicarlos en diversidad de

circunstancias, con el fin de lograr los objetivos de la empresa.

4. Identificará fuentes de información disponibles, tanto bibliográficas como en línea,

y las utilizará en la preparación de informes sobre temas de contabilidad gerencial.

5. Analizará las consecuencias potenciales de las decisiones tomadas desde el punto

de vista ético, operacional y financiero.




4

Texto y Recursos Weygandt, Jerry J., Kieso, Donald E., Kimmel, Paul D. (2002). Managerial

Accounting Tools for Business Decision Making. (2da. ed.). New York: Wiley and Sons, Inc. ISBN: 0-471-41365-8 Es indispensable que cada estudiante haya adquirido el texto y se presente con el

mismo desde el primer taller. Puede usar los libros de referencia que se recomiendan

en el módulo u otros, para ampliar su conocimiento y fomentar la participación

individual en los talleres. Sin embargo, es vital que todos practiquen y discutan los

ejercicios, casos y problemas asignados del mismo texto, para lograr el entendimiento

general e interacción grupal.

Direcciones Electrónicas Motores de Búsqueda (para Webquest y Multimedia Scrapbook) http://www.wiley.com/college/weygandt

http://www.google.com

http://www.msn.com

http://es.yahoo.com

http://altavista.com

Bases de datos para búsqueda de artículos en publicaciones periódicas (Strategic

Finance, Issues in Accounting Education, Journal of Accounting Research, The

Practical Accountant, y otras) disponibles en la página del SUAGM en la Red:

1. Acceda la página de Internet del SUAGM – www.suagm.edu

2. Seleccione ->UMET, UT, o UNE -> biblioteca -> databases -> Ebsco, Williams u

otras bases de datos -> continúe su búsqueda por título, asunto, o publicación.




5

Referencias y Material Suplementario

Publication Manual of the American Psychological Association (APA Manual), 5th

edition, Washington, D.C.

Louderback, J.G., Holmen, J.S., & Dominiak, G.F. (2003). Managerial Accounting.

(10th ed.). Ohio:Thomson Learning, South Western.

Garrison, R.H. & Noreen, E.W. (2003). Managerial Accounting. (10th ed.). Boston:

McGraw Hill Irwin.

Horngren, C. T., Sundem. G.L., & Stratton, W.O. (2002). Introduction to Management

Accounting. (11th ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Hansen, D.R., & Mowen, M. (2003). Management Accounting. (6th ed.). Ohio:

Thomson Learning, South Western.

Se recomienda utilizar los textos anteriores u otros de edición reciente como

referencia para enriquecer su aprendizaje. Los libros de referencia suplementan, pero

no sustituyen, el libro de texto de Weygandt, Kieso & Kimmel, Managerial Accounting:

Tools forBusiness Decision Making, requerido para el curso.

Evaluación El/la profesor/a facilitador/a usará una combinación de métodos y criterios que

permitan evaluar el desempeño de cada estudiante desde diversas perspectivas.

Como mínimo, se requieren tres notas. Una de ellas debe incluir un examen en el

salón de clases (que no debe abarcar las cuatro horas de la clase), y un proyecto de

investigación con informe oral y escrito en cuya preparación se utilicen los recursos

bibliográficos disponibles en la biblioteca y en la Internet. Los anejos de este módulo

presentan modelos de rúbricas para usar en la evaluación.

En el Taller Uno se discutirán los métodos y criterios de evaluación, así como el peso

que se asigne a cada uno. Cualquier modificación debe efectuarse por acuerdo entre




6

el/la facilitador/a y los estudiantes en ese primer taller. Sin embargo, el proyecto de

investigación y un examen en el salón de clases son requisitos de este curso a nivel

graduado. Por lo tanto, no están sujetos a la posibilidad de eliminación. El

facilitador/a escribirá los criterios de evaluación acordados, entregará una copia al

director o supervisor académico en la oficina del Programa Ahora y distribuirá una

copia a cada estudiante.

Métodos de evaluación y distribución de pesos Examen (Taller Cuatro) 25%

*Participación efectiva en la clase 25%

Proyecto de investigación (webquest) 25%

Criterio/s adicionales: Noticiero, Rueda de Prensa, Libro de Multimedios

(multimedia scrapbook), etc.

25%

Total 100% NOTA: Los criterios de evaluación que se utilizarán se especifican en las rúbricas que se presentan en los anejos, al final de este módulo.




7

Descripción de las normas del curso

• El programa AHORA es acelerado y requiere que el estudiante se prepare antes

de cada taller, según especifica el módulo.

• El número de horas semanales de preparación varía con las circunstancias,

facilidad de razonamiento lógico y/o cuantitativo, habilidad para expresarse,

redactar y buscar información de cada estudiante. En promedio se requieren 10

horas semanales de preparación para cada taller.

• Es recomendable utilizar más de un libro de referencia y enlaces a la Internet para

estudiar el contenido conceptual o teórico. Pero, es vital que todos los estudiantes

trabajen los mismos casos, problemas y ejercicios para viabilizar la discusión de

los mismos en cada taller. Por lo tanto, se requiere que todos adquieran el libro de

texto de Weygandt, Kieso y Kimmel, Managerial Accounting – Tools for Decision

Making, para que puedan participar en las discusiones de problemas, ejercicios y

casos.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría. Por lo tanto, no deberá incurrir

en plagio. Debe dar crédito al autor/a de toda referencia que utilice. Es

conveniente que se familiarice con las normas del manual de la APA, APA

Publication Manual, 5th edition, cuando cite o parafrasee información de alguna

fuente.

• Si el/la facilitador/a realizara algún cambio al módulo, deberá discutir el mismo con

los estudiantes en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al director o supervisor académico en las oficinas del Programa

AHORA.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto con los estudiantes.

• Las asignaciones deben estar listas para entregarse o discutirse al comienzo de

cada taller. Cada taller detalla asignaciones previas que preparan para el mismo y

asignaciones que refuerzan el material cubierto.




8

Las asignaciones a realizar antes del Taller Uno deben entregarse y/o discutirse al

comienzo del mismo, y así sucesivamente en los próximos talleres.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.




9

Taller Uno

Objetivos Específicos Al finalizar este taller, el/la estudiante:

1. Describirá las diferencias y similitudes entre contabilidad gerencial y financiera.

2. Clasificará los tipos de gastos o costos de acuerdo con su función y de acuerdo

con su comportamiento.

3. Definirá y explicará los métodos tradicionales para asignar costos a productos o

servicios a base de órdenes (job order costing); por proceso (process costing), y el

método a base de actividad (activity based costing).

4. Calculará la Tasa de Aplicación para costos generales de manufactura (Overhead

Application Rate) bajo el método de costo por orden (job order costing); aplicará el

overhead; e indicará la presentación de la sobre aplicación o subaplicación del

overhead en el Estado Financiero.

5. Determinará las unidades equivalentes, asignará los costos y calculará el costo

por unidad bajo el método de costo por proceso (process costing).

6. Comparará los métodos tradicionales para asignar costos a productos o servicios a

base de órdenes (job order costing), y por proceso (process costing), v.s. el

método a base de actividad (activity based costing [ABC]).

7. Describirá cómo las actividades se pueden clasificar en grupos homogéneos para

reducir el número de tasas de aplicación de los costos en ABC.

8. Utilizará fuentes de información disponibles, tanto bibliográficas como en línea, en

la preparación de informes sobre temas de contabilidad gerencial.




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Direcciones Electrónicas The Institute of Management Accountants (IMA)- Cap 1, p. 41, BYP1-4

http://www.imanet.org

http://www.wiley.com/college/weygandt

Requirements for Certified Management Accountant (CMA) license- Cap 2, p. 85,

BYP2-4

http://www.imanet.org


Job order cost accounting – chapter 2


Process cost systems – chapter 3


Contabilidad a base de actividad (Activity Based Costing [ABC]), p. 184, cap. 4

http://costtechnology.com/training.htm

Busque información suplementaria sobre los temas de este taller. Utilice la página

del SUAGM. Instrucciones:

1. Acceda la página de Internet del SUAGM – www.suagm.edu

2. Seleccione ->UMET, UT, o UNE -> biblioteca -> databases -> Ebsco, Williams u

otras bases de datos -> continúe su búsqueda por título, asunto, o publicación.

Tareas a realizar antes del Taller Uno Vea las asignaciones de los talleres en el Anejo E.




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Actividades 1. El/la facilitador/a reunirá la clase y cumplirá con los procedimientos administrativos

reglamentarios en las clases del Programa AHORA. Explicará los métodos y

criterios de evaluación que se utilizarán. Algunos se describen en la sección

anterior al Taller Uno de este módulo y en los anejos.

2. El/la facilitador/a administrará una prueba corta de avalúo (sin nota) sobre la

clasificación de cuentas, según su tipo y estado financiero en que se presentan, y

los discutirá inmediatamente.

3. El/la facilitador/a proveerá una lista de temas relacionados con el contenido de

este curso. Los estudiantes seleccionarán los temas para los proyectos de

investigación y trabajos grupales. Al final de cada capítulo, el libro de texto provee

casos relacionados con diferentes temas que pueden usarse para desarrollar las

presentaciones grupales. Vea información sobre los trabajos grupales (webquest)

en el Anejo B. El informe preliminar sobre el tema del trabajo grupal debe

entregarse en el Taller Dos. El mismo debe incluir no menos de tres referencias

por cada miembro del grupo. Las referencias deben estar coordinadas entre sí

para ofrecer un mensaje coherente y deben ser de libros recientes o artículos

recientes bajados de la Internet. El informe final se debe presentar en forma oral y

escrita en el Taller Tres.

4. Los grupos discutirán brevemente las diferencias y semejanzas o similitudes entre

la contabilidad gerencial y financiera.

5. En el salón de clases, los estudiantes trabajarán los siguientes ejercicios o

problemas en grupos de aprendizaje colaborativo:

• Clasificación de costos: Distinga entre clasificar los costos según su función v.s.

su comportamiento - E5-1, pág. 218.

• Método de costo por orden (job order costing): Calcule la tasa de aplicación

para costos generales de manufactura (overhead application rate) bajo el

método de costo por orden (job order costing). Aplique el overhead e indique

la presentación de la sobre aplicación o subaplicación del overhead - Problema

2-4A, pág 78.




12

• Método de costo por proceso (process costing): Determine las unidades

equivalentes, costo por unidad, y asigne los costos - Problema P3-5A, pág.

129.

• Método a base de actividad (activity based costing [ABC]): Compare el costo

por unidad y costo total bajo el método tradicional y bajo ABC (activity based

costing) - Problema 4-1A , pág 174.




13

Taller Dos Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Aplicará los conocimientos sobre la relación de costo-volumen-ganancia en la toma

de decisiones sobre el volumen necesario y/o el precio requerido para lograr el

punto de empate o la ganancia deseada antes y después de contribución sobre

ingresos.

2. Discutirá aspectos éticos, operacionales y financieros sobre la determinación de

precios basados en el análisis de costo-volumen-ganancia.

3. Segregará los costos mixtos en sus componentes fijos y variables, usando el

método del Punto Alto y Punto Bajo (high and low points).

4. Reconocerá las ventajas de pertenecer como estudiante al Instituto de Contadores

Gerenciales (Institute of Management Accountants)

Direcciones Electrónicas

Punto de empate (Breakeven point) p. 225, cap 5, BYP5-4

http://www.pcsolutions.nb.ca/ganong/times.htm

Cost-Volume-Profit Relationships


Las siguientes direcciones electrónicas se encuentran en www.msn.com:

break-even point [The Jargon Dictionary], Definition of break-even point www.astrian.net/jargon/terms/b/break-even_point.html

break-even point - Webopedia.com. This page describes the term break-even point and lists other pages on the Web where you can find additional information. ... For Internet.com pages about break-even point. Also check out the following links! ... www.webopedia.com/TERM/B/breakeven_point.html




14

Break Even Analysis ... To find out if at which point when the meeting revenue will cover meeting expenses, you can use a break even analysis. ... www.eventageous.com/planning_guides/breakeven.htm

The Break-Even Point and The Break-Even Margin ... The dynamics of the break-even point and the break-even margin show managers the impact of their decisions. www.businessknowhow.com/money/breakeven.htm

Mortgage Calculator - Refinance Break-Even Point. Mortgage Calculators Refinance Break-Even Point Calculator Current Monthly Payment (principal and interest) $ New Loan Amount New Interest Rate % Loan Term (years) Estimated Closing Costs style2.elliemae.net/wholesale/MortgageCalc/BreakEven.asp?From=main

Tareas a realizar antes del Taller Dos Vea las asignaciones de los talleres en el Anejo E.

Actividades 1. El facilitador/a recogerá las asignaciones individuales. Los estudiantes discutirán

el resto de las asignaciones. El facilitador aclarará dudas sobre los problemas

asignados, si hubiera.

2. Prueba de avalúo sobre el material cubierto en el taller anterior y retroinformación

inmediata.

3. Los grupos trabajarán en grupos de aprendizaje colaborativo el Problema P5-2A,

p. 220, sobre el Punto de Empate. Luego, trabajarán el ejercicio E5-2, p. 218, para

segregar costos mixtos en sus componentes fijos y variables.

4. Entregar al facilitador el informe preliminar de los trabajos grupales que se

presentarán en el Taller Tres. Se ofrecerán sugerencias y aclararán dudas.




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Taller Tres Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Preparará y comparará el presupuesto operacional vs. el presupuesto financiero.

2. Preparará y comparará el presupuesto estático o maestro vs. el presupuesto

flexible.

Direcciones electrónicas Presupuesto flexible (Flexible budget)- Capítulo 7, p. 318, BYP7-4

www.wednet.com/inspire/wedstory/story1.htm, or


Budgetary planning- operating and financial budgets - Chapter 6


Budgetary control – static and flexible budgets - Chapter 7


Busque información suplementaria sobre los temas siguientes. Utilice los motores de

búsqueda sugeridos, u otros que prefiera.

Operating budgets. Financial budgets. Static budgets. Flexible budgets.


http://msn.com

http://google.com

Página del SUAGM->www.suagm.edu (UMET, UT, o UNE->biblioteca-> databases ->

EBSCO)




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Tareas a realizar antes del Taller Tres Vea las asignaciones de los talleres en el Anejo E.

Actividades 1. Prueba de avalúo sobre el material cubierto en el taller anterior y retroinformación

inmediata.

2. Entrega de las asignaciones individuales. Los estudiantes discutirán el resto de las

asignaciones. El facilitador aclarará dudas sobre los problemas asignados, si

hubiera.

3. Presentación de los trabajos grupales. Se entregará un informe escrito por grupo

sobre los temas seleccionados. Vea los detalles en el Anejo B.




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Taller Cuatro

Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Evaluará la ejecutoria utilizando el análisis de variaciones.

2. Calculará la variación en materia prima, mano de obra y costos generales de

manufactura (overhead).

3. Aplicará el análisis incremental en la toma de decisiones a corto plazo.

Direcciones Electrónicas Busque información suplementaria que enriquezca sus conocimientos sobre los

siguientes temas. Utilice los buscadores electrónicos sugeridos en este módulo.

Breakeven point http://www.google.com

Job order costing

http://www.msn.com

Process costing (Costo por proceso)

http://yahoo.com

http://es.yahoo.com

Activity Based Costing





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Databases available only in SUAGM website:

Página del SUAGM->www.suagm.edu (UMET, UT, o UNE->biblioteca-> databases ->

EBSCO)

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro Vea las asignaciones de los talleres en el Anejo E.

Actividades 1. El facilitador/a recogerá las asignaciones individuales. Los estudiantes discutirán

el resto de las asignaciones. El facilitador aclarará dudas sobre los problemas

asignados, si hubiera.

2. EXAMEN de todo el material cubierto hasta el taller Tres.

3. Los grupos trabajarán los siguientes ejercicios y problemas en equipos de

aprendizaje colaborativo:

a. Evaluación usando análisis de variaciones

• BE8-4, calcule la variación en materia prima

• BE8-5, calcule la variación en mano de obra directa

• BE8-6, calcule la variación en overhead.

b. Análisis incremental y decisiones a corto plazo:

• E9-1, órdenes especiales, p. 387.

• E9-2, decisiones de hacer o comprar

• E9-3, decidir si vender, o procesar adicionalmente, p. 388

• E9-5, retener o reponer un equipo

• E9-6, eliminar o mantener una división, p. 389

• E9-7, mezcla de productos

• E9-9, selección de producto para fabricar




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Taller Cinco

Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Distinguirá los diferentes tipos de centros de responsabilidad, sus características,

ventajas y desventajas.

2. Comparará el centro de costo con el centro de ganancias y el centro de

inversiones.

3. Evaluará la ejecutoria de un centro de responsabilidad.

4. Discutirá los aspectos éticos, operacionales y financieros a considerar en la

determinación de los precios de transferencia.

5. Distinguirá entre precios de transferencia internos e internacionales.

6. Describirá el proceso de fijación de precios de transferencia internos y a nivel

internacional.

Direcciones Electrónicas

Performance evaluation and analysis of variance - pág. 361 cap 8, BYP8-4

http://www.hp.com

Incremental analysis and short term decisions - pág. 396, cap 9, BYP9-4

http://www.pepinc.com

Pricing decisions - pág. 476, cap 11, BYP11-4

http://www.dealtime.com

Responsibility Accounting – chapter 7





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Tareas a realizar antes del Taller Cinco

Vea las asignaciones de los talleres en el Anejo E.

Actividades

1. El/la facilitador/a discutirá el examen corregido e informará las notas.

2. Los grupos presentarán el Noticiero basado en diferentes decisiones a corto plazo.

Cada miembro del grupo dará una noticia sobre el tipo de decisión a corto plazo

que le tocó. La noticia debe cubrir aspectos sobre definición, ventajas,

desventajas, limitaciones, aplicabilidad,etc. Vea los detalles en el Anejo B.

3. Cada estudiante entregará el libro de multimedios (Multimedia Scrapbook) que

preparó individualmente sobre el tema que escogió. Vea los detalles en el

Anejo C.




21

Anejos Páginas Anejo A .......................................................................................................................... 20 Rúbrica para evaluar la participación efectiva en clase

Anejo B .......................................................................................................................... 22 Rúbrica para evaluar informe grupal (webquest)

Anejo C .......................................................................................................................... 27 Rúbrica para evaluar el noticiero. Anejo D .......................................................................................................................... 28 Rúbrica para evaluar el libro de multimedios (multimedia scrapbook)

Anejo E .......................................................................................................................... 31 Asignaciones para los talleres




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Anejo A

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

Asistencia y puntualidad: 10%

_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres

_____ 1= Faltó a 3 talleres o a 2 talleres, pero llegó tarde a tres talleres

_____ 2= Faltó a 2 talleres ó a 1 taller, pero llegó tarde a tres o más talleres

_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó, pero llegó tarde a tres talleres

_____ 4= No faltó a los talleres, pero llegó tarde a uno o dos talleres

_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase: 15%

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Entrega o tiene listas sus asignaciones al comienzo de cada taller.

2. Demuestra interés en las discusiones en clase.

3. Contesta preguntas del facilitador.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

5. Viene preparado(a) a clase.

6. Contribuye a la clase con material e información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.




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Anejo A - continuación

Participación efectiva en la clase:

*Distribución de pesos

Asistencia 5%

Puntualidad 5%

Aportación a la clase, entrega y/o discusión de asignaciones 15%

Total 25%

Puntualidad: implica llegar y salir de clases a la hora reglamentaria.

Participación efectiva incluye: la aportación individual del (la) estudiante al tema de

discusión en clase y la entrega y/o discusión de asignaciones. Al comienzo de cada

taller, se recogerán las asignaciones para entregar y/o se cotejarán las asignaciones

para discutir. Éste es el componente con mayor peso (15%) dentro de este criterio.

Las asignaciones antes de cada taller son vitales, ya que preparan al estudiante para

la discusión en la clase y refuerzan los conocimientos adquiridos en taller/es

anterior/es. Las asignaciones para entregar que se sometan tardíamente, recibirán la

mitad de la puntuación correspondiente. Las asignaciones para discutir en clase

deben estar listas al comienzo de cada clase o recibirán cero dentro de este criterio.




24

Anejo B RÚBRICAS DEL INFORME SOBRE TRABAJO GRUPAL

Presentación Oral Tema _________________________________________________________

Nombre del miembro del grupo____________________________________________


CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se

incluyen en la presentación.

3. El PowerPoint es legible, conciso y puede seguirse con facilidad. 4. Demuestra dominio del tema o materia de la presentación al

explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

8. Cumple los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la

audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, u otros de acuerdo con el tema presentado.

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

Comentarios: Se evaluará individualmente la exposición oral de cada miembro y la presentación

coordinada de todos como grupo.




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Anejo B - Continuación

Informe Escrito

GRUPO:__________________________________________________________

FECHA:___________________________________________________________

TEMA:____________________________________________________________


CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A1. El informe escrito es claro, enfocado e

interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. Se demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. Se resumen los hallazgos y/o los puntos principales.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. Se hace cita o parafrasea al autor/es y se incluye adecuadamente en las referencias.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado. 13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos

que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. Sigue la presentación de acuerdo al manual de la APA.

Comentario: Se evaluará la aportación individual al informe escrito grupal.





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Trabajos grupales (webquest) El proyecto de trabajo grupal (webquest) se compone de actividades estructuradas y

guiadas en las cuales los participantes tienen una tarea definida, así como

instrucciones para realizarlas. Es una estrategia constructivista en la que los

participantes son los que realmente construyen el conocimiento. Por lo tanto, obliga a

transformar la información y a entenderla. Se organizan grupos, asignan roles y los

estudiantes tienen que elaborar un producto, rendir un informe oral y escrito, resolver

una situación o analizar un caso. El aprendizaje colaborativo ayuda a desarrollar

habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

En webquest se pueden utilizar experiencias del mundo real y tareas auténticas que

resulten motivadoras. Además, se puede utilizar información de fuentes bibliográficas

y/o en línea. Esta estrategia ofrece un modelo ideal para integrar el uso de la Internet

en la búsqueda de información actualizada. En cada webquest debe haber una tarea

clara o un producto específico, y se debe incluir una gran cantidad de enlaces que se

relacionan con un tema seleccionado.

Trabajos grupales (webquest):

1. Desarrollo del tema seleccionado por el grupo. Los temas deben estar

relacionados con los siguientes: (u otro tema de contabilidad gerencial por acuerdo

con el facilitador/a):

• Métodos para asignar costos a productos y servicios - Cap. 2, 3, y/ó 4

• Análisis del Punto de Empate - Cap. 5

• Presupuesto operacional y financiero - Cap. 6,

• Presupuesto estático y flexible - Cap. 7

• Evaluación de ejecutoria y análisis de variaciones - Cap. 8

• Análisis incremental en las decisiones a corto plazo - Cap. 9

• Decisiones de precio y precios de transferencia - Cap. 11




27

NOTA: Bajo ninguna circunstancia se aceptarán temas que no estén directamente relacionados con el contenido de este curso.

2. Tareas y actividades

• Distribución equitativa de tareas entre miembros del grupo

• Motores de búsqueda y/o enlaces sugeridos

3. El proceso (desarrollo)

• Roles y asignaciones para cada uno

• Fechas de reuniones de trabajo

• Fecha límite para borrador o resultado preliminar

• Fecha límite para informe oral y escrito

4. La presentación del informe escrito debe estar de acuerdo con las indicaciones del

Manual de la APA.

5. Escala sugerida para la evaluación del trabajo grupal

Informe escrito:

Referencias y citas 10%

Gramática, ortografía 5%

Contenido 35%

Subtotal 50% Informe oral 50%

Total 100%

Continúa en la próxima página...




28


6. Fechas límites:

• El informe preliminar sobre el tema del trabajo grupal debe entregarse en el

Taller Dos

• El Informe Final se debe presentar en forma oral y escrita en el Taller Tres.

Debe incluir no menos de tres referencias (de libro o artículo de la Internet) por

cada miembro del grupo y las referencias deben estar coordinadas entre sí

para ofrecer un mensaje coherente.

No habrá oportunidad de hacer presentaciones orales tardías después de la

fecha establecida. La entrega tardía del Informe Escrito conlleva una penalidad

de 10 puntos por cada día, después de la fecha límite para entrega.




29

Anejo C RÚBRICA DEL NOTICIERO

Noticiero Esta estrategia instruccional consiste en asignar el rol de periodista a cada miembro

de un grupo. Cada periodista debe cubrir una noticia sobre un tema seleccionado. La

noticia debe abarcar aspectos sobre definición, ventajas, desventajas, limitaciones,

aplicabilidad, etc. El líder del grupo o el facilitador será el entrevistador.

Las noticias deben darse verbalmente, y de memoria, a toda la clase. Además, deben

entregarse por escrito al facilitador/a.

Criterios y escala sugerida para la evaluación del noticiero:

Contenido 75%

Claridad en la redacción 10%

Seguridad en la comunicación oral 15%

Total 100%

NOTA: Leer la noticia, en vez de decirla de memoria le resta 15% a la puntuación. No habrá una segunda oportunidad porque las noticias no pueden ser tardías.




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Anejo D LIBRO DE MULTIMEDIOS (MULTIMEDIA SCRAPBOOK)

El objetivo de esta asignación es proveer enlace a una variedad de recursos, medios y

contenido (enlaces, fotos, mapas, estadísticas, artículos directamente relacionados,

tours por espacios de realidad virtual y vídeos con sonido). Cada estudiante utilizará

los enlaces que localice para construir su libro de multimedios. En el mismo,

explorará diversos aspectos sobre los temas de estudio seleccionados, bajará la

información y la presentará en el formato que prefiera como presentación electrónica,

collage, resumen de artículos con ilustraciones, o en una página electrónica.

Instrucciones:

1. Seleccione cada tema de los talleres Cuatro y Cinco.

2. Capture o rescate el texto y las imágenes relevantes para realzar el contenido de

cada tema seleccionado (artículos sobre el tema, imágenes, fotos,etc.

3. Utilice las funciones Copy y Paste para guardar la información seleccionada.

a. Copie texto para hacer citas y dar crédito al autor/a.

b. Baje imágenes. Recuerde que a los estudiantes se les permite descargar

imágenes para uso exclusivo en la sala de clases.

c. Compruebe las reglas de Derecho de Autor que aplican al material que usted

desea usar.

d. Utilice el correo electrónico para solicitar permiso de uso.

4. Utilice un programado para crear su libro de multimedios. Puede usar Word,

PowerPoint, Pagemaker, HyperStudio, Clarisworks.

5. Una vez termine, reflexione sobre la/s razón/es por las cuales seleccionó cada

ítem recopilado en el libro. Identifique lo que tuvo relevancia para usted en dicho

proceso.





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Anejo D - Continuación

RÚBRICA PARA EVALUAR EL INFORME ESCRITO – MULTIMEDIA SCRAPBOOK

FECHA:__________________________________________________________

TEMAS:__________________________________________________________


CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. El informe escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. Se demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. Se resumen los hallazgos y/o los puntos principales.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. Se hace cita o parafrasea al autor/es y se incluye adecuadamente en las referencias.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. La estructura y formato del informe escrito están de acuerdo con el manual de la APA.


Escala sugerida para la evaluación del ibro de multimedios por el facilitador:




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Referencias de las citas y bibliografía

15%

Gramática, ortografía 10%

Contenido:

Artículos

Fotos, imágenes, etc

50%

25%

Subtotal del contenido 75%

Total 100%

NOTA: La entrega tardía conlleva una penalidad de 10 puntos por cada día después de la fecha límite establecida.




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Anejo E

ASIGNACIONES

Asignaciones Taller Uno

Instrucciones generales:

Las asignaciones 1 y 2 tienen el propósito de refrescar conocimientos de contabilidad

básica (prerrequisito de este curso). Puede usar el libro de texto de este curso o los

capítulos equivalentes en libros de referencia para estudiar el contenido teórico de las

asignaciones 1, 2, 3- a, 3- b, 3- c y 5.

Para la asignación 4, es necesario el libro de Weygandt, Kieso y Kell, texto requerido

de este curso. Debe asistir al primer taller con todas las asignaciones listas para

entregar o discutir, según sea el caso.

Instrucciones específicas:

1. Asignación para entregar - clasifique las cuentas o contracuentas. Indique si son

activos (assets), deudas(liabilities), patrimonio del dueño (owner’s equity), ingresos

(revenues o income), o gastos (expenses). Además, indique en qué estado/s

financiero/s preparados a base de acumulación (accrual basis) se presentan:

• Estado de ingreso (Income Statement)

• Estado de Situación (Balance Sheet)

• Estado de Capital de los Dueños o de Ganancia Retenida (Capital Statement or

Retained Earnings Statement).





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Algunas pueden aparecer en más de un estado financiero. Utilice el siguiente

formato:

Cuenta Tipo de cuenta Estado/s Financiero/s

1. Ventas (sales)

2. Capital en acciones comunes (common stock)

3. Depreciación (depreciation expense)

4. Descuentos en ventas (sales discounts)

5. Dividendo (dividend)

6. Pagarés (notes payable)

7. Equipo (equipment)

8. Seguro prepagado (prepaid insurance)

9. Ingreso cobrado por adelantado (unearned revenues)

10. Agua y luz (utilities)

11. Ganancia retenida (retained earnings)

12. Inventario de mercancía (merchandise inventory)

13. Costo de lo vendido (cost of goods sold)

14. Transportación o flete (freight out)

15. Agua, luz, teléfono (utilities)

16. Salario de los empleados

17. Salario de los gerentes

18. Efectos y materiales (supplies)

19. Acciones preferidas (preferred stock)

20. Depreciación acumulada (accumulated depreciation)





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Ejemplos:

Cuenta Tipo de cuenta Estado/s Financiero/s

1. Provisión por cuentas incobrables o

(Allowance for doubtful accounts)

Activo (asset ) Estado de Situación (B/S)

2. Pagarés (notes payable) Deuda (liability) Estado de Situación (B/S)

2. Repase la estructura y contenido del Estado de Ingresos y del Estado de Situación

de un negocio de servicios y de un negocio de manufactura. Encontrará la

información en el libro de texto del curso/s que tomó como prerrequisito/s:

Contabilidad Básica (Acco 111 y Acco 112) ó Contabilidad Financiera (Acco 500).

3. Estudie los capítulos 1, 2, 3, 4 y el Capítulo 5, desde la página 188 hasta la

página193, donde terminan los costos mixtos. Utilice el libro de texto de este

curso: Managerial Accounting, Tools for Business Decision Making, de Weygandt,

Kieso & Kimmel, 2da edición.

a. Defina y provea ejemplos de cada uno de los costos siguientes clasificados

según su comportamiento (están en el capítulo 5 del texto, páginas 188 - 193):

costos fijos (fixed costs), costos variables (variable costs), costos mixtos (mixed

costs), nivel relevante de actividad (relevant range).

b. Defina y provea ejemplos de: costo por orden (job order costing), costo por

proceso (process costing), y costo a base de actividad (activity based costing

[ABC]) capítulos 2, 3 y 4 del texto.

4. Estudie el problema demostrativo al final del Capítulo 1 del texto, pág. 26, y

conteste las preguntas de las instrucciones (a), (b) y (c), sin mirar la solución.

Luego, coteje sus respuestas con la solución que provee el texto.





36

5. Asignación para entregar:

Utilice los motores de búsqueda (search engines) y las referencias de textos que

se proveen en este módulo (u otras que usted prefiera) para buscar información

sobre las diferencias y similitudes entre la contabilidad financiera y gerencial.

Debe citar por lo menos tres, entre motores de búsqueda y referencias y seguir las

reglas del Manual de la APA, en la presentación de referencias y bibliografía.

a. Prepare una tabla comparativa con el siguiente formato:

Contabilidad Financiera Contabilidad Gerencial

Similitudes:

1- 1-

2- 2-

3- 3-

4- 4-

Diferencias:

1- 1-

2- 2-

3- etc. 3- etc.

b. Defina Contabilidad Financiera y Contabilidad Gerencial.




37

Asignaciones Taller Dos Refuerzo del material cubierto en Taller Uno:

1. Métodos de asignación de costos.

a. Método de costo por orden (job order costing): calcule la tasa de aplicación

para costos generales de manufactura (overhead application rate) bajo el

método de costo por orden (job order costing); aplique el overhead; e indique

la presentación de la sobre aplicación o subaplicación del overhead;

problema P2-4B, p. 81.

b. Practique el problema demostrativo al final del Capítulo 2.

c. Método de costo por proceso (process costing): Determine las unidades

equivalentes, costo por unidad y asigne los costos - Problema P3-5B, p. 132.

d. Practique el problema demostrativo al final del Capítulo 3.

e. Método a base de actividad (activity based costing [ABC]): Compare el costo

por unidad y costo total bajo el método tradicional y bajo ABC (activity based

costing) - Problema 4-1B, p. 178.

f. Practique el problema demostrativo de ABC, al final del Capítulo 4, p. 165.

2. Preparar un noticiero sobre los métodos de asignación de costos por orden, por

proceso y a base de actividad. Presentarlo en este Taller Dos. Ver los detalles

sobre el noticiero en el Anejo C.

3. Explore la Red: trabaje uno de los dos casos siguientes:

a. BYP 1-4, p. 41. Conteste las preguntas en las instrucciones, desde la (a)

hasta (c), sobre el Instituto de Contadores Gerenciales (Institute of

Management Accountants)

Enlaces: http://www.imanet.org o www.wiley.com/college/weygandt

b. BYP4-4, p. 184. Conteste las preguntas en las instrucciones sobre ABC.

Utilice el siguiente enlace: http://costtechnology.com/training.htm

4. Clasificación de costos: Distinga entre clasificar los costos, según su función v.s.

su comportamiento - BE5-1, pág. 217.


5. Estudiar para prueba de avalúo sobre métodos de asignación de costos en este

Taller Dos.




38

Preparación del material nuevo para el Taller Dos: Análisis de costo, volumen,

ganancia

6. Estudiar el Cap 5: Análisis de costo,volumen, ganancia

• Definir Punto de Empate (breakeven point), nivel relevante de actividad

(relevant range).

• Describir las limitaciones del análisis del Punto de Empate.

• Practicar el problema demostrativo del análisis del Punto de Empate (break

even point), p. 209.




39

Asignaciones Taller Tres Refuerzo del material cubierto en el Taller Dos:

1. Punto de Empate (Breakeven Point [BEP]) - trabaje el Problema P5-2B, p. 222,

sobre el Punto de Empate; el ejercicio BE-5-4, p. 217, para segregar costos

mixtos en sus componentes fijos y variables.

2. Explore la Red - Cap 5, Breakeven Point: Trabaje el BYP5-4, p. 225.

Conteste las preguntas relacionadas. Utilice el siguiente enlace

http://www.pcsolutions.nb.ca/ganong/times.htm

Preparación de material nuevo para el Taller Tres: Presupuestos

1. Practicar los problemas demostrativos al final de cada capítulo:

Cap. 6 - pág. 252 y 253

Cap 7 - pág. Pág. 295 – 297

2. Cap. 6: Presupuesto operacional y presupuesto financiero.

a. Defina y describa las características de ambos presupuestos.

b. Describa cómo se prepara un presupuesto operacional para un negocio de

servicios, para un negocio de manufactura.

c. Describa cómo se prepara un presupuesto financiero para un negocio de

servicios y para un negocio de manufactura.

3. Cap 7: Presupuesto estático (Master Budget) y presupuesto flexible.

a. Defina y describa las características de ambos presupuestos.

b. Describa cómo se prepara un presupuesto estático y un presupuesto flexible.

4. ESTUDIAR PARA EXAMEN en el Taller Cuatro, de todo el material cubierto

hasta el Taller Tres, inclusive.




40

Asignaciones Taller Cuatro

1. ESTUDIAR PARA EXAMEN en el Taller Cuatro, todo el material cubierto hasta

el taller Tres, inclusive.

Refuerzo del taller material cubierto en el Taller Tres: Presupuestos

Explore la Red: Escoja entre BYP6-4, p. 267 ó BYP7-4, p. 318 (escoja uno sólo) y

siga las instrucciones. Utilice uno de los enlaces:

Presup. Op y Financiero http://www.corporate-planning.com/home/fse_home.html

Presupuesto flexible http://www.wednet.com/inspire/wedstory/story1.htm

Preparación de material nuevo para el Taller Cuatro: caps 8 y 9

1. Estudiar los capítulos 8 y 9.

2. Practicar los problemas demostrativos al final de cada capítulo:

a. Cap 8: Trabaje el problema demostrativo de Manlow Company. Calcule la

variación total para cada uno de los costos, p. 348 – 349

b. Cap 9: Trabaje el problema demostrativo de Carolina Corp. Conteste las

preguntas de la p. 384.

3. Trabajo para entregar en el Taller cinco, que debe comenzar a preparar desde el

Taller Cuatro:

a. Cada estudiante preparará un libro de multimedios (multimedia scrapbook)

sobre cada uno de los temas que se cubren en los talleres Cuatro y Cinco.

b. Cada estudiante entregará su libro de multimedios individualmente en el

Taller Cinco.

Vea la rúbrica para evaluar el libro de multimedios en el Anejo D.




41

Asignaciones Taller Cinco Refuerzo del material cubierto en el Taller Cuatro:

1. Análisis de variaciones, Cap. 8 y Análisis incremental - Cap. 9

2. Trabaje y conteste las preguntas del caso BYP8-3, p. 360 - Cap. 8.

3. Actividad de comunicación: Trabaje el BYP9-5, p. 396 - Cap. 9.

Preparación de material nuevo para el Taller Cinco: Contabilidad de los centros de

responsabilidad - Cap. 7, páginas 291 hasta 295. Determinación de precios y

precios de transferencia - Cap.11

1. Estudiar la teoría relacionada con los centros de responsabilidad, su evaluación

y control, páginas 291 hasta 295.

2. Definir centros de responsabilidad e ilustrar con dos ejemplos cada tipo de

centro de responsabilidad.

3. Practicar los problemas demostrativos de los capítulos 7 y 11, páginas 295 – 297

y páginas 461 – 462, respectivamente.

4. Definir precios de transferencia internos (entre departamentos de una misma

compañía), ilustrar ejemplos de su uso, discutir sus ventajas y desventajas.

5. Definir precios de transferencia en el ámbito internacional (entre divisiones o

subsidiarias de una misma compañía, localizadas en distintos países), ilustrar

ejemplos de su uso, discutir sus ventajas y desventajas.

6. Describir los pasos para determinar precio según se discute en el Capítulo 11.

Trabajo para entregar en el Taller Cinco:

• Cada estudiante preparará un libro de multimedios (multimedia scrapbook) sobre

cada uno de los temas que se cubren en los talleres Cuatro y Cinco. Utilice los

motores de búsqueda (search engines) electrónicos sugeridos, u otros que

prefiera para obtener información, gráficas y/o imágenes sobre cada tema.

• Escriba un resumen sobre los aspectos cubiertos de cada tema. El libro de

multimedios se entregará individualmente en el Taller Cinco.

Vea la rúbrica para evaluar el libro de multimedios en el Anejo D.

acco 501 ut - suagm.edu · texto de weygandt, kieso y kimmel, managerial accounting – tools for...

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