abril planificaciones 2013

Unidad: Cuido mi salud- Campo y Ciudad

ESCUELA TOMÁS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6AV ASUNCION # 1440 , MAIPU

“SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA”

NIVEL PRE KINDER EDUCADORAS - Gloria González DURACIÓN 1 5 DÍAS DESDE: MIÉRCOLES 3 DE MARZO HASTA: JUEVES 31 DE MARZO

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE EVALUACION

formación personal y social

autonomía cuidado de sí mismo

Nº 6. Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables

Inicio: Inicio: conversar sobre el titulo de esta unidad, invitándolos a exponer brevemente lo que imaginan que van a aprender.

Desarrollo: observar la imagen que aparece en la página 30 del texto. Comentar en base a las preguntas que se señalan en la página.

Cierre: invitarlos a elegir un lugar de la imagen donde les gustaría estar, explicando por qué lo han elegido

Identifica las situaciones que favorecen su saludExplica verbalmente por qué ciertas situaciones favorecen su salud.

Nº7. Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.

Inicio: conversar sobre las enfermedades que han tenido y como pudieron haberse evitado, sin es que fuese el caso.

Desarrollo: observar la página 32 del texto y encerrar las acciones que nos permiten protegernos de las enfermedades.

A continuación, recortar las imágenes de la página recortables y pegarlas donde corresponden.

Cierre: de manera personal, realizar una evaluación sobre el trabajo realizado, buscando la coincidencia entre lo que encerraron y lo que pegaron. Luego, de manera grupal, comentar qué situaciones son las que nos ayudan a protegernos de las enfermedades.

Texto de apoyo pagina 32Tijera Stick-fixLápiz grafito

Identifica lo que daña o perjudica su saludPropone ideas para proteger su salud

Nº 8. Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.

Inicio: establecer conversaciones sobre lo que han aprendido durante esta unidad comentando las ideas mas importantes y mencionando lo que han aprendido o lo que mas les ha gustado.

Desarrollo: observar la pagina 46 e invitarlos a recortar de diarios y revistas alimentos sanos para armar su propio almuerzo.

Texto de apoyo pagina 46RevistasTijeras Pegamento

Reconoce los alimentos que le hacen bien a su organismoPropone alternativas de alimentación saludable


FECHA

Formación personal y

social

Autonomía Motricidad

Nº3 Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

Inicio: Se invita a los niños a jugar a descubrir su cuerpo cantando una canción, y luego se les presenta unas laminas. De los diferentes alimentos saludables.

Laminas de diferentes alimentos, papel lustre, papel Kraft , tijeras,

Logra recortar siguiendo las líneas correctas.Arma su propia colación.

Desarrollo: Se invita al grupo a realizar recortes de estas láminas para crear una colación que a ellos les guste

Finalización: ambientan y exponen en lugar visible. Se concluye recordando la experiencia.

Nº 1 Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas, controlando sus movimientos ydesplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Inicio: participan de juegos al aire libre donde tienen que realizar diferentes juegos , con implementos.

Implementos de educación física, colchonetas, pelotas etc.

Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones, corre y salta en un circuito con una pelota, a la izquierda, después se para y se agacha.

Desarrollo: se los invita a correr en diferentes circuitos, donde deberán tomar la pelota, y llevarla con la mano hacia la derecha, y luego girar hacia la izquierda, y luego se para y salta.

Finalización:. participan de una actividad de relajación

Nº 5 Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para lograr laconciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Inicio: : Observan su rostro en espejos Espejos, rompecabezas, y material didáctico.

Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes.

Desarrollo: : Elaboran sencillos rompecabezas del cuerpo humano con diferentes materiales

Finalizan: juegos de mímicas

Cierre: una vez que los platos estén armados presentarlos al grupo, analizando como quedo cada preparación.


FECHA

Formación personal y social

Autonomía Independencia

Nº9 Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan

Inicio: conversar de la importancia de los deportes y como estos nos benefician

Pelotas , implementos de educación física

Nombra sus sentimientos positivos hacia la actividad física.

Desarrollo: organizan con su grupo olimpiadas, grupos de carreras, lanzar pelotas a un cesto, y saltar, luego se organizan para escribir en la pizarra los ganadores de cada categorías.

Finalización:. Comparten experiencias y felicitan los ganadores.

Nº 10. Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones

que se le presentan.

Inicio: distribuir al grupo en semicírculo para contar chistes y escuchar los nuevos.

Libro Pág. 38 Participa en la creación de un chiste.

Desarrollo: observan la pagina y escuchan con atención las preguntas chistosas que aparecen. expresan la que mas les gustoFinalización: en círculo, cada uno cuenta un chiste.

Nº 11 Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia

Inicio: conversar con las personas que están enfermas y la manera que podríamos mandarles un mensaje

Libro Pág. 42 Verbalizar dos razones por las cuales nos podemos relacionar, a través de una tarjeta

Desarrollo: observan las imágenes de la página y conversan como elaborar la tarjeta, elegir destinatario.

Finalización con ayuda del adulto, transcribe lo que cada niña(o) escribió. Se pone en un sobre y se envía por correo.


Formación personal y social Identidad

Reconocimiento yaprecio de sí mismo

Nº2. Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través de sus características corporales y el desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria

Inicio: Conversan acerca de cómo cuidar nuestro cuerpo

Comenta lo que le llamo la

atención.Desarrollo: observan un video donde aprecian la diferencia de la mujer con el hombre, comentando las interrogantes que se presentan.

Finalización: modelan lo que les llamotas la atención

Nº 4 Expresar características de sí mismo, manifestando interés y preocupación por su presentación personal, con seguridad y confianza.

Inicio: Establecer conversación sobre Como Cuido mi Salud.

Libro Pág. (30,31 y 32)

Identificar situaciones que favorecen su salud.

Desarrollo: Observan y comentan la imagen.

Finalización dan conclusiones del tema.



Identidad

Reconocimientoy expresión de

sentimientos

Nº6 Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextos o situaciones.

ORIENTACION

Inicio: Comentan lo que mas les gusta comer. Identifica verbalmente los alimentos saludables.

Desarrollo: Buscar en revistas alimentos que les gusta comer y que sean saludables

Finalización: Comentar los alimentos que son saludables.

Nº 7 Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en diferentes contextos y situaciones

ORIENTACION

Inicio: escuchan un cuento, que incentiva ser solidario con su compañero.

Cuento.

Títeres de cartón.

Emplea recursos de tipo personal para provocar emociones positivas.

Desarrollo comentan en grupo, la importancia de ser solidario con el compañero cuando se presenta un problema..

Finalización: observan una obra de títeres, simple, donde ellos observan un ejemplo con estos personajes.



Convivencia

Interacción social

Nº1 Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

ORIENTACION

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:

Nº2 Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos.

Inicio:

Desarrollo

Finalización

Nº3 Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social en el ámbito familiar y comunitario

Inicio: Desarrollo:.

Finalización:

Nº4 Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar y proponer algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:



Convivencia

formación valórica

Nº 7 Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos con otros niños y niñas, manifestando autorregulación y empatía

ORIENTACION

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:

Nº8 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposición para aplicarlos.

Inicio: .

Desarrollo:

Finalización:

N° 9 Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares

Inicio

Desarrollo:

Finalización:


FECHA

Comunicación

Lenguaje Verbal

COMUNICACIÓN ORAL

N° 1 Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.

Inicio: escribir el titulo del libro en la pizarra, se les pide a los niños que piensen cuales serán las aventuras de Pedro Urdemales, para que verbalicen lo que imaginaron.

Libro Pág. 70 Escucha atentamente el relato del cuento.

Desarrollo: escuchan el relato, verbalizar los momentos mas importantes de la historia. comentan en relación a la narración escuchada.

Finalización: revisan en parejas el trabajo realizado. Comentando dificultades.

N°2 Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores

Inicio: Inicio: eligen tema sobre el cual disertar dibujan.

PapelógrafoRecuerdo de la disertación para cada niño(a).

Elige temaHabla en forma fluida sobre el tema elegidoResponde preguntas con relación alo disertado.

Desarrollo: Presentan investigación realizada a su grupo curso.

Finalización: contestan preguntas formuladas.

Nº5 Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos,

mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

BIBLIOTECA CRA

Inicio: invitar al grupo a observar la imagen del texto, invitándolos a comentar lo que les llamo mas la atención

Libro Pág. De inicio de la unidad.

Expresar sus ideas, manteniendo una sintaxis adecuada.

Desarrollo: conversar en relación a preguntas planteadas en el texto lo observado en la lamina.

Finalización: concluir poniendo de relieve la relación que existe entre el campo y la cuidad


Comunicación Lenguaje Verbal iniciación a la

lectura

Nº6 Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales.

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:

Nº 7 Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

.

Inicio:

Desarrollo:

Finalización

Nº8 Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas

PAL.

Inicio

Desarrollo:

Finalización:


Comunicación

Lenguaje Verbal

iniciación a la escritura

Nº11 Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:

Nº12 Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.

Inicio: .

Desarrollo:

Finalización:

.

AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE EVALUACIONNº1 Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas,

desplazamientos y movimientos en

Inicio:


Comunicación Lenguajes artísticos

Apreciación estética

Nº8. Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos

básicos como intensidad, velocidad, duración, timbre y altura

Inicio:

Desarrollo:

Finalización

Nº9 Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias,

distinguiendo y comparando elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:


Relación con el medionatural y cultural

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo

natural

Nº5 Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de experimentación.

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:.


Relación con el medionatural y cultura

Grupos humanos,sus formas de vida yacontecimientos relevantes

Conocimiento delentorno social

Nº4 Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y

organizaciones de la comunidad.

Inicio:

Desarrollo

Finalización:

Nº 5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

Inicio:.Desarrollo

Finalización:



Relacioneslógico-matemáticasy cuantificación

Razonamientológico-matemático

Nº3 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad

.

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:

Nº4 Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo

Inicio:

Desarrollo:

Finalización:



Relacioneslógico-matemáticasy cuantificación

Cuantificación

Nº8 Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

Inicio: Desarrollo:.Finalización:

Nº11 Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones

Inicio:

Desarrollo

Finalización:

Nº12 Resolver problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta el 10

Inicio:

Desarrollo:

Finalización

abril planificaciones 2013

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