บทท 5

สรปผลและขอเสนอแนะ

5.1 สรปผลการทดลอง

ผลการวจยซงไดจากการวเคราะหขอมล ปรากฏวา

5.1.1 ชดการสอนเรองการรางและเขยนแบบภาพประกอบอปกรณเครองกล

ทสรางขนมประสทธภาพทางภาคทฤษฎเทากบ 87.14/82.08

และประสทธภาพทางภาคปฏบตเทากบ 89.08/82.95 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทกาหนดไว

5.1.2

การทดสอบผลตางผลระหวางคะแนนเฉลยของผลทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ผลคอคาเฉลยของคะแนนจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนมคาสงกวาคาเฉลยของคะแนนจากกา

รทาแบบทดสอบกอนเรยน ทระดบนยสาคญทางสถต .01

ดงนนสรปไดวา ชดการสอนเรองการรางและเขยนแบบภาพประกอบอปกรณเครองกล

ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไวในสมมตฐาน

และนกศกษาทผานการเรยนการสอนดวยชดการสอนน มความรเพมขนจรง

5.2 อภปรายผลจากการการวจย

จากผลการวจยแสดงใหเหนวา

ชดการสอนเรองการรางและเขยนแบบภาพประกอบอปกรณเครองกล ทผวจยสรางขน

มประสทธภาพตามเกณฑกาหนด 80/80 ซงเปนไปตามสมมตฐานของการวจย

โดยทางภาคทฤษฎมคาประสทธภาพตวแรกทไดจากการทาแบบฝกหดของนกศกษาในระหวางกา

รเรยนการสอน เฉลยรอยละ 87.14 สงกวาเกณฑ 80 ตวแรกทกาหนดไว

และมคาประสทธภาพตวหลงทไดจากคะแนนทดสอบหลงจบบทเรยน เฉลยรอยละ 82.08

สงกวาเกณฑ 80 ตวหลงทกาหนดไว

ภาคปฏบตมคาประสทธภาพตวแรกทไดจากการทาใบงานของนกศกษาในระหวางการเรยนการส

อน เฉลยรอยละ 89.08 สงกวาเกณฑ 80 ตวแรกทกาหนดไว

และมคาประสทธภาพตวหลงทไดจากคะแนนทดสอบหลงจบบทเรยน เฉลยรอยละ 82.95

สงกวาเกณฑ 80 ตวหลงทกาหนดไว

ผลสมฤทธทางการเรยนการสอนทปรากฏไดคามากกวาเกณฑทกาหนดไว

ทงนเพราะในการสรางชดการสอนมการจดทาอยางมระบบและขนตอน

ผานการตรวจสอบและไดรบคาแนะนาจากทปรกษา ผเชยวชาญ

โดยมการทดลองใชชดการสอนเพอนาขอบกพรองมาปรบปรงแกไข

เมอมนใจวาชดการสอนอยในเกณฑทกาหนดไว จงนาออกไปใชสอนจรง

การทชดการสอนนมประสทธภาพดงกลาวนนหมายถงวาถานาชดการสอนนไปใชกบนก

ศกษาทมพนฐานความรทางดานงานเขยนแบบทตางกน

36

กจะชวยใหผเรยนมพนฐานความรในระดบใกลเคยงกนกอนทจะไดไปศกษาตอในงานเขยนแบบดา

นอน ๆ เชนงานเขยนแบบดวยคอมพวเตอร ซงจะตองอาศยพนฐานงานเขยนแบบเปนฐานความร

จงจะสามารถเขยนแบบดวยคอมพวเตอรได

การจดกจกรรมการการเรยนการสอน ผวจยพบวาผสอนมความคลองตว

เนองจากชดการสอนทสรางขนมคมอครและสอประกอบการสอน

ซงในคมอครประกอบดวยวตถประสงคเชงพฤตกรรม ใบเนอหา แผนการสอน แบบฝกหด

และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ทาใหครผสอนไดรบความสะดวกในการดาเนนการสอนและทาใหผเรยนสมฤทธผลทางการเรยน

ในดานสอทใชประกอบการสอน จากเดมทผานมาเปนใบเนอหาภาพสองมต

นกศกษาตองใชจตนาการในการมองภาพถงชนสวนทมองไมเหน

การถอดประกอบและการทางานของอปกรณ ตองใชจตนาการจากการมองภาพสองมตทงหมด

ผวจยไดสรางสอประกอบเปนอปกรณจรง สามารถถอดประกอบชนสวนได

นกศกษาไมตองใชจตนาการในการมองภาพและสามารถเขาใจลกษณะการทางานของอปกรณไดง

าย จากประสบการทไดรบนาไปใชกบการทางานจรงได

ขนตอนในการสรางชดการสอนทสาคญอยางหนงกคอ

การประเมนผลจากผเชยวชาญในการวจยครงนมผเชยวชาญประเมนชดการสอนจานวน 7 ทาน

จากผลการประเมนโดยรวมพบวา

ดานใบเนอหาวชาดานแบบฝกหดและแบบทดสอบและดานสอการสอน

มความเหมาะสมอยในระดบมากทสด

ทงนเพราะชดการสอนไดจดทาอยางมขนตอนและไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญ

นาผลมาปรบปรงแกไขทาใหไดชดการสอนทเหมาะสมสาหรบนาไปใชสอน

หลงจากจบการเรยนการสอน

ผวจยไดเกบขอมลจากแบบสอบถามแสดงความคดเหนของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนพบว

า ในระหวางการเรยนการสอนนกศกษามความตงใจเรยนด

ทาใหนกศกษาไดรบความรเพมขนมาก ใบเนอหาอานเขาใจงายรปภาพชดเจน

การจดเรยงลาดบเนอหาทสอนตอเนองและสมพนธกนด

สอการสอนอปกรณจรงชวยกระตนผเรยนใหเกดความสนใจและชวยใหการเรยนเขาใจไดงายยงข

น จากขอมลดงกลาวอภปรายผลไดวา การจดการเรยนการสอนทมการเตรยมพรอมเปนระบบ

ตงแตเรมตนของการรวมรวมความทคดและวเคราะหงานทตองทาในเนอหาวชาจนกระทงสนสด

กระบวนการ

ทาใหไดชดการสอนทมเนอหาและสอประกอบการสอนทสมพนธกนมาใชในการเรยนการสอน

ทาใหผเรยนไดรบการถายทอดความรอยางเปนกระบวนการทถกตอง

ผเรยนจะเกดความสนใจตดตามการเรยนการสอนเปนอยางด

5.3 ขอเสนอแนะ

37

จากการศกษาวจยเพอสรางและหาประสทธภาพของชดการสอนเรองการรางและเขยนแบ

บภาพประกอบอปกรณเครองกล ผวจยมขอเสนอแนะในดานตาง ๆ ไวดงนคอ

5.3.1 ขอเสนอแนะจากการวจยเพอการเรยนการสอน

ผวจยพบวา ถาตองการใหชดการสอนมประสทธภาพสง

จนสามารถนาไปใชในการเรยนการสอนใหไดตามเกณฑกาหนด สงทควรทาคอ

1. ผสอนกอนนาชดการสอนไปใช

ตองทาความเขาใจเนอหาและวธใชสอประกอบการสอนเปนอยางด

ชวงเวลาทใชสอแตละชนจะตองสมพนธกบเนอหาทสอนดวย

2. ผสอนตองวางแผนในการใชระยะเวลา

ใหผเรยนไดฝกทกษะจากใบงานใหเหมาะสม หลงจากจบภาคทฤษฎแลว

ผเรยนจะไดมโอกาสนาความรทไดรบมาใชฝกปฏบตจากใบงาน

5.3.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. ควรนาชดการสอนเรอง

การรางและเขยนแบบภาพประกอบอปกรณเครองกลไปพฒนาเพอใหชดการสอนทสรางมประสท

ธภาพยงขน โดยเพมบทเรยนชวงการเขยนแบบดวยคอมพวเตอร 2 มต และ 3 มต ตอเนองไป

2. ควรจะมการสรางและหาประสทธภาพของชดการสอน

ในวชาเขยนแบบเครองกลในหวขออน ๆ อก เพอประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอนตอไป