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Plan de Mejora Curso 2012 – 2013

PLAN DE RECUPERACIÓN CONTINUA DE LAS MATERIAS PENDIENTES

DE CURSOS ANTERIORES

MEMORIA

Memoria Plan de Mejora. - 2 -

Memoria de Experiencia de Calidad.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

Nombre del Centro:

IESO CONDE SANCHO GARCÍA

Público

x Concertado Dirección: C/ El Sol 51

Código de Centro: 09008998 Localidad: Espinosa de los Monteros Código Postal: 09560 Teléfono: 947 120 201 FAX: 947120201 Dirección de correo electrónico

[email protected] * [email protected] 2.-TIPO Y TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

X Plan de Mejora. Catálogo de Servicios. Renovación del Catálogo de Servicios.

Modelo de Autoevaluación. Sistemas de Acreditación. Implantación del modelo EFQM.

Título: PLAN DE RECUPERACIÓN CONTINUA DE LAS MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

3.- LOCALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD

3.1. Descripción del centro: El Instituto Conde Sancho García de Espinosa de los Monteros es un Centro de Educación Secundaria Obligatoria (IESO) que durante el curso 2012 – 2013 ha contado con 58 alumnas y alumnos distribuidos en los cuatro cursos de ESO, un claustro compuesto por 15 profesores (contando con el profesor de religión y tres profesores a media jornada) y una plantilla de personal laboral y administrativo de 2 personas. Ubicado en la zona rural de montaña del norte de la provincia de Burgos, atiende alumnado procedente de las localidades próximas a través del servicio de transporte escolar. El IESO fue Sección del Instituto de la localidad de Villarcayo desde el curso 1996-1997 hasta el 2001-2002 fecha en la que se constituyó como centro autónomo con su propio Proyecto Educativo. Desde entonces nuestro objetivo fundamental ha sido dotarnos de una identidad propia, diferenciada, que tenga como referente esencial la realidad social de nuestros alumnos y sus familias. Buena parte de las actividades que desarrollamos persiguen la difusión de nuestra labor en Espinosa de los Monteros procurando convertirnos en referente cultural, desarrollando proyectos que impliquen de manera indirecta a diferentes colectivos de la localidad (entidades oficiales, asociaciones, comercios, etc.) El Centro ha desarrollado Planes de Mejora en áreas muy diferentes y con procesos y planteamientos muy distintos en cada curso. Los resultados han sido dispares pero siempre se han traducido en mejoras puntuales o generales que han satisfecho las expectativas creadas permitiendo alcanzar los objetivos propuestos en cada Plan. Las líneas de actuación han perseguido crear y mantener una cultura de calidad unida al Centro que sobrepase el marco del Instituto, implicando en lo posible al resto de la Comunidad Educativa (padres y madres, alumnos y alumnas) y al propio entorno local. Resultado de nuestras actuaciones relacionadas con la mejora del servicio que ofrecemos han sido tres Premios de Experiencias de Calidad otorgados al IESO por la Junta de Castilla y León en las convocatorias de los cursos 2003-2004, 2005-2006 y 2009-2010.


También destacamos la puesta en marcha de Planes para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora que han obtenido premios de la Junta de Castilla y León en el apartado de Centros de Secundaria, en los cursos 2006-2007 y 2009-2010, y que han tenido continuidad en cursos sucesivos siendo valorados de manera muy satisfactoria. La Biblioteca escolar se ha convertido en referente del IESO y durante el curso 2012-2013 se ha iniciado un Plan de Mejora e impulso que se extenderá durante los próximos tres cursos y que ha sido reconocido por la Consejería de Educación adjudicándole una importante dotación económica para su puesta en marcha y posterior desarrollo. Por otra parte estamos especialmente orgullosos del Premio “Montero del Año 2008” que la Asociación de Comercios de Espinosa de los Monteros otorgó a nuestro I.E.S.O. en reconocimiento a la labor de investigación y difusión del Patrimonio Artístico y Cultural de la localidad por el diseño de los paneles y atriles de información turística que constituyen “La Ruta Heráldica de Espinosa de los Monteros”. El reconocimiento que suponen estas distinciones constituye un importante grado de motivación para continuar en la dirección trazada al comenzar nuestra andadura como Centro con personalidad propia, con un Proyecto Educativo cada vez más definido y consolidado y con una clara apuesta por la innovación y la calidad. El Centro dispone de su propio CATÁLOGO DE SERVICIOS Y COMPROMISOS DE CALIDAD editado por la Junta de Castilla y León al finalizar el curso 2010-2011.

4.-AUTOEVALUACIÓN REALIZADA PREVIA A LA EXPERIENCIA

4.1 Metodología La trayectoria del IESO en los últimos cursos en los que se han desarrollado de manera muy positiva diferentes proyectos y planes de mejora permite afrontar con garantías una empresa como la perseguida por el Plan que aquí presentamos ya que contamos con experiencia organizativa y hemos marcado pautas muy claras para encauzar en la vida del Instituto la participación del profesorado, del alumnado y de sus familias, dispuestas en un alto porcentaje a implicarse en las actividades y los proyectos que surgen en el Centro. Al comenzar el curso, planteamos una serie de reuniones destinadas a realizar un proceso de autoevaluación interna derivada del análisis de la realidad del Centro a partir de las conclusiones de las Memorias de otros cursos, de las reuniones mantenidas con los diferentes sectores, del documento de Autoevaluación Regional realizado en el curso 2006 – 2007 y, especialmente, del Informe de Evaluación Externa del curso 2011 – 2012 realizado desde la Dirección Provincial de Educación como complemento al Contrato Programa de modalidad CONVEX que el IESO tiene firmado con la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León desde el curso pasado, prorrogado en la actualidad.

4.2 Desarrollo En el mes de septiembre, recogiendo las sugerencias realizadas por el Equipo docente en las últimas reuniones del curso anterior, el Equipo directivo del IESO redactó las siguientes propuestas de trabajo para el Plan de mejora partiendo de un objetivo principal y una serie de contenidos básicos para cada una de ellas:

� Elaborar un dossier de pruebas para conocer el nivel de competencia curricular de nuestras alumnas y alumnos.

� Establecer las bases para un Plan de recuperación continua de materias pendientes de cursos

anteriores.

� Diseñar un Protocolo para la evaluación y el registro final de las competencias básicas de nuestro alumnado.

La mayor parte del profesorado optó por el Plan de recuperación de materias pendientes y con este planteamiento se procedió a preparar el proyecto, presentarlo al Claustro del Instituto y concretar la composición del Equipo de mejora, bajo el liderazgo de los tres miembros del Equipo directivo.


4.3 Resultados de la Autoevaluación:

4.3.1 Puntos fuertes y áreas de mejora constatados � Las características de nuestro Instituto y su sistema de organización permiten procesos individualizados que tienen como base la detección de necesidades de aprendizaje, la atención personal para mejorar procesos y conseguir compromisos y el seguimiento permanente de resultados asociándolo a una continua motivación. � La acumulación de materias pendientes en algunos alumnos condiciona enormemente su evolución académica y propicia el abandono escolar. � El número de alumnos con materias pendientes permite procesos individualizados de recuperación implicando a todo el profesorado en un proyecto que permitirá planificar actuaciones concretas durante todo el curso destinadas a tal fin. � El proceso de recuperación de materias pendientes de cursos anteriores se ha organizado hasta ahora de manera separada por cada Departamento didáctico, con criterios y procesos diferentes que no facilitan la coordinación y planificación necesarias para obtener buenos resultados. � A partir de actuaciones de cursos anteriores, especialmente de las derivadas del Plan de mejora del curso pasado destinado a mejorar la información y colaboración con las familias de nuestros alumnos, podemos implicar a dichas familias de manera directa, especialmente mediante las entrevistas con los tutores y el envío permanente de información, en procesos de colaboración y actuación conjunta para la mejora de los resultados de las recuperaciones. � Hay un importante número de familias que desconocen la situación académica de los alumnos en relación con las materias pendientes y no son conscientes del lastre que puede suponer en el éxito escolar la acumulación de asignaturas por recuperar. Un Plan de estas características encaja por su propio contenido en el Contrato Programa CONVEX que el IESO tiene establecido con la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, convirtiéndose en uno de los compromisos establecidos en el propio documento del Contrato.

4.3.2 Priorización de áreas de mejora El criterio principal para la selección de áreas ha sido la mejora de los resultados académicos y, de manera específica, los relacionados con las materias pendientes de cursos anteriores que se convierten en asignaturas añadidas, a veces en considerable número, al currículo del curso de referencia de determinados alumnos. También se considera prioritario mantener la comunicación con las familias de los alumnos implicados y establecer cauces de colaboración que contribuyan a conseguir el principal objetivo del Plan. Los intercambios de opiniones y puntos de vista del profesorado permiten concretar las líneas maestras de planificación concretándose en estas tres áreas: � ÁREA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. � ÁREA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA Y COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS.

� ÁREA DE COLABORACIÓN ENTRE PROFESORES, ALUMNOS IMPLICADOS Y FAMILIAS.


5.- PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO

5.1. Objetivos

AREAS DE MEJORA OBJETIVOS

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Existe una clara incoherencia, desde el punto de vista pedagógico, entre el proceso de evaluación continua que se lleva a cabo en la etapa de Secundaria Obligatoria y la falta de una recuperación también continua de similares características.

La planificación del proceso de recuperación en el IESO ha carecido hasta ahora de la imprescindible coordinación docente que permita mejorar los resultados.

1. Acordar estrategias comunes de actuación que permitan recuperar las materias pendientes de cursos anteriores al mayor número de alumnos.

2. Establecer líneas de actuación generales que se mantengan en cursos sucesivos mediante un Plan específico que forme parte de la organización y la toma de decisiones en el Centro.

INFORMACIÓN ACADÉMICA Y COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Las familias no reciben la suficiente información sobre el proceso de recuperación de las materias pendientes, sus resultados y los condicionantes que suponen para la promoción y la titulación.

3. Diseñar documentos propios del Centro que faciliten la recogida de información del proceso de recuperación continua y la posterior comunicación a las familias de los resultados obtenidos.

COLABORACIÓN ENTRE PROFESORES, ALUMNOS Y FAMILIAS

No se ha realizado hasta ahora un adecuado y completo proceso de colaboración entre el profesorado y el alumnado con materias pendientes de recuperar y sus familias.

4. Fomentar en los alumnos hábitos de trabajo autónomo e independiente a partir de las directrices marcadas por el profesorado que sirve de guía presencial en todo el proceso.

5. Implicar a las familias en el proceso de recuperación mediante las diferentes informaciones que reciben del Centro.

5.2- Metodología de trabajo El método de trabajo se ha planteado mediante líneas de actuación que han partido de las reuniones periódicas de todo el Equipo de Mejora en base a las directrices derivadas de los habituales procesos de trabajo basados en:

� REFLEXIÓN A PARTIR DE LAS OPINIONES, EXPERIENCIAS Y PERCEPCIONES PERSONALES DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA.

� ANÁLISIS DE LAS SITUACIONES CONCRETAS.

� VALORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES DE ACTUACIÓN.

� DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS QUE GUIARÁN EL PROCESO.

� PUESTA EN MARCHA DE ACTUACIONES. SISTEMAS DE SEGUIMIENTO. DOCUMENTACIÓN.

� EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

� PLANTEAMIENTO DE ACCIONES CON COMPROMISOS CONCRETOS: A CORTO Y MEDIO

PLAZO (presente curso) Y A LARGO PLAZO (curso 2013 – 2014 y sucesivos)


El peso de la actividad lo ha llevado el Equipo de mejora (integrado por trece de los quince profesores que forman el claustro del Instituto) que conoce, coordina, impulsa e incorpora todo tipo de sugerencias o correcciones al proyecto inicial ajustándose a un calendario de actuación con las actividades a realizar y las fases de trabajo y con los responsables para llevarlas a cabo. A partir de esta programación se han desarrollado las diferentes fases de actividades basadas en reuniones conjuntas del Equipo de mejora para diseñar y revisar actuaciones, concretar la actividad individual y ejercer la supervisión del trabajo realizado por el Equipo directivo y el coordinador del Plan de mejora. En momentos puntuales, coincidiendo con el desarrollo de los diferentes procesos, se han elaborado documentos escritos diseñados según las directrices acordadas en el Plan (ver Anexo final) Todos ellos se han dado a conocer tanto a los integrantes del Equipo de Mejora como al resto del Claustro que ha colaborado en actuaciones puntuales a fin de tener un registro completo de las actuaciones que se han planificado. Además se ha ido incorporando un registro sistemático de evaluación para analizar paso a paso la consecución de objetivos y otros aspectos del Plan. También se ha realizado un seguimiento por parte del Servicio de Inspección ya que el Plan de Mejora ha formado parte de los compromisos del Contrato Programa CONVEX durante este curso.

5.3- Actuaciones realizadas y temporalización

Objetivo 1º: Acordar estrategias comunes de actuación que permitan recuperar las materias pendientes de cursos anteriores al mayor número de alumnos.

(

((*) Junto al grado de valoración cuantitativa (1: muy baja, 2: baja/normal, 3: alta, 4: muy alta) se indica el número de profesores que otorga esa puntuación.

ACTUACIONES REALIZADAS

Responsable

Tiempo

Valoración

cuantitativa (*)

Valoración cualitativa

1 2 3 4

1. Se han puesto en común, para su análisis, los diferentes sistemas de recuperación que al inicio de curso tienen establecidos los Departamentos didácticos del IESO.

Equipo de Mejora

Octubre X (13)

MUY POSITIVA. Ha permitido el intercambio para conocer los diferentes sistemas.

2. Se ha realizado una evaluación de los resultados obtenidos hasta ahora mediante la aplicación de esos sistemas y se han seleccionado sus aspectos positivos y negativos para establecer nuevas pautas de actuación.

Equipo de Mejora

Tutores

Dpto. Orientación

Octubre y noviembre

X (13)

MUY POSITIVA. Selección de puntos fuertes y puntos de mejora.

3. El equipo docente ha intercambiado información pedagógica referente a los alumnos implicados en el Plan analizando las posibilidades individuales de recuperación y coordinando las actuaciones a realizar.

Equipo de Mejora

Tutores

Dpto. Orientación

Noviembre X (13)

MUY POSITIVA. Selección realista y fomento de la coordinación pedagógica.

Propuestas de mejora

� Organizar diferentes sesiones de coordinación para

intercambiar experiencias sobre los sistemas de recuperación.

� Mantener en todos los procesos los aspectos relacionados con la atención individual, considerando la recuperación de materias pendientes como un aspecto más del aprendizaje curricular de cada alumno.


Objetivo 2º: Establecer líneas de actuación generales que se mantengan en cursos sucesivos mediante un Plan específico que forme parte de la organización y la toma de decisiones en el Centro.

Objetivo 3º: Diseñar documentos propios del Centro que recopilen actuaciones del profesorado y faciliten la recogida de información del proceso de recuperación continua y la posterior comunicación a las familias de los resultados obtenidos.


Responsable

Tiempo

Valoración cuantitativa


1 2 3 4

1. Hemos ccoordinado las actuaciones del profesorado definiendo y temporalizando estrategias evaluables que podrán mantenerse en cursos sucesivos.

Equipo de Mejora

Noviembre

Diciembre

X (13)

MUY POSITIVA. Fomento de la coordinación pedagógica.

2. Se ha definido la figura del profesor TUTOR DE PENDIENTES como coordinador de actuaciones y elemento puente en las tareas de información y comunicación con el alumno y su familia.

Equipo de Mejora

Noviembre

Diciembre

X (13)

MUY POSITIVA. Mantiene la implicación del profesorado en los procesos de organización del IESO.


� Definir con claridad las funciones del TUTOR DE

PENDIENTES y designar al comenzar cada curso un solo profesor que realice la tarea de coordinación durante todo el año, integrando en su horario personal esta tarea.

� Diseñar el PLAN DE RECUPERACIÓN CONTINUA DE

MATERIAS PENDIENTES con sus protocolos de actuación y planificación temporal para incluirlo en la Programación anual de cada curso a partir del próximo.


Responsable

Tiempo



1 2 3 4

1. Diseño de documentación propia del IESO para el desarrollo de los objetivos programados en un Plan específico de recuperación continua (ver ANEXO DE DOCUMENTOS)

Equipo de Mejora

Noviembre

Diciembre

X (13)

MUY POSITIVA. Aporta nuevos documentos de diseño propio.

2. Se han sintetizado las directrices establecidas por los diferentes departamentos para la recuperación continua de sus respectivas materias. (DOCUMENTO 1)

Equipo de Mejora

Noviembre

Diciembre

X (13)

MUY POSITIVA. Define con claridad los procesos.

3. Hemos elaborado un documento individualizado con las pautas establecidas para cada recuperación registrando el compromiso por parte del alumno con el visto bueno de su familia (DOCUMENTO 2). Además hemos completado los sistemas de información y comunicación periódica a las familias (DOCUMENTOS 3 y 4)

Equipo de Mejora

Diciembre

Enero

Marzo

Mayo

X (1)

X (12)

POSITIVA. Implica a las familias aunque con diferentes resultados.


� Utilizar en los Planes futuros los documentos elaborados y establecer pautas de actuación para un contacto más continuo y fluido con las familias (uso de mensajes en Infoeduc@)


Objetivos 4º y 5º: Fomentar en los alumnos hábitos de trabajo autónomo e independiente a partir de las directrices marcadas por el profesorado que sirve de elemento motivador y guía presencial en todo el proceso. Implicar a las familias en el proceso de recuperación mediante las diferentes informaciones que reciben del Centro.

5.4 Responsables y Equipo de Mejora (anexo I) El responsable de la planificación de procesos y programación de fases y actividades ha sido el coordinador del Plan en colaboración con el resto del Equipo directivo que ha motivado continuamente al resto del Equipo de mejora para que realizase sus aportaciones a las diferentes áreas del Plan. El peso de la actividad ha recaído en el Equipo de mejora que se ha repartido responsabilidades para llevar a cabo las actividades integradas en las diferentes fases de actuación. Puntualmente también ha participado en el Plan de mejora la secretaria administrativa del Instituto. Las familias y parte de los alumnos del IESO se han visto implicados de manera directa en la puesta en marcha de algunas actuaciones del Plan.

5.4-1 Recursos internos y externos, asesoramiento y apoyo externo Los recursos personales se han limitado al trabajo del Equipo de mejora, contando con la colaboración y participación del resto del Equipo docente, del personal no docente, del alumnado y de las madres y padres. En cuanto a los recursos materiales, la puesta en marcha de este plan apenas ha supuesto recursos adicionales, contando con los propios recursos del Centro. Por otra parte, el Grupo de trabajo “Plan de integración de las TIC en el IESO” creado dentro del programa de formación del profesorado del IESO ha planteado la posibilidad de integrar todo este proceso de recuperación en la plataforma virtual de aprendizaje Moodle que se ha iniciado durante este curso. Además el Plan se ha integrado en el Contrato Programa CONVEX que el Centro tiene establecido con la Consejería de Educación, contando por ello con el seguimiento y colaboración del Servicio de Inspección de la Dirección Provincial de Educación.


Responsable

Tiempo



1 2 3 4

1. Hemos planificado tiempos de reunión individual y colectiva con los alumnos para desarrollar los calendarios de recuperación, evaluar la marcha del proceso y mantener el grado de motivación positiva que permita lograr el objetivo final de recuperar las materias pendientes.

Equipo de Mejora

De Noviembre

a Mayo

X (13)

MUY POSITIVA. El contacto permanente entre profesores y alumnos sirve de motivación.

2. Se han planificado los procesos de recuperación con actividades que permiten fomentar en los alumnos hábitos de trabajo autónomo e independiente y se han establecido tiempos de información a las familias para solicitar su colaboración.

Equipo de Mejora

De Noviembre

a Mayo

X (13)

MUY POSITIVA. El Plan refuerza el sistema de autoaprendizaje y la comunicación al entorno.


Integrar todo el proceso llevado a cabo durante el presente curso en la plataforma virtual de aprendizaje Moodle que el IESO tiene alojada en su Página Web.


5.4-2 Seguimiento y evaluación La evaluación de todo el plan se ha ido realizando de manera sistemática a lo largo del desarrollo del mismo, a partir de las reflexiones del Equipo de mejora bajo la coordinación del Equipo directivo. Los criterios de evaluación se han establecido en función del trabajo desarrollado, con CRITERIOS DE VALORACIÓN CUANTITATIVA (número de reuniones y número de actuaciones desarrolladas) y CRITERIOS DE VALORACIÓN CUALITATIVA (grado de consecución de los objetivos propuestos, acuerdos a los que se llega y grado de satisfacción de los participantes) Se han elaborado varios documentos a partir de las diferentes actuaciones realizadas (recogidos en el ANEXO final de documentos de esta memoria) cuyo análisis concreto ha permitido evaluar el progreso experimentado introduciendo las oportunas modificaciones. La consecución de los objetivos y actuaciones asociadas a los mismos se ha evaluado con los siguientes indicadores: - Grado de cumplimiento (valoración de 1 a 4) - Valoración de las fichas de registro elaboradas a partir de las actas de las reuniones. - Análisis del grado de consecución de las actividades y el nivel de calidad de los resultados. El proceso se ha evaluado a partir de los siguientes indicadores: - Número de reuniones y participantes. - Cumplimiento del calendario de actividades previsto. - Análisis de los resultados.

PLANTILLA PARA EL REGISTRO SISTEMÁTICO DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA

REGISTRO DE LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE MEJORA 2012 – 2013

Grado de cumplimiento

NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Media

Participantes %

Valoración de intervenciones

(1 – 4)

Valoración de Acuerdos (1 – 4)

VALORACIÓN DE ACTIVIDADES Y DOCUMENTOS ELABORADOS. CALENDARIO

Actividades Planificación General

Coordinación Pedagógica

Información y Comunicación Colaboración

Valoración (1 a 4)

Documentos (1 a 4)

1 2 3 4 5

Calendario

Grado de satisfacción personal por haber participado en la actividad (1 a 5) Observaciones


6.- RESULTADOS

Las situaciones de partida recogidas al enunciar los diferentes objetivos de cada una de las áreas de actuación se han modificado sustancialmente alcanzando puntos de llegada que consolidan los aspectos considerados como débiles al comenzar el Plan de mejora. De esta forma se constata el cumplimiento de los objetivos en los siguientes resultados:

OBJETIVOS DE PROCESO:

• En el Área de coordinación pedagógica:

� El acuerdo de estrategias comunes de actuación ha mejorado notablemente los procesos organizativos relativos a la coordinación interna de todo el profesorado implicado en la recuperación de materias pendientes.

� Los aspectos curriculares incluidos en las programaciones didácticas de cada Departamento se han enriquecido mediante la inclusión de los sistemas de recuperación establecidos para cada materia.

� Los procesos didácticos generales del Centro contarán a partir de este curso con un nuevo Plan diseñado a partir de esta experiencia de mejora (PLAN DE RECUPERACIÓN CONTINUA DE MATERIAS PENDIENTES) que incluirá procesos que marcarán con claridad protocolos de actuación (actividades, tiempos y responsables)

• En el Área de información académica y comunicación con las familias:

� La elaboración de nuevos documentos relacionados con los procesos de recopilación y trasmisión de las

informaciones derivadas del proceso de recuperación ha sido muy interesante, dando como resultado nuevas fichas y circulares que se incorporan al registro documental que el IESO ha ido diseñando en diferentes actuaciones durante los últimos cursos.

� Con estos documentos mejora notablemente la relación informativa y de comunicación que el Equipo docente mantiene con el entorno familiar, mejorando también las relaciones interpersonales entre los diferentes miembros de la comunidad educativa ya que el registro de los avances conseguidos por gran parte de los alumnos que han tomado parte en el Plan, transmiten una visión muy positiva del trabajo realizado gracias a la colaboración entre profesores, alumnos y familias.

• En el Área de colaboración entre profesores, alumnos y familias:

� Destacamos el esfuerzo realizado por el profesorado, recompensado por la respuesta de un importante

número de alumnos que gracias a su esfuerzo personal y al apoyo de sus familias, ha conseguido recuperar sus materias pendientes de cursos anteriores.

OBJETIVOS FINALES Y DE RESULTADOS:

� La planificación de todo el proceso de recuperación continua para conseguir que nuestros alumnos superen el mayor número de materias pendientes se ha traducido, en general, en buenos resultados.

� Las tendencias a lo largo del curso han sido positivas en la mayoría de los alumnos sobre todo teniendo en cuenta la difícil situación de partida de algunos de ellos.

� Los datos finales del proceso (ver página 13) confirman los buenos resultados, aspecto que implica para el Centro un importante avance en sus indicadores de calidad.

6.1 Incidencias no previstas Las únicas incidencias se han registrado en puntuales cambios en las fechas de reunión del Equipo de mejora, debidas generalmente a los ajustes que se realizan en la organización del IESO por el desarrollo de los diferentes planes y proyectos que se han llevado a la práctica durante este curso.

6.2 Aspectos a mejorar La integración de los procesos del Plan en la plataforma virtual de aprendizaje del Centro con la supervisión y coordinación por un profesor Tutor de materias pendientes contribuirá a mejorar la coordinación interna, los diferentes procesos de comunicación e información y, sobre todo, la autonomía de los alumnos para realizar sus trabajos de recuperación y el seguimiento por parte de las familias.


SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE RECUPERACIÓN

Fecha: 30 de enero de 2013

ALUMNAS Y ALUMNOS DE SEGUNDO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 1º C.F.G. (4)

CN EF EPL IN

L.L.E. (1)

MAT

A.M.G. (3)

CN LEN IN

E.M.R. (4)

CN EPL IN TEC

A.R.A (1)

MAT

C.M.R. (3)

MAT FR IN

Fecha: 27 de marzo de 2013

ALUMNAS Y ALUMNOS DE SEGUNDO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 1º TENDENCIA (Valoración del

Tutor de

pendientes)

C.F.G. (4)

CN EF EPL IN

=

L.L.E. (1)

MAT

=

A.M.G. (3)

CN LEN IN

��+

E.M.R. (4)

CN EPL IN TEC

=

A.R.A (1)

MAT

=

C.G.R. (3)

MAT FR IN

��

Se ha desinteresado por completo y no hace nada

Tiene poco interés pero hay posibilidades de recuperación

Demuestra interés y tiene muchas posibilidades de recuperar la materia

Demuestra interés pero tiene pocas posibilidades de recuperación

TENDENCIAS: Ha empeorado �� Sigue igual = Ha mejorado (con dos niveles) ��+ ��++


Fecha: 30 de enero de 2013

ALUMNAS Y ALUMNOS DE TERCERO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 2º y 1º

D.A.G. (1)

MAT 2º

F.F.O. (1) MAT 2º

L.M.A. (9) EPL 1º IN 1º LEN 1º TEC 1º

(*)

CN 2º FR 2º IN 2º LEN 2º MAT

2º

F.O.A. (4) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º MAT 2º

R.O.O. (2) MAT 2º

IN 2º

G.R. (5) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º ECIU 2º MUS 2º

ALUMNAS Y ALUMNOS DE CUARTO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 3º

D.F.O. (1)

IN 3º

D.G.L. (1)

CC 3º

T.T.Z. (2) IN 3º

MAT 3º

(*) Tecnología de 1º lleva otro proceso de recuperación.

Fecha: 27 de marzo de 2013


D.A.G. (1) MAT 2º

= +

F.F.O. (1) MAT 2º

= +


(*)

CN 2º FR 2º IN 2º LEN 2º MAT

2º ��

F.O.A. (4) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º MAT 2º

= +

R.O.O. (2) MAT 2º

IN 2º

= +

G.R. (5) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º ECIU 2º MUS 2º

= +


D.F.O. (1)

IN 3º

= +

D.G.L. (1)

CC 3º

= +

T.T.Z. (2) IN 3º

MAT 3º

= +

(*) Tecnología de 1º lleva otro proceso de recuperación.


RESULTADOS FINALES DEL PROCESO DE RECUPERACIÓN Fecha: 29 de mayo de 2013

ALUMNAS Y ALUMNOS DE SEGUNDO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 1º Resultados

C.F.G. (4)

CN EF EPL IN ��

L.L.E. (1)

MAT =

A.M.G. (3)

CN LEN IN ��

E.M.R. (4)

CN EPL IN TEC

(*)

��

A.R.A (1)

MAT ��

C.M.R. (3)

MAT FR IN ��

ALUMNAS Y ALUMNOS DE TERCERO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 2º y 1º Resultados

D.A.G. (1)

MAT 2º

��

F.F.O. (1) MAT 2º

��


(*)

CN 2º FR 2º IN 2º LEN 2º MAT 2º ��

F.O.A. (4) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º MAT 2º ��

R.O.O. (2) MAT 2º

IN 2º ��

G.R. (5) TEC 1º

(*)

CN 2º IN 2º ECIU 2º MUS 2º ��

(*) La materia de tecnología no se ha integrado en el Plan de recuperación

ALUMNAS Y ALUMNOS DE CUARTO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 3º Resultados

D.F.O. (1)

IN 3º ��

D.G.L. (1)

CC 3º ��

T.T.Z. (2) IN 3º

MAT 3º ��

Recupera la materia pendiente No recupera la materia pendiente

o La mayoría de los alumnos y alumnas mejoran notablemente su situación de partida.

o De un total de 38 materias pendientes cuya recuperación se ha integrado en el Plan de mejora, se superan 25 lo que constituye un 65 % de asignaturas recuperadas.

o De los quince alumnos participantes en el Plan, ocho se liberan por completo de materias pendientes, pudiendo comenzar el nuevo curso solamente con el contenido curricular que corresponde a su nivel de integración.

o Seis alumnos tenían una materia pendiente. Cinco la aprueban ( 82 %)

o Dos alumnos tenían dos materias pendientes. Uno las aprueba ( 50 %)

o Dos alumnos tenían tres materias pendientes. Uno las aprueban ( 33 %) o Cinco alumnos tenían cuatro o más materias pendientes. Uno las aprueba ( 20 %)

o Aún en el caso más complicado de una alumna de 3º ESO con 4 materias pendientes de 1º ESO y 5 pendientes de 2º ESO, se consigue un notable avance para su punto de partida al conseguir, al menos, aprobar todas las materias pendientes de 1º y una de 2º.


Se recoge a continuación una síntesis de los registros de los resultados obtenidos tras la evaluación:

EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA

REGISTRO DE LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE MEJORA 2012 – 2013

Grado de cumplimiento

NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 MEDIA

Participantes %

100 100 100 92 100 100 100 100 100 100 100 100 99’3 %

Valoración de intervenciones

(1 – 4)

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

3’9

Valoración de Acuerdos (1 – 4)

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

3’8

VALORACIÓN DE ACTIVIDADES Y DOCUMENTOS ELABORADOS. CALENDARIO

Actividades Planificación General

Coordinación Pedagógica

Información y Comunicación

Colaboración

Valoración (1 a 4)

4

3’9

3’9

4

Documentos (Valoración de 1 a 4)

1 4 Se considera muy interesante conocer los sistemas empleados por los diferentes departamentos para recuperar materias pendientes.

2 4 El documento que hemos diseñado sintetiza muy bien los diferentes procesos y recoge los compromisos del alumno y la familia.

3 3’6 Se completa de manera sencilla la hoja que se usa habitualmente para recoger la información por parte de los tutores.

4 3’7 Es un buen documento para complementar la información de las calificaciones trimestrales a las familias.

5 3’9 El documento para registro es de fácil utilización y se obtienen datos de fácil interpretación. Incorpora datos de evolución muy interesantes.

Calendario de trabajo y actividades

Bien organizado y llevado a la práctica. Se ha cumplido con lo que estaba previsto. Adecuado.

Grado de satisfacción personal por haber participado en la actividad (1 a 5). Observaciones

En términos generales podemos afirmar que se han alcanzado los objetivos propuestos en más de un 95% alcanzando un NOTABLE GRADO DE SATISFACCIÓN en todos los integrantes del Equipo de Mejora.

4’6


7.- VALORACIÓN Y CONCLUSIONES. La valoración del trabajo realizado es altamente positiva por diferentes razones relacionadas con las áreas de intervención seleccionadas para una eventual mejora de los puntos de partida. Podemos concluir que tras el desarrollo de este Plan hemos constatado que se ha mejorado notablemente la coordinación docente interna y el nivel de participación del profesorado en los procesos de organización del IESO. El intercambio de las experiencias personales y de los diferentes enfoques didácticos que se emplean siempre supone un elemental e imprescindible nivel de formación entre docentes que es básico en un centro pequeño como el nuestro. Los protocolos y procedimientos para llevar a cabo la recuperación de materias pendientes facilitan los procesos de coordinación y mejoran notablemente la información que el Equipo docente transmite a la familia por mediación del tutor. Nos sentimos especialmente satisfechos de los diferentes documentos generados durante el desarrollo de este Plan ya que, además de constituir sistemas de registro básicos para futuras comparaciones de progreso en calidad, ofrecen una variada muestra sobre el cuidado planteamiento de las acciones llevadas a cabo y el continuo empeño en conseguir una adecuada presentación de los resultados y los datos obtenidos. Además creemos que son documentos que pueden ser utilizados por otros centros con inquietudes semejantes al nuestro. La colaboración personal de todos los integrantes del Plan de mejora ha confirmado nuevamente el desarrollo de la competencia para trabajar en equipo y además ha servido para poner en práctica otras competencias profesionales y técnicas de suma importancia para abordar este y otros futuros proyectos. En conclusión:

- Se ha mejorado la coordinación interna compartiendo ideas y experiencias que han contribuido a mejorar la formación del profesorado del IESO y su labor docente.

- Se han enriquecido las programaciones didácticas desarrollando procesos completos para abordar las materias pendientes e introduciendo las actuaciones necesarias para planificar una recuperación continua.

- La selección de contenidos curriculares para marcar las líneas de recuperación ha servido para implicar al

alumnado en la esencia del aprendizaje de los puntos más importantes de cada materia, reforzando los contenidos básicos así como las técnicas y procedimientos imprescindibles para alcanzar los mínimos exigidos.

- La correcta planificación del proceso y la concreción de su calendario de trabajo han permitido diversificar los procesos de recuperación valorando el esfuerzo y la dedicación del alumno mediante diferentes trabajos y actividades complementarias.

- Los resultados son muy aceptables y, como ya ha quedado recogido anteriormente, el Plan se incorporará a la Programación anual de cada curso manteniendo los elementos esenciales de su diseño e incorporando diferentes enfoques en función de la realidad del Centro en cada momento (uso de las tecnologías de la información y la comunicación, planificación de espacios y tiempos comunes para el repaso y la recuperación, implicación directa de las familias en el control de los aprendizajes de refuerzo asociados a la mejora curricular de las materias pendientes)


ANEXO DE DOCUMENTOS

DOCUMENTO NÚMERO 1:

Cuadro resumen con las diferentes opciones de recuperación de materias.


Modelo de un PLAN INDIVIDUALIZADO DE RECUPERACIÓN para un alumno de 2º ESO.


Fichas para la recogida de datos para informar a las familias en la entrevista con los tutores.


Hoja informativa oficial para las familias sobre el proceso de recuperación.


Registro gráfico de la evaluación del proceso de recuperación.


DOCUMENTO NÚMERO 1

CUADRO RESUMEN CON LAS DIFERENTES OPCIONES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS

FRANCÉS Concertar una cita a principio de curso con los alumnos con la asignatura pendiente en la que se les plantee el proyecto a seguir que consistirá en:

1.- Reunirnos todos los meses para plantearles ejercicios adaptados a los mínimos del curso que tengan pendiente.

2.- Estos ejercicios los irán entregando mensualmente, corresponderán a un 40 % de la nota, y podrán plantear las dudas que les surjan en la reunión mensual.

3.- En mayo, harán un examen que corresponderá al 60 % de la nota.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• Realizaremos dos exámenes escritos. Uno en febrero y otro en mayo. Constarán de una parte teórica y otra práctica.

• Haremos un seguimiento mediante fichas durante todo el proceso. La entrega de todas las fichas debidamente hechas supondrá un punto positivo en la evaluación, que se sumará a la calificación obtenida en el examen, siempre y cuando éste supere los 3 puntos.

• El alumno se reunirá con el profesor cada 15 días durante un recreo para que el profesor le devuelva las fichas corregidas, le entregue las nuevas y aclare sus dudas.

INGLÉS

• Al ser inglés una asignatura continua, si el alumno aprueba la 1ª y 2ª evaluación del curso actual, recupera la materia pendiente de cursos anteriores. Si no fuera así hay un examen extraordinario en mayo.

• Para trabajar los contenidos de la asignatura pendiente, el profesor dará cada 15 días fichas al alumno, que el profesor devolverá corregidas y aclarará al alumno cualquier duda que pudiera tener.

• La realización correcta de cada una de estas fichas, supondrá 0’1 puntos a sumar a la nota final siempre y cuando en el examen saquen un mínimo de 3’5.

CIENCIAS SOCIALES

• Al día siguiente de realizar el control de un tema con un curso, el profesor entregará una copia de ese control al alumno que tiene la materia pendiente. El alumno dispone de una semana para realizar ese control por su cuenta y entregarlo al profesor para su corrección. La calificación completa de este control/ ejercicio será de 1 punto. Una vez corregido se devolverá al alumno explicándole los fallos que ha cometido. El proceso se repetirá cada vez que el curso de referencia (cuya asignatura tiene suspendida el alumno) realice un control.

• Al finalizar la evaluación se hará un control global formado con preguntas que han entrado en los controles realizados a lo largo de la misma y en los que el alumno se ha “entrenado”.

• La calificación de este control global será la necesaria para completar hasta 10 puntos las sumas de los resultados de los controles/ ejercicios. Esa será la nota de la recuperación de esa evaluación y de esa parte del temario. La nota final de recuperación se obtendrá con la media de las notas de recuperación de las tres evaluaciones.


CULTURA CLÁSICA

• Realización de dos exámenes: uno en febrero referido a los temas 1 – 6 de la materia, y otro en mayo sobre los temas 7 – 12. Se informará de la fecha concreta de los mismos con la mayor anticipación posible.

• Realización de dos dosieres de actividades que se entregarán al alumno previamente, referidos a cada una de las partes teóricas en las que se ha dividido la materia.

• Se establece como REQUISITO INDISPENSABLE para poder hacer los exámenes la presentación de los dosieres de actividades, perdiéndose el derecho al mismo en caso de no hacerlo.

• Así mismo, se podrán realizar tutorías individualizadas con el alumno siempre que éste muestre dudas sobre la materia.

MÚSICA

A principios de octubre se celebrará una reunión entre la profesora y la alumna para fijar el calendario de reuniones quincenales y el plan de trabajo.

La recuperación de la materia se realizará mediante:

• Una prueba escrita (70% de la calificación final) que se realizará en abril. Los contenidos se trabajan mediante fichas en nuestras reuniones regulares; las preguntas de la prueba serán iguales a las de las fichas que completará la alumna a lo largo del curso.

• Una prueba práctica (dado que la alumna también cursa 3º ESO las partituras serán las mismas que en ese curso- 20%), de realización obligatoria en abril.

• Un trabajo de entrega obligatoria que contará el 10% del total de la nota. Este trabajo consistirá en un Cuaderno de Vocabulario que la alumna irá elaborando a lo largo del curso con los términos propuestos por la profesora y con aquellos que la alumna quiera incluir (por ser difíciles, fáciles, curiosos,…).

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

• En 1º se realizará un seguimiento quincenal, y se mandará trabajos de cada tema. El alumno tendrá que realizar un resumen del tema de al menos una cara y realizar los ejercicios de autoevaluación del mismo, siendo el 40% de la nota.

• Los alumnos que cursen 3º también pueden acogerse a esta opción, si no aprobaran el curso.

• Se realizarán controles (a determinar) por cada evaluación y las preguntas serán algunas de las ya realizadas por el alumno, siendo el 60% de la nota.

EDUCACIÓN FÍSICA

• Realización de trabajos teórico-prácticos sobre los contenidos del año pasado, valorando los trabajos realizados durante el presente año que estén relacionados con los anteriores.

• Reuniones periódicas con el alumno para tratar sobre los trabajos, y posibles correcciones de los mismos. Por tanto el objetivo de las mismas será valorar los trabajos, corregir los mismos y concretar el siguiente.

• Diseño de trabajos teniendo en cuenta la opinión de los alumnos, por lo que el alumno en consenso con el profesor podrá “elegir” qué trabajo hacer sobre los determinados contenidos.

• Superar al finalizar los trimestres exámenes teórico-prácticos que le permitirá al alumno ir adquiriendo y superando los 3 peldaños que le posibilitarán recuperar la asignatura pendiente.

• Es necesario obtener en cada trimestre una puntuación mayor de 5 para aprobar cada parte, no obstante al final de curso es posible hacer la media en todos los trimestres si no tiene menos de un cuatro en ninguno de los trimestres y la media final es de más de 5 puntos.


TECNOLOGÍA

• Se realizará con los alumnos con materia pendiente una reunión al inicio de curso, en la que se les explicará la metodología.

• Se les irá entregando el material con una periodicidad regular y será revisado, corregido y devuelto en dos semanas. La realización de este material, la asistencia a las reuniones, la correcta realización del mismo, la entrega dentro de plazo, presentación, interés a la hora de realización, completar todas las pruebas supondrá hasta un 30% de la nota de recuperación para la materia pendiente, y un 70% la prueba escrita.

El material que se les irá entregando a los alumnos corresponde a los exámenes realizados durante el curso anterior en la materia de Tecnología del curso que tengan pendiente. Si correspondiera, serían los exámenes con adaptación significativa, no significativa u ordinarios.

• Cuando finalice la realización de todo el material revisado, corregido y repasado, se volverá a tener una reunión con los alumnos, en la cual se fijará una fecha para la realización de un examen basado en ese material entregado.

MATEMÁTICAS En primer lugar se temporalizará la asignatura con el alumno y se le propondrá que realice los ejercicios del año anterior (ya corregidos). Si no los tiene puede pedírselos a los alumnos que cursen actualmente la asignatura.

• El 80% de la nota vendrá dado por la media de los exámenes realizados a lo largo del curso: uno después de Navidad (correspondiente a la 1ª evaluación), otro después de Semana Santa (correspondiente a la 2ª evaluación) y otro en mayo (correspondiente a la 3ª evaluación)

• El otro 20% lo conseguirán mediante la realización de un trabajo personal continuo, que se realizará de la siguiente forma:

Quincenalmente el alumno mostrará al jefe de departamento (o tutor de pendientes) el trabajo realizado durante ese periodo y le entregará una hoja con las dudas surgidas. Durante un recreo se le explicarán las dudas o se le entregarán resueltas por escrito al alumno.

Los alumnos con las materias pendientes de 1º y 2º no necesitarán realizar el examen de una evaluación concreta si han aprobado dicha evaluación en el curso en el que se encuentran actualmente, y será ese aprobado el que haga media para la obtención del 80 % de la nota.

CIENCIAS NATURALES Procedimiento de recuperación de los alumnos con Ciencias de 1º y 2º pendientes: Se les ha entregado un trabajo, que deberán entregar correcta y completamente antes del 30 de abril de 2012. Periódicamente, una vez al mes, repasaré con los alumnos sus dudas y su progreso, aprovechando algún recreo, o en el caso de los alumnos que están en 3º, alguna clase con el Jefe de Departamento o en tutoría. En el caso de no hacer dicho trabajo, deberán presentarse a un examen en la primera quincena de mayo, en fecha que se determinará al menos con 15 días de antelación.

El encargado de seguir el plan de recuperación y de calificar el trabajo y el examen será el Jefe de Departamento de Ciencias, con la colaboración de la profesora de primer ciclo.


AULA DE APOYO Para el alumnado que tenga la asignatura pendiente se propondrá este esquema de trabajo:

• Realización de dos ejemplos de examen-prueba en el que el alumno/a podrá realizar los diferentes ejercicios en casa acompañado de los apuntes y del libro de texto. Uno será para la primera mitad de la asignatura y se examinará en el mes de febrero y otro para la segunda mitad de la asignatura y se examinará en el mes de mayo.

• El tiempo para hacer el primer ejercicio examen es desde el mes de septiembre hasta quince días antes de la fecha fijada para el examen oficial. Y para el segundo desde el mes de febrero hasta quince días antes de la fecha fijada para el examen de mayo. Éstos serán corregidos por parte del profesor en un plazo de 24 horas.

• El alumno/a tendrá derecho a una tutoría obligatoria por mes y otra tutoría opcional por mes si el profesor/a lo cree conveniente, para revisar dudas sobre los ejercicios realizados de ejemplo en los exámenes de prueba. La última tutoría deberá realizarse 5 días antes de la prueba oficial, como mínimo.

• Para la prueba-oficial, los ejercicios propuestos deberán ser de características similares a los realizados en los exámenes prueba. Se harán dos, uno en el mes de febrero y otro en el mes de mayo, teniendo carácter eliminatorio.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

El 100% de la recuperación se llevará a cabo a través de la realización de un trabajo trimestral (en total tres trabajos durante el curso) Para la elaboración de los mismos, el alumno deberá acudir a las citas que le indique la profesora.


DOCUMENTO NÚMERO 2

MODELO DE UN PLAN INDIVIDUALIZADO DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNO DE 2º ESO

PLAN personalizado DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Curso 2012 – 2013 OBJETIVOS:

� Fomentar en los alumnos hábitos de trabajo autónomo e independiente a partir de las directrices marcadas por el profesorado que sirve de guía presencial en todo el proceso.

� Implicar directamente a los alumnos y a sus familias en este nuevo proceso de recuperación basado en el esfuerzo continuo y el seguimiento sistemático.

ALUMNO: Curso actual: 2º ESO Materias Pendientes:

De PRIMERO Ciencias Naturales Educación Plástica Inglés

De SEGUNDO

De TERCERO

COMPROMISO PERSONAL:

Los profesores de las asignaturas que tengo pendientes de cursos anteriores me han informado del proceso de recuperación continua que van a llevar a cabo para que pueda aprobar dichas materias con los puntos que aparecen recogidos en la segunda hoja de este documento. He comprendido el trabajo que tengo que realizar durante todo el curso y me comprometo a realizarlo por mi cuenta y a consultar a cada profesor/ a las dudas que pueda tener en el proceso de recuperación.

Fecha y firma COMPROMISO FAMILIAR:

Hemos sido informados del proceso mediante el cual se pretende facilitar la recuperación de las materias pendientes de cursos anteriores de nuestro hijo así como de su disposición a realizar los trabajos y controles que se han planificado. Apoyamos la medida y asumimos el compromiso de informarnos periódicamente sobre su evolución. Fecha y firma

(Página 1)


PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES

QUE TIENE EL ALUMNO

CIENCIAS NATURALES • Habrá dos controles en Febrero y Abril.

• Durante el mes de octubre se les va a entregar un trabajo de recuperación que deberán entregar antes del 30 de abril de 2013. Periódicamente, una vez al mes, repasaré con los alumnos sus dudas, su progreso… aprovechando algún recreo o, en el caso de los alumnos de 3º, en alguna hora de clase conmigo o en tutoría. El encargado de seguir el plan va a ser el jefe de departamento de Ciencias, con la colaboración de la profesora del primer ciclo. PLÁSTICA

• Realizaremos dos exámenes escritos. Uno en febrero y otro en mayo. Constarán de una parte teórica y otra práctica.

• Haremos un seguimiento mediante fichas durante todo el proceso. La entrega de todas las fichas debidamente hechas supondrá un punto positivo en la evaluación, que se sumará a la calificación obtenida en el examen, siempre y cuando éste supere los 3 puntos.

• El alumno se reunirá con el profesor cada 15 días durante un recreo para que el profesor le devuelva las fichas corregidas, le entregue las nuevas y aclare sus dudas.

INGLÉS • Darles fichas para hacer cada 15 días con contenidos del curso(s) anterior(es). Cada ficha hecha contará 0,1 para el examen extraordinario de mayo/ 1ª y 2ª evaluación del curso actual, hasta un máximo de 2 puntos y siempre y cuando en el examen saquen un mínimo de 3,5.

• El profesor se reunirá cada 15 días (en un recreo) con los alumnos que tengan la asignatura pendiente, recogerá esas fichas y devolverá corregidas las hechas por los alumnos y les aclarará las dudas.

• Para que tanto profesores, alumnos como familias tengan un seguimiento de este plan, se llevará a cabo un registro donde se anotará la realización o no de las tareas realizadas, los puntos conseguidos y las notas de los exámenes.

(Página 2)


DOCUMENTO NÚMERO 3

FICHAS PARA LA RECOGIDA DE DATOS PARA INFORMAR A LAS FAMILIAS EN LA ENTREVISTA CON LOS TUTORES

FICHA DE RECOGIDA DE DATOS PARA LA ENTREVISTA DEL TUTOR/ A CON LA FAMILIA

ALUMNO……………………….…………………………. CURSO SEGUNDO DE E.S.O.

FECHA DE LA ENTREVISTA ……………………………………………………………….

Ciencias naturales

Ciencias sociales

Educación Física

Inglés

Lengua española

Matemáticas

Francés / Con. Mat.

Educación Ciudadanía

Rel./ Hª Rel./ A. E.

Música

Proceso de RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES:


DOCUMENTO NÚMERO 4

HOJA INFORMATIVA OFICIAL PARA LAS FAMILIAS SOBRE EL PROCESO DE RECUPERACIÓN Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

PLAN personalizado DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES Curso 2012 – 2013

En relación con la recuperación de las materias pendientes de cursos anteriores, les informamos a continuación del rendimiento de su hijo en los procesos que hemos llevado a cabo hasta la fecha: 20 de marzo de 2013.

ALUMNO: Curso actual: 2º ESO

Ciencias Naturales

de PRIMERO ESO � Demuestra interés y entrega los ejercicios que se le mandan.

� Tiene poco interés y no entrega los ejercicios que se le mandan.

� Se ha desinteresado por completo y no hace nada.

�

Notas en los controles de recuperación realizados hasta ahora:

Plástica de

PRIMERO ESO � Demuestra interés y entrega los ejercicios que se le mandan.



�


Inglés de

PRIMERO ESO � Demuestra interés y entrega los ejercicios que se le mandan.



�


Les rogamos nos devuelvan el presente documento debidamente firmado junto al resguardo de la

hoja de notas de la Segunda Evaluación.

Gracias.

Firmado


DOCUMENTO NÚMERO 5

REGISTRO GRÁFICO DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE RECUPERACIÓN

Datos referentes a los 16 ALUMNOS/ AS integrados en el Plan (Fecha: ____________ )

ALUMNAS Y ALUMNOS DE SEGUNDO ESO CON MATERIAS PENDIENTES DE 1º TENDENCIA (Valoración del

Tutor de

pendientes)

D.A.M. (9)

CS CN EF EPL IN LEN MAT REL TEC

C.F.G. (4)

CN EF EPL IN

L.L.E. (1)

MAT

A.M.G. (3)

CN LEN IN

E.M.R. (4)

CN EPL IN TEC

A.R.A (1)

MAT

C.M.R. (3)

MAT FR IN


D.A.G. (1) MAT

2º

F.F.O. (1) MAT

2º

L.M.A. (9) EPL 1º IN 1º LEN 1º TEC 1º CN 2º FR 2º IN 2º LEN 2º MAT

2º

F.O.A. (4) TEC 1º CN 2º IN 2º MAT

2º

R.O.O. (2) MAT

2º

IN 2º

G.R. (5) TEC 1º CN 2º IN 2º ECIU 2º MUS

2º


D.F.O. (1)

IN 3º

D.G.L. (1)

CC 3º

T.T.Z. (2) IN 3º MAT

3º

Se ha desinteresado por completo y no hace nada

Tiene poco interés pero hay posibilidades de recuperación

Demuestra interés y tiene muchas posibilidades de recuperar la materia

Otra situación: _______________________________________________________

TENDENCIAS: Ha empeorado �� Sigue igual = Ha mejorado (con dos niveles) ��+ ��++

9. memoria plan de mejora 2012 - 2013 · memoria plan de mejora. - 5 - 5.- planificaciÓn y...

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