UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN MÉXICO

CATEDRÁTICO:

MTRO.- ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA

ALUMNAS:

JAQUELINE JIMÉNEZ NARVÁEZ

GRUPO Y TURNO:

9, ¨A¨, MATUTINO.

TEMA 8 (Resumen)

EDUCAR EN RELACIÓN: HACIA LA CONVIVENCIA Y EL RESPETO.

TEMA 8.- EDUCAR EN RELACIÓN: HACIA LA

CONVIVENCIA Y EL RESPETO.

Educar para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres es un

aspecto de la educación que se nos revela cada vez más como necesario para

mejorar la convivencia y prevenir la violencia contra las mujeres.

Hay que reconocer que la escuela coeducadora por la que vienen trabajando

muchas personas desde 1970, no existe como tal. Hoy por hoy, es un proyecto

de futuro, cuya meta es educar a los chicos y las chicas en relación

cooperativa, y no como sucede ahora en la mayoría de nuestros centros,

chicos y chicas juntos en un mismo espacio, pero en planos desiguales y en

posiciones jerarquizadas.

Educar es por sí mismo un hecho relacional, o sea, algo que acontece entre

dos personas (por lo menos), ya que a la escuela obligatoria además de

estudiar, se va a convivir con los que después serán amigos, vecinos,

compañeros de trabajo, o simplemente, con ciudadanos.

El reconocimiento de la libertad cultural es

básico para el desarrollo pleno de los

individuos y para la convivencia pacífica. Pero

la convivencia no es un don gratuito. Es

necesario trabajar por ella desde la educación,

o lo que es lo mismo, a través de una práctica

de comprensión y empatía hacia los demás.

Por otra parte, la libertad cultural estimula la

creatividad, la experimentación y la diversidad,

que son los fundamentos del desarrollo

humano.

Todo cambio conlleva unas consecuencias, y en el caso que nos ocupa las

positivas serían las posibilidades que se abren para construir nuevos valores y

modelos que transformen nuestra vida para bien, pero indudablemente hay

otras negativas, como la resistencia, el miedo y la incertidumbre que se

producen ante cualquier crisis. Desgraciadamente, estas últimas parecen

traducirse en un aumento significativo de la violencia de género, sin que de

momento dispongamos de líneas educativas eficaces para paliarlo.

En la escuela se puede observar que los conflictos entre las chicas y los chicos

adolescentes

responden en su mayoría a sus diferentes formas de

relacionarse. Sin embargo, lo que se les dice es que son iguales y que deben

comportarse igual.

Cuando se eligen los valores que deberían tenerse en cuenta a la hora de

formar al alumnado suele aparecer una lista similar a la siguiente: Criterio,

generosidad, solidaridad, cooperación, justicia, respeto, pacifismo, sensibilidad,

creatividad, autoestima, responsabilidad, independencia.

Analizados estos valores se puede observar que casi todos ellos llevan la

etiqueta de «valores femeninos» ya que forman parte del equipo de la

formación tradicional de la mujer. Sólo el valor de la independencia y el de la

autoestima se pueden considerar valores presentes en la formación tradicional

masculina. No queremos decir con esto que el resto de los valores no

estuvieran presentes en la formación de ambos sexos pero debemos aceptar

que no se consideraban de igual manera en las alumnas y en los alumnos;

incluso en relación con el respeto, no se responde de igual manera ante la falta

de respeto de un alumno que de una alumna, en general consideramos la falta

más grave en el caso de una alumna.

NOTAS:

TEMA 7 EDUCACIÓN INCLUSIVA

La educación inclusiva implica que todos los niños, jóvenes y adultos

aprendan a convivir juntos es decir sus culturas.

El respeto y la atención a la diversidad es la base principal de le

educación inclusiva, sobre su razón de ser.

el objetivo de la educación intercultural es favorecer la igualdad

En la Escuela Integradora, se pretende que el alumno diferente, ya sea

emigrante, discapacitado, etc., asuma los hábitos y costumbres de la

sociedad mayoritaria

La Escuela Inclusiva respeta, atiende y cuida las diferencias

La integración educativa de los alumnos con discapacidad se inició en

diferentes países en los años 60.

TEMA 8.- EDUCAR EN RELACIÓN: HACIA LA CONVIVENCIA Y EL

RESPETO.

Se debe educar en relación para una convivencia mejor

La coeducación consiste en educar a los jóvenes para una

mejor vida de igualdad.

Educar por sí mismo implica un hecho relacional

El curriculum oculto se transmite en forma implícita.

La educación emocional implica ayudar a los jóvenes a

comprender y respetar las emociones y sentimientos ajenos.

La igualdad es uno de los valores como la base principal que

debemos de tener hacia los demás.

Una cualidad es tener una aptitud especial para realizar algo