UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

División Académica de Educación y Arte

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN MÉXICO

CATEDRÁTICO:

DR. ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA.

ALUMNA:

CLAUDIA NAYELI CHAIRES BOLAINAS.

TEMA:

EDUCAR EN RELACION: HACIA LA VIVENCIA Y EL

RESPETO.

GRUPO:

“ I”

LA ESCUELA COEDUCATIVA

la educación implica relación, pero no siempre

el espacio escolar es el adecuado.

educar para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres se nos revela cada vez más como imprescindible para mejorar la convivencia

sin embargo, la propia dinámica social hace que las soluciones diseñadas ayer

mismo, ya no nos sirvan hoy.

Evidentemente corresponde a toda la

sociedad hacer el esfuerzo del cambio, y a la escuela, en especial,

servir de guía.

Con el objetivo de ir limando desigualdades, que no diferencias, y de contribuir en lo posible a educar en valores de

igualdad.

es decir, que alumnos y alumnas

comprendan y respeten la igualdad de oportunidades.

Hay que reconocer que la escuela coeducadora por la que vienen trabajando muchas personas desde 1970, no existe como tal. Hoy por hoy, es un proyecto de futuro, cuya meta es educar a los chicos y las chicas en relación cooperativa.

no como sucede ahora en la mayoría de nuestros centros, chicos y chicas juntos en un mismo espacio, pero en planos desiguales y en posiciones jerarquizadas.

Así, en las relaciones entre el alumnado, observamos que las formas «normales de comportamiento» suelen ser la agresividad y la competitividad, en lugar del respeto y el diálogo, y es habitual detectar la fórmula de dominio-sumisión entre unos «iguales» que acaban siendo desiguales por la fuerza de la inercia.

la escuela actual

vive una situación confusa, una crisis que se manifiesta en todos los aspectos educativos

Pese a ello, no terminamos de encontrar un recambio sólido para este modelo.

un modelo de escuela coeducativa

sería aquel capaz de proporcionar oportunidades reales y equitativas al alumnado.

que priorizara métodos como la cooperación, la negociación y el intercambio de saberes, y en el que cada pieza tuviera su reconocimiento, su espacio y su tratamiento.

Es cierto que corresponde a toda la sociedad arbitrar medidas para evitar la lacra de la violencia, pero no lo es menos que la escuela es el mejor recurso con que contamos para prevenirla

Sin su labor educadora la sociedad quedaría indefensa y a merced de influencias, en muchos casos nefastas.

indispensable crear líneas de intervención sobre ambos sexos, que ambos sexos aprendan de una vez que hay otras formas de relacionarse

culturalmente mejores y más justas que la imposición por la fuerza bruta, o mejor, desaprendan el modelo dominio-sumisión.

De hecho, en cualquier intento sólido de construir un modelo de relaciones sin violencia se hace imprescindible la

colaboración de la escuela.

Que acepten que hay otras maneras de relacionarse y otros bagajes culturales tan importantes y dignos de respeto como los suyos.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

La educación emocional es un complemento indispensable del desarrollo humano y supone ayudar a los chicos y a las chicas a comprender y respetar las emociones y los sentimientos ajenos, así como los propios.

GÉNERO

La diferenciación sexo-genero nos permite distinguir entre hechos biológicos y hechos sociales. Generalmente se utiliza la palabra sexo para designar características, y genero designa el conjunto de normas sociales que definen las capacidades y comportamientos diferenciados sobre la base de dimorfismo sexual.

IGUALDAD

Además de unos de los valores comúnmente admitidos, la igualdad se entiende como una relación de equivalencia , en el sentido que los sujetos tienen el mismo valor y por ello son iguales.

Diferencias es el conjunto de características de cada individuo. La diversidad seria, la circunstancia natural por la cual todos los individuos pertenecientes a la misma especie son distintos , pero iguales a la vez.

Sería una imagen convencional , una idea preconcebida sobre objetos , persona o grupos sociales que influyen en los modos de ver y entender el mundo.

Quizá por ser poco visibles la comunidad educativa no reconoce que, en muchas ocasiones, lo que se da entre chicos y chicas es una confrontación de intereses y una lucha por imponerse como grupo o por dominar en un determinado espacio.

DIFERENC

IA Y

DIVERSID

AD

ESTEREO

TIPO

CONFLICT

OS DE

GÉNERO

VIOLENCIA

Es un uso deshonesto y oportunista de poder sobre otra persona, un conjunto de comportamientos, a veces institucionalizados, de alguien que utiliza abusivamente su poder para lograr dominio y control sobre otra persona o para obligarla a hacer algo que ella no quiere.

BULLYING

amplia gama de conductas violentas desarrolladas entre iguales, especialmente en ámbitos escolares, como son las agresiones físicas continuas entre compañeros, rechazo social de algún chico/a, exclusión del grupo, y/o intimidación psicológica.

ESTEREOTIPO

En nuestra cultura los estereotipos masculino y femenino son bipolares y complementarios, lo que quiere decir que se atribuyen a las mujeres cualidades o debilidades que se niegan a los varones y viceversa

Saberse reconocido, o reconocida, es fundamental para que una persona sea respetada y sepa que es singular, que tiene algo valioso que ofrecer.

RECONOCER Y RESPETAR A LOS / LAS DEMÁS.

Los valores son componentes tan necesarios del mundo humano que resulta imposible imaginar una vida sin ellos.

EL VALOR DE LOS VALORES.

A) Aceptar y valorar nuestro propio cuerpo.

b) Aceptar y apreciar nuestras cualidades y nuestra personalidad.

ACEPTACION DE LA PROPIA SINGULARIDAD