Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero

Taller de Formación docente I

(Micro enseñanza I)

Alma Rojo

Junio de 2009

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Módulo 1:Presentación y encuadre

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Presentación

• Me llamo…

• Nací en …

• Me gusta …

¿Quién nació en?

¿A quién le gusta…?

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Objetivo

Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una

exposición, 3 de las competencias consideradas

esenciales para la misma, y que has analizado e

internalizado durante el taller.

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Programa

- Módulo 1: Presentación y encuadre

- Módulo 2: Introducción

-Módulo 3: Competencias de organización, comunicación

e inducción

-Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre

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Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje

Flexibilidad intelectual y conductual

Apertura

Respeto

Reconocer que cada uno de nosotros tiene

algo único que aportar

Atreverse a

dejarse ver

Aprender

a ver

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Normas de funcionamiento

1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo.

Los participantes que traigan celular deberán apagarlo o

Ponerlo en modo de silencio y guardarlo.

2. Si se usa computadora personal para tomar apuntes o preparar

Exposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma de

Correo electrónico o mensajería instantánea.

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1. Asistencia al 100 por ciento del taller.

2. Realización de todas las actividades de aprendizaje.

3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en

la práctica de las 3 competencias.

Criterios de acreditación

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Módulo 2:Introducción

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Al finalizar el presente módulo serás capaz de:

-Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo

Universidad TecMilenio con las características

innovadoras de éste.

-Describir el esquema base de una

actividad de aprendizaje.

-Enunciar las competencias a desarrollar

en el taller, relacionándolas con el

esquema base de una actividad de

aprendizaje.

Objetivos

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-Introducción

-Características innovadoras del Modelo educativo

-Papel del profesor en el Modelo educativo

-Esquema base de una actividad de aprendizaje

-Competencias a desarrollar en el taller

-Cierre

Subtemas

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Características innovadoras del Modelo Educativo

Universidad TecMilenio

Características del aprendizaje

activo

centrado en el alumno

social

Proceso de construcción del conocimiento

a partir de la experiencia personal

vinculado con la vida

contextualizado

Por medio de

cooperación

trabajo en equipo

retroalimentación

uso de herramientas tecnológicas

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Papel del profesor en el Modelo educativo

Universidad TecMilenio

Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:

- Propicien la participación activa de los alumnos

- Susciten y aprecien la diversidad de opiniones

- Promuevan el trabajo en equipo

- Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida

- Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales

- Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo

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Esquema base de una actividad de aprendizaje

Actividades previas a la clase

- Lectura previa de introducción al tema, objetivos

de la actividad y revisión de bibliografía

Clase

- Explicación del tema con apoyos visuales

- Ejercicios:

- Ejercicio individual

- Ejercicio en equipo

-Cierre:

- Cierre

- Para aprender más

Actividades posteriores a la clase

- Tarea

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1. Organización, relacionada con

- Toda la actividad de aprendizaje

2. Comunicación, relacionada con

- Toda la actividad de aprendizaje

- La explicación del tema

3. Inducción, relacionada con

- La explicación del tema

Competencias a desarrollar en el Taller

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Ejercicio final

Elabora un diagrama donde relaciones:

Características

Innovadoras

del Modelo

educativo

Universidad

Tec Milenio

Esquema base

de una

actividad de

aprendizaje

Papel del

profesor en el

Modelo

Educativo

Universidad

Tec Milenio

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Módulo 3:Competencias de

Organización, comunicación

e inducción

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El equipo de trabajo

• Gente trabajando

coordinadamente

• Conociendo su

función

• Comprometidos con

sus tareas

• Dispuestos a apoyar

• Sabiendo a quién

reportar

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Al finalizar la exposición

los participantes serán

capaces de enunciar los

cuatro elementos básicos de

la competencia de

organización.

Objetivo

Competencia de organización

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1. Introducción

2. Elementos básicos

- Objetivo(s)

- Tema

- Subtemas

- Esquema de la actividad

- Metodología (actividades de aprendizaje)

- Planeación y administración del tiempo

- Recursos didácticos a utilizar

3. Conclusión.

Competencia de organización

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Organización

• Planear para presentar la clase en una

secuencia ordenada

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Elementos básicos de la

organización

Tema

Objetivo

• Presentar

• Explicar

• Verificar

• Cumplir

Subtemas

Esquema de la actividad

• Tiempo

• Técnicas

• Apoyos

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Conclusión

• La organización de una clase se realiza

desde que se planea. Hay que conocer el

tema y elaborar una estructura que guíe al

alumno en el proceso y que al final se logre

el objetivo planteado.

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La historia

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Al finalizar la exposición los

participantes serán

capaces de:

1) Enlistar tres de las principales

áreas de la comunicación verbal

2) Enlistar dos de las principales

áreas de la comunicación no verbal,

y

3) Señalar los cuatro principales

vicios de comunicación.

Objetivos

Competencia de comunicación

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1. Introducción.

2. La comunicación verbal

3. La comunicación no verbal.

4. Los vicios de la comunicación.

5. Conclusión.

Competencia de comunicación

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Comunicación

• La persona por naturaleza y por su misma

inteligencia natural es un ser relacional y

comunicativo.

• El lenguaje es un fenómeno externo y muy

visible que nos señala la presencia de la

inteligencia, por ello e la relación

interpersonal del encuentro y del diálogo es

donde se realiza la educación

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Comunicación verbal

Voz Volumen Tono Velocidad Pronunciación

Vocabulario Sencillo Claro Sin muletillas Parafraseo

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Estilo Prestancia

Expresión corporal

Contacto visual

Comunicación no verbal

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Vicios de la comunicación

Pragmáticos

• Arcaismos

• Neologismos

Sintácticos

• Catacresis

• Solecismo

• Monotonía

• Pleonasmo

• Cacofonía

Semánticos

• Anfibología

• Barbarismos

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Conclusión

• Es importante recordar que comunicamos

con todo lo que hacemos y decimos, los

alumnos nos ven todo el tiempo y perciben

mensajes de nosotros.

• Hay que tener en cuenta esto y aprovecharlo

a nuestro favor.

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El día de pesca

Equipo necesario:

• Cañas

• Silla

• Señuelos

• Carretes

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Al finalizar la exposición

los participantes serán

capaces de mencionar

La noción y las tres

características principales

de la competencia de

inducción.

Objetivo

Competencia de inducción

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1. Introducción

2. Noción: instigar, mover a uno

3. Características:

- motivante

- relacionada

- independiente

4. Conclusión.

Competencia de inducción

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Inducción

• Es la manera como un profesor inicia un

nuevo tema para lograr que los participantes

se identifiquen con el nuevo material y se

tornen receptivos

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Características de la inducción

Motivante Independiente

Relacionada

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Tipos de inducción

• Anécdotas

• Analogías

• Ejemplos

• Preguntas

Verbal

• Objeto

• Material audiovisual Material

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Conclusión

• La inducción es la puerta de entrada al tema

y la forma sutil de atraer al estudiante y

captar su atención. Es independiente al

tema aunque tiene relación.

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Módulo 4:Retroalimentación, reflexión,

evaluación y cierre.

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Idea original

@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero

Diseño y contenido

@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero

@ 2009 Alma Rojo Montes