PLANIFICACIN ANUAL ESCUELA COPIHUE 2015Asignatura: Ciencias Naturales

Curso: 7 ao bsico. Profesora: Natalia Escobar Acua.

O.A.T: El respeto frente a la diferencia de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo.

El desarrollo de actitudes de rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en el desarrollo de investigaciones simples.El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimientoEl desarrollo de las dimensiones afectivas, espirituales, ticas y sociales, para un sano desarrollo sexual en las personas.

El desarrollo de hbitos de higiene y desarrollo fsico personal.El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimientoActitud de proteccin del entorno natural, sus procesos y sus recursosRespetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo.Comprender y valorar el rigor, la perseverancia, el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

UnidadObjetivos de AprendizajeIndicadores de EvaluacinMAMJJASOND

Unidad 1:Materia y sus transformaciones:

tomos, molculas y transformaciones fisicoqumicas.Unidad 2:

Estructura y funcin de los seres vivos:

sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado.

Unidad 3:

Organismos, ambiente y sus interacciones:

ciclos biogeoqumicos e interacciones biolgicas.

Unidad 4:

Fuerza y movimiento:

las fuerzas en la Tierra y en el espacio.

Unidad 5: Tierra y universo:

tamao y estructura del universo.Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas. Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto, identificando al tomo como la unidad bsica de la materia.

Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos.

Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que

conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin.

Caracterizan, por medio de smbolos y esquemas, los elementos ms comunes que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O, N, P, S).

Identifican algunos materiales de uso cotidiano donde estn presentes los

elementos ms comunes que constituyen la Tierra y los seres vivos (por ejemplo: vidrio, mesa, silla, ollas, entre otros).

Describen, por medio de esquemas simples, la formacin de algunas sustancias

conocidas, como aminocidos, protenas, vitaminas, etc., a partir de la combinacin de sus elementos tales como carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno.

Describir de manera general los usos de algunos elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y cmo se obtienen del entorno.

Ubican en un mapa de Chile los yacimientos ms importantes de algunos

elementos (por ejemplo: cobre, litio).

Elaboran un informe descriptivo de los procesos de extraccin y obtencin de determinados elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio.

Dan ejemplos de usos de algunos elementos qumicos en el entorno.

Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.

Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,

distinguindolos segn sus caractersticas.

Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fisicoqumica de la materia.

Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.

Definen las transformaciones fisicoqumicas en trminos de los cambios

en la composicin y estructura de la materia.

Distinguen los factores que inciden en las transformaciones fisicoqumicas de la materia: presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol).

Formular predicciones y explicaciones acerca del

comportamiento de la materia al ser sometida a cambios o transformaciones.

Explican las consecuencias de la variacin de la cantidad de sustancia (mol) en las transformaciones fisicoqumicas de la materia, por ejemplo, a mayor cantidad de sustancia inicial mayor cantidad de producto.

Muestran empricamente el efecto de la temperatura, la presin, el volumen y la cantidad de sustancia en algunos casos de transformacin de la materia, por ejemplo, la descomposicin de los alimentos, la combustin del gas natural, licuacin de gases.

Elaboran diagramas para representar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.

Explican la importancia del control riguroso de la temperatura, la presin, el volumen y la cantidad de sustancia, cuando corresponda, en las transformaciones de la materia.

Establecer reacciones qumicas

en forma balanceada, aplicando

la ley de conservacin de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos. Caracterizan la reaccin qumica como un proceso que genera nuevas sustancias a partir de una nueva organizacin de tomos y/o molculas.

Identifican reactantes y productos en una reaccin qumica, representndola

a travs de una ecuacin qumica.

Balancean diferentes ecuaciones qumicas simples.

Comprueban cuantitativamente que la materia se conserva en las reacciones

qumicas.

Predicen los productos que se generan en reacciones qumicas sencillas, a partir de la combinacin de los tomos de sus reactantes.

Describir la diferencia entre

hiptesis y prediccin y entre

resultados y conclusiones en

situaciones reales. Formulan una hiptesis respecto de los factores que determinan los cambios en una variable y hacen predicciones que se desprenden de ella.

Obtienen conclusiones a partir de resultados empricos y justifican el carcter deductivo de las primeras.

Describir las principales

estructuras y funciones del

sistema reproductor femenino

y masculino y su relacin con

las etapas del desarrollo humano

(fecundacin, desarrollo

embrionario, parto, lactancia,

pubertad). Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad.

Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor

femenino y masculino.

Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del

ovario y tero en la mujer.

Describen la produccin de espermatozoides en el hombre.

Describen en forma general las etapas de fecundacin, desarrollo embrionario,

parto, nacimiento, lactancia y las principales estructuras involucradas, tales como placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias.

Explicar qu es la sexualidad

humana y las dimensiones que

involucra; aspectos biolgicos,

afectivos, psicolgicos, sociales

y ticos. Definen la sexualidad humana como concepto que integra varias dimensiones de la persona.

Dan ejemplos concretos de cmo se manifiestan estas dimensiones (biolgica:

sistemas reproductores; afectiva: de sentir y expresar amor, el apego

en la lactancia; psicolgico: el modo de ser femenino y masculino; social: el modo de comunicarse con otros; tica: las conductas sexuales, etc.).

Describen cmo se relaciona la sexualidad y la responsabilidad en temas como la paternidad y maternidad responsable y los mtodos de control de natalidad humana.

Expresan su opinin fundamentada frente a situaciones como la relacin entre el conocimiento de s mismo y algunos mtodos de control de la natalidad.

Describir las enfermedades

producidas por el mal funcionamiento de los sistemas

reproductores y los factores

de riesgo en el contagio de

enfermedades de transmisin

sexual como sida y herpes genital, entre otras. Explican las consecuencias de los disfuncionamientos del sistema reproductor

y las prcticas mdicas que pueden ayudar a solucionar esta situacin.

Dan ejemplos de las principales caractersticas de las enfermedades

comunes de transmisin sexual y las describen (los agentes infecciosos

responsables, sntomas y tratamientos). Por ejemplo, el VIH

Sealan medidas de prevencin del contagio de enfermedades de transmisin

sexual y explican su efectividad (abstinencia, pareja nica, uso de

preservativo, entre otras).

Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el consumo de drogas.Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas) .

Identifican factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin chilena.

Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.

Elaborar modelos y diagramas

para representar y comunicar

informacin relativa a los conceptos

en estudio.Elaboran un diagrama del ciclo reproductivo femenino (ciclo uterino y ovrico en sincrona).

Elaboran un mapa conceptual de, por ejemplo, los mtodos de control de la natalidad.

Comunican informacin a otros sobre los conceptos en estudio mediante diagramas y modelos.

Describir de manera general

los ciclos del carbono y del

nitrgeno y su importancia

para la vida. Identifican el carbono y el nitrgeno como elementos constituyentes fundamentales de los organismos.

Elaboran diagramas que describen los procesos bsicos de los ciclos del carbono y del nitrgeno.

Identifican la funcin que cumplen los organismos productores ydescomponedores

en los ciclos del carbono y del nitrgeno.

Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el reciclaje o reutilizacin de la materia.

Describir interacciones de

competencia, depredacin,

comensalismo, mutualismo y

parasitismo entre organismos en ecosistemas concretos. Describen las caractersticas de la competencia de tipo intraespecfica e

interespecfica.

Dan ejemplos de competencias intraespecfica e interespecfica.

Describen las caractersticas de algunas interacciones biolgicas entre especies (depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo).

Dan ejemplos de interacciones de depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo.

Identifican las interacciones biolgicas que se presentan en los ecosistemas de Chile.

Formular hiptesis y predicciones

relacionadas con cambios en los ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas. Formulan hiptesis sobre las causas de la interaccin de competencia.

Predicen consecuencias de la introduccin de especies en las interacciones

biolgicas en ecosistemas de Chile.

Predicen los efectos que tendra, para los seres vivos, la alteracin de una o varias etapas de los ciclos del carbono y del nitrgeno.

Dan ejemplos de acciones humanas que podran alterar los ciclos del carbono y del nitrgeno y los fundamentan.

Distinguir las fuerzas que

actan simultneamente sobre

un objeto en movimiento o en

reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos. Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas caminando, etc.

Realizan un diagrama que represente la direccin y el sentido de las fuerzas que estn actuando simultneamente sobre un cuerpo en reposo o en movimiento en casos concretos.

Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre los cuerpos que se encuentran sobre la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satlites y planetas. Explican que la fuerza gravitacional es la responsable del peso de los cuerpos tanto en las cercanas de la superficie de la Tierra como en las proximidades de otros cuerpos celestes (la Luna, los planetas, las estrellas).

Dan ejemplos del efecto de la fuerza gravitacional en el sistema planetario.

Explican las diferencias de magnitud de la fuerza gravitacional, en casos concretos, en funcin de la masa y la distancia de los cuerpos en interaccin.

Formular hiptesis y predicciones

relacionadas con la accin de las fuerzas en estudio.

En un experimento sobre fuerzas de roce, plantean una hiptesis y seleccionan

variables adecuadas para su verificacin.

Explican la diferencia entre una hiptesis y una prediccin a partir de ejemplos dados por el profesor identificando a la primera como una explicacin provisional de un fenmeno observada, y la segunda como otro fenmeno que debera ocurrir si la hiptesis fuera cierta.

Formulan hiptesis destinadas a explicar las rbitas que debe seguir una nave espacial para viajar de ida y vuelta a la Luna.

Predicen qu ocurre con la fuerza gravitacional entre dos cuerpos si se

aumenta o reduce la distancia entre ellos.

Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el entorno, usando las nociones de perodo, amplitud y frecuencia. Dan ejemplos empricos de movimientos peridicos (objetos suspendidos de cuerdas, hilos o resortes, movimientos circulares, etc.).

Identifican las fuerzas que actan en la oscilacin de un pndulo en la experimentacin.

Miden y registran el perodo, la frecuencia y la amplitud del movimiento de un pndulo simple real.

Mencionan factores que deben ser controlados para obtener resultados

confiables respecto al perodo, frecuencia y amplitud del movimiento de un pndulo simple.

Formulan hiptesis acerca de las relaciones entre las distintas variables

( masa, longitud, amplitud, perodo, etc.) en un pndulo mientras oscila.

Determinan experimentalmente los factores de los cuales depende el perodo de oscilacin de un pndulo simple.

Distinguir estructuras csmicas

pequeas (asteroides, meteoritos,

cometas, satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de galaxias).

Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites y planetas.

Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de galaxias.

Representan grficamente, a travs de modelos a escala, las diferencias

relativas de tamao entre diversas estructuras csmicas (por ejemplo,

asocindolas con objetos de diferente tamao).

Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea) en una imagen.

Comparar las distancias que

separan a diversos cuerpos

celestes, empleando unidades

de tiempo-luz, para dimensionar

el tamao del Universo. Explican la conveniencia de emplear unidades de tiempo-luz para expresar distancias astronmicas.

Comparan la distancia en tiempo-luz de la Tierra a algunos cuerpos celestes; al Sol y a otras estrellas visibles, por ejemplo.

Representan en diagramas las distancias astronmicas entre cuerpos celestes en unidades de tiempo-luz y a escalas adecuadas.