IMPLEMENTACIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA INSTITUCIONALES

DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

2011

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EL CAMINO QUE VAMOS ANDANDO…

CÓMO Y HACIA DÓNDE SEGUIMOS DESDE EL TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO

ARTICULANDO E INTEGRANDO:Capacitación en servicio 2010-2011

Programa Conectar IgualdadPlan de Mejora Institucional

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INCLUSION CON CALIDAD Y ENSEÑANZA CON CALIDAD PARA

LOGRAR INCLUSION

INCLUSIÓN DE LOS JÓVENES EN SENTIDO AMPLIO:

• Como alumnos en la escuela • Como individuos social y económicamente

activos en la sociedad

¿Cuál ES EL SENTIDO DE LOS PMI ?

LEGISLACIÓN

• LEY DE EDUCACIÓN

NACIONAL Nº26.206 “Art.11 inciso a”

“Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades…”

*LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL

• ANEXO 01DE LA RES.DEL C.F.E. 79/09,PLAN NACIONAL DE EDUCACIÒN OBLIGATORIA. 84/09LINEAMIENTOS,

• 88/09INSTITUCIONALIDAD,• 93/09• ORIENTACIONES

PEDAGÓGICAS.• ANEXO 1 DE LA RES.123/10

P0LÍTICAS DE INCLUSIÓN DIGITAL.PROG. CONECTAR IGUALDAD.

• RES.M.E.C.C.YT. 905/094

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CONTEXTO

1- ANÁLISIS SITUACIONAL (basado en información disponible y construida ad hoc)

2- DETECCIÓN DE DEMANDAS / NECESIDADES / PROBLEMAS

3- IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS / DEBILIDADES – MAPEO DE RECURSOS

IDEA 1IDEA 2

IDEA 3

IDEA 4

IDEA 5

4- PLANTEO DE PROPUESTAS DE RESOLUCIÓN – ACCIONES Y ESTRATEGIAS

IDEA N

TEXTO

MARCO

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• TRAYECTORIAS ESCOLARES

• PRÁCTICAS DE

ENSEÑANZA/CURRICULARES

• MODELO INSTITUCIONAL

DIMENSIONES CENTRALES DE LOS PMI

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Trayectorias de los alumnosTrayectorias de los alumnos

Doble itinerario de responsabilidades directas

Ligado a la conducción de la escuela, creadora de condiciones de

posibilidad

Ligado a las funciones

específicas de enseñanza

TRAYECTORIAS ESCOLARES

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ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS TRES DIMENSIONES

Trayectorias escolares– datos cuantitativos de aprobación de materias,– presentación y aprobación a mesas de exámenes

u otras instancias– salidos sin pase. Desgranamiento– relevamiento de nunca ingresados a educación

secundaria– registros de ausentismo– logros y obstáculos en las estrategias de apoyo

específicas para los diferentes momentos del año.

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Prácticas de enseñanza/curriculares – dictado conjunto de más de una materia, – planificación conjunta en una misma área o

departamento, equipo de tutores – modificación de lógicas de planificación

centradas en ejes o problemas tematización.– diversificación de estrategias de enseñanza, – cambios en los criterios de evaluación…

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN

LAS TRES DIMENSIONES

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ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS TRES DIMENSIONES

Modelo institucional – Organización y dinámica institucional, – formatos curriculares diferentes, – flexibilización de espacios y tiempos institucionales, – articulación con otras escuelas u organizaciones, – articulación con actividades extracurriculares, – adecuación de normas : Acuerdo Escolar de

Convivencia.

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Plan jurisdicional

En el marco del acompañamiento se espera relevar información significativa sobre la institución:

antes de llegar a la escuela (PMI: datos, diagnóstico, contexto, estrategias...)

en la primera llegada a la escuela, en conjunto con los actores institucionales para conocer la implementación del PMI

durante el desarrollo del PMI, para: Redireccionar las acciones institucionales y áulicas. Socializar entre los actores que intervienen Informar a los equipo de la institución. Planificar y reformular las acciones inmediatas y a mediano y largo

plazo. Seguimiento y evaluación.

EL REGISTRO SISTEMÁTICO DE INFORMACIÓN DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO

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EL SEGUIMIENTO IMPLICA UNA REVISIÓN/EVALUACIÓN PERMANENTE DEL PLAN

TAMBIÉN ES IMPORTANTE ANTICIPAR MOMENTOS ESPECIALES DE EVALUACIÓN DE PROCESOS Y

RESULTADOS