5 g05 ciencias sociales

7/21/2019 5 g05 Ciencias Sociales

1/107

1

CIENCIAS SOCIALESLa paz exige cuatro condiciones: verdad, justicia,

amor y libertadJuan Pablo II (1!" # !""$%

PERIODO III Y IV DEL 2.014

GRADO 5

Lic. ADRIANA CIFUENTES GONZALEZ


2/107

2

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIIITECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA

La organizacin !"# conoci$i"n%o & #a a'%ono$(a) 'n "*%i#o !" +i!aGUIA PROGRAM,TICA DE AULA ./0 AREA DE CIENCIAS SOCIALES 1 SEMANAS

ESTUDIANTE) GRADO 2UINTO CURSO III PERIODO DOCENTEPLANEACION EJECUCI3N SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO

INDICADORDE

CONFLICTOPREGUNTA

REFERENTE DELSA4ER CONTENIDO

TEMAS

SER) LOGRO-COMPETENCIADEL TALENTO

O4JETIVOMETA

FLUJOGRAMA DEL DESEMPE5O) SA4ER 6ACER Y 6ACER CONTEXTOSDEL

APRENDI7AJE

ESTRATEGIADE CALIDAD

DELAPRENDI7AJE

EVIDENCIASDEL

DESEMPE5ORESULTADOS

EVALUACIONRECURSO

8

FUENTES4I4LIOGRA

FIA

ESTAR A2U9 YA6ORA

LECTURA ESCRIT URA TECNICA- APLICACION FEC6A I6

:2';+"n%a"#igro*

?'"#o*a$"nazan@

- D"inicin &c#a*iicacin !" #o*r"c'r*o* na%'ra#"*)>or *' !'racin &'*oB

- Accion"* na%'ra#"*& '$ana* ?'"a"c%an #o* r"c'r*o*na%'ra#"* &con*"r+acin !" #o*r"c'r*o* na%'ra#"*B

- R"c'r*o*na%'ra#"* "nCo#o$iaB

- La ac%i+i!a!"con$icaB

- S"c%or"*"con$ico* o>ro!'c%i+o*B

- C#a*iicacin !"#o* *"c%or"*"con$ico*B

D"in" #o*r"c'r*o*na%'ra#"*B

A#ina#izar"#%ri$"*%r""#/..!

"#o*"*%'!ian%"*an!"*arro##a!o*'*co$>"%"ncia*!"%a#$an"ra?'"*'

!"*"$>"Fo"**'>"riorB

Defnir y clasifca los recursos naturalesde acuerdo a su duracin y uso.

AULA -CASA

P#an"acin)>ro&"c%oGg'(a>rogra$=%icaGag"n!a*"in*%r'$"n

%o*!"r"gi*%roG

Organizaciona#)"?'i>o*!"#(!"r"*GS"g'i$i"n%oGE+a#'acin&con%ro#GCon*"r+acin

!oc'$"n%a#

Ta##"r HAg / a#

E+a#'acin)con%in'a!"*cri>%i+ain%"r>r"%a%i+aa'%o"+a#'acinCUESTIONARIOS C6ARLASRELATOSNARRACIONESPRUE4ASESCRITASEXPOSICI3NTE3RICASTALLERES

&'dulo,lpiz oeseronegro y

rojo,colores,borrador,tajalpiz,papelkra operidico,marcadores,temperaso papeliris,pegastic,fcasbibliogrfcas, cintapegante,recortes.

Lin"a$i"n%o*C'rric'#ar"*BCi"ncia*Socia#"*"nE!'cacin4=

*icaBMini*%"rio

E!'cacinNaciona#BE!i%oria#Magi*%"rioB

/.

C#a*iica #o*r"c'r*o*

na%'ra#"* !"ac'"r!o a *'!'racin & '*oB

!dentifcar acciones "ue aectan los

recursos naturales y promue#e suconser#acin.

AULA -CASA

I!"n%iicaaccion"* ?'"a"c%an #o*r"c'r*o*na%'ra#"* &>ro$'"+" *'con*"r+acinB

$alorar la ri"ueza natural de %olombia. AULA -CASA

D"in" #aac%i+i!a!"con$ica co$o#a in%"raccin !">ro!'cir!i*%ri'ir &con*'$irB

Defnir la acti#idad econmica como lainteraccin de producir, distribuir yconsumir.

AULA -CASA

Ta##"r Ag K a#

HI!"n%iica #o**"c%or"*>ro!'c%i+o* & #a*ac%i+i!a!"*>ro>ia* !" ca!a'noB B

!dentifcar los sectores producti#os y lasacti#idades propias del sector primario ysecundario.

AULA -CASA

Va#ora *'>roc"*o !"a>r"n!iza


3/107

&

E*%=n!ar"*4=*ico*!"Co$>"%"ncia*

"nCi"ncia*Socia#"*B

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIIITECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA

La organizacin !"# conoci$i"n%o & #a a'%ono$(a) 'n "*%i#o !" +i!a

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIIITECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA


4/107

'


AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA DE CIENCIAS SOCIALES 9 SEMANASESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO III PERIODO DOCENTEGENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

AGENDA TITULO OBJETIVO ESTAR SESIN MOTIVACION DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO EVALUACION CIERRE

23 Ac%i+i!a!Econ$ica

Defnir laacti#idadeconmicacomo lainteraccin deproducir,distribuir y

consumir.

SEMANA HLUGAR) AULATIEMPO) 6ORAS

Traa#"ng'a*

Dar= #a* ori"n%acion"*& ">#icacion"*r"*>"%i+a* a #a%"$=%icaB

L'"go !" #a #"c%'ra"#aorar 'n ri*oB

Socia#izar "# ri*oB

EMOCIONAL)COGNITIVA)PROPOSITIVA)VALORATIVACRONOSRELATORGU9A

Gra%i%'! &a'#a "na!"c'a!acon!icin

24S"c%or"*"con$ico* &>ro!'c%i+o*

!dentifcar lossectoresproducti#os ylas acti#idadespropias delsector primarioy secundario.

SEMANA LUGAR) AULATIEMPO) 6ORAS

Traa#"ng'a*

Dar= #a* ori"n%acion"*& ">#icacion"*r"*>"%i+a* a #a%"$=%icaB

L""r #a inor$acinR"a#izar 'n $a>aconc">%'a#

Socia#izar "# $a>aconc">%'a#



25 E+a#'acin$alorar suproceso deaprendizaje.

SEMANA LUGAR) AULATIEMPO) 6ORAS

Traa#"ng'a*

Dar= #a* ori"n%acion"*& ">#icacion"*r"*>"%i+a* a #a%"$=%icaB6"%"ro"+a#'acin

R"*>on!"r "#c'"*%ionario

A'%o"+a#'acinCo "+a#'acin

V"riicar & corr"girinor$acin !"#c'"*%ionario



26 y2

E+a#'acinNi+"#acin oPro'n!izacin

$alorar suproceso deaprendizaje.

SEMANA 1 - /.LUGAR) AULATIEMPO)0 6ORAS

Traa#"ng'a*

P#an%"ar #a "+a#'acini$"*%ra#BP#an !" Ni+"#acin o!" Pro'n!izacinB

Pr"*"n%a "+a#'acini$"*%ra#BNi+"#acin oPro'n!izacinB

O*"r+acion"*g"n"ra#"* r"*>"c%o a #ac#a*" !" *ocia#"*!i!=c%ica & >ro"*orB



L&)*+ - PL.)./I+) &*+-+L+0I/.

!"#$% %iencias (ociales y )ducacin%iudadana

DD ** 2+1'

A&i'($)*"$% %iencias (ociales G"$+,% uinto E-$,"$+, /,"%-driana %iuentesonzlez

Te!: Re"#$%&% N!'#$!(e% T!((e$ ) H T*e+&: /. ora*


5/107

/

R#c*"&,&% &'dulo, lpiz o esero negro y rojo, colores, borrador,tajalpiz, papel kra o peridico, marcadores, temperas o papel iris,pegastic.

I(+ic$+," +# -,'",% Defne los recursos naturales.%lasifca los recursos naturales de acuerdo a su duracin

y uso.!dentifca acciones "ue aectan los recursos naturales ypromue#e su conser#acin.

O#)i,&% Defnir y clasifcar los recursos naturales de acuerdo a suduracin y uso.

!dentifcar acciones "ue aectan los recursos naturales ypromue#e su conser#acin.

$alorar la ri"ueza natural de %olombia.

.genda 12 3ec4a 55555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN (6arm #up%%

%opia al rente la fgura, tratando de acerla lo ms parecida posible.


6/107

0

.prendizaje previo (Previous Learning%

u es un recurso natural3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u recursos naturales conoces3 44444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

Inducci'n al tema (*opic Induction%

aco#or"arBn"%

5os "#c*"&,& ($)*"$-#& son a"uelloselementos "ue los seres umanos tomamosde la naturaleza, para e6plotarlos,apro#ecarlos y satisacer sus necesidades.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=ninos+con+la+tierra+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=kSMlVyi3cEztjM&tbnid=xbjXP1fnTTcJVM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Facolorear.net%2Fdibujos-del-planeta-tierra-para-ninos%2F&ei=iT87UfymMo7C9QTMqYDoDw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGALREYl7U4OkXejEUO4kTDYbNObg&ust=1362921486905930


7/107

7

CLASES DE RECURSOS NATURALES

5os recursos naturales se pueden clasifcar de acuerdo a su duracin. (eg8n esto, se tienen recursos permanentes o inagotables, reno#ables y noreno#ables.

RECURSOSNATURALES

PERANENTES OINAGOTALES

(on a"uellos "ue

orece la naturalezaen grandescantidades y, deacuerdo con el uso"ue el ser umanoace de ellos,siempre #an a estardisponibles para serutilizados, es decire6istenpermanentemente.9or ejemplo: el aguade los mares, el airey la energ;a del sol.

RECURSOSNATURALES

RENOVALES

5os recursosreno#ables son

a"uellos "ue, a pesarde ser utilizados,tienen la capacidadde reponerse, es decir"ue se sustituyen porley natural. )s el casodel suelo, la


8/107

@

CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES SEGN SU USO

De acuerdo con las caracter;sticas y el uso "ue el ser umano le da a los distintos recursos naturales, se pueden clasifcar en: energticos, mineralesy #itales.

Bnoc%'rnarBco$

gr'>o>'n%oa>ar%"B#og*>o%Bco$

L,& "#c*"&,& ($)*"$-#& #(#"')ic,& son a"uellos "ue losseres umanos utilizamos para generar energ;a. )n estesentido, los seres umanos tenemos dos ormas derelacionarnos con los recursos naturales energticos: la primerase refere a nuestro cuerpo, el cual utiliza el aire para respirar y

los alimentos para producir la energ;a necesaria, con el fn de"ue uncione nuestro organismoA y la segunda orma se referea la produccin de energ;a e6terna a nuestros cuerpos, paragenerar calor o electricidad. 9ara esto se utilizan recursos comoel petrleo, el cual se puede transormar en la gasolina,

L,& "#c*"&,& ($)*"$-#& 7i(#"$-#& son los materialesnaturales e inorgnicos, como el ierro, el cobre y todosa"uellos "ue se encuentran en las dierentes capas de laBierra.

5a mayor;a de los recursos minerales son slidos, noreno#ables y su e6plotacin se realiza a tra#s de la acti#idad
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=petrolero+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=1FvY70-HNAZ2NM&tbnid=H_taIbc7izt42M:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.nocturnar.com%2Fforum%2Fhistoria%2F630866-dia-de-expropiacion-petrolera-ninos.html&ei=AkM7UcjvO4XU9QS8yYHIBQ&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEKz5N5GPboRyv3bpg0Kv-JUv0ksw&ust=1362924609550182http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=minero+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=FuPrqBWPBNLtFM&tbnid=o35xx-mztpSMnM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fgrupopuntoaparte.blogspot.com%2F&ei=8kQ7UdSUFZSc9QTmrYGoBA&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNFy5E9CbJCHbfLI0a1zs5Z8KVwpSA&ust=1362925100172106http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=petrolero+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=1FvY70-HNAZ2NM&tbnid=H_taIbc7izt42M:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.nocturnar.com%2Fforum%2Fhistoria%2F630866-dia-de-expropiacion-petrolera-ninos.html&ei=AkM7UcjvO4XU9QS8yYHIBQ&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEKz5N5GPboRyv3bpg0Kv-JUv0ksw&ust=1362924609550182http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=minero+para+colorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=FuPrqBWPBNLtFM&tbnid=o35xx-mztpSMnM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fgrupopuntoaparte.blogspot.com%2F&ei=8kQ7UdSUFZSc9QTmrYGoBA&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNFy5E9CbJCHbfLI0a1zs5Z8KVwpSA&ust=1362925100172106


9/107

C

Bi$ag'iBco$

RECURSOS ELEENTO RENOVALE

POTENCIALENTE

RENOVALE

NO

RENOVALE

ENERGETICOS

%ombustible sil 8

)nerg;a solar 8

)nerg;a elica 8

)nerg;ageotrmica

8

)nerg;a de lasmareas

8

)nerg;aidroelctrica

8

%ombustible

orgnico

8

)nerg;a nuclear 8

INERALES *etlicos y 8

L,& "#c*"&,& ($)*"$-#& i)$-#& este concepto acereerencia a los seres #i#os y a los elementos naturalesindispensables para la #ida, como el aire, el agua, el sol yel suelo.

5os seres #i#os se pueden clasifcar en dos grupos: la


10/107

1+

preciosos

=o metlicos 8

VITALES

(eres

$i#os

auna 8

lora 8

Eiodi#ersidad 8

-gua -gua potable 8

(uelos

(uelos rtiles 8

-ire -ire limpio 8

ONITOREO%5a docente e6plica y ampl;a la inormacin dada. -clara dudas rente al tema. Feuerza los conocimientos.

T"$$, +# #9*i/,% Gorking in teams:Haz grupos de & compaIeros, realiza un mapa mental sobre el tema le;do anteriormente. %ons;gnalo en el cuadro "ue aparece en la pr6ima pgina.

5)!(B) )5 B)JBK ) H!%!(B) )5 *-9- *)=B-53 (! =K

P-$( +# A/,y, Papitos:el niIo debe leer y acer un mapa mental. Debepresentar ste trabajo en la pr6ima clase.

/+&P*)/I. /I7-.-.). # .).LI/&+

Lna amilia de escasos recursos econmicos tiene a su ijo becado


11/107

11

en un muy buen colegio por su buen desempeIo.Desaortunadamente est siendo agredido y maltratado por suscompaIeros. - pesar de los esuerzos ecos por las directi#as yproesores de la institucin para remediar esta situacin. 5ospadres piensan "ue la mejor solucin es un cambio de colegio.%ul de los siguientes aspectos podr;a impedir "ue esta solucinsea la ms con#eniente3

a. ue la amilia no tiene dinero para el pago de nue#o colegio.b. ue el estudiante #a a e6traIar a sus amigos en los

descansos.c. ue #a a pasar a un colegio muco ms grande y e6igente

acadmicamente.d. ue en el nue#o colegio puede aber menos acti#idades

deporti#as.

%L-D)F=!55K !%)( (-E)F /. 2+1&.

TRAA:O EN CASA% Gorking rom ome:

Fecorta un grfco de cada uno de los recursos #istos en clase y pgalos en tu cuaderno.


12/107

12


13/107

1&

.genda 12 3ec4a5555555555555555555555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN (6arm #up%%-di#inanza: -bierta siempre estoy para todoslos niIos. %errada y triste me "uedo los domingos.


(aben "ue es un desastre34444444444444444444444444444444444444444444444444444444


14/107

1'

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u entiendes por inundacin3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u aces cuando tiembla la tierra3 44444444444444444444444444444444444444444444444(abes "ue es un deslizamiento de tierra y por"ue se produce3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444


www.dibujosparacolorearinfantil.co

ACCIONES NATURALES ;UE AFECTAN LOS RECURSOS NATURALES

B/K>araco#or"arBco$ i!i'araco#or"arBco$

5os recursos naturales se pueden #eraectados por acciones naturales o

enmenos "ue los pueden destruir oacabar y por acciones umanas "ue losmaltratan y agotan.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=nubes+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=RWuRG4r4ActeQM&tbnid=17lp4kVncEGKfM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.123paracolorear.com%2Fnubes-para-colorear%2F&ei=fFM7UfOpAZGI8QS4hoFY&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEHbsaH219O4ilKt2ynP_c1tpJ8pw&ust=1362928888354871http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=montanas+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=rhA2v4_tZOxyrM&tbnid=JSOupjR2EPWuBM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fidibujosparacolorear.com%2Fdibujos-para-colorear-montanas&ei=VFM7Uf3uM4mu8AT35oGIDg&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNHOmwOnBiQJ4NU4Z80PPZj0tXAKgA&ust=1362928286915233http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=nubes+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=RWuRG4r4ActeQM&tbnid=17lp4kVncEGKfM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.123paracolorear.com%2Fnubes-para-colorear%2F&ei=fFM7UfOpAZGI8QS4hoFY&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEHbsaH219O4ilKt2ynP_c1tpJ8pw&ust=1362928888354871http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=montanas+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=rhA2v4_tZOxyrM&tbnid=JSOupjR2EPWuBM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fidibujosparacolorear.com%2Fdibujos-para-colorear-montanas&ei=VFM7Uf3uM4mu8AT35oGIDg&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNHOmwOnBiQJ4NU4Z80PPZj0tXAKgA&ust=1362928286915233


15/107

1/

L$& i(*(+$ci,(#&pro#ocadas poruertes y recuentes llu#ias, lascuales acen subir el ni#el de lasaguas de r;os, lagos y "uebradasasta "ue se desbordan. %uandoocurren las inundaciones las aguasarrastran lo "ue encuentran en sucamino, causando un desastre.

L,& +#&-i


16/107

10

ica*>ara>in%arBco$ Bco#or"ar!i'


17/107

17

/. %uando ocurre cual"uier enmeno natural aectando la naturaleza y las personas produce unN@. 5as montaIas "ue tienen crter y producen la#a se llamanN11. %uando ay uertes y recuentes llu#ias pro#ocan lasN

VERTICALES

1.%uando los #olcanes botan la#a, se dice "ue ayN..&. 5os desprendimientos del suelo de las montaIas produceN0. %uando ay un terremoto en el ocano se produceN.7. )n una se"u;a escasea elN

C. 5as inundaciones acen subir los ni#eles de agua de losN1+. )l deslizamiento de tierra es por acumulacin deN.12. %uando las llu#ias son escasas se produce laN

,

. 9

/

0

1

,0


18/107

1@

,,

,2

3

4

5

ONITOREO%5a docente orienta las acti#idades dadas para "ue el estudiante las desarrolle adecuadamente. -clara dudas rente al tema. Feuerzalos conocimientos

5)!(B) O D)(-FFK55-(B) )5 %FL%!F-*-3 (! =K


19/107

1C

P-$( +# A/,y, Papitos:el niIo debe leer y desarrollar el crucigrama yentregarlo en la pr6ima clase.

/+&P*)/I. /I7-.-.). # .).LI/&+

)n un colegio los estudiantes tienen poco acceso a la lecturapor"ue la biblioteca posee pocos libros. %amilo, un candidato al%onsejo )studiantil, propone "ue todos los estudiantes donen unlibro al colegio. %ul de las siguientes condiciones tiene "ue darsepara "ue la solucin de %amilo pueda ser eecti#a y mejorar el

acceso a la lectura en la biblioteca3a. ue todos los estudiantes tengan posibilidades econmicas

de comprar un libro.b. ue la mayor;a de los estudiantes #oten por l y gane las

elecciones del %onsejo )studiantil.c. ue se aya eco una lista de los libros ms importantes

para tener en la biblioteca.d. ue todos los estudiantes decidan colaborar y apoyen la

medida donado un libro.

%L-D)F=!55K !%)( (-E)F /. 2+1&.

TRAA:O EN CASA% Gorking rom ome:!n#estiga "ue debes acer en caso de un temblor de tierra y az una

cartelera.


20/107

2+

.genda !"2 3ec4a 55555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN (6arm #up%%-di#inanza: )ntra el estudioso, nunca el olgazn, #a buscando libros"ue all; encontrar.


(aben "ue cosas ace el ombre "ue puede daIar los recursos naturales3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

I(+*cci@( $- )#7$ T,/ic I(+*c)i,(B

5os seres umanos nos benefciamos de los recursos "ue orece la naturaleza, pero realizamos diariamente algunas acti#idades "ue perjudican suconser#acin como:

L$ c,()$7i($ci@( "ue es la alteracinde las propiedades de alg8n recursonatural como el agua o el aire, la cual

aecta gra#emente el e"uilibrio de la#ida y aecta las plantas, los animales yel ser umano.

B"!'ci$aBco$
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=contaminacion+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=dF8pajzzMGBQpM&tbnid=PGOSJpFv1cPr6M:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.educima.com%2Fdibujo-para-colorear-contaminacion-i9278.html&ei=emU7Udr4LpTC9gSA0IG4Cw&psig=AFQjCNEMxtBeptYoPJ1LuPHNFMXX_68mlw&ust=1362933421703790http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=contaminacion+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=dF8pajzzMGBQpM&tbnid=PGOSJpFv1cPr6M:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.educima.com%2Fdibujo-para-colorear-contaminacion-i9278.html&ei=emU7Udr4LpTC9gSA0IG4Cw&psig=AFQjCNEMxtBeptYoPJ1LuPHNFMXX_68mlw&ust=1362933421703790


21/107

21

B"!'ci$aBco$

L$ +#,"#&)$ci@( o la destruccinprogresi#a de la #egetacin de unterritorio por la accin umana. Debidoa este enmeno, en los 8ltimos aIosse a talado casi la mitad de losbos"ues tropicales del mundo y los "ue"uedan estn siendo destruidos a unritmo muy acelerado.

5a deorestacin deteriora los suelos,causa erosin y atenta contra lae6istencia de miles de especies#egetales y animales.

L$ &,"##/-,)$ci@( "ue indica lautilizacin e6agerada de los recursosnaturales por encima de su capacidad derecuperacin, con lo "ue se pone enpeligro su e6istencia. 9or ejemplo la cazasin control de un determinado animalasta pro#ocar su e6tincin y el usodesmedido del suelo asta ocasionar sudesgaste.

Bco#or"ar


22/107

22

%on la inormacin anterior az una istorieta mostrando acciones "ue puedan ayudar a e#itar la destruccin de los recursos naturales de nuestroplaneta.

ONITOREO%5a docente orienta las acti#idades dadas para "ue el estudiante las desarrolle adecuadamente. -clara dudas rente al tema. Feuerzalos conocimientos.


23/107

2&

5)!(B) ) H!%!(B) L=- H!(BKF!)B- !=(BFL%B!$-9-F- 5- %K=()F$-%!K= D) 5K( F)%LF(K(=-BLF-5)(3

(! =K

P-$( +# A/,y, Papitos:el niIo debe leer y acer una istorieta y entregarloen la pr6ima clase.

TRAA:O EN CASA% Gorking rom ome:BF-) *-B)F!-5)( =)%)(-F!K( 9-F- )5-EKF-F L= -!%H).


24/107

2'

.genda !12 3ec4a 55555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN (6arm #up%%-di#inanzas: Porra le dicen, ya #es, aun"uesiempre del re#s, se lo come el japons y plato muy rico es. u es3


u puede acer el ombre para conser#ar los recursos naturales34444444444444444444444


25/107

2/

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

I(+*cci@( $- )#7$ T,/ic I(+*c)i,(B

5os recursos naturales son necesarios para el desarrollo de nuestra #ida. 9or eso tenemos el compromiso de protegerlos y conser#arlos para nosotrosy las uturas generaciones.

- continuacin se mencionan algunas recomendaciones "ue debemos tener en cuenta para la conser#acin del aire, el agua, el suelo y las especies#egetales y animales.

P",)#cci@( +#- $i"#9ara mantener el aire limpio y puro se deben acer acciones como: (embrar rboles y plantas. )#itar "uemas de basuras y combustibles. Disminuir el trnsito de autom#iles. )stimular el uso de bicicletas. )#itar el uso de aerosoles, plaguicidas e insecticidas.

C,("$ci@( +#- $'*$9ara conser#ar el agua es necesario: Feorestar con rboles nati#os de la regin. *antener limpias las uentes de agua y sus alrededores. )#itar la erosin. Ltilizar la cantidad de agua necesaria para las dierentes acti#idades. *antener las lla#es cerradas si no estn en uso.

C*i+$+,& +#- &*#-,

5as recomendaciones para conser#ar y proteger el suelo son: Feorestar o plantar nue#os rboles. Fotar los culti#os o las cosecas. Ltilizar moderadamente ertilizantes en los culti#os. Feciclar basuras para e#itar su acumulacin.


26/107

20

Ltilizar abonos naturales de origen animal o #egetal.

C,("$ci@( +# #&/#ci#& #'#)$-#& y $(i7$-#&Bodos los animales y plantas tienen una uncin importante para el desarrollo de la #ida. 9odemos protegerlos con acciones como:

%onser#ar el bos"ue natural. 9re#enir los incendios orestales. =o maltratar ninguna especie. )#itar la tala de bos"ues. Fespetar su entorno y medio ambiente natural.

T"$$, +# #9*i/,% Gorking in teams:Fe8nanse en grupos de ' compaIeros y seg8n el tema asignado por tu proesora as el bos"uejo de un afce y luego lo acen en el papel

correspondiente y en el tamaIo adecuado, siguiendo las recomendaciones "ue ueron dadas en -rtes el semestre pasadoA luego pueden e6ponerlasen los corredores o carteleras de la !nstitucin.

T"$$, #( '"$( #9*i/,% Goking in great team:Kbser#an las dierentes afces ecas en el curso.

ONITOREO%5a docente orienta las acti#idades dadas para "ue el estudiante las desarrolle adecuadamente. -clara dudas rente al tema. Feuerzalos conocimientos.

5)!(B) ) H!%!(B) )5 -!%H) (!L!)=DK 5-(F)%K*)=D-%!K=)( D-D-(3

(! =K

P-$( +# A/,y, Papitos:el niIo debe leer y acer un afce y entregarlo en lapr6ima clase.

.genda !!2 3ec4a 55555555555555555555555555555555555555


27/107

27

OTIVACIN (6arm #up%%-di#inanza: (abes "u cosa ser, "ue cuando ablas lo rompes y cuando callas est3

EVALUACION )$-5L-B!K=u es un Fecurso =atural3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u son recursos naturales permanentes o inagotables3 444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444*enciona algunos recursos permanentes o inagotables 44444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u son recursos naturales reno#ables3 44444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444*enciona algunos recursos reno#ables 444444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son recursos naturales no reno#ables3 4444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

*enciona algunos recursos no reno#ables 44444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son recursos naturales energticos3 De ejemplos 444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444


28/107

2@

u son recursos naturales minerales3 De ejemplos 44444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u es un Fecurso =atural $itales3 De ejemplos 4444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son las inundaciones3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son los deslizamientos de Bierra3 444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son las se"u;as3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u son los sismos o terremotos3 4444444444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u es la contaminacin3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u es la desorestacin3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444


29/107

2C

u es la sobre e6plotacin3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444

44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

u acciones se pueden acer para proteger y conser#ar el aire, el agua y las especies #egetales y animal34444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

!B)*( (iempre %asi (iempre -lgunas #eces 9ocas#eces

=unca

Defne y clasifca los recursosnaturales de acuerdo a su duracin yuso.

%K)$-5L-%!K=H)B)FK)$-5L-%!K=-LBK)$-5L-%!K=

!dentifca acciones "ue aectan los recursos naturales y promue#esu conser#acin

$alora la ri"ueza natural de %olombia

)laboraste el mapa mental sobre recursos naturales

Desarrollaste el crucigrama

Be interesaste por acer una istoria educati#a para el cuidado delos recursos naturales


30/107

&+

Fealizaste el mejor afce para e6ponerla en la !nstitucin

9usiste atencin a las e6plicaciones de tu proesora y lasobser#aciones para mejorar su desempeIo

%umpliste con tus tareas

Hiciste disciplina en las dierentes acti#idades

%rees "ue es importante cuidar los recursos naturales

Be interesaste por el tema y la importancia de cuidar nuestros

recursos naturalesA*),#$-*$ci@(% )scoja un color y sature el cuadrito de autoe#aluacin y las caritas correspondientes.C,#$-*$ci@(%Bu compaIero debe escoger otro color distinto al tuyo y te e#aluara seg8n los !tems.?#)#",#$-*$ci@(%Bu proesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compaAero y e#aluar los distintos ;tems.

FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE

TALLER: FECHA: ESTUDIANTE ACUDIENTE DOCENTE

Re"#$%&% N!'#$!(e%

OBSERVACIONES

CALIFICACION DEL TALLER:


31/107

&1

PLAN DE APOYO DEL TALLER Papitos:el niIo debe desarrollarlos planes de apoyo "ue en cada agenda se propone para mejorar sudesempeIo.

SI NO)l trabajo debe presentarse en la pr6ima clase. eca

44444444444444444444444

PRESENT

PLAN DE APOYO DEL TALLER EN LA FEC?APREVISTA

SI NO

Bi$ag'iBco$

L&)*+ - PL.)./I+) &*+-+L+0I/.R#c*"&,&% &'dulo, lpiz negro y rojo, fcas bibliogrfcas, cintapegante, colores, borrador, tajalpiz, recortes.

9ara la pr6ima clase trae fcasbibliogrfcas, cinta pegante,eseros o plumones de #arios

colores, re#istas, tijeras, pegastic.


DD ** 2+1'

A&i'($)*"$% %iencias (ociales G"$+,% uinto E-$,"$+, /,"%-driana %iuentesonzlez

T#7$% Ac)ii+$+Ec,(@7ic$

T$--#" H 7 Ti#7/,% 0oras
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=BjeL2HiaNDPARM&tbnid=hgLWdsgRBtCftM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.imagui.com%2Fa%2Fninos-animados-para-pintar-cBXrkGdR4&ei=7bdAU6PVNrjMsQSuzoHYDw&bvm=bv.64125504,d.dmQ&psig=AFQjCNEXu-H_88AtXztdDeBcSlIWI2uFWg&ust=1396836704530813http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=BjeL2HiaNDPARM&tbnid=hgLWdsgRBtCftM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.imagui.com%2Fa%2Fninos-animados-para-pintar-cBXrkGdR4&ei=7bdAU6PVNrjMsQSuzoHYDw&bvm=bv.64125504,d.dmQ&psig=AFQjCNEXu-H_88AtXztdDeBcSlIWI2uFWg&ust=1396836704530813


32/107

&2

I(+ic$+," +# -,'",% Defne la acti#idad econmica como la interaccinde producir, distribuir y consumir.

!dentifca los sectores producti#os y las acti#idades propiasde cada uno.

O#)i,% Defnir la acti#idad econmica como la interaccin deproducir, distribuir y consumir.

!dentifcar los sectores producti#os y las acti#idades propias delsector primario y secundario.

.genda !82 3ec4a: 55555555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN>Garm Qup?: Brabalenguas: cmo "uieres "ue te "uiera si el "ue"uiero "ue me "uiera no me "uiere como "uiero "ue me "uiera.


(abes "u es la econom;a34444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

Inducci'n al tema (*opic Induction%: 5ean con atencin el siguiente te6to.


33/107

&&

"*B/KrBco$

"r"**Bco$

9oco a poco, la umanidad a pasado a producirenormes cantidades de productos y ser#icios. - esteconjunto de acciones se le denomina $c)ii+$+#c,(@7ic$ y busca, undamentalmente, satisacer lasnecesidades umanas a tra#s de un proceso "ueincluye tres pasos: produccin, distribucin y consumo.

L$ /",+*cci@( se refere a la elaboraciny obtencin de todo tipo de objetos,utilizando los recursos "ue brinda lanaturaleza. 5a produccin la realizan milesde personas "ue trabajan en acti#idades#ariadas, como el culti#o de plantas, la cr;ade ganado, la e6traccin de minerales o laelaboracin de distintos art;culos en las
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=empresario++para+colorear+infantil&source=images&cd=&docid=XkgaxLWxSs668M&tbnid=YzVDm_wLipNXNM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fes.123rf.com%2Fphoto_8644288_describe-el-empresario-hablando-en-un-microfono.html&ei=2vA7UYXdF5So8AS6zIDgBg&psig=AFQjCNHL0b4AnWcZBnWMZfvFg7mOu7d0Rw&ust=1362969126097809http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=trabajadores++para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=DlmLj7Z2-VHL8M&tbnid=2BEk0vG-FgkadM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fbejomi1.wordpress.com%2F2009%2F07%2F26%2Foit-imagenes-para-colorear-ocupaciones-oficios-cuerpo-humano-riesgos-laboarles-manejo-de-maquinas-higiene-personal-equipo-de-proteccion-personal-primeros-auxilios-desechos-transporte-etc%2F&ei=avI7UaT4B4G69gSxn4GQAg&psig=AFQjCNERm7DH6osi-5tq3wTnGNrGHuR3YA&ust=1362969366240211http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=empresario++para+colorear+infantil&source=images&cd=&docid=XkgaxLWxSs668M&tbnid=YzVDm_wLipNXNM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fes.123rf.com%2Fphoto_8644288_describe-el-empresario-hablando-en-un-microfono.html&ei=2vA7UYXdF5So8AS6zIDgBg&psig=AFQjCNHL0b4AnWcZBnWMZfvFg7mOu7d0Rw&ust=1362969126097809http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=trabajadores++para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=DlmLj7Z2-VHL8M&tbnid=2BEk0vG-FgkadM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fbejomi1.wordpress.com%2F2009%2F07%2F26%2Foit-imagenes-para-colorear-ocupaciones-oficios-cuerpo-humano-riesgos-laboarles-manejo-de-maquinas-higiene-personal-equipo-de-proteccion-personal-primeros-auxilios-desechos-transporte-etc%2F&ei=avI7UaT4B4G69gSxn4GQAg&psig=AFQjCNERm7DH6osi-5tq3wTnGNrGHuR3YA&ust=1362969366240211


34/107

&'

a%oca"$>r"n!"Bii*>ac"*Bco$

$ico#"ccion!"!i'


35/107

&/

5)!(B) )5 B)JBK O )5-EKF-(B) )5 F!(K3 (! =K

P-$( +# A/,y, Papitos:5ee y az un riso sobre el tema #isto en clase ypresntalo en la pr6ima clase.

TRAA:O EN CASA >Gorking rom ome?: )n tu cuaderno y con lainormacin "ue recibiste en clase de un ejemplo, si puedes grafcarmejorRRR

.genda !92 3ec4a 5555555555555555555555555555555555555555555

OTIVACIN (6arm #up%% Brabalenguas: )l #olcn deparangarangutirimicuaro se #a a desparangarutimicuar el "ue lodesenparangarancutirime un buen despangatirimicuador ser.


(i compras un pa"uete de papas ritas en la caseta, podr;an contar cmo ue

"ue llegaron asta all;. )6plica la totalidad del proceso.4444444444444444444444444444444444444444444444444


36/107

&0

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444


ac%i+i!a!"*inan%i#Bco$

B%"cBca%

-ctualmente, para acilitar el estudio delas acti#idades econmicas, stas seclasifcan en grupos llamados sectoreseconmicos o producti#os. )llos son:primario, secundario, terciario y

cuaternario.

S#c)," /"i7$"i, comprende las acti#idadeseconmicas "ue obtienen sus productosdirectamente de la naturaleza. (onacti#idades "ue producen materias primas yalimentos no procesados en industrias.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=pescador+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=EGXZKQXBCovHBM&tbnid=v4vAHCdepXL8uM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.xtec.cat%2F~mfilella%2FCOLORAR.htm&ei=moE8UbHCNJCa9QSC2oAg&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGe1fq_Ph8ZGq5OmoiQidY8w6MQBw&ust=1363006224190336http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=pescador+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=EGXZKQXBCovHBM&tbnid=v4vAHCdepXL8uM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.xtec.cat%2F~mfilella%2FCOLORAR.htm&ei=moE8UbHCNJCa9QSC2oAg&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNGe1fq_Ph8ZGq5OmoiQidY8w6MQBw&ust=1363006224190336


37/107

&7

!i'in%arBco$>ica*a"Bgoog#"Bco$

A'"ic*-)*"$ y G$($+#"=$% 5asacti#idades agropecuarias son la basedel desarrollo econmico de un pa;s,pues proporcionan los alimentos parael sostenimiento de sus abitantes.-ll; se culti#an ortalizas, rutas y secr;an animales de los cuales seapro#ecan la lece, la carne, la piel,los ue#os.

i(#"=$% %omprende acti#idadescomo la e6ploracin y e6plotacin decarbn, petrleo, ierro, n;"uel,platino y piedras preciosas como eloro, las esmeraldas y la plata.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=agricultor+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=EgRfHyXsoVfIoM&tbnid=va4KhLAdB6oBnM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fdibujos-pintar.com%2Fcolorear-dibujos%2Fagricultor-de-calabazas%2F&ei=aoM8UdfgCY-o8AS2uoDoBQ&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNFZ2r5F3fzfTJBrUIMZTnrl56s-7w&ust=1363006682137749http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=minero+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=-OzFPauA1bJC4M&tbnid=exd3mJ6iwDFTHM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fpicasaweb.google.com%2Flh%2Fphoto%2FYhVrd_cArHfUMEIopdd87w&ei=B4Q8UabWAY2K8QT7uoFw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNH8fgI1SLLaPxjQPB2MNwQIgFheaA&ust=1363006814529773http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=agricultor+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=EgRfHyXsoVfIoM&tbnid=va4KhLAdB6oBnM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fdibujos-pintar.com%2Fcolorear-dibujos%2Fagricultor-de-calabazas%2F&ei=aoM8UdfgCY-o8AS2uoDoBQ&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNFZ2r5F3fzfTJBrUIMZTnrl56s-7w&ust=1363006682137749http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=minero+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=-OzFPauA1bJC4M&tbnid=exd3mJ6iwDFTHM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fpicasaweb.google.com%2Flh%2Fphoto%2FYhVrd_cArHfUMEIopdd87w&ei=B4Q8UabWAY2K8QT7uoFw&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNH8fgI1SLLaPxjQPB2MNwQIgFheaA&ust=1363006814529773


38/107

&@

Bcon$i*iin%o!i'


39/107

&C

Bo&!i'ara>in%arBco$

I(+*&)"i$ /#&$+$ se encarga deprocesar materias primas en

bienes de e"uipo. 9or ejemplo laabricacin de "u;micos, plsticos,#idrio, etc.

I(+*&)"i$ -ii$($ procesa materiasprimas y productos semielaborados

para producir bienes de consumo.)jemplo: la industria alimenticia,te6til, de muebles, editorial, degaseosas y bebidas, etc.

S#c)," )#"ci$"i,% )ste sector tambin se conoce comoel sector de ser#icios. )n este sector se encuentra elcomercio nacional e internacional de los productosgenerados por el sector primario y secundario y laprestacin de ser#icios p8blicos y pri#ados a lacomunidad, como el ser#icio de salud, educacin,fnanciero, transporte, turismo, etc. 5a fnalidad de este

sector es la de garantizar el bienestar de las personas.)s un sector de amplio y constante crecimiento, puescada d;a surge un ser#icio ms "ue puede prestarse ala comunidad.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=imprenta+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=O9vmshnl9oAzDM&tbnid=WG-JluWUT2F6DM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.hoydibujosparapintar.com%2Fnino-imprenta%2F&ei=G4c8UZS8H5Gc9QTG54Fo&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEW9VY_eUElzT4KJNYMujCkCFL1YA&ust=1363007634119626http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=imprenta+PARA+COLOREAR&source=images&cd=&cad=rja&docid=O9vmshnl9oAzDM&tbnid=WG-JluWUT2F6DM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.hoydibujosparapintar.com%2Fnino-imprenta%2F&ei=G4c8UZS8H5Gc9QTG54Fo&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNEW9VY_eUElzT4KJNYMujCkCFL1YA&ust=1363007634119626


40/107

'+

Bc'"n%oc'"n%o*Bn"%

T"$$, +# #9*i/,% Gorking in teams:%on un compaIero utilicen la inormacin anterior y completen el siguiente mapa conceptual. Ltiliza el es"uema "ue aparece en la siguiente pgina ysigue las orientaciones de tu proesora.

ONITOREO%5a docente orienta las acti#idades dadas para "ue el estudiante las desarrolle adecuadamente. -clara dudas rente al tema. Feuerzalos conocimientos

S#c)," c*$)#"($"i,% %onorman este sectortodas las acti#idades "ue aplican y desarrollantecnolog;a de punta y "ue an pro#ocadocambios acelerados en la orma de #ida de laspersonas. Hacen parte de este sector lastelecomunicaciones, la biotecnolog;a, lainormtica, el mercadeo, el diseIo industrial ylos ser#icios a empresas "ue apoyan sudesarrollo con complejos programas decomputacin y en el desarrollo cient;fco.
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=medico+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=CL83plLfhBDo1M&tbnid=Lnl5PgBouwntJM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.cuentocuentos.net%2Fdibujo-colorear%2F1194%2Fmedico-02.html&ei=YYg8UeCcIJGc9QTG54Fo&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNHrU6Uy1Ptuj7lN9wx0PddBhnWhRA&ust=1363007919989877http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=medico+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=CL83plLfhBDo1M&tbnid=Lnl5PgBouwntJM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.cuentocuentos.net%2Fdibujo-colorear%2F1194%2Fmedico-02.html&ei=YYg8UeCcIJGc9QTG54Fo&bvm=bv.43287494,d.eWU&psig=AFQjCNHrU6Uy1Ptuj7lN9wx0PddBhnWhRA&ust=1363007919989877


41/107

'1

5)!(B) ) H!%!(B) )5 *-9- %K=%)9BL-5 %K= BL%K*9-=)FK3

(! =K

P-$( +# A/,y, Papitos: )l niIo leer y acer el cuadro conceptual ypresntalo en la pr6ima clase.

TRAA:O EN CASA%Gorking rom ome!n#estiga el proceso de elaboracin de un producto realizado en una brica y describe en un pe"ueIo resumen como ue elaborado y si as dibujossi son necesarios.

0losario (Glossary) Eusca en el diccionario el signifcado de las palabras subrayadas de la induccin del tema.

1.

2.

&.

'.

/.

0.


42/107

()

%

B

KF

)(

)

%

K

=

K

*!

%

K

(

K

9FK

D

L

%

B!

'2


43/107

K

( '&

A'#(+$ 25. F#c$% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

EVALUACION

OTIVACIN (6arm #up%%Brabalenguas: %uando cuentes cuentos, cuenta cuntos cuentos cuentas, por"ue si no cuentas cuentos cuentos cuentas,nunca sabrs cuntos cuentos sabes contar.

u es la acti#idad econmica3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444%ules son los tres pasos del proceso econmico344444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u es la produccin3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u es la distribucin3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u es el consumo3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444%ules son los sectores econmicos3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444)n "ue consiste el sector primario3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444%ules acti#idades econmicas acen parte del sector primario3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444)n "u consiste el sector secundario3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444%ules industrias acen parte de sector secundario3 4444444444444444444444444444444444)n "ue consiste el sector terciario3 444444444444444444444444444444444444444444444444

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u ser#icios acen parte del sector terciario3 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444)n "u consiste el sector cuaternario3 4444444444444444444444444444444444444444444444


44/107

''

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444u acti#idades acen parte del sector cuaternario3 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444Be gustar;a conocer una brica3 %ul3 9ara "u3 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

ITES Si#7/"# C$&iSi#7/"#

A-'*($c#&

P,c$c#&

N*(c$

Defne la acti#idad econmica comola interaccin de producir, distribuiry consumir.

COEVALUACION?ETEROEVALUACION

AUTOEVALUACION

!dentifca los sectores producti#os y las acti#idades propias del sectorprimario y secundario.

)laboraste tu mapa mental

Be interesaste por realizar el mapa mental con la inormacin necesaria

9usiste atencin a tu proesora a las e6plicaciones y orientaciones

Bu#iste disciplina en el desarrollo de las dierentes acti#idades y clases

%umpliste con tus tareas

Be gustar;a conocer la econom;a nacional e internacional

A*),#$-*$ci@(% )scoja un color y sature el cuadrito de autoe#aluacin y las caritas correspondientes.C,#$-*$ci@(%Bu compaIero debe escoger otro color distinto al tuyo y te e#aluara seg8n los !tems.?#)#",#$-*$ci@(%Bu proesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu compaIero y e#aluar los distintos ;tems.


45/107

'/

FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE

TALLER: FECHA: ESTUDIANTE ACUDIENTE DOCENTE

ACTIVIDADECONOICA

OBSERVACIONES

CALIFICACION DEL TALLER:

PLAN DE APOYO DEL TALLERPapitos:)l niIo debe realizartodos los planes de apoyo de cada una de las agendas paramejorar sus desempeIos.

SI NO)l trabajo debe presentarse en la pr6ima clase. eca

44444444444444444444444

PRESENTASTE EL PLAN DE APOYO DEL TALLER ENLA FEC?A PREVISTA

SI NO

7;I-+ *7-I.)*, D)E)( %KFF)!F O )(BLD!-F BKDK( 5K(%L)(B!K=-F!K( OSK BF-E-TK( H)%HK( )= 5-( )$-5L-%!K=)( D) 5K(B-55)F)(, )= 5- 9FKJ!*- %5-() H-O L=- )$-5L-%!K= (KEF) )(B-(

B)*UB!%-(.

(! -L= D)E)( 5K( 95-=)( D) -9KOK )( 5- K9KFBL=!D-D D)9F)()=B-F5K( 9-F- *)TKF-F (L( D)()*9)VK(.


46/107

'0

3I;&. - L+ P.PI*+:

55555555555555555555555555555555555555555555555555555

L&)*+ - PL.)./I+)

&*+-+L+0I/.

R#c*"&,&% &'dulo, otocopias de e#aluacin, lpiz negro yrojo, colores.

I(+ic$+," +# -,'",% (-#& &,( -,& /#-i'",& 9*# -,& $7#($


47/107

'7

4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

PL.) - )I


48/107

'@

piedra. Es un lquido oleoso, ms ligero que el agua, se encuentra en su estado natural, formando a

veces grandes manantiales en los estratos superiores de la cortea terrestre, arde con facilidad.

!odo comen a girar en torno del petroleo, laeconoma, el traba"o, el transporte, la fuera, laenerga, las medicinas, los via"es intergalcticos,

los grandes inventos# carros, aviones, barcos,co$etes, locomotoras y paremos de contar...

"*B/KrBco$

Qu se sabe realmente sobre el

petrleo?

Es un material de origen biolgico, oscuro,

aceitoso, pega"oso y no se pudre.

%e encuentra en el subsuelo y al salir de la tierra

se endurece al contacto con el aire.

&uede arder y producir muc$o calor.

%e aplican tres m'todos importantes para

aprovec$arlo# eploracin, eplotaciny

produccin

el petrleo se sacan derivados muy importantes

como el gas, la gasolina, gasoil, nafta, fueloil,

diesel, lubricantes, disolventes, plsticos, nailon,*eros'n, asfalto y cientos de productos ms.

Cundo, cmo y porque surgi el

petrleo?
http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=CDst7pAXambepM&tbnid=A54VmSsY_lnCRM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fes.123rf.com%2Fimagenes-de-archivo%2Fpozo_petrolero.html&ei=tkpHU6u3O8Hv0gGo_oHoCQ&bvm=bv.64542518,d.dmQ&psig=AFQjCNHWbICiC6aA_zmnqtTgkXjKFPjP-w&ust=1397267503671307http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.htmlhttp://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=CDst7pAXambepM&tbnid=A54VmSsY_lnCRM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fes.123rf.com%2Fimagenes-de-archivo%2Fpozo_petrolero.html&ei=tkpHU6u3O8Hv0gGo_oHoCQ&bvm=bv.64542518,d.dmQ&psig=AFQjCNHWbICiC6aA_zmnqtTgkXjKFPjP-w&ust=1397267503671307http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/produccion.html


49/107

'C

+ace unos -- millones de aos el mar cubra

casi toda la tierra, en sus aguas vivan seres

pequesimos# gusanos, caracoles, y plantas

marinas como las algas. Estos animales pequeos

eran el alimento de animales ms grandes que

para aquel entonces poblaban la tierra.

+aba euberantes bosques, a medida que se

etinguan y se iban descomponiendo, se fueron

depositando en el fondo de los mares y ros.

Estos depsitos formaron capas de tierra

sedimentarias, que, al pasar los aos se

convirtieran en rocas. /on el aumento de la

temperatura y la presin se transform muy

lentamente en un lquido espeso y aceitoso al que

se le dio el nombre de petrleo.

/omo la tierra estaba en proceso de formacin se daban constantemente movimientos bruscos,

(terremotos, temblores) los que fueron dando origen a las montaas, mesetas, valles. 0s, el

petrleo fue quedando ba"o varias capas de la cortea terrestre. Este migr a lo largo de

fracturas para acumularse en gruesas capas de arenas del perodo, formndose los yacimientos de

donde el petrleo es etrado actualmente.

/omo su nombre lo indica los $idrocarburos son compuestos de carbono e $idrgeno, los cuales a

temperatura ambiente y presin normal, pueden encontrarse en estado gaseoso, lquido o slido.

/omercialmente, el t'rmino petrleo crudo se refiere a los $idrocarburos lquidos, a los

$idrocarburos gaseosos se les denomina gas natural, y los $idrocarburos slidos reciben el nombre

de asfalto (bitumen) o cera (parafina). La mayora de los petrleos crudos, aun cuando son lquidos,

contienen gases y slidos en solucin.

Dnde hay petrleo?


50/107

/+

%on muy pocos los pases que tienen yacimientos de petrleo. 1uc$os pases tienen petrleo pero

no lo eplotan ni lo comercialian por ser tan poco. Esto sera demasiados costos, por lo tanto, se

limitan a guardarlo como reserva para casos de emergencia.

2tros viven del petrleo, es decir, su economa depende totalmente de este producto. Los pases

que viven de este tipo de encomia estn# 0rgelia, 3ndonesia, 3ra*, 4u5ait, Libia, 6igeria, 7atar,

3rn, 0rabia %audita, 1'ico, 8nin %ovi'tica y 9eneuela entre otros.

T"$$, i(+ii+*$-% !ndi#idual Mork: 5uego de la lectura az un riso donde se encuentre lo ms importante del petrleo.
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Historia/petroleohist.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Historia/petroleohist.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Historia/petroleohist.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Historia/petroleohist.html


51/107

/1


La organizacin !"# conoci$i"n%o & #a a'%ono$(a) 'n "*%i#o !" +i!aGUIA PROGRAM6TICA DE AULA 02,5 AREA DE CIENCIAS SOCIALES ,2 SEMANAS

ESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO IV PERIODO DOCENTE

PLANEACION EJECUCINSEGUIMIENTO Y

CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO

INDICADORDE

CONFLICTOPREGUNTA

REFERENTE DELSABER

CONTENIDOTEMAS

SER: LOGRO-COMPETENCIADEL TALENTO

OBJETIVOMETA

FLUJOGRAMA DEL DESEMPE7O: SABER HACER Y HACERCONTEXTOS

DELAPRENDIZAJE

ESTRATEGIA DECALIDAD DELAPRENDIZAJE

EVIDENCIASDEL

DESEMPE7ORESULTADOS

EVALUACION

RECURSOSFUENTES

BIBLIOGRAFIA

ESTAR AQU8 YAHORA

LECTURA ESCRITUR A TECNIC A-APLIC ACIN FECHA IH

9E:;#oca Co#onia#

La In!">"n!"ncia

Organiza*'c"*o* &"+"n%o* "n#(n"a* !"%i"$>oB

A#ina#izar"#%ri$"*%r""#/..!

"#o*"*%'!ian%"*an!"*arro##a!o*'*co$>"%"ncia*!"%a#$an"ra?'"*'

!"*"$>"Fo"**'>"rior

E#aorar #a #(n"a !" %i"$>o "n *' >ro>ia +i!aB AULA - CASA

P#an"acin)>ro&"c%oGg'(a>rogra$=%icaGag"n!a*

"in*%r'$"n%o*!"r"gi*%roG

Organizaciona#)"?'i>o*!"#(!"r"*G

L"c%oraG

E*cri%oraG

A$'e%+(%'*"!%

DS&"*!(*!"*?:C:*"!'*F!DT$!:%Fe$%!(*!

I:Fe%'*G!"*?:D

E%"n*ina#aco$'ni!a!S

"g'i$i"n%oG

E+a#'acin&

con%ro#GCon*"r+acin!oc'$"n%a#

Ta##"r AgB a #a K.

CRITERIOS:PROCESUALCONTEXTUALINTEGRALERRORES-LOGROSMOTIVACIN YEST8MULOCONSTANTEPARTICIPATIVA

PLANEADACONTINUAPERMANENTEREFLEXIVADESCRIPTIVAINTERPRETATIVACARACTER8STICAINDIVIDUAL DELESTUDIANTEFLEXIBLE YSISTMICAOBSERVANTEDESCRIPTIVAEXPLICATIVAFORMATIVAYEXPLORATORIAAUTOEVALUACIINVESTIGATIVA

MEDIOS:CONSULTASINDIVIDUALES YGRUPALESCUESTIONARIOS CHARLASRELATOSNARRACIONESJPRUEBASESCRITASEXPOSICINTERICASTCNICAS DESENSIBILIZACITALLERES

INSTRUMENTOS:PLANILLASFIC6AS

CONCEPTOSVALORATIVOSD -4 AJ OQ D -4ASICOQ D-ALTOQD-SUPERIORB

&'dulo,lpiz oeseronegro yrojo,eseros decolores oplumones,fcasbibliogrfcas,pegante,otogra;as,cintapegante,ojacuadriculada.

Bco#o$Diaa>r"n!"B"!'BcoGBDanr">c'#%'ra#BorgGci"ncia**ocia#"*G"!'car

"!i%or"*G*">i"n*aBorgB$G

%iencias

(ociales

/,

)ducar)

ditores.

/

Arg'$"n%a #o*>"r(o!o* !" #a6i*%oria !" #a6'$ani!a!

E>#icar >or $"!io !" 'n $a>a $"n%a# "+i!"ncian!o #o* >"rio!o*!" #a i*%oria !" #a '$ani!a! a ni+"# g"n"ra#B

AULA - CASA

R"conoc" #a*"%a>a* !" #ai*%oria !"Co#o$ia

R"*a#%ar #a* "%a>a* !" #a i*%oria !" Co#o$ia "n #a >r"co#o$ina& "n #a con?'i*%aB

AULA - CASA

Ta##"r 1AgB K/ a #a K0

4

Va#ora #ai*%oria !"Co#o$iaconoci;n!o#a$"r"g'n%a* & #a* r"*'"#+"B AULA - CASA

Cr"ar 'na *o>a !" #"%ra* con >"r*ona"n!"ncia

!" Co#o$ia

E#aorar 'n $a>a $"n%a# *or" #o* *'c"*o* !" #a in!">"n!"ncia!" Co#o$ia & #o *'*%"n%aB

AULA - CASA

AUTOREGULACION AULA - CASATa##"r !"R"c"*oAgB K a #a K

/Va#ora *'*>rogr"*o*
http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.banrepcultural.org/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.colombiaaprende.edu.co/http://www.banrepcultural.org/


52/107

/2



AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA DE CIENCIAS SOCIALES ,2 SEMANASESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO IV PERIODO DOCENTE

GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE


04 L(n"a* !"%i"$>oOrganizar *'c"*o*& "+"n%o* "n #(n"a*!" %i"$>oB

SEMANA /LUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

D"*criir "# !i'o !"*' >ro>ia +i!aB

Socia#izar #a* #(n"a*!" %i"$>oB



09 Di+i*in !"#%i"$>o

Arg'$"n%a #o*>"r(o!o* !" #a6i*%oria !" #a6'$ani!a!

SEMANA LUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

Ron!a Inan%i#

Ori"n%a #a*ac%i+i!a!"* !" ca!a%a##"r ">#ican!o &oa$>#ian!o #ainor$acin

L""r "# %"%o i!"n%iicari!"a* >rinci>a#"*BCon*ignar $a>a $"n%a#B

P#an%"ar "# $a>a$"n%a#B

EMOCIONAL)

COGNITIVA)PROPOSITIVA)VALORATIVACRONOSRELATORGU9A


.2 E+a#'acin Va#ora *'*>rogr"*o*

SEMANA KLUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

Ron!a Inan%i#

Ori"n%a #a*ac%i+i!a!"* !" ca!a%a##"r ">#ican!o &oa$>#ian!o #ainor$acin6"%"ro"+a#'acin

Con #a inor$acin ?'"%i"n" ac" 'n >ara#"#oBA'%o"+a#'acin

Co$>aran >ara#"#o*BCo "+a#'acin

Socia#izar Para#"#o*



.,E%a>a* !" #a6 i* %o ri a !"Co#o$ia I

R"conoc" #a*"%a>a* !" #ai*%oria !"Co#o$ia

SEMANA 0LUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

Ron!a Inan%i#

Ori"n%a #a*ac%i+i!a!"* !" ca!a%a##"r ">#ican!o &oa$>#ian!o #ainor$acin

L""r & con*ignar i!"a*>rinci>a#"*B

P#an%"ar cinco>r"g'n%a* !"# %"$aB

Socia#izan i!"a*>rinci>a#"*B



.0

E%a>a* !" #a6i*%oria !"Co#o$ia II

Va#ora #a i*%oria!" Co#o$iaconoci;n!o#a $"rinci>a#"*

P#an%"ar cinco

>r"g'n%a* !"# %"$aB

EMOCIONAL)COGNITIVA)PROPOSITIVA)VALORATIVA

CRONOSRELATORGU9A

Gra%i%'! &a'#a "n

a!"c'a!acon!icin


53/107

/&



AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA DE CIENCIAS SOCIALES ,2 SEMANASESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO IV PERIODO DOCENTE

GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE


..

E%a>a* !" #a

6i*%oria !"Co#o$ia III

Co$'nica *'c"*o*i$>or%an%"* "n #ain!">"n!"ncia !"Co#o$ia

SEMANA HLUGAR)

AULATIEMPO) 6ORAS

A!i+inanza

Ori"n%a #a*ac%i+i!a!"* !" ca!a

%a##"r ">#ican!o &oa$>#ian!o #ainor$acin

L""r & r"a#izar 'n $a>a $"n%a#

P#an%"ar cinco

>r"g'n%a* !"#%"$aB



.5 E+a#'acin Va#ora *'*>rogr"*o*

SEMANA LUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

A!i+inanza

Ori"n%a #a*ac%i+i!a!"* !" ca!a%a##"r ">#ican!o &oa$>#ian!o #ainor$acin6"ro"+a#'acin

R"*o#+"r "# c'"*%ionario !">r"g'n%a* >#an%"a!a* >or #o*"*%'!ian%"*BA'%o"+a#'acinB

R"*o#+"rC'"*%ionarioCo "+a#'acin

V"riicar &o corr"girr"*>'"*%a*Ac#arar !'!a*



.3 ./ .1

E+a#'acinNi+"#acin oPro'n!izacin

Va#ora *'*>rogr"*o*

SEMANA 1/.LUGAR)AULATIEMPO) 6ORAS

Traa#"ng'a

P#an%"ar #a"+a#'acini$"*%ra#BP#an !" Ni+"#acino !"Pro'n!izacinB

Pr"*"n%a "+a#'acini$"*%ra#BNi+"#acin o Pro'n!izacinB

O*"r+acion"*g"n"ra#"* r"*>"c%o a#a c#a*" !" *ocia#"*!i!=c%ica & >ro"*orB



L&)*+ - PL.)./I+) &*+-+L+0I/.

R#c*"&,&%&'dulo, lpiz o esero negro y rojo, eseros de colores oplumones, fcas bibliogrfcas, pegante, otogra;as, cinta pegante,oja cuadriculada.

I(+ic$+," +# -,'",% Krganiza sucesos y e#entos en l;neas de tiempo.


DD ** 2+1'

A&i'($)*"$% %iencias(ociales

G"$+,% uinto E-$,"$+, /,"%-driana %iuentesonzlezT#7$% L=(#$& +#

)i#7/,T$--#" H @ Ti#7/,% 0 oras


54/107

/'

-rgumenta los per;odos de la Historia de la Humanidad.

O#)i,&% )laborar la l;nea de tiempo en su propia #ida.

)6plicar por medio de un mapa mental e#idenciando losperiodos de la istoria de la umanidad a ni#el general.

.genda !2 3ec4a:JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

OTIVACIN (6arm #up%%)n plenaria describa el siguiente dibujo.


55/107

//


56/107

/0


(aben "ue es una l;nea de tiempo3

44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

Inducci'n al tema (*opic Induction%:

ttp:SSsepiensa.org.m6ScontenidosSd4lineasS1.tm

)l campo de estudio de la Historia es inconmensurable, abarca todo lo "ue a sucedido desde la aparicin de la umanidad y asta este precisomomento. 9ara poder comprender el conocimiento istrico, los istoriadores establecieron di#isiones temporales "ue conocemos como

)ras, 9er;odos y Wpocas.

5a orma ms sencilla y clara de entender el tiempo istrico es X#indoloY. (i X#emosY el tiempo en una imagen sepuede ad"uirir mayor conciencia del transcurso temporal. 5as l;neas del tiempo se utilizan precisamente paraentender, a tra#s de la #isibilidad, el tiempo istrico.

Hay distintos tipos de l;neas del tiempo. 5as "ue abarcan largos per;odos y por lo tanto e6presangeneralidades, mientras otras son muy espec;fcas y detallan ecos puntuales. Hay l;neas de tiempo deun d;a, un aIo, una #ida, una poca, un per;odo, de pocos aIos, de miles de aIos.

=o es di;cil acer una l;nea del tiempo, slo ay "ue cuidar "ue la escala de medicin "ue utilicemos e6preseclaramente el #alor temporal "ue nos interesa presentar. Bambin es importante establecer grfcamente las

dierencias temporales, utilizando para cada poca un color y los distintos sucesos o ecos con s;mbolosciles de identifcar.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htmhttp://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm


57/107

/7

es.wikipedia.org

P"#i&),"i$

E+$+ +# Pi#+"$ E+$+ +# -,& #)$-#&

P $ - # , - = ) i c , #&,-=)ic,N # , - =) i c ,

)daddel

%obre

)daddel

Eronce

)daddel

Hierro

9 a l e o l ; t i c oi n e r i o r

9 a l e o l ; t i co m e d i o

9aleol;ticosuperior

)piZpaleol;tico

9rotoZneol;tico

?i&),"i$ (+ccidente%

P",),i&),"i$ E+$+ A()i'*$ E+$+ #+i$ siglo E+$+ siglo E+$+
http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_Piedrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_mediohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_mediohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Protohistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Antiguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Modernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_Piedrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Cobrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_mediohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_mediohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Protohistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Antiguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Modernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1nea


58/107

/@

J$

,+#"($

J$!!!

C,()#7/,">(#$-ntig[edad

clsica-ntig[edad

tard;a-lta )dad

*edia

Eaja )dad *edia

9lena )dad*edia

%risissigloJ$!

sigloJ$!!

sigloJ!J

sigloJJ

sigloJJ!

&omento Individual (Individual &oment%

5uego de la lectura y e6plicaciones de tu proesora, tu proesora te guiar para acer la consignacin de ste tema en tu cuaderno.

ONITOREO%5a docente e6plica y ampl;a la inormacin dada. -clara dudas rente al tema. Feuerza los conocimientos.

5)!(B) O %K=(!=-(B) )= BL %L-D)F=K 5-(

!D)-( 9F!=%!9-5)(3

(! =K

P-$( +# A/,y, Papitos:el niIo debe leer y consignar en tu cuaderno ytraerlo en la pr6ima clase.

TRAA:O EN CASA% Gor

king rom ome:

)labore una l;nea de tiempo sobre tu #ida, iniciando en la eca de nacimiento y terminando en la eca actual. )nri"uzcalo con otogra;as. 9;dalesayuda a tus padres.

0losario (Glossary) Eusca en el diccionario el signifcado de las palabras subrayadas de la induccin del tema.

1.

2.

&.
http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Modernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_tard%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_tard%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baja_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Plena_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Plena_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Crisis_de_la_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Modernahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Contempor%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_tard%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antig%C3%BCedad_tard%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baja_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Plena_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Plena_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Crisis_de_la_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXI


59/107

/C

.genda !2 3ec4a:JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

OTIVACIN (6arm #up%%Fonda !nantil: 9aris se "uema


%ules son las eras de la istoria3


60/107

0+

44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

Inducci'n al tema (*opic Induction%:

PRE?ISTORIA

Desde la aparicin del ombre>dierenciacin de las distintas especiesdel gneroomo, subtribuhominina, superamiliaominoidea, ordende losprimates?, de ecas inciertas, ace ms de dos millones de aIosA asta la aparicin de la escritura, en torno al !$ milenio a. %.

PALEOLKTICO>etimolgicamente!nti"ua #dad de Piedra, por la piedra tallada?. 5os ecos ms decisi#os son los ligados a la e#olucin umana, enl

o ;sico, y a la e#olucin culturalprimiti#a >utilizacin de erramientasy del uegoy desarrollo de distintos tipos decolaboraciny conducta socialprimiti#aA destacadamente el lenguaje?. 5a econom;ase limitaba a una relacin

depredadoracon el medio ambiente>caza, pescay recoleccin?, lo "ue no imped;a un impacto notable.

c'#%'ra*B!i'


61/107

01

ESOLKTICOSEPIPALEOLKTICOSPROTONEOLKTICO. 9eriodo de transicin, ligado a los cambios "ue produjo el fn de la 8ltima glaciacin. Desde el Jmilenio a. %.asta el $!!! milenio a. %., apro6imadamente. )n las zonas en las "ue signifc una transicin acia el neol;tico se denomina 7#&,-=)ic,,mientras "ue en el resto, en las "ue slo signifca una ase de continuacin del paleol;tico, se denomina #/i/$-#,-=)ic,.

NEOLKTICO >etimolgicamente \nue#a )dad de 9iedra\, por la piedra pulimentada?. Del $!!! milenio a. %.al !$ milenio a. %.apro6imadamente. (uinicio en cada zona est ligado al desarrollo de la denominada R#,-*ci@( N#,-=)ic$: sustitucin de la econom$a depredadora >caza, pesca yrecoleccin? por la econom$a productora>agriculturay ganader;a?, lo "ue intensifc e6traordinariamente la densidad de poblacin y el impacto en elmedio ambiente. -paricin de la cermica, sustitucin del nomadismopor el sedentarismo>asentamientos estables o aldeas?.

"B"!'ca*%'rB>rinca*%B"*

EDAD DE LOS ETALES Desde el !$ milenio a. %., es a8n preistrica en la mayor parte del mundo.!nno#aciones tecnolgicas de diusin paulatina >metalurgia, rueda, arado, #ela?. -lgunas aldeas seamurallany aumentan de tamaIo asta transormarse en ciudades. 5a econom;a y la sociedad se ace ms

compleja >e6cedentes, comercioa larga distancia, especializacindel trabajo, estratifcacin socialcon unalitedirigente caracterizada por la e6ibicin de ri"ueza en orma de armasy monumentos unerarios?.

)l trnsito a la istoria se dar cuando se complete la ormacin de las sociedades complejas > ci#ilizaciones?con estadoy religininstitucionalizada, "ue producirn la escritura.

C$-c,-=)ic,o #dad del Cobre>!!! milenio a. %.apro6imadamente, en )uropa Kccidental?.

E+$+ +#- ",(c#>!! milenio a. %.apro6imadamente, en )uropa Kccidental?.

E+$+ +#- ?i#"",>! milenio a. %.apro6imadamente, en )uropa Kccidental, asta la romanizacin?.

?ISTORIA

Desarrollo de la escrituracomo consecuencia de la aparicin de los primeros estados. !$ milenio a. %.en (umeria.

PROTO?ISTORIA9er;odo de solapamiento: las ci#ilizaciones "ue desarrollan escritura dejan constancia escrita no slo de s; mismas, sino de otrospueblos "ue no lo an eco. Habitualmente los pueblos colonizadores son los "ue dejan testimonio istrico de su relacin ante los pueblosind;genas.

EDAD ANTIGUA
http://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Glaciaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/X_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/X_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/X_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/VIII_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/VIII_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Neol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ganader%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1micahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nomadismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sedentarismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aldeahttp://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=edad%2Bde%2Blos%2Bmetales%2Bcolorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=tU2eJg0PJ1AANM&tbnid=bn2gHoWJ-NSyPM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fweb.educastur.princast.es%2Fproyectos%2Fjimena%2Fpj_isabelan%2Fdoc%2Fmetales.htm&ei=OabDUervA4K49gSis4CgCQ&bvm=bv.48175248,bs.1,d.dmQ&psig=AFQjCNGxBZyU0CEnGUzhkXg6qIgXyRxUeA&ust=1371862877928764http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Metalurgiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ruedahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aradohttp://es.wikipedia.org/wiki/Vela_(n%C3%A1utica)http://es.wikipedia.org/wiki/Aldeahttp://es.wikipedia.org/wiki/Murallahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Excedentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Comerciohttp://es.wikipedia.org/wiki/Especializaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(econom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Estratificaci%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89litehttp://es.wikipedia.org/wiki/Armahttp://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_funerariohttp://es.wikipedia.org/wiki/Civilizacioneshttp://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Calcol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/III_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/II_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/I_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Romanizaci%C3%B3n_(aculturaci%C3%B3n)http://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Sumeriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Protohistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Colonialismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_ind%C3%ADgenashttp://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_ind%C3%ADgenashttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Antiguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Protoneol%C3%ADtico&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Glaciaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/X_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/X_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/VIII_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Mesol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epipaleol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/VIII_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Neol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ganader%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1micahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nomadismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sedentarismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aldeahttp://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=edad%2Bde%2Blos%2Bmetales%2Bcolorear&source=images&cd=&cad=rja&docid=tU2eJg0PJ1AANM&tbnid=bn2gHoWJ-NSyPM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fweb.educastur.princast.es%2Fproyectos%2Fjimena%2Fpj_isabelan%2Fdoc%2Fmetales.htm&ei=OabDUervA4K49gSis4CgCQ&bvm=bv.48175248,bs.1,d.dmQ&psig=AFQjCNGxBZyU0CEnGUzhkXg6qIgXyRxUeA&ust=1371862877928764http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Metalurgiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ruedahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aradohttp://es.wikipedia.org/wiki/Vela_(n%C3%A1utica)http://es.wikipedia.org/wiki/Aldeahttp://es.wikipedia.org/wiki/Murallahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Excedentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Comerciohttp://es.wikipedia.org/wiki/Especializaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(econom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Estratificaci%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89litehttp://es.wikipedia.org/wiki/Armahttp://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_funerariohttp://es.wikipedia.org/wiki/Civilizacioneshttp://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Calcol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/III_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Broncehttp://es.wikipedia.org/wiki/II_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_del_Hierrohttp://es.wikipedia.org/wiki/I_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Romanizaci%C3%B3n_(aculturaci%C3%B3n)http://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Estadohttp://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/Sumeriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Protohistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Colonialismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_ind%C3%ADgenashttp://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_ind%C3%ADgenashttp://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Antigua


62/107

02

Bac%i#'!i*Bco$

N$ci7i#(), +# -$ cii-icristianismoe !slam? se imponen como religiones dominantes y el modo de produccin escla#istase sustituye por el modo de produccin

eudal. )n Kriente sobre#i#e el !mperio bizantinoreelenizado.

EDAD EDIA

Bco#or"ar


63/107

0&

A-)$ E+$+ #+i$: siglo $al siglo J. Lna %poca oscurapor la escasez de uentes escritas, debida al retroceso de la #ida urbana yde la descomposicin del poder pol;tico "ue caracterizan al eudalismo. 5a !glesia, se con#ierte en la 8nica continuidad de latradicin intelectual. 5a noblezay el clero, #inculados amiliarmente, son los se&ores"ue ejercen el poder pol;tico, social yeconmico sobre los campesinos sometidos a ser#idumbre. %astillos y monasterios se imponen en un paisaje de bos"ues,bald;os y pe"ueIas aldeas casi incomunicadas.

$$ E+$+ #+i$: Del siglo J!al siglo J$. - #eces se restringe al siglo J!$y al siglo J$, como %risis de la )dad *ediao %risisdel siglo J!$A denominndose el periodo del siglo J!al siglo J!!!como 9lenitud de la )dad *edia. (e produce una revoluci'n

urbanay un aumento de la acti#idad comercial y artesanal de una incipiente burgues;a, al tiempo "ue se ortalece el poder de las monar"u;aseudales. 5os poderes uni#ersales >9ontifcado e !mperio? se enrentan y entran en crisis. 5as %ruzadasdemuestran la capacidad de e6pansin

europea acia el oriente del *editerrneo

EDAD ODERNA

De mediados o fnales del siglo J$ a mediados o fnales del siglo J$!!!. (e toma como itos "ue marcan su comienzo la !mprenta, la toma de%onstantinoplapor los turcos o el descubrimiento de -mricaA como fnal, la Fe#olucin rancesa, la !ndependencia de los )stados Lnidos de -mricao la Fe#olucin industrial. )s por primera #ez, un periodo de #alidez casi mundial, puesto "ue para la mayor parte del mundo, signifc la imposicinde la ci#ilizacin occidentaly la denominada econom;aZmundo. (e inici con la era de los descubrimientosy la e6pansin del imperio espaIoly elportugus, mientras el mundo de las ideas e6perimentaba las inno#aciones del Fenacimiento, la Feorma 9rotestantey la Fe#olucin cient;fcaAcontrapesadas por la %ontrarreormay el Earroco. - lo largo de todo el periodo se #an gestando los modernos conceptos de naciny estado.
http://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Mediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_Vhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_Xhttp://es.wikipedia.org/wiki/Feudalismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Noblezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Clerohttp://es.wikipedia.org/wiki/Se%C3%B1oreshttp:

5 g05 ciencias sociales

Documents