4to coevaluacion secundaria

7/24/2019 4to Coevaluacion Secundaria

1/74

COEVALUACIN

Comunicacin Secundaria IV

4

Fichas

deCoevaluacinSECUNDARIA


2/74

COEVALUACIN


Instruccin Formaparejas y evalacon veracidad y responsabilidad a tu compaero(a). Utilizala siguiente escala valorativa

Escribeel nombre de tu compaero(a) y marcacon un aspa () el casillero que creas conveniente.

Excelente ; Satisfactorio ; En proceso ; En inicio

Diles que no me maten!

COMPRENSIN DE LECTURA

Nombre del compaero(a):

EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

ACTITUDESFRENTE ALPROCESO

METALECTOR

Siempre lee con muchaatencin las instruccionesde cada actividad.

Casi siempre lee conatencin las instruccionesde cada actividad.

A veces lee atentamente lasinstrucciones de cada acti-vidad.

Raramente lee con atenclas instrucciones de caactividad.

Participa con entusiasmoantes, durante y despusde la lectura.

Participa con entusiasmoantes y durante la lec-tura.

Participa con entusiasmodespus de la lectura.

Participa con poco entusmo despus de la lectur

Valora los aportes de suscompaeros(as), motivndo-los constantemente.

Valora los aportes de suscompaeros(as).

Valora los aportes de algu-nos compaeros(as).

Casi nunca toma en cuta los aportes de compaeros(as).

Siempre comparte susideas y ayuda a suscompaeros(as) cuando lonecesitan.

Generalmente, compartesus ideas y ayuda a suscompaeros(as) cuandolo necesitan.

A veces comparte susideas y ayuda a suscompaeros(as) cuando lonecesitan.

Raramente compasus ideas y ayuda a compaeros(as) cuandonecesitan.

Corrige con responsabilidady optimismo sus desacier-tos.

Corrige con responsabili-dad sus desaciertos.

Corrige sus desaciertossolo para lograr una buenacalificacin.

Corrige solo algunos de desaciertos.

Reconoce la importancia

de la lectura en su procesode aprendizaje y en su vidadiaria.

Reconoce la importancia

de la lectura en su pro-ceso de aprendizaje.

Reconoce la importancia de

la lectura por motivacionesexternas (notas).

Considera que la lectura

es tan importante para vida.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pala-bras, investiga sus significa-dos y se preocupa por uti-lizarlas en su comunicacinoral y escrita.

Muestra entusiasmo porel aprendizaje de nuevaspalabras e investiga sussignificados.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pa-labras, pero no se preocupamucho por utilizarlas.

Muestra cierta actitud ensiasta por el aprendizajenuevas palabras, pero se preocupa por utilizarla

CORRECCINDEL TRABAJO

Utiliza adecuadamente laestrategia de lectura M-todo EPL-Triple R.

Utiliza la estrategia de lec-tura EPL-Triple R.

Utiliza desinteresadamentela estrategia de EPL-Triple R.

No utiliza adecuadamte la estrategia de lectEPL-Triple R.

Comprende con facilidad loque lee.

Comprende lo que lee. Comprende con cierta difi-cultad lo que lee.

Comprende con bastadificultad lo que lee.

Desarrolla el 100% de lasactividades propuestas, res-petando las normas orto-grficas.

Desarrolla el 80% de las ac-tividades propuestas, respe-tando las normas ortogrfi-cas.

Desarrolla el 50% las activi-dades propuestas, respetan-do las normas ortogrficas.

Desarrolla las actividapropuestas, sin preocupade las normas ortogrfica

Realiza las actividades pro-puestas cuidando el ordeny la limpieza en su texto yen su cuaderno.

Realiza las actividades pro-puestas cuidando el ordeny la limpieza en su texto.

Realiza las actividades pro-puestas sin preocuparsedemasiado por el orden y lalimpieza en su texto y en sucuaderno.

Realiza las actividades ppuestas sin preocuparse el orden y la limpieza entexto y en su cuaderno.

ESCALA DE

PUNTAJECRITERIOS


3/74

COEVALUACIN




Mu S = Muy satisfactorio ; S = Satisfactorio ; Me S = Medianamente satisfactorio ; AS = Algo satisfactorio

Uso de maysculas, barra y guin

ORTOGRAFA


INDICADORESESCALA DE VALORACIN

Mu S S Me S AS

Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.

Participa con entusiasmo durante la clase.

Valora los aportes de sus compaeros(as).

Corrige con responsabilidad y empeo sus desaciertos.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientosortogrficos.

Realiza las actividades propuestas cuidando el orden y la limpieza en sutexto y en su cuaderno.

Escribe con letra legible y ordenada.

Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficaspara el uso de las maysculas, la barra y el guion.

Respeta a sus compaeros(as) durante el desarrollo de las actividadespropuestas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


4/74

COEVALUACIN




S = Siempre ; CS = Casi siempre ; AV = Algunas veces ; RV = Raras veces

Identidad lingstica y cultural

COMUNICACIN ORAL


CRITERIOS INDICADORES

ESCALA DE VALORACI

S CS AV R

ACTITUDES FRENTE AL PROCESO DEAPRENDIZAJE


Participa durante la clase, manifestando sus ideas con

precisin.Valora los aportes de sus compaeros(as), escuchandorespetuosamente sus intervenciones.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorarsu expresin oral.

Se esfuerza por investigar el tema.

Valora su identidad lingstica y cultural, respetando lasvariaciones dialectales de su projimo.

Ayuda a sus compaeros(as) cuando lo necesitan, paramejorar sus aprendizajes.

Respeta el turno de la palabra.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIA

Expresa sus ideas con claridad y coherencia.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido desu exposicin oral.

ORALIDAD

Articula correctamente las palabras.

Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz alexpresarse.

Se expresa haciendo las pausas necesarias.

Se comunica con seguridad y espontaneidad

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea adecuadamente el lenguaje gestual y corporal

para darle mayor expresividad a su exposicin.Logra captar el inters del auditorio, mediante el uso derecursos visuales que complementan su exposicin.

CORRECCIN

Utiliza un registro lingstico apropiado a la circunstanciacomunicativa.

Comprende la diferencia entre el seso, el voseo y elyesmo.

Evita el uso de muletillas y vicios de diccin durante suexposicin.


5/74

COEVALUACIN


Exposicin acadmica

COMUNICACIN ORAL






ESCALA DE VALORACI

S CS AV R



Participa durante la clase, manifestando sus ideas conentusiasmo.

Valora los aportes de sus compaeros(as), escuchandorespetuosamente sus intervenciones.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorarsu expresin oral.

Se preocupa por esquematizar y organizar su trabajo deexposicin acadmica.

Ayuda a sus compaeros(as) cuando lo necesitan, paramejorar sus aprendizajes.

Respeta el turno de la palabra.

Se preocupa por ensayar su narracin oral varias veces,antes de presentar su trabajo en el aula.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIA

Expresa sus ideas con claridad y coherencia,considerando la secuencia de los hechos expuesto en laintroduccin, el cuerpo y la conclusin de su exposicinacadmica.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido desu exposicin acadmica.

ORALIDAD


Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz alexpresarse.


Se comunica con seguridad y espontaneidad.

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea adecuadamente el lenguaje gestual y corporalpara darle mayor expresividad a su exposicin acadmica.

Logra captar el inters del auditorio, mediante el uso delmaterial audiovisual que utiliza.

CORRECCIN

Utiliza un registro lingstico apropiado a la circunstanciacomunicativa.

Evita el uso de muletillas y vicios de diccin durante laexposicin acadmica.


6/74

COEVALUACIN




5 = Siempre ; 4 = Casi siempre ; 3 = Algunas veces ; 2 = Raras veces ; 1 = Nunca


CRITERIOS INDICADORESESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5

ACTITUDES FRENTEAL PROCESO DEAPRENDIZAJE


Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,

pide la palabra, pregunta).


Corrige con responsabilidad y optimismo sus desaciertos.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevosconocimientos gramaticales.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y lalimpieza en su texto y en su cuaderno.

Valora la importancia del anlisis morfolgico de la palabra yel conocimiento de un vocabulario etimolgico.

COMPRENSIN


Discrimina con facilidad las palabras simples, derivadas,compuestas y parasintticas.

Analiza correctamente la estructura morfolgica de laspalabras propuestas por el profesor (a) y el Libro deactividades.

Palabra: lexema y morfema

GRAMTICA


7/74

COEVALUACIN





Texto expositivo-descriptivo

REDACCIN


CRITERIOS INDICADORESESCALA DE VALORACI

Mu S S Me S A



Participa con entusiasmo durante la clase manifestando sus ideas conpropiedad.


Planifica adecuadamente su trabajo de redaccin.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su trabajo es-crito.

Muestra entusiasmo en el aprendizaje de nuevos conocimientos paramejorar su redaccin.

Demuestra inters por realizar descripciones tcnicas y literarias, respe-tando las caractersticas del texto expositivo-descriptivo.

EXPRESIN ESCRITA

COHERENCIAPresenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con otras.

Escribe el texto expositivo-descriptivo respetando el orden de la infor-macin y la secuencia de los acontecimientos.

ADECUACINEmplea un lenguaje claro y sencillo.

Utiliza apropiadamente el recurso descriptivo en la redaccin de sutexto.

COHESINUtiliza apropiadamente los conectores gramaticales para unir sus ideas.

Presenta imgenes relacionadas directamente con el tema desarrolladoen el texto expositivo-descriptivo.

ESTRUCTURA

Organiza sus ideas en el plan de produccin.

El texto presenta claramente las partes de un texto expositivo-descrip-tivo: ttulo, introduccin, cuerpo y conclusin.

Emplea ilustraciones o imgenes novedosas en la redaccin de su tex-to expositivo-descriptivo.

CORRECCIN

Emplea adecuadamente los principales signos de puntuacin en sutexto expositivo-descriptivo, especialmente la coma conjuntiva.

Utiliza correctamente las normas de acentuacin general en su redac-cin.

Emplea apropiadamente el tiempo presente para darla un carcter deintemporalidad a su texto expositivo-descriptivo.

Utiliza un vocabulario especfico con tecnicismos relacionados con eltema de su texto expositivo-descriptivo.

Redacta su texto final, luego de mejorar su borrador.


8/74

COEVALUACIN





Literatura prehispnica: lrica y narrativa

LITERATURA


CRITERIOS INDICADORESESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase, comentando

creativamente los diferentes textos.



Ayuda a sus compaeros(as) cuando lo necesitan.

Disfruta de la lectura de los fragmentos literarios propuestosen el libro.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevosconocimientos sobre la lrica prehispnica.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevosconocimientos sobre la narrativa prehispnica.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y lalimpieza en su texto y en su cuaderno.

Reconoce la importancia de la literatura prehispnica comoun arte que enriquece.

Valora el mensaje y el contenido de La leyenda de Naylamp.

COMPRENSIN

Analiza correctamente los fragmentos propuestos, en los tresniveles de comprensin lectora.

Comprende rpidamente lo que lee.

Aplica una estrategia de lectura para comprender lo que lee.


9/74

COEVALUACIN


Instruccin Formaparejas y evalacon veracidad y responsabilidad a tu compaero(a). Utilizala siguiente escala valorativ



Internet: blog y bibliotecas virtuales

LENGUAJE AUDIOVISUAL



Mu S S Me S AS

Observa con atencin la imagen motivadora y se interesa por el tema.

Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos, menciona las ventajas ydesventajas de internet, pide la palabra, pregunta, refuta, argumenta).



Valora la importancia de los blogs en la actualidad.

Valora la importancia de las bibliotecas virtuales en la actualidad.

Muestra inters y eficiencia en la bsqueda de bibliotecas virtuales que refuerzansu aprendizaje.

Se interesa por crear y utilizar apropiadamente un blog.


10/74

COEVALUACIN





rbol causal

APRENDER A APRENDER



Mu S S Me S AS


Comenta con entusiasmo e inters el rbol causal motivador.




Comprende la importancia de elaborar rboles causales a partir de los textos quelee y de las situaciones propuestas.

Utiliza el diccionario responsablemente.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto yen su cuaderno.

Determina con precisin las causas, e problema y las consecuencias de lassituaciones planteadas en el libro.

Elabora creativamente rboles causales, considerando sus elementos y los pasos

para su elaboracin.

Desarrolla las actividades propuestas, respetando las normas ortogrficas ygramaticales.



11/74

COEVALUACIN





Derribando muros





METALECTOR

Siempre lee con mucha aten-cin las instrucciones de cadaactividad.

Casi siempre lee con atencinlas instrucciones de cada acti-vidad.

A veces lee atentamente lasinstrucciones de cada activi-dad.

Raramente lee con atenclas instrucciones de cada avidad.

Participa con entusiasmo an-tes, durante y despus de lalectura.

Participa con entusiasmo antesy durante la lectura.

Participa con entusiasmo des-pus de la lectura.

Participa con poco entusiasdespus de la lectura.

Valora los aportes de suscompaeros(as), motivndolosconstantemente.


Valora los aportes de algunoscompaeros(as).

Casi nunca toma en cuentaaportes de sus compaeros(

Siempre comparte sus ideasy ayuda a sus compaeros(as)cuando lo necesitan.

Generalmente, compar-te sus ideas y ayuda a suscompaeros(as) cuando lo ne-cesitan.

A veces comparte sus ideasy ayuda a sus compaeros(as)cuando lo necesitan.

Raramente comparte sus idy ayuda a sus compaeroscuando lo necesitan.

Corrige con responsabilidad yoptimismo sus desaciertos.

Corrige con responsabilidadsus desaciertos.

Corrige sus desaciertos solopara lograr una buena califi-cacin.


Reconoce la importancia dela lectura en su proceso deaprendizaje y en su vida diaria.

Reconoce la importancia dela lectura en su proceso deaprendizaje.

Reconoce la importancia de lalectura por motivaciones exter-nas (notas).

Considera que la lectura notan importante para su vida

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pala-bras, investiga sus significadosy se preocupa por utilizarlas ensu comunicacin oral y escrita.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas palabrase investiga sus significados.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pala-bras, pero no se preocupa mu-cho por utilizarlas.

Muestra cierta actitud entusta por el aprendizaje de nvas palabras, pero no se pcupa por utilizarlas.

Muestra iniciativa por investi-gar el tema de la lectura por-que es consciente de su im-portancia para una convivenciasocial con equidad de gnero.

Muestra iniciativa por investi-gar el tema de la lectura por-que le parece interesante.

Se muestra predispuesto a in-vestigar el tema de la lectura.

Muestra poco entusiasmo investigar el tema de la lect


Utiliza adecuadamente la es-trategia de lectura A nombrarcada parte.

Utiliza la estrategia de lecturaA nombrar cada parte.

Utiliza desinteresadamentela estrategia de lectura Anombrar cada parte.

No utiliza adecuadamenteestrategia de lectura A nobrar cada parte.

Comprende con facilidad loque lee.

Comprende lo que lee. Comprende con cier ta dificul -tad lo que lee.

Comprende con bastante cultad lo que lee.

Desarrolla el 100% de las acti-vidades propuestas, respetan-do las normas ortogrficas.

Desarrolla el 80% de las activi-dades propuestas, respetandolas normas ortogrficas.

Desarrolla el 50% las activida-des propuestas, respetando lasnormas ortogrficas.

Desarrolla las actividades ppuestas, sin preocuparse denormas ortogrficas.

Realiza las actividades pro-puestas cuidando el orden yla limpieza en su texto y en sucuaderno.

Realiza las actividades propues-tas cuidando el orden y la lim-pieza en su texto.

Realiza las actividades propues-tas sin preocuparse demasia-do por el orden y la limpiezaen su texto y en su cuaderno.

Realiza las actividades proputas sin preocuparse por el den y la limpieza en su texten su cuaderno.

ESCALA DE

PUNTAJECRITERIOS


12/74

COEVALUACIN





Signos ortogrficos y grficos

ORTOGRAFA



Mu S S Me S AS


Participa con entusiasmo durante la clase.



Muestra entusiasmo por el aprendizaje de las normas ortogrficas.



Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficaspara el uso de los corchetes, la raya, la diresis o crema y el guion.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


13/74

COEVALUACIN





Anlisis de casos

COMUNICACIN ORAL



ESCALA DE VALORACI

S CS AV R



Participa con entusiasmo durante la clase mostrando buena predisposi-cin para el desarrollo de la tcnica del anlisis de casos.

Valora los aportes de sus compaeros(as) escuchando atentamente susintervenciones.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su expresinoral.

Se muestra tolerante y respetuoso ante las opiniones de suscompaeros(as).

Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en el mo-mento oportuno.

Respeta el turno de intervencin, segn los acuerdos de aula.

Cumple responsablemente su rol (moderador, secretario, relator o par-ticipante) en la ejecucin de la tcnica del anlisis de casos.

Investiga responsablemente el tema del anlisis de casos con la debida

anticipacin.Evita la discusin o enfrentamiento entre los participantes del anlisisde casos.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIAExpresa sus ideas con claridad y fluidez.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su participa-cin oral.

ORALIDAD


Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer.


Argumenta sus ideas con opiniones consistentes, utilizando ejemplos,datos y referencias interesantes durante el desarrollo del anlisis de ca-sos.

Expone sus ideas con seguridad y conviccin.

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darle ma-yor expresividad a su participacin oral.

Logra capturar el inters de sus compaeros (as) con la exposicin desu tema.

CORRECCINUtiliza un registro lingstico adecuado al contexto comunicativo.

Evita la memorizacin de contenidos.


14/74

COEVALUACIN





Verbo

GRAMTICA


CRITERIOS INDICADORES ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,pide la palabra, pregunta, fundamenta sus respuestas).



Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos gramaticales.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la lim-pieza en su texto y en su cuaderno.

Valora la importancia de estudiar el verbo y clasificacin paramejorar su competencia lingstica.

Desarrolla las actividades propuestas con seguridad y destre-za.

CORRECCIN

ORTOGRFICA,GRAMATICAL Y

LINGSTICA


Escribe sin faltas ortogrficas y con concordancia gramatical.

Desarrolla correctamente los ejercicios propuestos por el pro-fesor (a) y el Libro de actividades.


15/74

COEVALUACIN





Texto expositivo-narrativo

REDACCIN



Mu S S Me S A






Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su trabajoescrito.


Demuestra inters por redactar textos expositivo-narrativos, respetandolas caractersticas estudiadas.

EXPRESIN ESCRITA

COHERENCIAPresenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con otras.

Escribe el texto expositivo-narrativo, respetando el orden de lainformacin y la secuencia de los acontecimientos.


Plantea apropiadamente los temas principales y secundarios en suredaccin.


Los prrafos redactados poseen unidad temtica clara y diferenciada.

ESTRUCTURA


El texto presenta claramente las partes de un texto expositivo-narrativo: ttulo, introduccin, cuerpo y conclusin.

Emplea ilustraciones o imgenes novedosas en la redaccin de sutexto expositivo-narrativo.

CORRECCIN

Emplea adecuadamente los principales signos de puntuacin en sutexto expositivo-narrativo., especialmente el punto y coma.

Utiliza correctamente las normas de acentuacin general en suredaccin.

Emplea apropiadamente el tiempo pretrito para darle un carcteradecuado a su texto expositivo-narrativo.

Evita la redundancia en la redaccin de su texto expositivo-narrativo.



16/74

COEVALUACIN





Literatura de la Conquista: Guamn Poma de Ayala, Garci-laso de la Vega, Juan del Valle y Caviedes, Juan de Espino-sa Medrano, Amarilis, Sor Juana Ins de la Cruz y el teatro

indohispnico

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase, expresando su apreciacin sobrelos diferentes textos.




Disfruta de la lectura de los textos propuestos en el libro.

Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conocimientos sobre laliteratura de la Conquista y sus principales representantes.

Muestra un sincero inters por el hilo narrativo de cada texto.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en sutexto y en su cuaderno.

Comprende y valora la obra literaria de Guamn Poma de Ayala

Comprende y valora la obra literaria de Garcilaso de la Vega.

Comprende y valora la obra literaria de Juan del Valle y Caviedes.

Comprende y valora la obra literaria de Juan de Espinosa Medrano.

Comprende y valora la obra literaria de Amarilis.

Comprende y valora la obra literaria de Sor Juana Ins de la Cruz.

Comprende y valora la trascendencia de la obra Ollantay.

COMPRENSIN

Infiere con facilidad la informacin que se pide en las actividades propuestas.




17/74

COEVALUACIN





Sociograma literario

APRENDER A APRENDER



Mu S S Me S AS


Comenta con entusiasmo e inters el sociograma motivador.




Comprende la importancia de elaborar sociogramas literarios a partir de las obrasque lee.

Determina con facilidad las caractersticas principales de los personajes de la obraliteraria.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto y ensu cuaderno.

Comprende fcilmente lo que lee.

Sintetiza adecuadamente las ideas principales de los textos que lee.

Es ordenado y sigue la secuencia de pasos sugerida para la elaboracin del socio-

grama literario.

Elabora creativamente el sociograma literario a partir del texto elegido.

Desarrolla las actividades propuestas, respetando las normas ortogrficas y grama-ticales.



18/74

COEVALUACIN





Ciudad del futuro





METALECTOR

























Muestra entusiasmo por el

aprendizaje de nuevas pala-bras, investiga sus significadosy se preocupa por utilizarlas ensu comunicacin oral y escrita.


aprendizaje de nuevas palabrase investiga sus significados.


aprendizaje de nuevas pala-bras, pero no se preocupa mu-cho por utilizarlas.

Muestra cierta actitud entus

ta por el aprendizaje de nvas palabras, pero no se pcupa por utilizarlas.

Muestra iniciativa por inves-tigar el tema de la lecturaporque es consciente de suimportancia para salvaguardarla vida del planeta y el ecosis-tema donde habita.





Utiliza adecuadamente la estra-tegia de lectura Resumen deesquema numerado.

Utiliza la estrategia de Resu-men de esquema numerado.

Utiliza desinteresadamente laestrategia de lectura Resu-men de esquema numerado..

No utiliza adecuadamenteestrategia de lectura Remen de esquema numerado

Comprende con facilidad lo

que lee, estableciendo rpida-mente las relaciones de causa-efecto entre los hechos deltexto.

Comprende lo que lee, es-

tableciendo las relaciones decausa-efecto entre los hechosdel texto.

Comprende con cierta dificul-

tad lo que lee.

Comprende con bastante

cultad lo que lee.









ESCALA DE

PUNTAJECRITERIOS


19/74

COEVALUACIN





Acentuacin en diptongos, triptongos y hiatos

ORTOGRAFA



Mu S S Me S AS


Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo ejemplos de lasdiferentes palabras segn los casos de concurrencia voclica.




Muestra seguridad y precisin en la resolucin de los ejercicios ortogrficos.



Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas de silabeo.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


20/74

COEVALUACIN





Exposicin argumentativa

COMUNICACIN ORAL



ESCALA DE VALORACI

S CS AV R



Participa con entusiasmo durante la clase mostrando buena

predisposicin durante el desarrollo de la exposicin argumentativa.Valora los aportes de sus compaeros(as) escuchando atentamente susintervenciones.



Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en elmomento oportuno.


Investiga responsablemente el tema de su exposicin argumentativacon la debida anticipacin.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIAExpresa sus ideas con claridad y fluidez.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de su exposicin.

ORALIDAD


Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer.


Argumenta sus ideas con opiniones consistentes, utilizando ejemplos,datos y referencias interesantes durante el desarrollo de la exposicin.

Expone sus ideas con seguridad y conviccin, respetando la estructura(causa-efecto o problema-solucin).

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darlemayor expresividad a su exposicin argumentativa.

Logra capturar el inters de sus compaeros (as) mediante los recursosmultimedia que presenta.

CORRECCIN

Utiliza un registro lingstico adecuado al contexto comunicativo.

La exposicin argumentativa incluye tres partes claramente definidas:introduccin, exposicin de la tesis, cuerpo y conclusin.

Evita la memorizacin de contenidos.


21/74

COEVALUACIN





Oracin simple: estructura

GRAMTICA



1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,pide la palabra, pregunta, refuta).




Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la lim-

pieza en su texto y en su cuaderno.

Valora la importancia de analizar la oracin simple para me-jorar su comunicacin diaria.

Se muestra interesado en investigar acerca del tema.


CORRECCINORTOGRFICA,GRAMATICAL Y

LINGSTICA





22/74

COEVALUACIN





Texto expositivo-argumentativo

REDACCIN



Mu S S Me S A



Participa con entusiasmo durante la clase fundamentando susideas con propiedad.

Valora los aportes de sus compaeros(as), respetando lospuntos de vista diferentes a los suyos.


Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar sutrabajo escrito.

Muestra entusiasmo en el aprendizaje de nuevosconocimientos para mejorar su redaccin.

EXPRESIN ESCRITA

COHERENCIA

Plantea sus ideas en forma clara, relacionndolasadecuadamente unas con otra.

Escribe su texto expositivo-argumentativo, teniendo en cuentasus caractersticas formales.

ADECUACIN Emplea un lenguaje claro y sencillo.

COHESIN

Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para unirsus ideas.

Utiliza acertadamente los signos de puntuacin en la redaccinde su texto.

ESTRUCTURA


El texto presenta claramente las partes de un texto expositivo-argumentativo: ttulo, introduccin y tesis, cuerpo y conclusin.

Incluye recursos visuales apropiados en la presentacin de sutrabajo escrito (fotografas o imgenes).

El texto presenta citas textuales interesantes que motivan a lareflexin.

CORRECCIN

Aplica correctamente el uso de las comillas en el texto.

Emplea argumentos vlidos y consistentes para defender susideas.

Utiliza correctamente las normas de tildacin general ydiacrtica en su redaccin.



23/74

COEVALUACIN





Literatura de la Emancipacin: Mariano Melgar

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase, expresando suapreciacin sobre los diferentes textos.





Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos sobre la literatura de la Emancipacin en el Per ysus principales representantes.

Muestra un sincero inters por el mensaje potico de cadatexto.


Valora la literatura de la Emancipacin en sus diferentes for-mas.

Comprende y valora la obra literaria de Mariano Melgar.

COMPRENSIN

Infiere con facilidad la informacin que se pide en las activi-dades propuestas.




24/74

COEVALUACIN





Literatura del Costumbrismo: Felipe Pardo y Aliaga y Ma-nuel Ascencio Segura

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5

ACTITUDES FRENTE

AL PROCESO DEAPRENDIZAJE







Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos sobre la literatura del Costumbrismo en el Per y susprincipales representantes.

Muestra un sincero inters por el mensaje de cada fragmen-to literario.


Valora la literatura del Costumbrismo en sus diferentes gne-ros literarios.

Comprende y valora la obra literaria de Felipe Pardo y Aliaga.

Comprende y valora la obra literaria de Manuel Ascencio Se-gura.

COMPRENSIN





25/74

COEVALUACIN





Publicidad televisiva

LENGUAJE AUDIOVISUAL



Mu S S Me S AS

Lee con atencin la informacin del libro y se interesa por el tema.

Participa con entusiasmo durante la clase (da ejemplos, menciona ejemplos depropagandas televisivas, comenta el mensaje publicitario, pregunta, refuta).


Muestra inters por analizar los diferentes spots, publirreportajes y anuncios pro-mocionales de su preferencia.


Comprende la importancia de los lemas publicitarios como recurso persuasivopara el televidente.

Se expresa con claridad y argumenta sus ideas con precisin.

Desarrolla las actividades propuestas, respetando las normas ortogrficas y gra-maticales.


26/74

COEVALUACIN





Red semntica

APRENDER A APRENDER



Mu S S Me S AS


Comenta con entusiasmo e inters la red semntica motivadora.




Comprende la importancia de elaborar redes semnticas a partir de las obrasque lee.

Determina con facilidad los subtemas de la red semntica.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto yen su cuaderno.

Comprende fcilmente lo que lee.

Redacta un texto coherente a partir de una red semntica propuesta.

Es ordenado y sigue la secuencia de pasos sugerida para la elaboracin de una

red semntica.

Elabora creativamente una red semntica de un tema de su inters.




27/74

COEVALUACIN





Dramatizamos obras literarias

PROYECTO



Mu S S Me S AS

Organiza apropiadamente su trabajo y sigue los pasos propuestos en el libro.

Utiliza materiales adecuados para el desarrollo de su proyecto.


Muestra entusiasmo por expresar sus ideas.


Acta democrtica y respetuosamente en el momento de elegir la obra literariaque se desea dramatizar.

Participa creativamente en la elaboracin del guion teatral.

Se expresa con claridad y fluidez.

Utiliza un lenguaje corporal adecuado, segn el rol que le toca desempear enla dramatizacin.

Utiliza un vestuario apropiado segn la temtica y el contexto histrico-geogrfi-co de la obra literaria.

Critica su participacin con asertividad y objetividad.


28/74

COEVALUACIN





Pluriculturalidad: la realidad latinoamericana





METALECTOR


























aprendizaje de nuevas pala-bras, investiga sus significadosy se preocupa por utilizarlas ensu comunicacin oral y escrita.


aprendizaje de nuevas palabrase investiga sus significados.


aprendizaje de nuevas pala-bras, pero no se preocupa mu-cho por utilizarlas.

Muestra cierta actitud entus

ta por el aprendizaje de nvas palabras, pero no se pcupa por utilizarlas.

Muestra iniciativa por inves-tigar el tema de la lecturaporque es consciente de suimportancia para analizar larealidad que enmarca los pasa-tiempos de los adolescentes ennuestro pas..





Utiliza adecuadamente la es-trategia de lectura Clculo deporcentajes.

Utiliza la estrategia de Clcu-lo de porcentajes.

Utiliza desinteresadamente laestrategia de lectura Cl-culo de porcentajes..

No utiliza adecuadamenteestrategia de lectura culo de porcentajes.

Comprende con facilidad loque lee, estableciendo rpida-mente inferencias a partir deltexto.

Comprende lo que lee, esta-bleciendo inferencias a partirde la lectura del texto.

Comprende con cierta dificul-tad lo que lee. Comprende con bastante cultad lo que lee.









ESCALA DE

PUNTAJECRITERIOS


29/74

COEVALUACIN





Tildacin diacrtica

ORTOGRAFA



Mu S S Me S AS


Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo diversos ejemplosde los diferentes casos de tildacin diacrtica







Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas aprendidas.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


30/74

COEVALUACIN





Liderazgo y recursos de persuasin

COMUNICACIN ORAL



ESCALA DE VALORACI

S CS AV R



Participa con entusiasmo durante la clase comentando lascaractersticas de ser lder.

Valora la importancia de los recursos persuasivos como rasgosfundamentales del liderazgo.

Valora los aportes de sus compaeros(as) escuchandorespetuosamente sus intervenciones.



Ayuda a sus compaeros(as), brindando consejos oportunos para quemejoren su participacin oral.


Se preocupa por elaborar el proyecto de mejoramiento de

su institucin educativa, colaborando en la organizacin conresponsabilidad.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIAExpresa sus ideas con claridad y sentido lgico-gramatical.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de suparticipacin oral.

ORALIDAD


Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al narrar.


Narra con seguridad y espontaneidad.

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea adecuadamente el lenguaje gestual y corporal para darle

mayor expresividad a su participacin oral.

Se desplaza apropiadamente por el escenario.

Logra conmover y convencer a sus compaeros (as) con su exposicin.

CORRECCIN

Utiliza un registro lingstico adecuado, segn el mensaje que deseacomunicar.

Utiliza argumentos vlidos durante la exposicin de sus ideas.

Evita las muletillas y vicios de diccin durante su exposicin.


31/74

COEVALUACIN





Oracin simple: clasificacin sintctica

GRAMTICA



1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,pide la palabra, pregunta, refuta).




Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la lim-

pieza en su texto y en su cuaderno.

Valora la importancia de clasificar las oraciones simples paramejorar su comunicacin diaria.



LINGSTICA





32/74

COEVALUACIN





Informe de experimentos

REDACCIN



Mu S S Me S A




Valora los aportes de sus compaeros(as).Planifica adecuadamente su trabajo de redaccin.



EXPRESIN ESCRITA

COHERENCIA

Presenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con otras.

Escribe el informe de experimentos respetando la secuencia delproceso experimental.

El ttulo presenta una correlacin correcta referida a la numeracin deldocumento y al ao de su presentacin.

ADECUACIN

Emplea un lenguaje claro y sencillo.

La organizacin del texto es efectiva para el objetivo que pretendeconseguir.

El informe de experimentos posee sobriedad Y brevedad.

COHESIN Utiliza apropiadamente los conectores gramaticales para unir sus ideas.

ESTRUCTURA


El texto presenta claramente las partes de un informe de experimentos:ttulo, datos generales, presentacin, introduccin, sinopsis, procedimientosy materiales, resultado, conclusin y referencia bibliogrfica.

Incluye descripciones, una simbologa tcnica apropiada y abreviaturasen la redaccin de su informe de experimentos

El informe de experimentos presenta un formato adecuado.

El informe de experimentos incluye grficos, ilustraciones o tablascomo anexo.

CORRECCIN

Emplea adecuadamente la coma incidental en la redaccin de suinforme de experimentos.

Utiliza correctamente la letra mayscula en casos especficos.


Utiliza un registro lingstico formal.

Evita el uso de un lenguaje coloquial en el informe de experimentos.



33/74

COEVALUACIN





Literatura del Romanticismo: Carlos Augusto Salaverry,Ricardo Palma y Jorge Isaacs

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5

ACTITUDES FRENTE








Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos sobre la literatura romntica latinoamericana y susprincipales representantes.

Muestra un sincero inters por el contexto histrico-.social dela corriente romntica en el Per, principalmente. .


Valora la literatura romntica en sus diferentes gneros litera-rios

Comprende y valora la obra literaria de Carlos Augusto Sala-verry.

Comprende y valora la obra literaria de Ricardo Palma.

Comprende y valora la obra literaria de Jorge Isaacs.

COMPRENSIN





34/74

COEVALUACIN





Literatura del Realismo: Clorinda Matto de Turner y Ma-nuel Gonzlez Prada

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5

ACTITUDES FRENTE








Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos sobre la literatura realista peruana y sus principalesrepresentantes.

Muestra un sincero inters por el contexto histrico-.social dela corriente realista en el Per.


Valora la literatura realista sus diferentes gneros literarios

Comprende y valora la obra literaria de Clorinda Matto deTurner.

Comprende y valora la obra literaria de Manuel Gonzlez Pra-da.

COMPRENSIN





35/74

COEVALUACIN





Diagrama de Ishikawa

APRENDER A APRENDER



Mu S S Me S AS


Participa con entusiasmo durante la clase, comentando el contenido de lostextos propuestos.




Elabora sus diagramas de Ishikawa con creatividad y originalidad.

Reconoce la finalidad de los textos que lee.

Utiliza acertadamente la tcnica de la lluvia de ideas.

Identifica con facilidad causas y consecuencias en los textos propuestos.

Valora la importancia de los diagramas de Ishikawa en la comprensin lectora.

Realiza las actividades propuestas, cuidando el orden y la limpieza en su texto y

en su cuaderno.




36/74

COEVALUACIN





La capa de ozono





METALECTOR

























Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pala-bras, investiga sus significadosy se preocupa por utilizarlas ensu comunicacin oral y escrita.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas palabrase investiga sus significados.

Muestra entusiasmo por elaprendizaje de nuevas pala-bras, pero no se preocupa mu-cho por utilizarlas.

Muestra cierta actitud entusta por el aprendizaje de nvas palabras, pero no se pcupa por utilizarlas.

Muestra iniciativa por investi-gar el tema de la lectura por-que es consciente de su im-portancia para preservar la vidade las futuras generaciones..





Utiliza adecuadamente la es-trategia de lectura Pirmideinvertida.

Utiliza la estrategia de lecturaPirmide invertida.

Utiliza desinteresadamente laestrategia de lectura Pir-mide invertida.

No utiliza adecuadamenteestrategia de lectura Pmide invertida.

Comprende con facilidad loque lee, demostrando aptitudpara la interpretacin de dife-rentes enunciados.

Comprende con facilidad loque lee. Comprende con cierta dificul-tad lo que lee. Comprende con bastante cultad lo que lee.









ESCALA DE

PUNTAJECRITERIOS


37/74

COEVALUACIN





Uso de g y j

ORTOGRAFA



Mu S S Me S AS


Participa con entusiasmo durante la clase, proponiendo diversos ejemplosde los diferentes usos de g y j.







Desarrolla las actividades propuestas, respetando las reglas ortogrficasaprendidas.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


38/74

COEVALUACIN





Debate

COMUNICACIN ORAL



ESCALA DE VALORACI

S CS AV R



Participa con entusiasmo mostrando buena predisposicin para eldesarrollo de un debate en el aula.

Valora los aportes de sus compaeros(as) escuchando atentamente susintervenciones.

Acepta las crticas de los dems y se esmera en mejorar su expresin oral.


Ayuda a sus compaeros(as), haciendo crticas constructivas en elmomento oportuno.

Respeta el turno de intervencin y el tiempo establecido por elmoderador, segn los acuerdos de aula.

Cumple responsablemente su rol ( moderador, secretario oparticipante) en la ejecucin de un debate.

Investiga responsablemente el tema del debate con la debidaanticipacin.

Participa responsablemente en cada fase del debate: argumentativa, decontraargumentacin, foro y cierre.

Evita la violencia verbal y la discusin o enfrentamiento durante eldebate.

Se muestra asertivo y da ejemplo de urbanidad durante el debate.

EXPRESIN ORAL

COHERENCIA

Expresa sus ideas con orden, claridad y fluidez, ya sea en susargumentos y contraargumentos.

Hay relacin entre el lenguaje corporal y el contenido de suparticipacin oral.

ORALIDAD


Utiliza una adecuada entonacin y volumen de voz al exponer supunto de vista durante el debate.

Se expresa haciendo las pausas necesarias.Presenta comparaciones y ejemplos claros para defender susargumentos durante el debate.

Expone su tema con seguridad y conviccin.

RECURSOSNO

LINGSTICOS

Emplea diversos matices de lenguaje gestual y corporal para darlemayor expresividad a su participacin oral.

CORRECCINUtiliza un registro lingstico adecuado al contexto comunicativo.

Argumenta sus ideas utilizando posturas slidas y vlidas.


39/74

COEVALUACIN





Oracin compuesta: panorama general

GRAMTICA



1 2 3 4 5



Participa con entusiasmo durante la clase (propone ejemplos,pide la palabra, pregunta).

Atiende con verdadero inters y actitud respetuosa la expli-cacin del profesor (a).



Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-

mientos gramaticales.


Valora la importancia de clasificar las oraciones compuestaspara elevar su cultura gramatical.



LINGSTICA


Escribe sin faltas ortogrficas y con una correcta concordan-cia gramatical.



40/74

COEVALUACIN





Infografa

REDACCIN



Mu S S Me S A








Demuestra inters por elaborar infografas, respetando lascaractersticas estudiadas.

EXPRESIN ESCRITA

COHERENCIA

Presenta las ideas relacionadas adecuadamente unas con otras a lolargo de la infografa.

Elabora la infografa, teniendo cuidado en relacionar los elementosgrficos y verbales.


Utiliza apropiadamente los recursos semnticos en su infografa.


Los subtemas de la infografa poseen unidad temtica clara ydiferenciada.

ESTRUCTURA


El texto presenta claramente las partes de una infografa: titular, fuente,imagen, encabezado, texto y cuerpo.

Emplea ilustraciones o imgenes novedosas en la elaboracin de suinfografa.

La infografa presenta una tipografa llamativa para el lector.

CORRECCIN

Emplea adecuadamente los principales signos de puntuacin eninfografa.


Emplea apropiadamente los sintagmas nominales en la elaboracin desu infografa.



41/74

COEVALUACIN





Literatura del Modernismo: Jos Mart y Rubn Daro

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5

ACTITUDES FRENTE








Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-

mientos sobre la literatura modernista latinoamericana y susprincipales representantes.

Muestra un sincero inters por los textos poticos que lee.


Comprende la importancia del movimiento modernista enLatinoamrica y su contexto histrico-social.

Comprende y valora la obra literaria de Jos Mart.

Comprende y valora la obra literaria de Rubn Daro.

COMPRENSIN





42/74

COEVALUACIN


Instruccin

Formaparejas y evalacon veracidad y responsabilidad a tu compaero(a). Utilizala siguiente escala valorativa



Literatura del Postmodernismo: Jos Santos Chocano,Ventura Garca Caldern, Gabriela Mistral, Jos Mara Egu-

ren y Abraham Valdelomar Pinto

LITERATURA



ESCALA DE VALORACIN

1 2 3 4 5


Lee con atencin las instrucciones de cada actividad.Participa con entusiasmo durante la clase, expresando suapreciacin sobre los diferentes textos.





Muestra entusiasmo por el aprendizaje de nuevos conoci-mientos sobre la literatura postmodernista latinoamericana y

sus principales representantes.Muestra un sincero inters por los textos que lee.


Comprende la importancia del movimiento postmodernistaen Latinoamrica y su contexto histrico-social.

Comprende y valora la obra literaria de Jos Santos Chocano.

Comprende y valora la obra literaria de Ventura Garca Caldern.

Comprende y valora la obra literaria de Gabriela Mistral.

Comprende y valora la obra literaria de Jos mara Eguren.

Comprende y valora la obra literaria de Abraham ValdelomarPinto.

COMPRENSIN





43/74

COEVALUACIN





V de Gowin

APRENDER A APRENDER



Mu S S Me S AS

Lee con atencin el esquema motivador y se interesa por el tema.

Participa con entusiasmo durante la clase (propone estilos de presentacin,comenta la importancia de la V de Gowin, pide la palabra, pregunta).


Muestra inters por analizar y elaborar distintas V de Gowin.


Respeta las normas ortogrficas y de puntuacin en la elaboracin de suesquema.

Elabora una V de Gowin considerando las unidades grficas elementales.

Comprende la importancia de la V de Gowin como estrategia de comprensinlectora.

Hace una autocrtica constructiva de su trabajo y participacin.


44/74

COEVALUACIN





Violencia contra las mujeres, una violacin a losDerechos Humanos





METALECTOR





Participa con entusias

4to coevaluacion secundaria

Documents