Nombre: Curso: Escuela:

y comunicacinTEXTO PARA EL ESTUDIANTECUARTO

LenguajeA O

Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Tcnica del Estado. Profesora de Educacin General Bsica, Universidad de Santiago de Chile. Profesora de Educacin General Bsica, Universidad de Santiago de Chile.

Marisol Vega Sobarzo

rika Gattoni Paredes

Paz Paredes Prosser

SICO B

I.S.B.N.: 978-956-12-1968-7. 1 edicin: diciembre de 2008. Nmero de ejemplares: 245.835. 2008 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A. Inscripcin N 176.070. Santiago de Chile. Derechos exclusivos de edicin reservados por Empresa Editora Zig-Zag, S.A. Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A. Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia. Telfono 8107400. Fax 8107455. E-mail: zigzag@zigzag.cl Santiago de Chile. El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado ni transmitido por ningn medio mecnico, ni electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microlmacin u otra forma de reproduccin, sin la autorizacin escrita de su editor. Impreso por RR Donnelley. Antonio Escobar Williams 590. Cerrillos. Santiago de Chile.

LENGUAJE Y COMUNICACIN 4 BSICO Es un proyecto del Departamento Editorial de Empresa Editora Zig-Zag S.A.Gerencia General

Ramn Olaciregui Mirta Jara

Direccin Editorial Edicin

Daniella Gutirrez Ana Saavedra Claudia Landeros Luca Araya

Adaptacin pedaggica Asesora pedaggica Correccin de estilo

Jos Luis Brito

Director de Arte Diseo

Juan Manuel Neira Alfonso Daz Daniel Brown Pamela Buben Erika Federici Franco Giordano Francisco Martnez Mirela Tomicic Leonor Prez Archivo editorial

Equipo de apoyo de Diseo

Ilustraciones Fotografas

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ndiceUnidad 1 Un mensaje de alerta Unidad 2 Juntos podemos salvar al planeta

Conversemos El regalo de la naturaleza Leo y comprendo La or de Baltreus (cuento), Sal Schkolnik A crear... Letras y palabras Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? Despeg primera mujer turista espacial (noticia)

14 14 16 17 24 27 31 32 33 33

Conversemos Leo y comprendo Lo que traan las olas (cuento), Mara Luisa Silva A crear... Letras y palabras Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado?

40 42 43 50 52 58 59 60

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ndiceUnidad 3 La poesa... un lenguaje de emociones Unidad 4 Un gran proyecto en equipo

Conversemos Pregn (poema), Rafael Alberti La rata (poema), Gabriela Mistral Leo y comprendo Qu tanto ser (poema) A crear... La cabra (poema), scar Castro Letras y palabras La muralla (poema), Nicols Guilln El vendedor de sueos (poema), Mara Elena Walsh Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? Cancin del jardinero (poema), Mara Elena Walsh

68 68 68 70 71 77 79 81 81 83 85 86 87 87

Conversemos Leo y comprendo El partido de ftbol (poema), Mara Luisa Silva A crear... A la una, sale la Luna (poema), annimo Letras y palabras La ardilla (poema), Amado Nervo Cancin (poema), Fryda Schultz Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? Grandes viajeras (texto informativo)

94 96 97 100 101 103 103 108 109 110 110

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Unidad 5 Muchos pueblos, muchas historias

Unidad 6 El lenguaje y las tradiciones unen a los pueblos

Conversemos Leo y comprendo El agua del agrio (leyenda), annimo A crear... Letras y palabras Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? La leyenda del Calafate

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Conversemos Leo y comprendo La creacin (mito), annimo A crear... Testimonio de un cacique mapuche (testimonio), Lonco Pascual Coa Letras y palabras La ceremonia de curacin Machitn (testimonio) Mamoe Uri Mamoe Tea (obra dramtica) Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? Rapa Nui... Isla de Pascua

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ndiceUnidad 7 Cmo me entero de lo que pasa a mi alrededor?

Conversemos Leo y comprendo El mono periodista (poema), Beatriz Ferro Emergencia forestal: Incendio arrasa 2.200 hectreas en Algarrobo (noticia) A crear... Letras y palabras Camino al Bicentenario Claves de la Unidad Cmo he avanzado? Frente de mal tiempo deja ms de 2.200 damni cados a nivel nacional (noticia)

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Antologa Bibliografa

182 199

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HabilidadesEn este texto desarrollars las siguientes habilidades

Comunicacin oral Escuchar comprensivamente la lectura de narraciones, poemas, cartas, invitaciones y avisos, captando la informacin explcita que contienen. Participar habitualmente en conversaciones y presentaciones orales sobre distintos temas, utilizando oraciones completas. Relatar diversas narraciones en forma clara y coherente, recitar poemas y reproducir y recrear formas literarias simples. Participar en dramatizaciones sencillas utilizando una expresin oral y gestual adecuada al rol representado.

Lectura Consolidar el dominio del cdigo escrito a travs de la lectura de textos que contengan palabras de distinto nivel de complejidad. Leer en voz alta con propsitos claros y de nidos, demostrando uidez y expresin. Identi car la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo. Reconocer la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos. Valorar y practicar la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a tu vida cotidiana.

Escritura Utilizar escritura digital o manuscrita legible como un medio para registrar informacin. Producir o recrear formas literarias simples, cuentos y ancdotas, de al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas. Escribir cartas, invitaciones, avisos e instrucciones, en forma clara y coherente, de al menos dos oraciones, adecuados al destinatario y al propsito comunicativo. Revisar, reescribir y editar textos para facilitar la comprensin de tu lectura.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales de la misma Utilizar en tu expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados. Dominar un vocabulario pasivo de aproximadamente quinientas palabras. Manejar la concordancia en los textos orales y escritos que producen, especialmente la del sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo. Usar adecuadamente los pronombres y los adverbios, especialmente los pronombres personales y los adverbios de lugar y tiempo. Dominar progresivamente la ortografa, literal, acentual y puntual.

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Estructura grcaTtulo de la Unidad

Un mensaje de alertates parte de Te sien la Tierra? s que los sere Crees hemos humanos nos como comportado de los hermanos de la otros seres Tierra?

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Nmero de la Unidad

Imagen de entrada relacionada con el tema de la Unidad Contenidos y objetivos de la Unidad10

Preguntas relacionadas con la imagen y el tema de la Unidad

Ahora t podrs Conversarentornoalosproblemasqueproducelacontaminacinenelmedioambiente. Investigarsobreuntemaengrupo,paraluegopresentarelresultadoenunadisertacin. Leercomprensivamentetextosquenosinvitanacambiarnuestraactitudconlanaturaleza. Leertextosinformativosparaconoceracercadelacontaminacin. Distinguirlosdilogosdelospersonajesyexpresarlosporescrito. Escribircartasteniendopresenteelpropsitoysudestinatario. Imaginarcmoactuarasalestarenellugardelospersonajesdelcuentoledo. Recordarlossustantivoscomunesypropios. Descubrirlosgentiliciosquenospermitennombrarnuestrolugardeorigen. Clasificarpalabrasdeacuerdoasuslabatnicaenesdrjulas,gravesyagudas. Participarenactividadesgrupalesasumiendoconxitounatareaasignaday evaluandotuparticipacin.

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Nombre de la seccin Actividades de introduccin a la lectura principal Ttulo de la lectura

Leo y comprendo

1Ahora, a leer! Guardalosobjetosquepuedandistraerte. Mantnsilencioparaquepuedascomprenderloquelees. Al leer, subraya las palabras cuyo significado desconozcas.

Acrcate al texto1. Avanza hasta la lectura central de esta Unidad y observa los dibujos que acompaan al texto, sin leerlo an. Luego, responde: Qu tipo de texto ser el que vas a leer? __________________________________________________ Qu personajes intervendrn? __________________________________________________ Qu suceder? __________________________________________________ En qu lugar acontecern los hechos? __________________________________________________

El siguiente texto es un cuento que pertenece a la ciencia ficcin. Esto quiere decir que relata una historia cuyos hechos ocurren en el futuro y estn vinculados con avances cientficos o tecnolgicos.

La flor de BaltreusExtraamente, la enorme nave fue primero detectada por baistas que miraban distrados el sol en una playa de La Serena. Pero en verdad, ellos no vieron una nave. Lo que vieron fue que en vez de un sol haba ocho soles. De inmediato dieron cuenta a las autoridades. Ocho soles? S, s. Es mucho sol. Ser mejor que usen sombrero cuando tomen tanto sol... fue la conclusin final. Pero dos de ellos informaron a los astrnomos de El Tololo. Estos comprobaron el fenmeno, descubrieron, adems, que las imgenes eran de ocho astros diferentes, y slo una corresponda al sol! Sin embargo, en ese momento a nadie se le ocurri pensar en una nave espacial hasta que... Cristbal se encontr con ella, y con sus tripulantes! Cristbal, un rucio de doce aos, estaba con sus padres y su hermano menor en pleno desierto. Venan de San Pedro de Atacama y, como anocheca, acamparon poco antes de llegar a Calama. Por la noche, en medio de su sueo, percibi un fuerte resplandor. Sali de la carpa y... 1 Era como un inmenso, pero inmenso diamante sper brillante. Pens en volver a su saco de dormir. Un sueo as vala la pena soarlo abrigadito! Pero una luz an ms potente surgi de la nave. Tuvo que cerrar los ojos. Al abrirlos estar despierto o soando? vio dos nios transparentes, un poco menores que l, de pie junto a la nave. Era como mirar un jarrn de vidrio: se vea pero no se vea.

2. Antes de leer, en las siguientes oraciones reemplaza la palabra destacada por una que conserve el significado. La enorme nave fue detectada primero por los baistas. Avistada Seleccionada Mojada Los astrnomos comprobaron el fenmeno. Asunto Suceso Error Cristbal se restreg los ojos para asegurarse de estar despierto. Golpe Pellizc Frot Sobrevendr una catstrofe en todo el Octgono de Baltreus. Suceder Llegar Caer

Ilustracin relacionadaNuevas palabras Tripulante:miembro deunaembarcacino locomocinarea. Resplandor:luzmuy claraquearrojao despideelSoluotro cuerpoluminoso.

1 Qu fue lo que vioCristbal al salir de la carpa? Anota tu respuesta: _____________________ _____________________ _____________________

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Actividades relacionadas con la lectura principal

Claves de la Unidad

Claves de la UnidadA continuacin, te invitamos a completar un esquema que resume los aspectos ms importantes trabajados en la Unidad.

Seccin que revisa aspectos de los temas tratados en la Unidad con publicaciones chilenas antiguas.

Este cuadro apareci en la portada de una revista chilena el ao 1961. Es un leo del pintor Roberto Echenique, que representa el atardecer en el ro Valdivia. El cuadro se llama Sol y sombra, y se destaca en l la luz del atardecer en las aguas del ro. 1. Obsrvalo con atencin y luego escribe en tu cuaderno qu es lo que ms te gusta de l.

Nombre e cono de la seccin

LOS CUENTOStienenPrincipio o introduccin Presentacin de situacin y personajes. Desarrollo Surgimiento de problemas que los personajes intentan solucionar. Desenlace Las situaciones se resuelven.

y se escriben mediante

Palabras agudas, graves o esdrjulas Se clasifican segn cul sea la slaba tnica.

Artculos definidos y artculos indefinidos: el, la, los, las; un, uno, unas, unos.

Pronombres personales Se utilizan en reemplazo del sustantivo: yo, t, usted, l o ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos.

Pronombres demostrativos Se utilizan en lugar de los sustantivos e indican cercana o lejana.

Esquema de los contenidos de la Unidad

2. Conoces algn ro? Te gusta? Sabes si permanece limpio o ha sido contaminado? Dibjalo en una hoja, escribe en ella el nombre del ro y la respuesta a las preguntas anteriores. Expn tu dibujo en el diario mural.

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SECCIONESConversemosSeccin con actividades que te invitan a tomar la palabra para que participes activamente en situaciones comunicativas relacionadas con el tema de la Unidad. En esta seccin revisamos algn aspecto de los temas tratados en la Unidad en publicaciones chilenas antiguas. De esta manera nos acercamos a la memoria de nuestro pas y recuperamos nuestra historia.

Leo y comprendoLectura central de la Unidad y actividades de comprensin lectora.

A crear...Actividades y datos claves para que produzcas diversos textos.

Autoevaluacin de los aprendizajes de la Unidad.

Letras y palabras Seccin que te ayudar a conocer el lenguaje y a usarlo correctamente.Esquema de sntesis de los principales contenidos tratados en la Unidad.

SUBSECCIONESNuevas palabras

Ampliacin de vocabulario.

Direcciones de pginas electrnicas (web) en donde podrs encontrar ms informacin sobre temas espec cos.

Dato claveDe nicin de conceptos y contenidos tratados en cada seccin.

Lo positivo

Datos o comentarios que permiten el desarrollo de valores como el respeto y la tolerancia.

Cada Unidad posee un color caracterstico.

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Un mensaje de alerta

Ahora t podrs Conversar en torno a los problemas que produce la contaminacin en el medioambiente. Investigar sobre un tema en grupo, para luego presentar el resultado en una disertacin. Leer comprensivamente textos que nos invitan a cambiar nuestra actitud con la naturaleza. Leer textos informativos para conocer acerca de la contaminacin. Distinguir los dilogos de los personajes y expresarlos por escrito. Escribir cartas teniendo presente el propsito y su destinatario.

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1 parte de Te sientes la Tierra? los seres Crees que os hemos humanos n omo oc comportad de los hermanos de la otros seres Tierra?

Imaginar cmo actuaras al estar en el lugar de los personajes del cuento ledo. Recordar los sustantivos comunes y propios. Descubrir los gentilicios que nos permiten nombrar nuestro lugar de origen. Clasicar palabras de acuerdo a su slaba tnica en esdrjulas, graves y agudas. Participar en actividades grupales asumiendo con xito una tarea asignada y evaluando tu participacin.

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Conversemos

El regalo de la naturalezaCada maana, al despertar, comienza un nuevo da. La naturaleza nos regala aire, agua, luz y tierra para que podamos disfrutarla. 1. Observa las siguientes fotografas y escribe donde corresponda lo que ves. 1 2

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2. Comparte con tus compaeras y compaeros, siguiendo las instrucciones del profesor: Has visto problemas ecolgicos como los que muestran las fotografas? Dnde los viste? En la televisin, en los diarios o tal vez los observaste directamente? Qu sentimientos o emociones te producen estas imgenes? Por qu crees que ocurren situaciones como estas?Navegando. Para averiguar ms de este tema puedes visitar: www.conama.cl

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13. Y t, cmo cuidas el entorno donde vives? Imagina que tu curso promueve una campaa de cuidado del medioambiente. Reunidos en grupo, discutan qu problema podran intentar solucionar y luego determinen: cul sera el lema o frase caracterstica de esta campaa? Fjense en el ejemplo:

Frase de campaa.

Dato claveLos aches de propaganda siempre intentan convencer de algo a las personas. Fjate que tanto las palabras como la imagen son importantes para lograr su propsito.

Escriban su lema en sus cuadernos. Qu imagen sera efectiva para impactar a los observadores? Dibjenla en su cuaderno y luego, entre todos, en una hoja de block. Revisen y corrijan el lema que crearon y agrguenlo a la hoja del dibujo; y, han creado un a che! Felicitaciones! Presntenlo al curso y elijan entre todos los mejores. Para evaluarlos, pidan ayuda a su profesor o profesora.

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Leo y comprendo

Acrcate al texto1. Avanza hasta la lectura central de esta Unidad y observa los dibujos que acompaan al texto, sin leerlo an. Luego, responde: Qu tipo de texto ser el que vas a leer? __________________________________________________ Qu personajes intervendrn? __________________________________________________ Qu suceder? __________________________________________________ En qu lugar acontecern los hechos? __________________________________________________

2. Antes de leer, en las siguientes oraciones reemplaza la palabra destacada por una que conserve el signi cado. La enorme nave fue detectada primero por los baistas. Avistada Seleccionada Mojada Los astrnomos comprobaron el fenmeno. Asunto Suceso Error Cristbal se restreg los ojos para asegurarse de estar despierto. Golpe Pellizc Frot Sobrevendr una catstrofe en todo el Octgono de Baltreus. Suceder Llegar Caer

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1Ahora, a leer! Guarda los objetos que puedan distraerte. Mantn silencio para que puedas comprender lo que lees. Al leer, subraya las palabras cuyo signicado desconozcas.

El siguiente texto es un cuento que pertenece a la ciencia ccin. Esto quiere decir que relata una historia cuyos hechos ocurren en el futuro y estn vinculados con avances cient cos o tecnolgicos.

La or de BaltreusExtraamente, la enorme nave fue primero detectada por baistas que miraban distrados el sol en una playa de La Serena. Pero en verdad, ellos no vieron una nave. Lo que vieron fue que en vez de un sol haba ocho soles. De inmediato dieron cuenta a las autoridades. Ocho soles? S, s. Es mucho sol. Ser mejor que usen sombrero cuando tomen tanto sol... fue la conclusin nal. Pero dos de ellos informaron a los astrnomos de El Tololo. Estos comprobaron el fenmeno, descubrieron, adems, que las imgenes eran de ocho astros diferentes, y slo una corresponda al sol! Sin embargo, en ese momento a nadie se le ocurri pensar en una nave espacial hasta que... Cristbal se encontr con ella, y con sus tripulantes! Cristbal, un rucio de doce aos, estaba con sus padres y su hermano menor en pleno desierto. Venan de San Pedro de Atacama y, como anocheca, acamparon poco antes de llegar a Calama. Por la noche, en medio de su sueo, percibi un fuerte resplandor. Sali de la carpa y... 1 Era como un inmenso, pero inmenso diamante sper brillante. Pens en volver a su saco de dormir. Un sueo as vala la pena soarlo abrigadito! Pero una luz an ms potente surgi de la nave. Tuvo que cerrar los ojos. Al abrirlos estar despierto o soando? vio dos nios transparentes, un poco menores que l, de pie junto a la nave. Era como mirar un jarrn de vidrio: se vea pero no se vea.

Nuevas palabras Tripulante: miembro de una embarcacin o locomocin area. Resplandor: luz muy clara que arroja o despide el Sol u otro cuerpo luminoso.

1 Qu fue lo que vioCristbal al salir de la carpa? Anota tu respuesta: _____________________ _____________________ _____________________

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Leo y comprendo

Nuevas palabras Conferencia: disertacin en pblico sobre algn punto. Simultneamente: que se hace u ocurre al mismo tiempo que otra.

Lo bueno de estar soando pens, es que uno hace lo que quiere. Y se acerc conadamente a saludarlos. Entonces oy una voz dentro de la cabeza lo que era obvio, pues soaba que deca algo como: Los Custodios de la Flor de Baltreus te saludamos. Hemos venido a dialogar con algn representante de este planeta. Pero eso ya es demasiado, porque, cmo poda soar con palabras que no conoca? Se restreg los ojos para asegurarse de estar despierto. Frente a l haba una astronave y dos hombrecitos con caras de nios! Decidi despertar a su padre. Pap! Afuera hay dos seores de vidrio que quieren hablar con alguien importante de la Tierra. Mmm. Maana, Cristbal. Ahora mejor sigue durmiendo. Ya? Insisti en vano. Pero de repente su pap y su mam dieron un salto: Qu? Cmo? Conferencia? Octgono de qu? Pap, mam, yo... balbuce pensando que era culpa suya. Pero sus padres ya haban salido de la carpa y conversaban con los seres transparentes. Uno de los Custodios les explic: La vida siempre surge simultneamente en ocho sistemas planetarios. Son como ores estelares de ocho ptalos, unidos por un aroma de vida que emana de cada uno de los planetas habitados. La nuestra es la Flor de Baltreus.

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1Las galaxias son enormes racimos de ores de vida. Pero si la vida llegara a extinguirse en algn planeta, el perfume se desvanecera, se rompera el lazo que los une, y la or entera se marchitara. Es lo que puede ocurrir ac si contina rompindose la capa de ozono en el hemisferio sur. Sobrevendr una catstrofe en todo el Octgono de Baltreus, una de cuyas estrellas es el Sol. Los Custodios debemos intervenir para evitar la tragedia. En ese momento, otro extraterrestre sali desde el interior de la nave para entregar un mensaje a sus compaeros. Qu sucede? pregunt Cristbal. Hemos sido detectados fue la sobria respuesta. Y as era. Lo descubierto en El Tololo haba alertado a cientcos, militares y polticos del mundo entero. Mientras se calculaba dnde haba cado el objeto, haba sido convocada una reunin de urgencia de las Naciones Unidas, y, al mismo tiempo, centenares de misiles nucleares comenzaban a apuntar a un cerro, al sur de Calama, una ciudad de Chile: el cerro Limn Verde. La fantstica nave espacial podra haberse protegido de esas para ellos primitivas armas. Pero los viajeros del espacio estaban aqu para evitar, a toda costa!, entre otras cosas, una nueva explosin atmica. Al enterarse por la radio de lo que suceda, el padre recomend a los extraterrestres volar hasta las Naciones Unidas. Ahora no podemos hacerlo. Cualquier movimiento podra ser considerado como amenazante y provocara el lanzamiento de proyectiles. Quizs podramos intentar hablar desde ac con los gobernantes de la Tierra sugiri el otro hombrecito de vidrio. Ni lo sueen los desalent la madre de Cristbal. Si pretenden convencer a las autoridades, simplemente dicindoles que vienen a ayudarnos, pierden su tiempo. Nadie les va a creer. Entonces, qu podemos hacer? Para serles bien franco, no lo s acept el padre. Asomaban los primeros rayos de sol. La maana prometa si es que Limn Verde no se transformaba en un paraje radiactivo ser radiante. Entonces el hermano de Cristbal comenz a inquietarse: Tengo hambre dijo. La verdad es que a m tambin me dio hambre. Preparar desayuno se ofreci el padre, siempre dispuesto a comer. A Cristbal tambin le comenz a dar hambre, y eso le sugiri una idea: 2

Nuevas palabras Convocada: citada, llamada. Amenazante: indicios de ser inminente algo malo o desagradable. Desalent: quit el nimo. Paraje: lugar, sitio.

2 Qu idea habr sugeridoCristbal? Anota tu respuesta: _____________________ _____________________ _____________________

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Leo y comprendo

3 Qu habrn hecholos humanos al sentir un hambre inmensa? Anota lo que crees:

Ustedes podran hacer que me diera hambre? pregunt a los Custodios. Algo as como una sugestin? Claro! Hacer que me muera de ganas de co... pero no pudo terminar porque de repente sinti un tremendo vaco en el estmago, y un deseo espantoso de comer algo... cualquier cosa! Est bien, est bien! rog. Por favor, no ms! La sensacin desapareci. Eso! grit. Hagan que a todos los humanos les d un hambre muy grande. Cristbal vio algo que podra ser una sonrisa transparente. Despus... A esperar! 3 Y entonces comenzaron a llegar las noticias ms curiosas: los delegados ante las Naciones Unidas abandonaban el saln en medio de un discurso, incluso el orador!, y se dirigan a los comedores. Lo mismo suceda en todas partes, sin importar la hora ni el lugar. La gente se aglomeraba en los restaurantes, bares, conteras. En n, ese fue el da en que ms comieron los hombres. Y por unos momentos tambin se olvidaron de la nave. Qu me importa una nave si mi estmago llora desesperado? El resto fue sencillo. Aprovechando esa distraccin, los extraterrestres volaron hasta las Naciones Unidas, y all pudieron convencer a los delegados de la real gravedad de la situacin. As, gracias a la ocurrencia de Cristbal de lo cual nunca nadie se enter, salvo nosotros, conociendo el peligro al que se enfrentaban, los humanos lograron salvar la Tierra. Y el aroma de vida sigui uyendo hacia siete lejanos planetas, permitiendo que la Flor de Baltreus continuara embelleciendo el Universo.Sal Schkolnik, chileno. (En: Luca Gevert. Cuentos cortos de la tierra larga. Santiago: Editorial Andrs Bello, 1990.)

Nuevas palabras Sugestin: dominar la voluntad de alguien, llevndolo a obrar en determinado sentido. Orador: persona que habla en pblico, pronuncia discursos o imparte conferencias.

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1A compartir lo imaginado1. Recuerdas que durante la lectura realizaste tres predicciones? Acertaste o no en su resultado? Comntalo en tu curso. 2. Relaciona las palabras de la columna A con el signi cado de la columna B. Coloca el nmero donde corresponde. Columna A 1 Convocada 2 Amenazante 3 Desalent 4 Paraje 5 Conferencia Columna B sitio o lugar. quit el nimo. citada a una reunin. disertacin en pblico. peligroso.Reexionar acerca del sentido de las palabras segn el contexto en que aparecen te ayuda a comprender mejor la lectura.

3. Al leer subrayaste algunas palabras que desconocas. Copia en tu cuaderno las oraciones en que aparecen e intenta explicar el sentido que crees que tienen. Despus, busca en el diccionario su signi cado. Usa el siguiente esquema. Oracin en que aparece la palabra Lo que yo creo que significa Significado del diccionario

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Leo y comprendo

4. Responde las preguntas de acuerdo al cuento ledo. Encierra en un crculo la opcin que creas correcta. Qu es la or de Baltreus? a. Una or de otro planeta. b. Una nave espacial muy perfumada. c. La unin de ocho sistemas planetarios. d. Una or misteriosa del desierto de Atacama. Qu peligro amenazaba a la Tierra? a. La destruccin de la capa de ozono. b. La invasin de seres extraterrestres. c. El lanzamiento de misiles nucleares. d. La expansin del hambre en el mundo. Qu poder tenan los Custodios? a. Ser insensibles al hambre. b. Comunicarse sin palabras. c. Destruir a las autoridades. d. Sugestionar a las personas.

5. Cmo actuaras al estar en algunas de las situaciones que vivieron los personajes del cuento? Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y compltalo. Lo que hicieron los personajes Por la noche, en medio de sus sueos, percibi un fuerte resplandor. Sali de la carpa. Frente a l haba una astronave y dos hombrecitos con caras de nios! Decidi despertar a su padre. A Cristbal tambin le comenz a dar hambre, y eso le sugiri una idea: Ustedes podran hacer que me diera hambre? pregunt a los Custodios. 6. Dibuja en tu cuaderno la parte del cuento que ms te gust. Qu habras hecho t?

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1Cuando los personajes dialogan1. Lee en voz alta el cuento, poniendo atencin a los signos de puntuacin (puntos, comas, signos de interrogacin y de exclamacin). Al leer, hazlo con la entonacin adecuada. Cmo sabes que lo que leste fue dicho o no por un personaje?

Dato claveLos personajes de este cuento hablan entre s, dialogan. Para indicar esta relacin se escribe un signo de puntuacin llamado guin de dilogo (). Despus de este signo, empezando con mayscula, se escribe lo que dice el personaje y se termina con un punto. Las oraciones que no corresponden a un dilogo son contadas por un narrador, el cual puede participar o no directamente de la historia.

2. Podramos decir que el cuento La or de Baltreus nos entrega un mensaje? Cul sera este? Convrsalo con un compaero o compaera. 3. Escribe en tu cuaderno la recreacin del dilogo con tu compaero o compaera, recordando usar el guin, como se muestra en el ejemplo:

ARMANDO. Qu habra pasado si no hubiesen llegado los Custodios? CONSUELO. Yo creo que no se hubiese hecho nada por la capa de ozono.

4. Intercambia tu trabajo con el de tu compaero o compaera y corrjanse mutuamente.

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A crear...

Quiero escribir una carta!1. Una vez terminada la misin, los Custodios regresaron a su planeta con ados en que todos los habitantes de la Tierra nos preocuparemos de cuidarlo y protegerlo. Estn lejos, pero igual te puedes comunicar con ellos. Cmo? Envales una carta! Primero, debes plani car el texto que deseas escribir. Para ello, completa la siguiente tabla: Respuesta

Pregunta A quin dirigir mi carta? Cul es su cargo?

Le @escribir @a

A qu direccin dirigir la carta?

La @dirigir @a

Cmo me dirigir al destinatario? Lo tratar de t o de usted?

Lo @tratar @de

Para qu le escribir la carta? Cul es mi propsito?

Le @escribir @para

Con qu letra le escribir la carta? Imprenta o manuscrita?

Le @escribir @con @letra

Cmo me despedir de mi destinatario?

Me @despedir @dicindole

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1 Luego, debes observar que la carta posee un modelo que debes respetar.

Punta Arenas, 5 @de @ail @de 2008. Queridos @amigos: Soy @un @alumno @de @cuarto @bsico @y @hace @unos @das @le @el @cuento La flor @de Baltreus. Me @encant @la @idea @de @conocer @una @nav e @espacial @y @poder @viajar @al @espacio, @es @por @eso @que @decid @escribirles @y @aprov echar @de @contarles @que @junto @a @mis @compaeros @enviaremos @una @carta @a @la Nasa @para @preguntar @cmo @podramos @lograrlo. Ustedes @se @animaran @a @hacer @lo @mismo? Espero @que @nos @resulte @y @nos @encontremos @algn @da @en @esta @av entura. Carios @a @todos, Matas. Ahora que ya sabes qu decir y cmo hacerlo, redacta la carta en tu cuaderno! Dato clavePara ayudarte en esta actividad, observa este organizador grco. CARTA FORMAL Es una carta dirigida a una persona que no conocemos, o con quien no tenemos amistad. Es, generalmente, ms breve, porque quien escribe tiene la intencin de ser ms preciso y concreto con lo que quiere decir. INFORMAL Es una carta dirigida a un pariente, a un amigo o amiga, a un compaero o compaera. Es informal, porque la relacin es de conanza.

Ciudad y fecha. Destinatario. Encabezamiento.

Cuerpo: se deja sangra inicial.

Despedida y rma.

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A crear...

Despus de escribir tu carta, revsala segn la siguiente pauta. Marca lo que corresponda y corrige si es necesario. Reviso mi carta Escrib la fecha? Inici la carta con el nombre del destinatario? Expuse mi mensaje en forma clara? Escrib una despedida? Us adecuadamente los dos puntos? Emple la mayscula cuando corresponda? S No

Cmo enviar una carta?1. Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En l hay que escribir algunos datos para que esta llegue a su destino. Observa el esquema. Remitente: Josefa Gonzlez Los Volcanes 65 Putre

Estampilla o sello postal Nombre del destinatario Domicilio del destinatario Localidad

Seor Francisco Humire Alcalde de Putre Las Hortalizas 48 Putre

Nombre del remitente Domicilio del remitente

Localidad

Crea una direccin para los Custodios de la Flor de Baltreus. Cuando escribas el sobre, pon dentro tu carta y entrgala a tu profesor o profesora. Si lo deseas, crea diseos de estampillas con caractersticas de tu regin.

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Letras y palabras

1Las palabras destacadas con color en este texto son palabras que indican un nombre y se llaman sustantivos.

Sustantivos para nombrar1. Relee parte del texto:

Cristbal, un rucio de doce aos, estaba con sus padres y su hermano menor en pleno desierto. Venan de San Pedro de Atacama, y como anocheca, decidieron quedarse en el camping La Luna, poco antes de llegar a Calama. Martn fue el primero en bajarse del auto, pues quera recorrer el lugar.2. Ahora realiza las siguientes actividades. Notas alguna diferencia entre las palabras coloreadas? Cul o cules? Comntalo con tu compaero de banco. De acuerdo a las diferencias encontradas entre los sustantivos marcados, clasifcalos en los siguientes recuadros. Sustantivos comunes Sustantivos propios

Remarca con color rojo la mayscula inicial de cada sustantivo propio. De acuerdo a lo que has aprendido, completa el organizador gr co: Sustantivos

Nombres que ayudan a diferenciar a una persona, animal o cosa de los dems de su misma especie.

Formas generales de nombrar a personas, animales o cosas.

3. Reinventa la historia. En tu cuaderno, copia el texto, pero reemplaza los sustantivos por otros que hagan que la historia sea graciosa!

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Letras y palabras

De dnde dijo?1. Lee atentamente: Cristbal naci en Chile; entonces Cristbal es chileno. Yo nac en __________________; entonces soy _________________. 2. Completa la siguiente tabla guindote por el ejemplo anterior. Si naci en Chile Argentina Per Ecuador Uruguay Francia Iquique Chilo SantiagoDato clave Las palabras que escribiste y que indican la pertenencia a un lugar se llaman gentilicios.

l es

Ella es

3. Averigua en la pgina web: es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_ gentilicios_ordenada_alfab%c3%A9ticamente cmo se denominan las personas nacidas en los siguientes lugares: Si nacieron en Brasil Paraguay Venezuela Lima Santa Cruz Ellos son Ellas son

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1Slabas y ms slabasRecuerdas que el ao pasado aprendiste a separar las slabas de las palabras? Repasemos lo aprendido. Observa el ejemplo: As tr no mos 1. Ahora es tu turno. Renete con un compaero o compaera y separen las siguientes palabras en slabas. Cristbal: Nave: Flor: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________Es lo que puede ocurrir ac si contina rompindose la capa de ozono en el hemisferio sur.

Autoridades: _____________________________________ Dato claveEn todas las palabras hay una slaba en la cual cargamos ms la voz. Esa slaba se llama slaba tnica. Si bien todas las palabras tienen una slaba tnica, no siempre la tildamos.

2. Lean en voz alta lo que nos dice el extraterrestre. Escriban las palabras destacadas en los casilleros. Encierren la slaba tnica de cada una de ellas. Indiquen el lugar que ocupa la slaba tnica. Guense por el ejemplo. Palabra y slaba tnica Ocu rrir Lugar de la slaba tnica ltima slaba

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Letras y palabras

Dato claveNo olvides que segn la slaba en que se carga la voz las palabras reciben un nombre especial. Observa: Esdrjulas antepenltima slaba Graves penltima slaba Agudas ltima slaba

fenmeno fantstica estmago

nio Cristbal nave

evitar reunin jarrn

Un mundo de palabrasNuestro mundo est lleno de palabras. Con algunas de ellas se escribi el cuento La Flor de Baltreus. 1. Lee las palabras que estn repartidas por el mundo. octgono gente

unidas

distrados

ptalos imgenes

comenz

2. Tu misin ser ordenar estas palabras, segn su slaba tnica y escribirlas en los recuadros que corresponda.Esdrjulas Graves Agudas

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1 1Hace algunos aos, se acostumbraba cazar animales silvestres para confeccionar zapatos, abrigos o carteras con sus bellas pieles. Pero lleg un momento en que el ser humano se dio cuenta de que muchos de estos animales estaban a punto de desaparecer, debido a esta industria, y se tomaron medidas para protegerlos. 1. Hojeando una antigua revista chilena, encontramos esta publicidad. Renete con un compaero o compaera y lanla atentamente.

Fuente: Revista Zig Zag: julio, 1930.

2. Comenta con tu compaero o compaera: Qu productos se promueven en esta publicidad? Crees que actualmente veras una publicidad como la anterior en una revista? Por qu? 3. Imaginen otro aviso para poner en lugar del anterior. Puede ser una propaganda que promueva el cuidado de la ora y la fauna de nuestro pas, la publicidad de una reparadora de calzado, u otra forma que les parezca til para cuidar los recursos del planeta. 4. Elaboren su publicidad en una hoja y publquenla en el diario mural del curso.

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Claves de la Unidad1. Los esquemas nos ayudan a comprender mejor. Completa los siguientes cuadros de los esquemas con la informacin que corresponda.

CARTAStienenFecha D____________ C____________ Despedida

se envan en unAdelante: Estampilla. Nombre del ________________ D____________ del destinatario. L__________________.

SOBREque incluye datos

Atrs: Nombre del ________________. Domicilio del remitente. L________________________.

EN EL RELATOse usarondilogos para hacer hablar a los personajes. En ellos se usan g____________ de dilogo. gentilicios para indicar el lugar de donde provienen las personas. sustantivos c____________ o p______________ para nombrar cosas, personas o lugares.

palabras que pueden seresdrjulas, cuya slaba tnica es la ___________________. __________________, cuya slaba tnica es la penltima. agudas, cuya slaba _________ es la ltima.

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Cmo he avanzado?1. El ttulo del texto que leers es Despeg primera mujer turista espacial. Qu tipo de texto ser? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ De qu se tratar el texto? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Sabes lo que signi ca la palabra turista? Comenta con tus compaeros y compaeras.

1

2. Lee atentamente.Lunes, 18 de septiembre de 2006.

Despeg primera mujer turista espacialUna empresaria estadounidense de origen iran emprendi un viaje este lunes a la estacin espacial internacional (eei), convirtindose as en la primera mujer en sumarse a este exclusivo grupo de turistas espaciales.Anousheh Ansari, de 40 aos, viaja a bordo de la nave rusa Soyuz junto a dos cosmonautas. Estar en el espacio nueve das y se cree que pag al menos US$ 20 millones por la misin. La empresaria es la cuarta turista espacial en la historia, despus de Dennis Tito, Mark Shuttleworth y Grez Olsen. Antes de partir, Ansari dijo que era una embajadora que buscaba atraer inversin privada a los programas espaciales. Coment, adems, que el viaje le servir para poner al planeta en perspectiva: Veremos lo pequea y frgil que es la Tierra comparada con el resto del universo. Nos dar un mayor sentido de responsabilidad. Una vez all, Ansari llevar a cabo una serie de experimentos sobre el dolor de espalda para la Agencia Espacial Europea.

(En: Adaptacin de noticias publicadas en los medios BBC News, El mundo, ESA Kids).

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Cmo he avanzado?3. Contesta las siguientes preguntas, basndote en el texto ledo. Sobre qu se informa? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quin es protagonista de la informacin? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Dnde y cundo ocurre esta situacin? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Segn el texto, la turista espacial concluye que: no hay cura para el dolor de espalda. los viajes espaciales deben ser masivos. no se puede invertir en viajes espaciales. debemos ser responsables con nuestro planeta. De acuerdo a lo ledo, es cierto que: Ansari viaja sola al espacio. el turismo espacial es muy caro. Ansari es la segunda turista espacial. no haba mujeres interesadas en viajar. Ansari realiz experimentos sobre el dolor de espalda. Si tuvieras la oportunidad de llevar a cabo un experimento en el espacio, qu problema te gustara investigar? ______________________________________________________ ______________________________________________________________

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14. Fjate en las palabras destacadas en el texto y busca otras que puedan reemplazarlas sin cambiar el signi cado. Anota las palabras y su sinnimo respectivo en el siguiente cuadro. Palabra Sinnimo

5. Completa la siguiente tabla con palabras que aparezcan en la lectura. sustantivos propios sustantivos comunes gentilicios

6. Pinta la slaba tnica de las siguientes palabras. Luego, clasifcalas en agudas, graves y esdrjulas, escribindolo segn corresponda. Guate por el ejemplo: convirtindose origen misin iran viaje frgil emprendi espacial planeta responsabilidad Esdrjula _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

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Cmo he avanzado?7. Escribe una carta a la Nasa solicitando que te incluyan en el siguiente viaje al espacio! Para que tu carta quede perfecta, sigue las indicaciones que has aprendido en esta Unidad. Al terminar tu carta, revisa si: En qu me debo jar?Indiqu la fecha y el lugar desde donde la escrib. Al comienzo, tiene un saludo que termina en dos puntos. Me desped y rm. Us punto seguido, aparte y nal para que el cuerpo de la carta sea claro. Los nombres propios estn escritos con mayscula. Mi letra es clara, fcil de leer. Mi escrito se presenta en mi cuaderno de manera ordenada y limpia.

S

No

Una vez que hayas nalizado, intercmbiala con un compaero o compaera para que l o ella la revise. Escucha atentamente sus comentarios, para que puedas mejorar tu escrito nal. Con mucho respeto, dile qu te parece su texto y, si es necesario, qu aspectos se podran mejorar.

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1Evalo mi trabajo en esta Unidad1. El texto que ms me gust fue: La or de Baltreus. Despeg primera mujer turista espacial. No me gustaron mucho los textos. Porque _____________________________________________________ 2. En esta Unidad me result: Fcil Hacer el mensaje de campaa. Leer comprensivamente. Responder las preguntas de la lectura. Hacer el dilogo usando el guin. Redactar la carta a los Custodios. Reconocer sustantivos comunes y propios. Reconocer los gentilicios. Identi car la slaba tnica de las palabras. Diferenciar palabras agudas, graves y esdrjulas. Difcil

3. Lo ms novedoso para m fue: __________________________________________________________

4. Para la prxima Unidad no olvidar: __________________________________________________________

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Juntos podemos salvar

Ahora t podrs Compartir informacin relacionada con nuestro medioambiente y reexionar en torno a ella. Expresarte oralmente frente a tus compaeros y compaeras con claridad y uidez. Leer comprensivamente textos que nos muestran problemas ambientales. Crear un cuento ecolgico para difundir el cuidado de nuestro planeta. Escribir la secuencia de los acontecimientos de un cuento para resumirlo. Relacionar a los personajes con los hechos o acciones en un cuento.

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al planeta la playa Has ido a ? alguna vez ya? ay en la pla Qu h podemos Cmo playas? limpiar las

2

Recordar la concordancia que debe existir entre artculo y sustantivo. Expresarte por escrito utilizando correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas. Reconocer la riqueza del vocabulario a travs del uso de sinnimos. Conversar acerca de la responsabilidad en el cuidado y proteccin del medioambiente.

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Conversemos

Sabas que...?1. Lee atentamente el siguiente cartel. Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 rboles. Si se recicla el vidrio, se ahorra un 44% de energa. Un cartucho de tinta de impresora necesita 1000 aos para destruirse naturalmente. Una llave abierta consume hasta 12 litros de agua por minuto! Si tiras pilas y telfonos celulares a la basura provocas un gran dao a la naturaleza, ya que contienen sustancias altamente txicas y contaminantes. La recuperacin de dos toneladas de plstico equivale a ahorrar una tonelada de petrleo.

2. Despus de leer la informacin, responde las siguientes preguntas: Conocas estos datos? _____________________________________________________ Qu emociones o sentimientos te produce saber esta informacin? _____________________________________________________ Crees que las personas estn al tanto de estos antecedentes? Si los conocieran, cmo crees que actuaran? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras y comenten la importancia de mantener una actitud responsable con el medioambiente.

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2No hay tiempo que perder, debemos actuar!1. Renanse en grupos de tres para formar una brigada ecolgica. Averigen con el profesor de Educacin Tecnolgica cul es la diferencia entre reciclar y reutilizar. Registren de modo resumido su respuesta: Reciclar: _____________________________________________ ____________________________________________________ Reutilizar: ____________________________________________ ____________________________________________________ Luego, discutan qu elementos considerados como desechos pueden reciclar o reutilizar en el colegio y en las casas. Anoten los objetos a continuacin. Colegio Casa

Escojan uno de los objetos anteriores e investiguen cmo se produce el proceso de reciclaje o de reutilizacin. Anoten en una cartulina grande las etapas del proceso escogido. Expliquen, por medio de una breve exposicin al curso, cmo se desarrolla ese proceso. Para esto, debern repartirse entre los integrantes los puntos que cada uno presentar. Estn preparados para responder posibles preguntas que deseen hacer sus compaeros.

2. Despus de las exposiciones de todos los compaeros, conversen, lleguen a acuerdo y presenten a su profesor las conclusiones de las siguientes preguntas. Qu proceso de reciclaje o de reutilizacin desconocamos? Cul proceso conocamos todos? Qu reciclaje o reutilizacin nos gustara desarrollar?Navegando. Para investigar ms sobre el reciclaje en Chile visita: www.yoreciclo.cl

Tema 1: Exploremos juntos

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Leo y comprendo

Conctate con el mar1. Qu trabajos, deportes, alimentos o transportes puedes asociar con el mar? Elige los que correspondan y pntalos con el color que pre eras. buceo papas mariscos montaismo peces ciclismo del nes buses frutas minera caza pesca natacin barcos buques

2. El mar tambin est presente en las actividades artsticas. Poetas, pintores y msicos se han inspirado en l. Recuerda alguna cancin que hable del mar y escribe algunos versos en las siguientes lneas. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Observa la siguiente pgina donde se presenta el texto que vas a leer. Qu tipo de texto ser? Anota tu respuesta: ____________________________________________________ Quin es la autora? ____________________________________________________

Mara Luisa Silva

La autora del siguiente texto es una destacada escritora de la literatura infantil chilena llamada Mara Luisa Silva. Cuando nia pasaba las tardes escuchando cuentos e historias fantsticas que le contaba su abuelo, quien fue un famoso explorador y descubridor del salitre. Adems, es madre de ocho hijos, a quienes les inventaba historias para entretenerlos.

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2Ahora, a leer! Guarda los objetos que puedan distraerte. Mantn silencio para que puedas comprender lo que lees.

Lo que traan las olasEl problema empez la maana en que la seora Corvina Marina lleg ms tarde que de costumbre a dejar a su pequea al jardn. La profesora, una merluza muy sonriente, la recibi nadando. Perdone, seorita, glu glu, nuestra tardanza, glu glu! se disculp la corvina. Pero esta pececita nos ha dado un gran susto con su dolor de estmago. Y, aunque le prepar un jarabe de nas algas, se revolc de dolor entre las arenas toda la noche. Cudela, por favor! Pobrecita, no me diga ms contest la seorita Merluza; ya he tenido varios alumnos con ese problema. Seora Corvina, ser por lo que comen? Luego de haberle dicho a Corvinita que se tendiera en una roca, la cubri con algas y continu enseando la leccin de gimnasia: Un dos, aleta arriba, un dos, aleta abajo mientras cantaban En el mar la vida es ms sabrosa, en el mar todo es felicidad. Seorita, seorita, mire! grit de pronto, asustada, la pequea Sierra. Algo le sucede a Corvinita! Est tiritando..., ayudmosla! Pero ya no haba nada ms que hacer, y aunque todos se acercaron a auxiliarla, Corvinita no volvi a respirar nunca ms.

Nuevas palabras Auxiliarla: ayudarla.

Tema 1: Exploremos juntos

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Leo y comprendo

1 Qu objeto habrgolpeado a Pulpn? Anota tu respuesta:

La noticia corri rpido de ola en ola. Algo extrao pasa aqu! decidi Pulpn, el ms anciano de los pulpos, asomndose de su oscura cueva. Voy a investigar qu es! Y luego envi a un caballo de mar a buscar a los pulpos de las cercanas. Llegaron muchos de lejanas arenas. El anciano los reuni y les cont con rabia y pena, moviendo sus tentculos, la trgica muerte de Corvinita. De pronto... CRASH, CRASH, CRASH!..., algo duro le golpe con fuerza uno de sus tentculos. Qu es esto? gru, cogiendo el extrao objeto. 1 Lo traen las olas respondi otro y aqu hay ms. Veneno, veneno, veneno! volvi a gritar Pulpn, y luego, agitando sus ocho tentculos, empez a tirar los objetos mar afuera. En la orilla, la gente empez a notar algo raro. Mira, nia, una lata oxidada me ha cado del cielo! Tirmosla al mar para no ensuciar deca una seora a su hija. Hasta el restaurante de Don Mariano lleg un botellazo del pulpo; cay encima del paquete de basura que un mozo luego lanz al mar, y que fue a estrellarse nuevamente en la cabeza del pulpo, hacindole un enorme chichn. Al notar esto, el anciano invit al Primer Gran Congreso Marino de Octopus que se iba a realizar en las prximas horas. Llegaron muchos: pulpos grandes, pulpos medianos, pulpitos, todos organizados debajo del agua para recoger basura y sacarla del mar. Cientos y cientos de ellos agitaban con fuerza sus miles de tentculos para limpiar las aguas. A ratos, hasta se enredaban! Recoge y tira, recoge y tira. La playa se fue llenando de extrasimas cosas. Una gran muralla de objetos inservibles se fue formando sobre la arena. Se amontonaron latas oxidadas, neumticos viejos y paales que, al comprimirse, adquiran la rmeza de la piedra.

Nuevas palabras Asomndose: mostrndose. Cogiendo: agarrando o tomando. Agitando: moviendo con frecuencia y violentamente de un lado a otro. Comprimirse: oprimirse, apretarse, reducirse a menor volumen.

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2Y as creci hasta que, un da, la gente ya no vio ms el mar. Por qu suenan las olas? preguntaba una nia a su abuela. Se enoja el mar? He visto fotografas de nios mojndose los pies y jugando en el agua agreg otro. Alguna vez fue as? Slo se saba que el mar estaba all detrs por el ruido y por ese especial olor salado y limpio que llegaba hasta las narices. En el fondo del ocano, los bisnietos de Pulpn solan contar las hazaas del abuelo que haba limpiado el mar, y la historia era ya una leyenda. Pero la curiosidad por saber qu haba detrs de aquel muro era enorme entre los habitantes marinos. Hasta que un da la foca Focata, que siempre haba sido muy estudiosa, dio con la solucin: 2 Por qu no llamamos al Pez Espada y sus amigos? Que vengan a ayudarnos, y nos abran un agujero en el muro para poder mirar! gritaba aplaudiendo su idea, pues era un poco vanidosa. Y unos das despus se les vio llegar: Era un ejrcito de peces espada el que cruz las aguas a gran velocidad, salt sobre las olas y fue a incrustarse en la pared. CRASH... CRASH... CRASH...! Empezaron a aserruchar la muralla y luego se vio un enorme agujero en ella. Crzala t! deca el cangrejo a Focata. Y la foca, arrastrndose sin mostrar miedo y con la cabeza erguida (aunque en su interior estaba asustada), la cruz. Miren ese animal, parece un perro sin patas! grit un nio al verla aparecer. Ser marino? pregunt otro. Vengan, corran!... Se ve el mar por aqu! Y los nios se empujaban, locos de alegra, para cruzar por el agujero. Luego corran por la playa, cogan espuma, o dejaban caer la na arena entre sus dedos. Voy a mojarme los pies en esta agua tan cristalina! dijo una nia. El abuelo Pulpn, que haba salido de su cueva submarina al saber la noticia, se preocup y un lquido negro eman de su cuerpo: pensaba que los humanos no traeran nada bueno.

2 Cul ser lasolucin? Anota lo que crees:

Nuevas palabras Hazaas: acciones o hechos especialmente ilustres y heroicos. Incrustarse: encajarse, introducirse.

Tema 1: Exploremos juntos

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Leo y comprendo

Los nios, mientras, se desataban los zapatos. Debemos recoger estos trozos de muro que ensucian la arena dijo la nia antes de mojarse los pies. Pulpn, al or esto, levant su anciana cabeza. Adnde los irn a botar?, pens, armndose en sus tentculos. Se alegr al ver cmo tiraban todo a un tarro de basura y, ya tranquilo, decidi volver a su cueva submarina. Algunas personas que haban escuchado gritar a los nios corrieron a la playa, y al ver aquellas aguas tan limpias y hermosas decidieron buscar ayuda para derribar el muro y trasladar los escombros al basural de la ciudad. En el mar, los peces siguieron nadando. Slo el delfn, el cangrejo y la foca Focata se quedaron en la orilla a jugar. Y all abajo, donde las aguas son muy misteriosas y tranquilas, una joven Seorita Merluza reuni a sus alumnos del Jardn Pecesil del Mar para contarles la novedad y luego continuar con su clase de gimnasia: Un dos, aleta arriba, un dos, aleta abajo mientras juntos cantaban En el mar la vida es ms sabrosa, en el mar todo es felicidad.Mara Luisa Silva, chilena. (En: Mara Luisa Silva. Cuentos Ecolgicos. Chile: Salo Editores, 1996).

Comprueba tus predicciones Recuerdas que te anticipaste a pensar qu objeto golpe a Pulpn? Tambin lo hiciste con la solucin que planteara la foca Focata. Cmo te fue con tus anticipaciones? Compartan en el curso todas las soluciones que plantearon.

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2Trabaja con palabras desconocidasAl leer, conoces nuevas palabras que amplan tu vocabulario y te ayudan a comprender mejor un texto. Lee las oraciones y busca el sinnimo de la palabra destacada. Une con una lnea la alternativa que corresponde. Si tienes dudas, revisa los recuadros de Nuevas palabras que aparecen en las pginas anteriores. Todos se acercaron a auxiliarla. Dijo Pulpn asomndose de su oscura cueva. Qu es esto? gru, cogiendo el extrao objeto. Grit Pulpn, agitando sus ocho tentculos. Los paales, al comprimirse, se endurecen. Los bisnietos solan contar las hazaas del abuelo. Salt sobre las olas y fue a incrustarse en la pared. sacudiendo estrujarse aparecindose proezas introducirse ayudarla recogiendo

Ordena la historia1. Observa los dibujos y ordnalos segn el cuento colocando los nmeros del uno al cuatro en los casilleros.

Navegando. Para leer ms cuentos visita: www.elhuevodechocolate.com

Tema 1: Exploremos juntos

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Leo y comprendo

Dato claveCuento es una narracin breve en la que participan personajes a los que les suceden acontecimientos en un tiempo y lugar determinados. Todos los cuentos presentan: Un principio o introduccin: ah se expone la situacin y los personajes. En el desarrollo, comienzan a surgir los hechos o problemas que los personajes intentan solucionar. Por ltimo, de un modo u otro, la situacin se resuelve, lo que equivale al final o desenlace del cuento.

2. Ahora escribe la historia en tu cuaderno, siguiendo la secuencia que ordenaste. No olvides usar mayscula al inicio, en los nombres propios y despus de cada punto. Usa sangra al inicio y escribe con letra clara para que otros puedan leer tu escrito. 3. De acuerdo al texto Lo que traan las olas, busca la respuesta correcta para cada pregunta pintando el casillero que corresponda. Lo positivoEl pulpo logr unir a los habitantes del mar para salvar su medioambiente y con ello sus vidas. Se convirti en un lder que llev a todos a lograr un objetivo comn. Es importante que todos asumamos y participemos en el cuidado de nuestro planeta y no lo dejemos en manos de otros.

Qu caus la muerte de la Corvinita? Un accidente acutico. La contaminacin del mar. El haber comido muchas algas. Cmo supieron los nios que detrs de la muralla estaba el mar? Por las gaviotas y el agua que saltaba del muro. Por el ruido y por el especial olor salado y limpio. Por el sonido de las olas y el humo de los barcos. Qu actitud adoptan los nios frente al mar descubierto? Una actitud responsable. Una actitud indiferente. Una actitud ignorante. Cmo es el carcter de Pulpn? Sabio y decidido. Amable y bonachn. Simptico y bondadoso.

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2Qu crees t?1. Responde en tu cuaderno y luego comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras. A quin le recomendaras leer este texto? Para qu crees que Mara Luisa Silva escribi este texto?

Cunto conoces a los personajes del cuento?1. Une a los personajes de la columna de la izquierda con la accin que realizan en el cuento, descrita en la columna de la derecha. Pulpn Pez espada Foca Focata Corvina Marina Nios Llev a su hija al jardn del mar. Recogieron trozos del muro que ensuciaban la arena. Aserrucharon la pared. Tuvo la idea de llamar a los peces espada. Mand a buscar a los otros pulpos.Recuerda que hay informacin importante al inicio, en el desarrollo y en el desenlace del cuento.

2. En el cuento se narran los problemas que enfrentaron los animales del mar. Seala algunas de las di cultades en los lugares mencionados en el organizador gr co. En el jardn infantil

Problemas que se presentaron

En el agua

En la arena

3. En tu cuaderno, en no ms de diez lneas, escribe de qu trata el texto ledo.

Tema 1: Exploremos juntos

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A crear...

Yo escribo cuentos1. Observa atentamente las ilustraciones de los recuadros. Luego, de acuerdo a ellas, plani ca tu escrito segn la siguiente pauta, respondiendo las preguntas en el cuaderno. 1. Dnde ocurrir la historia? 2. En qu poca transcurrir? 3. Cmo sern los personajes? 4. De qu tratar la historia? 5. Qu problema enfrentarn los personajes? 6. Cul ser la situacin inicial? 7. Qu hechos importantes ocurrirn? 8. Qu problemas o desafos surgirn? 9. Cmo se resolver el problema? 10. Cmo nalizar la narracin? 11. Qu intentar comunicar esta historia?Expresiones tiles de vez en cuando por ms que alrededor de a causa de en consecuencia siempre que por otra parte.

2. Ahora que sabes sobre qu escribirs y conoces la estructura de un cuento... a redactar! Inicio o comienzo Puedes usar las siguientes frases para iniciar tu cuento: Una vez... Hace mucho tiempo... Una tarde... Cierto da... ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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2Desarrollo Puedes usar las siguientes frases para continuar tu cuento: De repente... De pronto... Sin que nadie lo esperara... ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Final o desenlace Puedes usar las siguientes frases para terminar tu cuento: Al nal... Afortunadamente... Finalmente... ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

3. Con tu compaero o compaera de banco revisen los cuentos que escribieron. Guense con la siguiente pauta. Revisa tu cuentoLa letra es ordenada y fcil de leer? Las ideas son claras y precisas? Se diferencian las tres partes del cuento? Utiliz sinnimos para no repetir palabras? Us adecuadamente el punto seguido, aparte y nal? Emple la mayscula adecuadamente?

S

No

4. Despus de la evaluacin de tu compaero, reescribe el relato para mejorar los aspectos de cientes.

Tema 1: Exploremos juntos

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Letras y palabras

Otros mensajes ecolgicosLa lectura central de esta Unidad nos lleva a re exionar sobre diversos problemas del medioambiente. Lee con atencin los siguientes mensajes ecolgicos.

Primer mensajeLa poblacin debe tomar conciencia de los peligros de la radiacin solar. Si no, jams la gente se librar de graves enfermedades a la piel. 1. Copia las palabras destacadas y encierra la slaba tnica.Ya aprend! Llevan tilde las palabras agudas que terminen en n, s o vocal.

_____________________ _____________________ _____________________ 2. Marca la alternativa correcta:

_____________________ _____________________ _____________________

En todas estas palabras la slaba tnica se encuentra en la: ltima slaba penltima slaba antepenltima slaba Por lo tanto, todas estas palabras son: graves agudas esdrjulas

3. Ahora ordena las palabras destacadas en el primer mensaje: Palabras con tilde Palabras sin tilde

4. Colorea la ltima letra de cada una de estas palabras y responde: Con qu letra terminan las palabras agudas que llevan tilde? Las palabras agudas que llevan tilde terminan con ____________ , ____________ o _________________ .

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2Segundo mensajeEn el da del rbol, Csar plant una mata de limn con la ayuda de sus compaeros, para celebrar a la naturaleza. 1. Copia las palabras destacadas y encierra la slaba tnica. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

2. Marca la alternativa correcta: En todas estas palabras la slaba tnica se encuentra en la: ltima slaba penltima slaba antepenltima slaba Por lo tanto, todas estas palabras son: graves agudas esdrjulas

Ya aprend! Las palabras graves que terminan en cualquier consonante que no sea n, s o vocal, llevan tilde.

3. Ahora ordena las palabras destacadas en el segundo mensaje: Palabras con tilde Palabras sin tilde

4. Colorea la ltima letra de cada una de estas palabras y responde: Con qu letra terminan las palabras graves que llevan tilde? Las palabras graves que llevan tilde terminan en cualquier ____________, menos en _________, ________ o en _________ .

Tema 1: Exploremos juntos

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Letras y palabras

Tercer mensajeEl ruido de las mquinas en las fbricas, el ruido de los motores y bocinas de los vehculos y la msica demasiado fuerte producen contaminacin acstica. 1. Copia las palabras destacadas y encierra la slaba tnica. _____________________ _____________________ _____________________ 2. Marca la alternativa correcta: En todas estas palabras la slaba tnica se encuentra en la: ltima slaba penltima slaba antepenltima slabaYa aprend! Todas las palabras esdrjulas llevan tilde.

_____________________ _____________________

Por lo tanto, todas estas palabras son: graves agudas esdrjulas

3. Ahora ordena las palabras destacadas en el tercer mensaje: Palabras con tilde Palabras sin tilde

4. Qu pasa con las palabras esdrjulas? Completa: Llevan tilde __________________________ las palabras esdrjulas.

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2Recordando palabras que acompaan1. Nuestro mundo est lleno de palabras. Con algunas de ellas se escribi el cuento Lo que traan las olas. Observa estas palabras que ya conoces:

el la lo los lasEstas palabras acompaan al sustantivo. Se llaman artculos definidos y artculos indefinidos. Ambos nos sirven para determinar el gnero y el nmero del sustantivo.

un una uno unos unas Busca en la lectura Lo que traan las olas, una oracin para ejempli car el uso de cada uno de los artculos. Escribe los ejemplos en tu cuaderno.

2. Hay otras palabras cuyo uso conoces. Descbrelas respondiendo las siguientes preguntas de acuerdo al texto ledo, perono puedes utilizar sustantivos propios! Mira los ejemplos de respuesta. Quin o quines...Escrib este cuento para mis hijos y para ti. Leste este cuento con mucha atencin. Mand a buscar a los dems pulpos. Lleg ms tarde con su hija al jardn. Narramos las hazaas del abuelo Pulpn. Ustedes agujerearon el muro de basura. Quin escribi este cuento? ____________________________ Quin ley este cuento? T &lo &leste. Quin los mand a buscar? ____________________________ Quin lleg tarde? ___________________________________ Quines narramos las hazaas? _________________________ Quines agujerearon el muro? Ustedes, &los &peces &espada,

agujerearon &el muro de &basura.

Con sus tentculos, limpiaron el mar de basura. Quines limpiaron el mar? Ellos, &los &pulpos, &limpiaron &el

mar de &basura.

Dato claveLas palabras con que respondiste se llaman pronombres personales porque se utilizan en lugar de los sustantivos propios.

Tema 1: Exploremos juntos

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Letras y palabras

Lee las siguientes oraciones y subraya el verbo. Luego, compltalas con el pronombre personal que corresponda. ___________________ regamos las plantas con regadera. ___________________ usan bloqueador solar todos los das. ___________________ recoges la basura del suelo. ___________________ es voluntario en una brigada ecolgica. ___________________ cuido el medioambiente. ___________________ plantan rboles para recuperar los bosques. Dato claveTe jaste que para responder correctamente es importante identicar el verbo? Eso es porque entre el verbo y el pronombre existe concordancia gramatical.

3. Observa la vieta y lee lo que dice la Seorita Merluza. Fjate en las palabras destacadas:

Estos son mis alumnos; aquellos, los de mi colega Tortuga.

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2Dato claveLos pronombres demostrativos sirven para nombrar elementos que ya se han mencionado anteriormente y as no repetirlos. Indican tambin un grado de cercana o lejana del objeto. Su forma vara segn el gnero y el nmero del sustantivo que reemplazan. Observa el siguiente esquema:1er grado de distancia 2er grado de distancia 3er grado de distancia

masculino femenino SINGULAR neutro masculino/neutro PLURAL femenino

este esta esto estos estas

ese esa eso esos esas

aquel aquella aquello aquellos aquellas

4. Del siguiente recuadro, escoge el pronombre demostrativo que sirve en cada caso. Recuerda que debe haber concordancia entre sustantivo y pronombre. Subraya el sustantivo que est siendo reemplazado en cada ejercicio.

Este ese aquel estos esos aquellos estas esas aquellas esto eso aquello El sol y el viento son fuentes de energa, pero slo _____________________________ puede mover las aspas de un molino. Debemos conservar limpios los ros y los mares, aunque slo _______________________ sirven para regar los campos. Las plantas puri can el aire. _____________________________ son los pulmones de la Tierra. La preferencia por envases retornables debe ser un hbito. ________________ producir menos basura.

Tema 1: Exploremos juntos

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Claves de la UnidadEste cuadro apareci en la portada de una revista chilena el ao 1961. Es un leo del pintor Roberto Echeique, que representa el atardecer en el ro Valdivia. El cuadro se llama Sol y sombra, y se destaca en l la luz del atardecer en las aguas del ro. 1. Obsrvalo con atencin y luego escribe en tu cuaderno qu es lo que ms te gusta de l.

Fuente: Revista Zig Zag: abril, 1961.

2. Conoces algn ro? Te gusta? Sabes si permanece limpio o ha sido contaminado? Dibjalo en una hoja, escribe en ella el nombre del ro y la respuesta a las preguntas anteriores. Expn tu dibujo en el diario mural.

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Claves de la UnidadA continuacin, te invitamos a leer atentamente un esquema que resume los aspectos ms importantes trabajados en la Unidad.

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LOS CUENTOStienenPrincipio o introduccin Presentacin de situacin y personajes. Desarrollo Surgimiento de problemas que los personajes intentan solucionar. Desenlace Las situaciones se resuelven.

y se escriben mediante

Palabras agudas, graves o esdrjulas Se clasi can segn cul sea la slaba tnica.

Artculos de nidos y artculos inde nidos: el, la, los, las; un, uno, unas, unos.

Pronombres personales Se utilizan en reemplazo del sustantivo: yo, t, usted, l o ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos.

Pronombres demostrativos Se utilizan en lugar de los sustantivos e indican cercana o lejana.

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Cmo he avanzado?1. Entre ola y ola se desordenaron las frases que se usan para escribir un cuento. Clasifcalas y escrbelas donde corresponda. Cierto da - Finalmente - Una vez - De repente De pronto - Hace mucho tiempo - Al nal Inicio Desarrollo Desenlace

2. Descubre palabras agudas, graves y esdrjulas en la sopa de letras. Una pista: las 9 palabras aparecen en la lectura central de la Unidad.

Ahora escrbelas de nuevo y colcales tilde de acuerdo a las normas aprendidas. Agudas Graves Esdrjulas

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23. Escribe un mensaje ecolgico en que utilices las palabras: ocano, playa y trgica. Al escribir el mensaje, no olvides que artculos, sustantivos y pronombres personales deben concordar con los verbos. Utiliza al menos un pronombre personal y un pronombre demostrativo. Corrige con tus compaeros y compaeras. 4. Lee atentamente el siguiente texto. Luego, a partir de la lectura, responde las preguntas.

La deforestacin o tala de los bosques es una de las principales

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Cmo he avanzado?5. Marca con una cruz tu respuesta. Cul es el propsito del texto ledo? Entretener con una historia. Opinar sobre una situacin. Dar testimonio de un hecho. Informar acerca de un problema. Qu signi ca biodiversidad? Vida. Diversidad gentica. Variedad de seres vivos. Muchos elementos diferentes. Cuntos tipos de biodiversidad existen? Uno. Dos. Tres. Cuatro. De quin es la responsabilidad de cuidar la biodiversidad? De los nios. De las especies. De los especialistas. De todos los hombres. Qu aporte realizan al texto los Datos? Explican la informacin contenida en el texto. Dan ejemplos de problemas de la biodiversidad. Aconsejan cmo evitar la prdida de biodiversidad. Profundizan informacin de biodiversidad gentica.

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2 Qu signi ca que los problemas sean por lo general producidos por el hombre? Que no siempre hay problemas. Que las mujeres no aportan a los problemas. Que el hombre provoca problemas a propsito. Que no todos los problemas los genera el hombre. 6. Escoge una de las siguientes ideas extradas del texto Biodiversidad para escribir un cuento. Pntala del color que desees. Extincin de especies. Compra de ora y fauna nativa. Impactos sobre los ecosistemas. Formas de vida posibles en el planeta. Cuidado de la ora y fauna de tu regin. Grupo de cuidado y conservacin de las especies. Extraccin de seres vivos de sus ambientes naturales. Cules seran las partes de la historia? Organzalas en los siguientes casilleros. Inicio

Desarrollo

Desenlace

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7. Une los siguientes enunciados de la columna izquierda con los pronombres personales que podran reemplazar al sustantivo.Los seres vivos son formas de vida. El huemul est en peligro de extincin. Las tres variedades de biodiversidad presentan problemas. Podemos ayudar a conservar la ora y fauna. Deberan hacer una campaa de preservacin. Organizar un grupo de accin ecolgica. Ellas Ellos Ustedes l Yo Nosotros

8. Reemplaza el sustantivo por el pronombre demostrativo correspondiente, segn la ilustracin. El animalito del dibujo se llama loro tricahue y es una especie amenazada.

_____________________ est en peligro de extincin. _____________________ est en peligro de extincin. _____________________ est en peligro de extincin.

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2Evalo mi trabajo en esta Unidad1. El texto que ms me gust fue: Lo que traan las olas. Mensajes ecolgicos. Biodiversidad. No me gustaron los textos. Porque _____________________________________________________ 2. En esta Unidad me result: Fcil Hacer la exposicin. Leer comprensivamente. Responder las preguntas de la lectura. Buscar sinnimos. Escribir un cuento. Diferenciar palabras agudas, graves y esdrjulas. Reconocer los artculos de nidos e inde nidos. Identi car los pronombres demostrativos. 3. Lo ms novedoso para m fue: __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. Para la prxima Unidad no olvidar: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Difcil

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La poesa... un lenguaje

Ahora t podrs Expresar sentimientos en forma oral y escrita. Disfrutar con la lectura de poemas y juegos poticos. Crear poemas empleando recursos como la personicacin, comparacin y rima. Jugar con la imaginacin para ingresar al mundo de la poesa. Descubrir emociones y sentimientos en poemas ledos.

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de emocionesdeceras Cmo agra lo? rega un bonito in Qu emoc expresan los ibujo? el d personajes d

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Conocer que los poemas se componen de estrofas y versos y saber en qu consiste la rima. Enriquecer las creaciones literarias con el uso de adjetivos calicativos. Escribir correctamente palabras que contengan sonido illo, illa y cillo, cilla. Ampliar el vocabulario a travs del uso del diccionario para aclarar el signicado de palabras desconocidas.

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Conversemos

Mi poema y yo1. A continuacin encontrars dos poemas. Siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora, desplzate por la sala (o por el patio, la cancha, etc.) y lee cada uno en voz alta.

PregnNuevas palabras Cirros: nubes ligeras, en forma de barbas de pluma que se presenta en las regiones superiores de la atmsfera. Jaguar: felino americano de pelaje amarillo dorado con manchas en forma de anillos negros. Llanada: campo llano.

La rataUna rata corri a un venado y los venados al jaguar, y los jaguares a los bfalos, y los bfalos a la mar... Pillen, pillen a los que se van! Pillen a la rata, pillen al venado, pillen a los bfalos y a la mar! Miren que la rata de la delantera se lleva en las patas lana de bordar, y con la lana bordo mi vestido, y con el vestido me voy a casar. Suban y pasen la llanada, corran sin aliento, sigan sin parar. Vuelen por la novia, y por el cortejo, y por la carroza y el velo nupcial!Gabriela Mistral, chilena (En: Gabriela Mistral.Ternura. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2004).

Vendo nubes de colores: las redondas, coloradas, para endulzar los calores! Vendo los cirros morados y rosas, las alboradas, los crepsculos dorados! El amarillo lucero, cogido a la verde rama del celeste duraznero! Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero!Rafael Alberti, espaol (En: Equipo Editorial. Rafael Alberti para nios. Madrid: Susaeta Ediciones, 1999).

2. Renete con un compaero o compaera y conversen acerca de: Cul fue el poema que ms les gust? Recuerden los poemas o relanlos, qu sensacin o sentimiento les provoca cada uno? Hay algn verso que les haya gustado ms de cada poema? Elijan uno de los poemas para recitarlo.

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33. Aprende de memoria el texto del poema escogido y ensaya su declamacin. Evala qu tan bien lo haces completando la siguiente pauta: PreguntasPronuncio con claridad cada palabra? Le doy un tono especial al poema? Respeto los signos de puntuacin? Destaco aquellas partes que lo requieren? Los tonos en que recito el poema, son variados? Utilizo un volumen de voz adecuado? Logro expresar el sentimiento del poema?

S

No

Nuevas palabras Declamar: recitar la prosa o el verso con la entonacin y el gesto convenientes. Pregn: promulgacin o anuncio que se hace en voz alta en los sitios pblicos de algo que conviene que todos sepan.

4. Recita el poema que has memorizado frente a tus compaeros de acuerdo al turno que te asigne el profesor.

A inventar pregones!1. Te jaste que el primer poema se llama Pregn? Sabes qu es un pregn? Lee atentamente su de nicin en la seccin Nuevas palabras de esta pgina. 2. Haz un listado de algunos elementos que habitualmente no se venden y comprtelo con el curso. Sigue el ejemplo.

Amistad @sincera_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. Organiza los elementos del listado anterior en dos estrofas de tres versos cada una. Antes de escribir tu pregn en el cuaderno, lee la informacin del Dato clave que est a la derecha. 4. Despus de realizada tu creacin, exponla delante del curso y solicita la opinin de tus compaeros y compaeras. Dato claveAl observar la poesa puedes ver que est escrita en lneas relativamente cortas llamadas versos. Los versos pueden agruparse en estrofas. Un espacio en blanco separa una estrofa de otra.

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Leo y comprendo

Viaja a travs de la poesaEl personaje del poema que leers emprender un viaje. Vayamos con l al mundo de la poesa, a descubrir hermosas creaciones del lenguaje. 1. Has odo hablar de Violeta Parra? Conoces alguna de sus canciones? Comntalo con tu curso. 2. Lee la presentacin de la autora del poema. Violeta Parra naci en Chile, en la zona de Chilln, y vivi toda su infancia en el campo. Comenz a tocar la guitarra cuando an era muy pequea, y a los 12 aos ya escriba canciones. Cantaba, pintaba, haca esculturas y cermicas, y es una de las ms grandes poetisas y compositoras de nuestro pas y de Amrica.

3. Observa las imgenes del poema Qu tanto ser de la pgina siguiente. Basndote en ellas y en la presentacin que acabas de leer, escribe en tu cuaderno lo que te imaginas. a. ________________________________________________ b. ________________________________________________ c. ________________________________________________ d. ________________________________________________ 4. Antes de escuchar el poema, fjate en el signi cado de algunas palabras que estn en la seccin Nuevas palabras de esta pgina.Nuevas palabras Crisol: recipiente que se usa para fundir metal. Patagua: rbol chileno de gran altura.

5. Sabes qu significa taimarse? Escribe en tu cuaderno una de nicin y comprtela con tu curso. 6. Ahora, escucha con atencin la lectura del poema Qu tanto ser que har tu profesor o profesora.

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3Ahora, a leer! Guarda los objetos que puedan distraerte. Mantn silencio para que puedas comprender lo que lees.

Qu tanto serMe gusta en la vida orido el rosal sus bellas espinas no me han de clavar. Y si una me clava, qu tanto ser! Me fui gateando por una nube por una nube color caf como las nubes se mueven solas, llegu a la isla de Chilo. Pas por Lota de amanecida con los primeros rayos de sol, mir pabajo, diviso Penco, que relumbraba como un crisol. Vaya paseo, seores mos, el que en mi nube me regal segu camino, diviso un pino, desde mi nube lo salud. Vuela que vuela en mi dulce nube, de repentito se me taim sac un taladro con muchas puntas, y toda entera se perfor. Me falt tino pa equilibrarme cuando mi nube empez a llover me agarr rme de los hilitos, y como gata me descolgu. Ca en la copa de una patagua por su ramaje me deslic salt en un charco de agita clara, y con el fresco me despert.Violeta Parra, chilena (En: www.trovadores.net).

Nuevas palabras Perfor: agujere algo atravesndolo.

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Leo y comprendo

Dnde estuvo?Arica

Iquique

1. El personaje del poema pasa, en su nube, sobre algunos lugares de Chile. Bscalos en el mapa y mrcalos.Calama Antofagasta

Copiap

2. Cerca de qu ciudades quedan estos lugares? Estn cerca del mar o de la cordillera? Conoces alguna de ellas? Comntalo con tu curso.

La Serena Coquimbo

Archipilago Juan Fernndez

Ovalle Via del Mar Valparaso San Antonio Melipilla Peaflor Talagante Buin Paine Quillota Quilpu San Felipe Los Andes Villa Alemana Colina Santiago San Bernardo Puente Alto Rengo San Fernando

Dato claveEn un poema, una estrofa es un conjunto de dos o ms versos. Tiene su propia estructura y est separada de las dems estrofas.

Curic Talca Linares Penco Talcahuano San Carlos Concepcin Chilln San Pedro Chiguayante Coronel Los ngeles Lota Temuco Padre las Casas Valdivia Osorno Puerto Montt Chilo

Rancagua

Qu crees t?Coihaique

1. Lee las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno: Segn lo que dice el poema, cmo lleg el personaje hasta Chilo en la nube? Qu ocurre cuando la nube se perfora? Qu ocurre al nal de la aventura?Punta Arenas

Islas Diego Ramrez

2. Comenta con un compaero o compaera: por qu el poema se llamar Qu tanto ser?

??

????????????

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3Quin hace qu?1. Escribe cul es el personaje que realiza la accin descrita segn el poema Qu tanto ser. Se taim : ___________________________________________ Salud a un pino : ____________________________________

2. Las nubes, pueden taimarse? Comntalo con tu curso. 3. Reunidos en parejas, lean el siguiente Dato clave e imaginen otra accin propia de los seres humanos que realice la nube. Escrbanla en su cuaderno y comprtanla con el curso. Dato claveEn este poema aparecen algunos personajes realizando acciones o experimentando sentimientos que son propios de las personas. Cuando a los objetos, plantas y animales se les asignan caractersticas de personas estamos ante una personificacin.

Y como quin lo hace?1. Manteniendo las parejas, respondan. Cuando en el poema dice:

me agarr rme de los hilitos, y como gata me descolgu.a) signi ca que el personaje se descolg con una gata. b) signi ca que el personaje actu como lo hara una gata. c) signi ca que el personaje quiere ser una gata. Dato claveLa comparacin tambin es una figura literaria. Gracias a ella podemos dar una imagen ms clara de lo que queremos decir.

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Leo y comprendo

Al comps de las palabras1. Observa la estructura del poema Qu tanto ser y responde. Cuntas estrofas tiene? ________________________________ Tienen la misma cantidad de versos? _____________________ Cuntos? ________________________________ Dato claveLas leyendas, los cuentos, las noticias estn escritas en prosa, a diferencia de los poemas que estn escritos en verso. Observa la diferencia.

Verso

Prosa

No todas las poesas tienen el mismo nmero de versos y estrofas.

Lee atentamente el poema que te presentamos a continuacin. Pertenece al escritor Jos Mart, nacido en Cuba en 1856.

Cultivo una rosa blancaCultivo una rosa blanca, en julio como en enero, para el amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazn con que vivo, cardo ni ortiga cultivo: cultivo una rosa blanca.Jos Mart, cubano (En: Dorys Zeballos. Antologa de poesa infantil. Chile: Editorial Arrayn, 2002).

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3Comparte lo ledo1. Comparte con tu curso las respuestas a las siguientes preguntas: Qu cultivaras para un amigo sincero? Qu sentido tiene cultivar una rosa blanca y no roja o amarilla? Conoces el cardo? Y la ortiga? Qu particularidad tienen? En esta poesa, qu sentimientos mani esta el que habla? Lo positivoLa poesa produce, en quien la lee, emociones y sentimientos por la belleza de su lenguaje. Quien escribe un poema tiene una sensibilidad especial para comunicar a travs de las palabras la belleza del Universo.

En la poesa1. Subraya la ltima palabra de cada verso del poema Cultivo una rosa blanca . 2. Une con una lnea del mismo color las palabras que terminan igual en cada estrofa. Dato claveCuando las palabras tienen los mismos sonidos finales se dice que riman. As, la rima es la coincidencia de sonidos al final de un verso. Sin embargo, no todas las poesas deben tener rima. Cuando leemos un poema nos conectamos con nuestras propias emociones.

3. Relee las siguientes estrofas de los poemas ledos y encierra con una cuerda las palabras que riman.

Me fui gateando por una nube por una nube color caf como las nubes se mueven solas, llegu a la isla de Chilo. Pas por Lota de amanecida con los primeros rayos de sol, mir pabajo, diviso Penco, que relumbraba como un crisol. Y para el cruel que me arranca el corazn con que vivo, cardo ni ortiga cultivo: cultivo una rosa blanca.

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Leo y comprendo

4. Pdele a algunos adultos de tu familia que te digan rimas que recuerden. Antalas en la siguiente tabla. Entrevistado Rima

5. Comparte los resultados con otros dos compaeros o compaeras escriban su propia rima. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

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A crear...

3Me llamo Rosa y soy amorosa.

Juguemos a rimar1. Observa los dilogos de estos nios y completa los recuadros de tal manera que rimen.Me llamo Juanito y me gusta el pancito.

2. Sigamos el ejemplo!Me llamo Mara y _______________ Me llamo Andrs y _______________

Me llamo _____________________ y ______________________________

________________________ Dibuja aqu tu retrato.

_____________

_____________

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A crear...

Haz rimar el poema1. Completa los versos de este poema con palabras que rimen. Aydate con los dibujos. Lee en voz alta para que descubras la rima.

Vamos al baileVamos al baile, dijo un fraile. No tengo ganas, dijo la dijo el dijo el dijo la dijo el les dijo el Dijo la pregunt el Se quej el ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Invitemos al len, Pero es muy lejos, De aqu hay cien leguas, Por qu camino? No por el cerro, Dejmonos de lata! Y si me aburro? Tengo sarampin!

(En: Activa 4. Argentina: Editorial Puerto de Palos, 1999).

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3Crea tus personi caciones1. Observa las frases de la columna izquierda. 2. Completa el recuadro del centro con una actividad propiamente humana. 3. Luego lee la informacin de la columna derecha. 4. Une al azar un elemento de cada columna y observa el resultado: personi caciones! Actividad humanaUn len Aquel trompo La palomita blanca Esos rboles Esta nube dentro de un zapato. el csped. todos los das. sobre el escenario. debajo de la cama.

Un poema de campo1. Lee atentamente este poema que habla de la cabra.

La cabraLa cabra suelta en el huerto andaba comiendo albahaca. Toronjil comi despus y despus tallos de malva. Era blanca como un queso, como la Luna era blanca. Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas. Nadie la vio sino Dios. Mi corazn la miraba. Ella segua comiendo ores y ramas de salvia. Se puso a balar despus, bajo la clara maana. Su balido era en el aire un agua que no mojaba. Se fue por el campo fresco, camino de la montaa. Se perfumaba de malvas el viento, cuando balaba.scar Castro, chileno (En: Dorys Zeballos. Antologa de poesa infantil. Santiago: Arrayn Editores, 2002)

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A crear...

2. Te gust el poema?, cmo era la cabra?, qu haca?, por qu perfumaba el viento al balar? 3. Subraya las palabras cuyo signi cado no conozcas. Bscalas en tu diccionario y escribe en tu cuaderno una oracin con cada una de las palabras; as logrars aclarar su signi cado. 4. Subraya en el poema la estrofa que indica cmo era la cabra. Dato claveLa palabra como nos ayuda a hacer comparaciones entre dos elementos.

5. Hagamos ms comparaciones con otros elementos del poema? Sigue el ejemplo.

@de @primav era.

La albahaca es fragante como @una

@maana

Mi corazn late como ____________________________________ ____________________________________________________

El aire es puro como _____________________________________ ___________________________________________________

Las hierbas son verdes como ______________________________ ____________________________________________________

La maana es clara como _________________________________ ____________________________________________________

El campo es fresco como _________________________________ ____________________________________________________

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Letras y palabras

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Un poema hecho cancin1. Muchos poemas se han convertido en cancin. As ocurre con La muralla de Nicols Guilln. Te invitamos a conocerlo.

La murallaPara hacer esta muralla, triganme todas las manos: los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. Ay, una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, all sobre el horizonte. Tun, tun! Quin es? Una rosa y un clavel... Abre la muralla! Tun, tun! Quin es? El sable del coronel... Cierra la muralla! Tun, tun! Quin es? La paloma y el laurel... Abre la muralla! Tun, tun! Quin es? El alacrn y el ciempis... Cierra la muralla! Al corazn del amigo, abre la muralla; al veneno y al pual, cierra la muralla; al mirlo y la hierbabuena, abre la muralla; al diente de la serpiente, cierra la muralla; al ruiseor en la or, abre la muralla... Alcemos esta muralla juntand