4 simce segundo medio
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Preparando el SIMCE Segundo Medio 137
Ensayo SIMCE Nº 4
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Texto N º 1 Observa :
1. La información que está inmediatamente debajo de la imagen a la izquierda de la hoja serelaciona con una forma básica del discurso expositivo llamada:
A. Definición.B. Descripción.C. Caracterización.D. Comentario.
2. El tipo de mundo representado en las fotografías del aviso anterior correspondes a:
A. Mítico.B. Realista.C. Onírico.D. Marginal.
3. A partir de la información contextual, el canal por medio del cual nos llega este aviso es:
A. Directamente un diario.B. Esta guía de trabajo.C. Las páginas amarillas.D. Una página de Internet.
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4. El eslogan: “Construimos vida, no sólo espacios”, quiere decir que:
A. En estas casas se vive lujosamente.B. La comodidad es lo más importante.C. En estas casas la vida es más agradable.D. Los espacios son lo más importante.
5. La función del lenguaje que predomina en el eslogan del afiche es la:
A. Poética, ya que se centra en un mensaje sugerente.B. Fática, porque se dirige al receptor.C. Referencial, porque lo más importante es lo que informa.D. Metalingüística, por la importancia de la palabra “vida”.
6. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones extraídas del aviso anterior corresponde a opinión?
A. Obras en construcción.B. Elige tu kit promocional invierno.C. Hermosas casas coloniales.D. Ventanas de termopanel.
7. La dirección de Internet que aparece al pie del aviso corresponde a:
A. Los datos del receptor.B. El logotipo de la empresa.C. El contexto del mensaje.D. El canal comunicativo.
8. A partir de los datos observados nos damos cuenta de que predomina la argumentaciónlógico – racional, esto porque…
I. Presenta fotos reales de las casas.II. Existe una descripción objetiva de las casas.III. Entrega un listado de los tipos de casas.IV. Presenta un eslogan muy sugerente.
La respuesta es:
A. Sólo IB. Sólo IVC. I, II y IIID. I y IV
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Texto N º 2
Los descubridores
Cierta vez de eso hace ahora mucho tiempo – fuimos visitados por gruesos hombres quedesembarcaron en viejísimos barcos. Para aquella ocasión todo el pueblo se congregó en lasinmediaciones de la playa.
Los grandes hombres traían abrigos y uno de ellos, el más grande de todos, comía y bebíamientras los demás dirigían las pequeñas embarcaciones que los traerían hasta la playa. Unavez en tierra – ya todo el pueblo había llegado -, los grandes hombres quedaron perplejos y nosupieron qué hacer durante varios minutos. Luego, cuando el que comía finalizó la presa, unhombre flaco, con grandes cachos en la cabeza, habló de esta manera a sus compañeros:“Amigos, nos hemos equivocado de ruta. Volvamos. Acto seguido, todos los hombres subierona sus embarcaciones y desaparecieron para siempre.
Desde entonces se celebra en nuestro pueblo – todos los años en una fecha determinada- eldesembarco de los grandes hombres. Estas celebraciones tienen como objeto dar reconocimientoa los descubridores.
Humberto Matta, en Cien micro-cuentos hispanoamericanos.
9. Este texto corresponde al género:
A. Argumentativo, porque explica el origen de la celebración.B. Narrativo, porque relata singulares hechos ocurridos en un pueblo.C. Dramático, por la importancia de los diálogos en la historia.D. Periodístico, debido a que lo leído es digno de ser publicado.
10. Un sinónimo que puede reemplazar a la palabra destacada con negrita en el texto y queno modifica su sentido es:
A. Disgustados.B. Afligidos.C. Indignados.D. Sorprendidos.
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11. Debido a la forma en como se presenta esta historia, podemos afirmar que nos encontramosfrente a un:
I. Microcuento.II. Mito.III. Leyenda.
A. Sólo IB. Sólo IIC. Sólo IIID. I y II
12. El tipo de narrador presente en el texto leído es:
I. Protagonista.II. Omnisciente.III. Parcial.IV. Testigo.
A. Sólo IB. Sólo IIC. Sólo IVD. I y II
Texto 3
La pared del globo ocular está formada por tres túnicas o membranas oculares, a saber: la únicaexterna o fibrosa, la túnica media o vasculosa y la túnica interna o retina. En el interior delglobo ocular se encuentran el cristalino, el cuerpo vítreo (humor vítreo) y el humor acuoso.Figuran, además, como aparatos accesorios del ojo, los párpados y las glándulas lagrimales.”
(Schumacher: Compendio de la Historia Humana)
13. Este es un texto responde a la forma discursiva llamada:
A. Narrativa.B. Expositiva.C. Argumentativa.D. Dialógica.
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14. La función del lenguaje que predomina en el texto anterior es:
A. Apelativa o conativa.B. Expresiva o emotiva.C. Metalingüística o del lenguaje.D. Representativa o referencial.
15. La palabra “túnicas”, tal como se emplea en el texto, puede ser reemplazada por:
A. Vestimenta sin mangas muy larga.B. Tela que cubre la cáscara de algunas frutas.C. Enfermedad que ataca al globo ocular.D. Membrana que envuelve un cuerpo gelatinoso.
16. Los posibles textos en los que pudiera aparecer el fragmento anterior son:
I. Un diccionario.II. Una enciclopedia.III. Un texto de estudio.IV. Un relato.
A. Sólo IB. Sólo IVC. I, II y IIID. II, II y IV
17. La forma básica del discurso expositivo empleada en el fragmento anterior correspondeen forma predominante a una:
A. Definición.B. Descripción.C. Caracterización.D. Comentario.
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Texto N º 4
“El Inspector General, señor Jorge Carreño, entrega a los alumnos fotocopias de la circular queel Director, señor Jorge Valdés, recuerda a los apoderados la fecha de su reunión mensual.
18. La función del lenguaje en el texto anterior es:
A. Metalingüística o del lenguaje.B. Apelativa o conativa.C. Expresiva o emotiva.D. Representativa o referencial.
19. El emisor y el receptor del mensaje son respectivamente:
A. El inspector y los alumnos.B. El Director y los alumnos.C. El Director y los apoderados.D. Los alumnos y los apoderados.
20. El canal en la situación comunicativa anterior corresponde a:
A. La circular fotocopiada.B. El Director.C. Los apoderados.D. La sala de clases.
21. Si la fotocopia fuera poco clara, estaríamos frente a un elemento de la comunicaciónllamado:
A. Canal.B. Mensaje.C. Contexto.D. Interferencia.
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Texto N º 5
Oda al Diccionario
Lomo de buey, pesadocargador sistemáticolibro espeso;de joven te ignoré, me vistió la suficienciay me creí repleto, y orondo como unmelancólico sapo.Dictaminé: ”Recibolas palabrasdirectamentedel Sinaí bramante.Reduciré las formas de la alquimia.Soy mago”.
El gran mago callaba.
El diccionario,Viejo y pesado, con su chaquetónDe pellejo gastado,Se quedó silenciosoSin mostrar sus probetas.
Pero un díaDespués de haberlo usadoy desusadodespués de declararloinútil y anacrónico camello,cuando por largos meses, sin protesta,me sirvió de sillóny de almohada,se rebeló y plantándoseen mi puertacreció, movió sus hojasy sus nidos,movió la elevación de su follaje:árbolera,natural,generosomanzano, manzanar o manzanero,y las palabrasbrillan en su copa inagotable,opacas o sonoras,fecundas en la fronda del lenguaje,cargadas de verdad y de sonido.
Pablo Neruda
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22. ¿Por qué se dice que el diccionario es un cargador sistemático? Porque..
A. Todas las personas lo usan para aprender.B. Porque es como un manzanar.C. Porque cuesta comprenderlo.D. Tiene muchas palabras en su interior.
23. ¿Cuáles de los siguientes versos del poema corresponden a una comparación?
A. Reduciré las formas de la alquimia. Soy mago”.B. Y me creí repleto, y orondo como un melancólico sapo.C. Me sirvió de sillón y de almohada,D. Creció, movió sus hojas y sus nidos, movió la elevación de su follaje:
24. ¿Cuáles de los siguientes versos del poema corresponden a una metáfora?
A. …manzano, manzanar o manzanero,B. …movió la elevación de su follaje:C. … se rebeló y plantándose en mi puerta, crecióD. Se quedó silencioso. Sin mostrar sus probetas.
25. La palabra “anacrónico” puede ser reemplazada en el poema, sin cambiar su significado por:
A. Inútil.B. Sin uso.C. Anticuado.D. Desusado.
26. ¿Qué significa la expresión empleada: “me vistió la suficiencia”? Significa que el hablantelírico…
A. Se consideró un ignorante.B. Reconoció que debía aprender.C. Pensó que no tenía nada que aprender.D. Dominaba el lenguaje.
27. ¿Por qué este poema es una oda al diccionario, a partir de lo leído? Porque el hablantelírico…
A. Relata con cariño su experiencia.B. Destaca su peso y contenido excesivo.C. Reconoce y valora este libro.D. Le parecía inútil y luego cambia.
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28. ¿Quién es el “gran mago?
A. Pablo Neruda.B. El hablante lírico.C. El diccionario.D. El manzanero.
Texto N º 6
Campaña publicitaria denigra a los rastafari
Señor director:1. El racismo se ve disfrazado a veces en ostentosas campañas publicitarias de laboratorios queinvitan a comprar champúes para atacar la pediculosis, discriminando a ciertas etnias quemerecen todo el respeto del mundo.2. Los rastafari conforman un grupo cuya peculiaridad radica en la forma que tienen de mirarla vida. Sus principios implican un íntimo respeto hacia el ser humano y el medio ambiente, loque justifica la importancia que le dan a hacerse rastas: consideran necesario dejarse crecer elpelo para lograr captar la energía proveniente de la naturaleza.3. Es una vergüenza, entonces, que tanto publicistas como empresarios hayan decidido continuarutilizando la imagen de un joven rastafari como símbolo de alguien que tiene piojos. Como sifuera poco, ahora lo crucifican en las ventanas traseras de los microbuses.4. El respeto hacia nuestros semejantes cualquiera sea su raza, creencia o pensamiento, es labase de una sociedad sana y desarrollada. Lo demás es solo falta de creatividad y ¡mal gusto!
M. M. H. (MTG, 06/03/01)Revista “Hacer familia”
29. Una característica que no podemos reconocer en el emisor a partir de su carta es:
A. Conoce a los rastafari.B. Respeta la diversidad.C. Es objetivo.D. Es un rastafari.
30. Del texto leído, se podría afirmar que el tema del cual se escribe es:
A. Los rastafaris en la publicidad.B. Las religiones y los rastafari.C. La apariencia personal.D. La biodiversidad.
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31. Las ideas principales del segundo párrafo del texto son:
A. Publicidad y empresariado.B. Rastafari y estilo de vida.C. Discriminación y cultura.D. Racismo y publicidad.
32. En el texto leído predomina la presentación de:
A. Hechos objetivosB. Opiniones.C. Una mezcla de ambos.D. Hechos subjetivos.
33. La palabra “ostentosas” significa, como está empleada en el texto:
A. Pequeñas.B. Irrespetuosas.C. Racistas.D. Inmensas.
34. Este texto pretende que:
A. La gente se de cuenta de que la publicidad es racista.B. Los rastafaris sean mejor compensados en la publicidad.C. Los consumidores no compren productos que discriminan.D. En la publicidad no se discrimine a ninguna raza ni credo.
DOS OPCIONES PARA LA PREGUNTA DE DESARROLLO:
A partir del texto N º 5 de esta prueba:
35. Transforma el poema leído en una historia en primera persona, sin perder las experienciasreferidas por el hablante lírico.Responde al reverso de la hoja de respuestas en un mínimo de diez líneas y en un máximo dequince
A partir del texto N º 2 de esta prueba:
35. Redacta una noticia (en un mínimo de diez líneas y en un máximo de quince) sobre eldesembarco de los grandes hombres, que dé cuenta de lo sorpresivo e inusual de hechoacaecido. Respeta la estructura de la noticia y la coherencia entre la forma en cómo abordasel hecho y la mentalidad griega de esa época.
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ENSAYOSIMCE No 4
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Lee con calma cada pregunta y responde a partir de los textos leídos.Marca una sola respuesta ennegreciendo el óvalo que corresponde a la respuesta correcta.
1.
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3.
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35. Respuesta de desarrollo
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Desarrollo de la pregunta 35, respetando todo lo que se te pide en las instrucciones.
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Ensayo SIMCE Nº 5Texto N º 1
En tanto que de rosa y azucenase cubre la color en vuestro gesto,y que vuestro mirar ardiente, honesto,con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la venade oro se escogió con vuelo prestopor el hermoso cuello blanco, enhiesto,el viento mueve, esparce y desordena;
coged de vuestra alegre primaverael dulce fruto antes que el tiempo airadocubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado,todo mudará la edad ligerapor no hace mudanza en su costumbre.”
Soneto XXIII. Garcilaso de la Vega.
1. ¿Qué tópico literario desarrolla el texto lírico recién leído?
A. Collige virgo rosa, porque nombra una rosa que representa a la mujer.B. Ubi sunt, porque presenta la vejez como un viento helado que no se desea.C. Beatus ille, porque muestra la juventud como una edad feliz en la vida.D. Carpe diem, porque invita a vivir el momento antes de que se acabe.
2. La palabra “presto” que se empleó en el poema leído puede ser reemplazada por el siguientesinónimo, de acuerdo al contexto:
A. Atento.B. Distraído.C. Rapidísimo.D. Veloz.
3. En la segunda estrofa, verso cuatro, encontramos la siguiente figura literaria:
A. Enumeración.B. Antítesis.C. Polisíndeton.D. Asíndeton.
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4. El verso: “coged vuestra alegre primavera” es una metáfora que quiere decir a la dama que:
A. Que tome con alegría la primavera.B. Viva esta soleada estación.C. Corte la primavera y la olvide.D. Tome y viva su juventud.
5. La palabra “enhiesto” que se empleó en el poema leído puede ser reemplazada por elsiguiente sinónimo, de acuerdo al contexto:
A. Espigado.B. Curvo.C. Torcido.D. Elegante.
6. Cuando el hablante lírico afirma: “cubra de nieve la hermosa cumbre”, quiere decir que:
A. En invierno nevará en las montañas de su alma.B. La enfermedad enfriará su amor y se alejarán.C. Su cabeza y sus hombros se cubrirán de canas.D. La cordillera nevada sellará su amor.
7. La tercera estrofa, verso uno posee una metáfora y una personificación, que interpretadasquieren decir lo siguiente:
A. Que tome con alegría su juventud, para recordarla siempre.B. Que viva la época primaveral con alegría, después vendrá el frío.C. Que su juventud es una bella primavera digna de recordar.D. Que goce su juventud porque es la mejor y más alegre edad.
8. ¿Qué género literario histórico acabas de leer?
A. Epigrama.B. Soneto.C. Canción.D. Oda.
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Texto 2
Lectura: Detengamos este monstruo que no se detiene antenada…Produce al límite. Ésta es tu guerra.
Afiche estadounidense de la Segunda Guerra Mundial, apremiandoa los ciudadanos a aumentar la producción.
9. El afiche anterior nos entrega la siguiente información:
I. Había una guerra entre USA y Alemania.II. USA veía a Alemania como una amenaza.III. La guerra exigía mayor producción en las fábricas.IV. Todo servía como arma en la guerra.
A. Sólo IB. Sólo IIIC. Sólo IVD. I, II y IIIE. I, II, II y IV
10. El afiche anterior corresponde a:
I. Publicidad engañosa, porque no existió una guerra.II. Publicidad fidedigna, porque la guerra era real.III. Propaganda política, para lograr compromiso de los ciudadanos.IV. Propaganda para cambiar conductas en los ciudadanos.
La respuesta es:
A. Sólo IB. Sólo IVC. I y IID. III y IV
11. ¿Qué tipo de mundo aparece reflejado en este afiche?
A. Mítico.B. Cotidiano.C. Fantástico.D. Realista.E. Marginal.
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12. ¿Qué tipo de argumentación predomina en la imagen del afiche anterior?
A. Lógico-racional, porque el espacio ocupado por la frase traducida en la lectura es sumamenteimportante.
B. Persuasivo-afectiva, por la fuerza de las imágenes que señalan explícitamente un gran peligro.
C. Persuasivo-afectiva, porque las imágenes pretenden que los receptores teman al enemigo.D. Lógico-racional, porque es obvio que la gente debía obedecer a sus líderes en esa gran
guerra.
Uno de los personajes del gran dramaturgo Pedro Calderón de Barca define así a una figuraliteraria:
“… no es másque un espejo que trasladalo que es con lo que no es,y está toda su eleganciaen que salga parecidatanto la copia en la tabla,que el que está mirando a unapiense que está viendo a entrambas.”
13. ¿A qué figura literaria se refiere el fragmento anterior?
A. Epíteto.B. AnáforaC. Alegoría.D. Metáfora.
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Texto 3
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Cantando la Cigarrapasó el verano entero,sin hacer provisionesallá para el invierno;los fríos la obligarona guardar el silencioy a acogerse al abrigode su estrecho aposento.Viose desproveídadel precioso sustento:sin mosca, sin gusano,sin trigo, sin centeno.Habitaba la Hormigaallí tabique en medio,y con mil expresionesde atención y respetola dijo: «Doña Hormiga,pues que en vuestro granerosobran las provisionespara vuestro alimento,prestad alguna cosacon que viva este inviernoesta triste Cigarra,que alegre en otro tiempo,nunca conoció el daño,nunca supo temerlo.No dudéis en prestarme;que fielmente prometopagaros con ganancias,por el nombre que tengo.»La codiciosa Hormigarespondió con denuedo,ocultando a la espaldalas llaves del granero:«¡Yo prestar lo que ganocon un trabajo inmenso!Dime, pues, holgazana,¿Qué has hecho en el buen tiempo?»«Yo, dijo la Cigarra,a todo pasajerocantaba alegremente,sin cesar ni un momento.»«¡Hola! ¿conque cantabascuando yo andaba al remo?Pues ahora, que yo como,baila, pese a tu cuerpo.»
Félix María Samaniego
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14. Específicamente el texto leído:
A. Expresa sentimientos, por eso se escribe en versos.B. Cuenta una historia en versos, cuya finalidad es educar.C. Pertenece al género lírico porque responde a emociones.D. Pertenece al género narrativo por la sucesión de acciones.
15. En este texto predomina notoriamente una figura literaria que es:
A. Metáfora.B. Comparación.C. Personificación.D. Hipérbaton.
16. El género histórico al cual pertenece este texto es, debido a sus peculiares características:
A. Fábula.B. Leyenda.C. Soneto.D. Epigrama.
17. Indica el significado de la expresión: “¡Hola! ¿Conque cantabas cuando yo andaba alremo?” Significa que:
A. La cigarra cantaba para alegrar a todos.B. La hormiga transportaba en bote sus alimentos.C. Mientras una disfrutaba; la otra trabajaba con sacrificio.D. La hormiga no ayudó a la cigarra mientras ésta remaba.
18. La exclamación “¡Hola!” del fragmento anterior corresponde a una función del lenguajellamada:
A. Conativa.B. Fática.C. Referencial.D. Metalingüística.
19. La misma exclamación de la pregunta anterior emplea elementos de la comunicaciónllamados:
A. No verbales.B. Paraverbales de énfasis.C. Paraverbales de entonación.D. Kinésicos.
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20. “Acogerse” en el texto significa:
A. Aprovecharse.B. Acercarse.C. Esconderse.D. Guarecerse.
21. La palabra “aposento” significa, como fue empleada en el texto:
A. Casa.B. Hogar.C. Dormitorio.D. Refugio.
Texto 4
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Señor director:
La historia patria, frecuentemente, se explica en el aula sobre la base deconfrontaciones bélicas. No obstante sabemos que un país se construyeen paz, día a día, a través de un proceso. Entonces resulta una distorsiónque su trayectoria se enseñe sólo señalando sucesos que son “hechosde armas”. Tal ruina se refuerza con efemérides escolares destinadas-demodo habitual-a resaltar episodios de conflictos.
Se gira en torno a “centros de interés” principales. Uno es la guerra de Arauco. El otro, laGuerra de Independencia. El tercero, la Guerra del Pacífico. En cada uno la objetividad estáausente. El maniqueísmo se impone de “pe a pa”. En el primer escenario, el bien lo representanlos mapuches (valor “coraje”). El mal, los conquistadores (contravalor “codicia”).
En el segundo, los patriotas son quienes enarbolan el liberalismo, y los realistas, el fanatismooscurantista. Algo así como un choque entre el luminoso Renacimiento y la tenebrosa feudalidad. En el último, los chilenos son héroes y triunfadores. Villanos y cobardes, peruanos y bolivianos.
Existen otros “centros de interés” de naturaleza secundaria. Son igualmente perniciosos. Uno,al finalizar el s. XIX, en aquel capítulo denominado “Pacificación de la Araucanía”. Allí se produceun viraje. Ahora los mapuches son los “malos”. Representan la barbarie y constituyen unarémora. Los chilenos, en cambio, son los “buenos” y civilizan la patria araucana. Así se legitimaun brutal genocidio. El otro consiste en presentar a Argentina como usurpadora de la Patagonia.Se internaliza entonces la odiosidad al país de José de San Martín y Domingo Faustino Sarmiento.
Preparando el SIMCE Segundo Medio156
Sus habitantes serían fanfarrones y expansionistas, y nuestra diplomacia, blanda y torpe poraceptar siempre la negociación y el arbitraje en pleitos limítrofes. Resulta curioso constatar queal otro lado de la cordillera son idénticas las denuncias, los recelos y las contraimágenesempleadas en el aula para explicar la misma supuesta amputación territorial. Ello exige convenir,aprovechando el Mercosur, una común revisión de los textos escolares de la asignatura.
Resulta anacrónico-al finalizar el siglo XXI y al borde del tercer milenio-continuar con unadocencia “en blanco y negro” de nuestra historia. El aula no puede seguir siendo un surtidorde altanerías y rencores. Es inaceptable que cada alumno, por palabra del docente o porlo escrito en un texto, comulgue con cinco fobias. Pongamos punto final a la supercheríainsistiendo en lo siguiente: los conquistadores constituyen el patriciado del país. Merecenel mismo homenaje con el cual se enaltece a los mapuches. Patriotas y monárquicosprotagonizaron la gigantesca guerra civil entre liberales y absolutistas que desgarra al Imperio. Chilenos, peruanos, bolivianos y argentinos integran una nación que comparte el mismohorizonte y tendrá, para sacudir la dependencia y el atraso, que afrontar el desafío demancomunarse. Lo amerindio constituye uno de los dos componentes fundacionales. Negarloes ignorancia. Juzgar lo indígena como un lastre y usar la expresión “indio” como un estigma,son –lisa y llanamente-racismo… Una genuina reforma educativa debe empujar al enjuiciamientode este circuito de estereotipos. Así podrá superarse la crisis de identidad que abre la puertaa una globalización devastadora.
Pedro Godoy P. Profesor Centro de Estudios Chilenos, Cedech.
22. Este texto corresponde al género:
A. Lírico.B. Narrativo.C. Dramático.D. Periodístico.
23. La expresión “docencia en blanco y negro” quiere decir:
A. Enseñar historia de forma aburrida.B. Mostrar sólo lo bueno de la historia de un país.C. Mostrar todo como una lucha de bueno y malos.D. Usar sólo mentiras para justificar los abusos.
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24. Godoy menciona cinco centros de interés en la enseñanza de la historia. El primero es laGuerra de Arauco, el segundo la Guerra de Independencia, el tercero, la Guerra del Pacífico.¿Cuáles son los otros dos centros de interés?
A. La Pacificación de la Araucanía y Argentina Usurpadora.B. El siglo XIX y el genocidio del pueblo mapuche.C. Mapuches victimizados y argentinos expansionistas.D. El gran viraje de la historia y la usurpación de la Patagonia.
25. ¿Qué tipo de estructura de párrafos se empleó en el primer párrafo de manera predominante?
A. Causación, porque dice que todas las guerras y conflictos tuvieron causas reales y que esto se enseña así en Chile y en Argentina.
B. Comparación o contraste, porque subraya la diferencia entre la docencia blanca y la negra,propuesta por el autor.
C. De ejemplificación, porque presenta ejemplos reales para explicar los contrastes que se presentan en la enseñanza de la historia.
D. Por ejemplificación, ya que entrega información específica que sustenta con ejemplos las afirmaciones del autor.
26. El tema que desarrolla el texto leído es:
A. La patria, como un valor incuestionable.B. La enseñanza de la historia.C. Las anacronías presentes en la historia.D. La sucesión de guerras que dieron forma Chile.
27. El autor pretende a través de este texto crear conciencia acerca de:
A. Que la docencia en blanco y negro se refuerza con las efemérides.B. Chile siempre ha sido superior y ha sabido vencer a sus adversarios.C. Al otro lado de la cordillera debieran enseñar la misma historia que en Chile.D. Es inaceptable que a los alumnos se los eduque en base a fobias.
28. En el texto leído se empleó la palabra “fobia”, que significa “miedo injustificado o apasionadaaversión (rechazo) haca algo o alguien”. Teniendo en cuenta estos antecedentes y el sentidodel texto, determina ¿en cuál de las siguientes oraciones está bien empleada la palabra“FOBIA”?
A. Es perjudicial para las terribles fobias enarbolar anacrónicos temas en historias.B. La historia desarrolla fobias que terminan perjudicando la relación entre pueblos que debieran
trabajar mancomunadamente.C. En historia se deben destacar las fobias que permiten aclara hechos que realmente ocurrieron.D. Las fobias permiten afrontar con valor a los pueblos que han dañado al nuestro.
Preparando el SIMCE Segundo Medio158
29. El mejor título para esta carta al director, tomando en cuenta su finalidad, es:
A. Todos tienen su propia versión.B. Chile, ni vencedor ni vencido.C. Eduquemos positivamente.D. La historia debe destacar a los héroes.
30. ¿Qué forma básica se empleó en el fragmento destacado con negrita?
A. Caracterización.B. Narración.C. Comentario.D. Descripción.
31. ¿A qué se refiere el autor de este texto cuando habla de “centros de interés”? Se refiere a temas…
A. Sumamente importantes en la enseñanza de la historia.B. En torno a los cuales se centra la enseñanza de la historia.C. Que es muy interesante llevar al debate con Argentina.D. Que están siendo enseñados de manera correcta en las aulas.
32. El mejor sinónimo para la palabra “lastre”, respetando la intención con que fue empleadaen el texto es:
A. Contrapeso.B. Carga.C. Recargo.D. Acomodo.
33. El autor dice explícitamente en el texto que:
A. La historia debe enseñarse basándose sólo en los aspectos positivos.B. El aula no puede seguir siendo un surtidor de altanerías y rencores.C. Las anacronías históricas son falsas totalmente y no deben enseñarse.D. Las guerras dan existencia a un pueblo y no deben ser olvidadas.
34. Escribe un comentario de diez líneas como mínimo y quince como máximo en que expresestu propio punto de vista acerca de lo leído. Puedes desarrollar el tema a partir de cualquierade las siguientes preguntas:
A. ¿Estás de acuerdo con todo lo que afirma el autor? ¿Por qué?B. ¿Estás de acuerdo con algunas cosas y con otras no? ¿Con cuáles sí, con cuáles no y por qué?C. ¿Estás totalmente en desacuerdo con todo y por qué?
Preparando el SIMCE Segundo Medio 159
ENSAYOSIMCE No 5
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Lee con calma cada pregunta y responde a partir de los textos leídos.Marca una sola respuesta ennegreciendo el óvalo que corresponde a la respuesta correcta.
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34. Respuesta de desarrollo
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Preparando el SIMCE Segundo Medio160
Desarrollo de la pregunta 34, respetando todo lo que se te pide en las instrucciones.