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Preparándonospara el SIMCE

SegundoMedio

Ediciones Libart

Preparando el SIMCE Segundo Medio 1

1. La relación entre los hablantes es:

a. Informal.b. Simétrica.c. Asimétrica.d. Horizontal.

2. La expresión “¡papá!”, empleada en el fragmento anterior emplea elementos paraverbales de:

a. Ritmo.b. Énfasis.c. Pausa.d. Entonación.

3. El subrayado que se empleó para destacar el título de la obra citada corresponde a un elemento:

a. Paraverbal de énfasis.b. Paraverbal de entonación.c. Proxémico.d. Kinésico.

Trabajando con el discurso dialógico y preparando el SIMCE:El discurso dialógico en el género dramático.

Texto 1

Escena VII

LUISA ¡Papá!ARGANTE Yo te enseñaré a mentir.LUISA (Echándose a los pies de su padre). Perdón, papá, perdón. Mi hermana me rogó

que no os dijera nada; pero yo os contaré todo.ARGANTE Primero te tengo que azotar por haberme mentido; después , ya veremos.LUISA ¡Perdón, papá!ARGANTE No.LUISA ¡No me azotes papaíto!ARGANTE Ahora lo verás.LUISA Por Dios, papá.ARGANTE (Sujetándola para zurrarle)¡Vamos, vamos!LUISA ¡Me habéis herido...! ¡Me muero! (Cae haciéndose la muerta).ARGANTE ¿Qué es esto...? ¡Luisa...! ¡Dios mío! ¡Luisa, hija mía...! ¡Ah, desventurado, que

acabas de matar a tu hija! ¿Qué has hecho miserable? ¡Maldita disciplina...! ¡Hijamía, Luisa!

El enfermo imaginario de Moliere.

Preparando el SIMCE Segundo Medio2

4. A partir de lo leído se puede afirmar que Moliere es un:

a. Dramaturgo.b. Hablante lírico.c. Narrador.d. Personaje.

5. Las frases entre paréntesis corresponde a un elemento del lenguaje dramático llamado:

a. Aparte.b. Acotación.c. Escena.d. Acto.

En el fragmento:

” (Echándose a los pies de su padre). Perdón, papá, perdón. Mi hermana me rogó que no osdijera nada; pero yo os contaré todo.”

6. La función del lenguaje que predomina en el fragmento destacado con negrita es:

a. Expresiva.b. Apelativa.c. Fática.d. Referencial.

7. El elemento no verbal empleado en el fragmento anterior (descrito entre paréntesis) es:

I. Kinésico corporal.II. Proxémico.III. Kinésico facial

La respuesta es:

a. Sólo Ib. Sólo IIc. I y IId. II y III

8. El acto de habla empleado en la oración destacada con negrita en el mismo fragmento anterior es:

a. Declarativo.b. Compromisorio.c. Asertivo.d. Expresivo.


9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a partir del texto dramático leído?

a. Hay intención comunicativa en los interlocutores.b. Los interlocutores están realizando un diálogo.c. El canal empleado es la fuerza para tener respuesta.d. No hay intención comunicativa.

10. El mejor sinónimo para la palabra “zurra” empleada en el fragmento anterior, de acuerdoal contexto es:

a. Paliza.b. Curtido.c. Riña.d. Bullicio.

HOJA DE RESPUESTASGuía del discurso dialógico

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

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Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota

Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde a la letra de larespuesta escogida.

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Guía para 1° M. ELEMENTOS DEL LENGUAJE

Identifique el tipo de lenguaje empleado y anote el número que corresponda:

1 elementos paraverbales de puntuación.

2 elementos paraverbales de entonación.

3 elementos no verbales proxémico.

4 elementos no verbales kinésico.

5 elementos parabervales de énfasis

El cruzamiento de brazos frente al pecho para indicar enfado a alguien con quien se habla.Comas para indicar pausa en una carta escrita a una amiga.Acercarse al interlocutor cuando se habla como un gesto de confianza.Exclamar ante una buena noticia indicando complacencia al interlocutor.Empuñar la mano en forma amenazante a una persona que no ha ofendido, indicando unprofundo enojo.Encoger los hombros indicando ignorancia a una persona nos pregunta por una calle queno conocemos.Mirar de reojo a quien nos habla para indicar desconfianza y molestia ante lo que nos dice.Hablar en forma susurrante a un amigo porque le queremos comunicar un secreto.Esquivar la mirada para demostrar molestia ante un persona que nos saluda y que nos esdesagradable, para que se dé cuenta.Texto escrito en una prueba en el cual el profesor usa subrayado para destacar el título delibros mencionados.Mostrar el pulgar hacia arriba como afirmación a una amiga que nos pregunta si iremos alpaseo del curso.Sonreír mostrando a un compañero que estamos complacidos con el presente de cumpleañosque nos ha traído.Destacar con negrita un texto en Word para un trabajo a presentar, con lo cual se quieredestacar su importancia al destinatario.Un tono de voz firme y claro, para explicar a un compañero qué se espera de él en un trabajode grupo en el que no coopera.En una obra dramática aparecen signos de interrogación para indicar que se debe leer comopregunta (al actor).Alzar las cejas ante una historia que nos cuentan para indicar sorpresa.Leemos un relato en el cual el autor anota entre paréntesis, como un dato anexo, el apodode un personaje.Hablar destacando con el tono de voz lo importante que es un amigo para nosotros.Batir el dedo índice al profesor cuando pasa lista para indicarle que el alumno mencionadoestá ausente.Puntos suspensivos al final de un mensaje enviado a un amigo para indicar que no haterminado de contarle todo lo que quiere.Dar la mano a un amigo y golpear su espalda al saludarlo.José dice a Pablo, ¿dóde leiste esto?

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Discurso expositivo literario:

Trabajando con la obra de Ray Bradbury, “escritor estadounidense de cienciaficción, conocido ante todo por sus novelas y relatos, entre las que destacanEl hombre ilustrado (1951), Fahrenheit 451 (1953). Nació en Waukegan(Illinois), el 22 de agosto de 1920. Bradbury fue un niño extraordinariamenteimaginativo y proclive a sufrir pesadillas y fantasías aterrorizadoras, queposteriormente desarrolló en sus escritos. A los doce años empezó a escribir4 horas diarias. Vendió su primer relato en 1941 y en 1943 se dedicó plenamentea la literatura. Crónicas marcianas (1950), una novela sobre la colonización yconquista de Marte, es la más famosa de sus obras y consolidó su posicióncomo principal autor de ficción científica. Esta novela refleja muchos de lostemores presentes en la sociedad estadounidense de los años cincuenta,principalmente el miedo a una guerra nuclear, el deseo de llevar una vidasencilla y la reacción contra el racismo y la censura. Bradbury escribió tambiénpoesía, obras de teatro y guiones cinematográficos.”

(www.epdlp.com)

Ray Bradburyen 1945.

1. ¿Qué forma básica predomina en la biografía leída?

A. Narración.B. Definición.C. Descripción.D. Comentario.

2. ¿Cuál de los siguientes sinónimos de la palabra “consolidó” se adapta mejor al sentido deltexto?

A. Estabilizó.B. Inmovilizó.C. Afianzó.D. Arraigó.

3. Se puede decir, a partir del texto leído, que la literatura de Bradbury refleja problemáticassociales tales como:

I. Los temores de las personas de E.E.U.U.II. El racismo y el deseo de una vida sencilla.III. El temor a una guerra nuclear.

La respuesta es:

A. Sólo IB. Sólo IIC. I, IID. I, II y III


4. ¿Cuál forma discursiva predomina en el siguiente fragmento de un texto expositivo literario?

El anuncio en la pared parecía temblar bajo una móvil película de agua caliente. Eckels sintióque parpadeaba, y el anuncio ardió en la momentánea oscuridad:

SAFARI EN EL TIEMPO S.A. SAFARIS A CUALQUIER AÑO DEL PASADO. USTED ELIGE ELANIMAL NOSOTROS LO LLEVAMOS ALLÍ, USTED LO MATA.

Una flema tibia se le formó en la garganta a Eckels. Tragó saliva empujando hacia abajo laflema. Los músculos alrededor de la boca formaron una sonrisa, mientras alzaba lentamentela mano, y la mano se movió con un cheque de diez mil dólares ante el hombre del escritorio.

-¿Este safari garantiza que yo regrese vivo?

-No garantizamos nada -dijo el oficial-, excepto los dinosaurios. -Se volvió-. Este es el señorTravis, su guía safari en el pasado. Él le dirá a qué debe disparar y en qué momento. Si usteddesobedece sus instrucciones, hay una multa de otros diez mil dólares, además de una posibleacción del gobierno, a la vuelta.

(“El ruido de un trueno.” Ray Bradbury)

A. Narración.B. Caracterización.C. Descripción.D. Discurso del comentario.

5. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Leyenda.B. Cuento.C. Fábula.D. Drama.

6. El segundo párrafo del fragmento corresponde a un ejemplo de:

A. Eslogan.B. Descripción.C. Tesis.D. Relato.

7. ¿Qué elemento del lenguaje se empleó en el segundo párrafo del fragmento leído?

A. Paraverbal de énfasis.B. Paraverbal de entonación.C. Kinésico facial.D. Kinésico corporal.


8. ¿A qué genero literario histórico corresponde el fragmento leído?

A. Novela testimonial.B. Relato policial.C. Relato de ciencia ficción.D. Relato fantástico.

9. ¿Con qué tipo de mundo lo relacionarías y por qué?

A. Mundo onírico, porque lo que ocurre es extraño e inexplicable para nosotros..B. Mundo cotidiano, porque presenta hechos que la tecnología podría permitir en el futuro.C. Mundo marginal, porque presenta lo que ocurre a un hombre desposeído en el tiempo.D. Mundo utópico, porque presenta un mundo feliz en donde todo se puede desear y obtener.

10. Transforme el texto leído de Ray Bradbury en una historia que desarrolle un mundofantástico.

Escriba su recreación en no menos de diez líneas y no más de quince.Respete el tipo narrador y el tema del viaje en el tiempo.


HOJA DE RESPUESTASDiscurso expositivo literario


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Ejercicios de formas básicas:

A. Determina a qué formas básicas del discurso o texto expositivo corresponden los siguientesejemplos y definiciones. Responde anotando el nombre de la forma básica entre paréntesis.

El ser humano es un animal vertebrado, porque tiene piel y se reproduce por crías vivas a las queamamanta.

“El que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegresojos y nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata que no ha veinte años fueronde oro, los bigotes grandes, la boca pequeña...éste digo es el rostro del autor de Don Quijote dela Mancha... Llámase comúnmente Miguel de Cervantes y Saavedra. Fue soldado...donde aprendióa tener paciencia en las adversidades...” Miguel de Cervantes.

Sancho Panza era un campesino ignorante juicioso, vivaz, alegre y poseía una gran cultura popular.

Hace muchos años que una familia convivía con la “Ira”, la cual intervenía en todas lasconversaciones, haciendo que las personas pelearan continuamente y se enojaran sin mayorrazón, hasta que un día...

Pregúntale a Alicia es un libro autobiográfico que relata las experiencias reales vividas por unaadolescente que entró al mundo de las drogas y del cual no pudo salir, tal como ocurre a milesde otros jóvenes y jovencitas que entran voluntaria o involuntariamente a un mundo del cual nosaben si serán capaces de salir.

“El resumen, oral o escrito, permite hacer operaciones de reducción. Es el paso previo (una etapaanterior, menos compleja) frente a la realización posterior de síntesis. Resumir es reducir un textorespetando su sentido fundamental” cuyo proceso consiste en subrayar frases o palabras claves(ideas principales y secundarias), eliminar los detalles, el diálogo (o manteniendo sólo aquellosque den una situación clave), eliminar digresiones y los adjetivos, manteniendo la ilación de ideasen una presentación, desarrollo y final.

“Un individuo sólo es libre si puede desarrollar las propias potencialidades en el seno de lasociedad. Ser libre no significa sólo no tener miedo , poder expresar la propia opinión sin temora las represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntosde interés común. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro quepueda producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. Sólo dando significadoa la vida de todos en una sociedad plural defenderemos del todo la libertad de cada uno.”(MichelleAbate).

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Es una de las formas de expresión más antigua y de mayor tradición literaria. Es la base delcuento, de la novela, de la leyenda, del poema épico; y es también uno de los componentesbásicos de nuestra comunicación con los demás. Siempre hemos necesitado expresarnos refiriendohechos, reales o ficticios a los demás.

Es una forma discursiva que se refiere a opiniones, explicaciones, juicios, valoraciones, comentarios,puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del discurso.

Forma del discurso que se refiere a las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de losobjetos. ¿Qué forma básica se empleó aquí?*

Forma discursiva que se refiere a personas, personajes, seres, figuras o entidades personalizadasy a los rasgos y aspectos que los identifican. ¿Qué forma básica se usó aquí?*

Forma discursiva que se refiere a las objetividades y a la variedad de sus propiedades, ademásde los rasgos o aspectos que los constituyen o caracterizan. ¿Qué forma básica se usó aquí?*

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B. Ejercicios de formas básicas:

“Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,creciente abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso deamores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar,inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, marcas, maremotos, administrador deescarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a perpetuidad, amigode mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre pájaros, mal educado en la casa,tímido en los salones…”

(Pablo Neruda)

1. ¿A cuál de las formas básicas propias del discurso expositivo corresponde el texto anterior?

A. Narración.B. Comentario.C. Caracterización.D. Comentario.

Observación: Aquí los alumnos y alumnas está determinando la forma básica empleada al redactar(no la forma que se está definiendo). Luego que entiendan esto, se les puede preguntar ¿A quéforma básica se refieren las definiciones leídas? La respuesta sería: el ejercicio 10 se refiere a ladefinición, el ejercicio 11 a la caracterización y el 12 a la descripción.

11Preparando el SIMCE Segundo Medio

2. Explica, ¿Qué quiere decir Neruda cuando se cataloga como: “ancho de suelas…inoxidablede corazón…administrador de escarabajos”? Responde empleando el discurso del comentarioen un mínimo de cinco líneas y un máximo de siete.

“Etimológicamente significa contar, relatar un suceso. Es un texto oral o escrito, quecuenta hechos protagonizados por personas (o seres personificados). Tiene comocaracterísticas la sucesión temporal en una o varias secuencias.Generalmente sigue una determinada organización estructural compuesta por:

3. ¿A cuál de las de las siguientes unidades discursivas hace alusión el texto anterior?

A. Narración.B. Comentario.C. Caracterización.D. Definición.

4. ¿A qué tipo de discurso corresponde en forma predominante lo leído?

A. Narrativo.B. Dialógico.C. Expositivo.D. Argumentativo.

5. ¿En qué tipo de texto podría haber aparecido el fragmento leído? En un texto de tipo…

A. Funcional.B. Narrativo.C. Descriptivo.D. Periodístico.

Un planteamiento un desarrollo desenlace


6. ¿Qué forma básica se empleó en el fragmento anterior?

A. Narración.B. Definición.C. Comentario.D. Descripción.

7. ¿Cuál forma discursiva predomina en el siguiente texto?

450.000.000 Avenida República, casona 20 habitaciones, estacionamientos, ideal sedeuniversitaria. (0)95455172.

Avisos Económicos “El Mercurio”. Domingo 16 de julio de 1006.

A. Definición.B. Narración.C. Caracterización.D. Descripción.

8. ¿Qué tipo de texto expositivo es el anterior?

A. Literario.B. Descriptivo.C. Argumentativo.D. Funcional.


"El Neo-Proceso": Levedad kafkiana.

Con todo lo animada y estimulante quepueda lucir la puesta en escena de "El Neo-Proceso", su intento de recuperar lavigencia de Kafka resulta a poco andarbastante fallido.

Porque la adaptación libre de su novela"El proceso", que firma Benjamín Galemiri,más que renovar el interés de la fuenteoriginal, aligera, distorsiona y devalúa laimportancia y profundidad de su estilo y

La dirección de Paulina García logra que el montaje se pare sólidamente sobre el escenario; algunosde sus factores -la escenografía y el vestuario, sin duda- alcanzan mérito propio. No obstante, en suactualización de la historia del hombre sometido a juicio y finalmente ajusticiado por un delito inciertopredomina un tono paródico y de pastiche que le quita todo peso y no llega a afectar la emocióno el intelecto del espectador (y ni siquiera resulta de veras jocoso).

PEDRO LABRA HERRERA “El Mercurio”. Domingo 16 de julio de 2006

9. El fragmento leído corresponde, en el discurso del comentario:

A. Una opinión, porque da un punto de vista muy positivo de la obra.B. Una crítica, ya que hace un juicio de valor acerca de la obra.C. Una reseña, puesto que nos explica de qué se trata el montaje.D. Una explicación, debido a que se especifica quiénes participan.

10. Los mejores sinónimos para reemplazar las palabras destacadas con negrita son (en elmismo orden):

A. Matiz, caricaturesco.B. Relieve, humorístico.C. Reflexión, plagio.D. Tensión, bufonada.


11. El fragmento leído contiene:

I. Introducción.II. Desarrollo.III. Conclusión.

A. Sólo I.B. I y II.C. II y IIID. I, II y III

12. El fragmento leído anteriormente se refiere a una obra del género:

A. Lírico.B. Periodístico.C. Narrativo.D. Dramático.

13. Cuando se menciona el “ tono paródico” ciertamente se hace referencia a la parodia, queconsiste en una obra:

A. Satírica.B. Trágica.C. Dramática.D. Religiosa.

14. Escribe en diez líneas la reseña de tu película favorita (recuerda: una reseña debe contenerel título de la película, actores principales y personajes que representan, argumento y puntosde interés. Una reseña no debe contener desenlace y sólo una parte del desarrollo, porque suobjetivo es interesar al receptor y no contar la trama completa).


HOJA DE RESPUESTASFormas básicas del discurso expositivo


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14. Respuesta de desarrollo

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Lee las siguientes definiciones y determina a qué género histórico corresponden:Este ejercicio sirve para reforzar conceptos que luego serán retomados en los ensayos SIMCE.

Corresponden a la división de los géneros literarios (subgéneros)

que fueron característicos en una determinada época.

Presenta a través de hechos jocosos la imposibilidad del hombre de

luchar contra el destino debido a sus debilidades y defectos.

Es un género histórico que consiste en la incapacidad que tiene el

protagonista de vencer las fuerzas del destino

Obra teatral breve con situaciones equívocas que caricaturiza a los

personajes.

Narra e intenta explicar hechos inexplicables, como la creación del

mundo.

Es un poema de alabanza.

Es una mezcla de tragedia y comedia (combina sus elementos). En

este tipo de obras las pasiones no llegan a la exasperación trágica.

Es una breve pieza teatral de carácter costumbrista.

Poema que consta de dos cuartetos (estrofa de cuatro versos) y dos

tercetos.

Obra que pretende mostrar todo lo absurdo que hay en las conductas

humanas.

Narración de corta extensión con pocos personajes y una historia.

Es un poema de carácter fúnebre, un lamento por perder a un ser

querido o un lugar querido.

Es una breve pieza teatral de carácter religioso.

Obra breve que presenta situaciones equívocas y caricaturiza a los

personajes.

Purificación de sus propias pasiones al sentir piedad u horror que

causa la contemplación del desastrado final a que conducen.

Narración folclórica que narra una experiencia irreal que pasó hace

mucho tiempo y tiene una base real.

Es un poema que derivó de los antiguos cantares de gesta.

Composición en verso o prosa que censura los vicios o defectos

individuales o colectivos.

Breve poemilla que expresa agudamente un pensamiento festivo,

laudatorio o satírico.

Es una canción de bodas.

Narración relativamente corta, generalmente con animales y que

deja una enseñanza.

1. Cuento

2. Epopeya

3. Leyenda

4. Novela

5. Mito

6. Oda

7. Tragedia

8. Paso

9. Comedia

10. Teatro del absurdo

11. Farsa

12. Elegía

13. Auto sacramental

14. Géneros históricos

15. Catarsis

16. Égloga

17. Romance

18. Sátira

19. Epigrama

20. Epitalamio

21. Fábula

Columna A Columna B

Ejercicios de Géneros Literarios Históricos


Relato de larga extensión que narra la vida y acciones de un personaje

principal y la forma en cómo su historia se cruza con la de otros

personajes.

Son poemas escritos durante la Edad Media que narran las hazañas

de un héroe famoso.

Subgénero épico escrito en a antigüedad de gran extensión que

relata las hazañas históricas de un héroe que representa las virtudes

de un pueblo o de la humanidad.

Tiene como antecedente a la epopeya griega y trata de actualizarla

exaltando los valores patrios a través de las hazañas de un héroe

colectivo (un pueblo).

Es un poema que expresa sentimientos en un ambiente es bucólico

o pastoril.

22. Poema épico culto

23. Cantares de gesta

24. Soneto

25. Farsa

26. Drama


Ejercicios de géneros literarios históricos

Busca la información en la guía anterior y responde:

(En Orihuela, su puebloy el mío, se ha muertocomo del rayo Ramón Sijé,con quien tanto quería.)

Yo quiero ser llorando el hortelanode la tierra que ocupas y estercolas,compañero del alma, tan temprano…

Ando sobre los rastrojos de difuntos,y sin calor de nadie y sin consuelovoy de mi corazón a mis asuntos.

(Miguel Hernández)

Fragmento 11. Género literario histórico del fragmentoleído corresponde al género lírico y es:

A. Un epitalamioB. Una elegía.C. Una canción.D. Una égloga.

2. Figura literaria que predomina en laestrofa uno es:

A. Comparación.B. Metáfora.C. Personificación.D. Epíteto.

3. El mejor sinónimo para “rastrojos”, deacuerdo al contexto es:

A. Rastros.B. Restos.C. Sobras.D. Muertos.

Fragmento 2

1. Género literario histórico al quepertenece el fragmento leído es:

A. Un epigrama.B. Un epitalamioC. Una canción.D. Una égloga.


Tu nariz, hermana Clara,ya vemos visiblementeque parte desde la frente;no hay quién sepa dónde para.

Mas, puesto que no haya quiénpor derivación se saca que una cosa bellacano puede parar en bien.

(B. de Alcázar)

Fragmento 31. Género literario histórico:

A. Un epitalamioB. Un epigrama.C. Una oda.D. Una sátira.

2. Figura literaria que predomina en elfragmento es:

A. Metáfora.B. Sinécdoque.C. Hipérbole.D. Hipérbaton.

A una vieja que traía una muerte de oro.

No sé cuál crea de las dos,viéndoos, Ana, cuál, cual os veis;vi vos la muerte traéis,o si os trae la muerte a vos.

Queredme la muerte dar,porque mis males remate,que en mí tiene hambre que matey en vos ya no hay qué matar.

(Francisco de Quevedo).

Fragmento 4

1. El género literario histórico es:

A. Un romance.B. Una sátira.C. Una oda.D. Un epigrama.

2. En la primera estrofa el hablante líricoquiere decir que Ana:

A. Lo quiere matar de dolor.B. Es realmente la muerte.C. Es desagradable como la muerte.D. Está muerta y viene a buscarlo.



A. Un epitalamioB. Una canción.C. Una égloga.D. Un soneto.

2. “Hijuelos” en el poema significa(denotativamente):

A. Niños pequeños.B. Brotes de árboles.C. Aves recién nacidas.D. Recién desposados-

3. En los cuatro primeros versos predominauna figura llamada:

A. Metáfora.B. Comparación.C. Sinécdoque.D. Personificación.

4. Los desposados son:

A. Presos liberados de las esposas.B. Recién casados en su boda.C. Aves que anidan en bosques.D. Brotes que crecen torcidos.

Porque leídas fueronlas palabras de Pablo,y en este claro díahay ciruelos en flor y almendras rosadasy torres con cigüeñas,y es aprendiz de ruiseñor todo pájaro,y porque son las bodas de Francisco Romero,cantad conmigo: ¡Gaudeamus!…”

(Antonio Machado,escrito para su amigo Romero)

Fragmento 6

1. El género literario histórico presente es:

A. Un epitalamio.B. Un epigrama.C. Una égloga.D. Un romance.

Fragmento 5

…Canten ruiseñores,y con dulces silbossus amores cuentena estos verdes mirtos.Fabriquen las avescon nuevo artificiopara sus hijuelosamorosos nidos.Y a los nuevos desposadoseche Dios su bendición;parabién les den los prados,pues hoy para en un son.

(en Peribañez y el comendadorde Ocaña, de Lope de Vega).


Fragmento 7

“Tu crítica majaderade los dramas escribí,pedancio, poco me altera;más pesadumbre tuvierasi te gustara a ti.

(Leandro Fernandez de Moratín)


A. Una canción.B. Un soneto.C. Un romance.D. Una sátira.

2. La palabra “majadera significa, en estecontexto:

A. Porfiada.B. Insensata.C. Lunática.D. Indiscreta.

3. Un sinónimo adecuado para “majadera” en el contexto anterior es:

A. Falsa.B. Soberbia.C. Indiscreta.D. Incapaz.

4. El mejor sinónimo para “pedancio”, de acuerdo al fragmento es:

A. Presumido.B. Fingido.C. Letrado.D. Pregonero.

5. Si Moratín hubiera escrito una carta al director de un diario para responder a una malacrítica, tal como lo hizo a través de la lírica, qué podría haber escrito. Redacta una carta aldirector de un diario a nombre de Moratín respetando las emociones expresadas en el poemaleído y la estructura de la carta.


En tanto que de rosa y azucenase vuestra la color en vuestro gesto,y que vuestro mirar ardiente, honesto,con clara luz la tempestad serena;

y en tanto que el cabello, que en la venadel oro se escogió con vuelo prestopor el hermoso cuello blanco, enhiesto,el viento mueve, esparce y desordena:

coged vuestra alegre primaveradel dulce fruto antes que el tiempo airadocubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,todo lo mudará la edad ligerapor no hacer mudanza en su costumbre.

Garcilaso de la Vega.

Fragmento 8 1. El género literario histórico del poemaleído es:


2. La palabra enhiesto significa, de acuerdoal contexto:

A. Derecho.B. Desdoblado.C. Empinado.D. Izado.

3. “Alegre primavera” nos permitedeterminar dos figuras literarias a la vez,que son simultáneamente:

A. Antítesis y elipsis.B. Hipérbole e hipérbaton.C. Metáfora y personificación.D. Repetición y asíndeton.

4. En el verso :”…cubra de nieve la hermosa cumbre”, nieve corresponde a una metáfora querepresenta al siguiente elemento:

A. Canas, esto es, la vejez se aproxima.B. Hielo, porque se va la primavera y llega el verano.C. Alegría, porque la tristeza llega después del placer.D. Brillo, pues la primavera trae alegría y placer.

5. El verso el “viento helado” emplea una figura literaria llamada:

A. Elipsis.B. Epíteto.C. Anáfora.D. Hipérbole.

6. Al interpretar la figura anterior (“viento helado”) podemos determinar, de acuerdo al contexto,quiere decir connotativamente:

A. Invierno.B. Paso del tiempo.C. Juventud.D. Vejez.


Fragmento 9

Canción

A la flor del Gnido

Si de mi baja lira tanto pudiera el son que enun momento aplacase la ira del animosoviento y la furia del mar y el movimiento, y enásperas montañas con el süave cantoenterneciese las fieras alimañas, los árbolesmoviese…no pienses que cantando sería en mí, hermosaflor de Gnido, el fiero Marte airado, a muerteconvertido, de polvo y sangre y de sudorteñido… mas solamente aquella fuerza de tubeldad sería cantada…

(Garcilaso de la vega).

1. El género literario histórico del textopoético leído es :


2. La figura literaria que predomina en losversos dos y tres es:

A. Metáfora.B. Epíteto.C. Elipsis.D. Personificación.

3. La palabra “beldad” significa, de acuerdoal contexto:

A. Belleza.B. Bondad.C. Beneplácito.D. Belicosidad.

4. Interpretando lo leído, podemosdeterminar que la flor del Gnido es:

A. Una flor.B. Una mujer.C. Un sentimiento.D. Un aroma.

7. El tópico literario que desarrolla este poema es :

A. Carpe diem.B. Ubi sunt.C. Collige virgo rosa.D. Beatus ille.


Fragmento 10

El dulce cantar de dos pastores,Salicio conjuntamente y Nemoroso,he de cantar sus quejas imitando;cuyas ovejas al cantar sabrosoestaban muy atentas, los amores,de pacer olvidadas, escuchando…

¡Oh más dura que mármol a mis quejasy al encendido fuego en que me quemo,más helada que nieve, Galatea!

Garcilaso de la Vega

1. El género literario histórico es

A. Una sátira.B. Un romance.C. Una égloga.D. Una oda.

2. La figura literaria que predomina en lasegunda estrofa, primer verso

A. Metáfora.B. Hipérbole.C. Hipérbaton.D. Comparación.

3. La palabra “pacer” significa, de acuerdoa como fue empleada:

A. Comer.B. Pastar.C. Pastorear.D. Yacer.

4. La expresión “al encendido fuego en que me quemo” quiere decir que:

A. Está quemándose por el fuego.B. Hay un incendio.C. Está consumido por la pasión.D. Está recitando frente a una hoguera.

Fragmento 11

¡Qué descansada vidala que huye del mundanal ruido,y sigue la escondidasenda por donde han idolos pocos sabios que en el mundo han sido!…Despiértenme las avesCon su cantar sabroso no aprendido;No los cuidados gravesDel que es siempre seguidoEl que al ajeno arbitrio está atendido.

Fray Luis de León.

1. El tópico literario que desarrolla estefragmento es el:

A. Carpe diem.B. Ubi sunt.C. Locus amoenus.D. Beatus ille.

2. La palabra “senda” significa de acuerdoal contexto:

A. Igual.B. Camino.C. Ramal.D. Cañada.


3. La palabra “arbitrio” significa de acuerdo al contexto:

A. Autoridad.B. Facultad.C. Voluntad.D. Derecho.

4. Escribe un comentario de diez líneas acerca de la necesidad de las personas de buscartranquilidad en algunos momentos de su vida (por qué buscan tranquilidad, en qué momentosse busca o para qué sirve).


Lectura 12

El león y el ratón

Dormía tranquilamente un león, cuando unratón empezó a juguetear encima de sucuerpo. Despertó el león y rápidamenteatrapó al ratón; y a punto de ser devorado,le pidió éste que le perdonara,prometiéndole pagarle cumplidamentellegado el momento oportuno. El león echóa reír y lo dejó marchar.

Pocos días después unos cazadoresapresaron al rey de la selva y le ataron conuna cuerda a un frondoso árbol. Pasó porahí el ratoncillo, quien al oír los lamentosdel león, corrió al lugar y royó la cuerda,dejándolo libre.

-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mípensando que nada podría hacer por tí enagradecimiento. Ahora es bueno que sepasque los pequeños ratones somosagradecidos y cumplidos.

Nunca desprecies las promesas de lospequeños honestos. Cuando llegue elmomento las cumplirán.

Esopo

1. El género histórico que desarrolla estetexto es:

A. Leyenda.B. Fábula.C. Farsa.D. Mito.

2. La figura literaria que predomina entodo el texto es:

A. Metáfora.B. Personificación.C. Epípeto.D. Elipsis.

3. Este género se caracteriza porquegeneralmente termina con.

A. Un final feliz.B. Una moraleja.C. Una transformación.D. Un final trágico.

4. ¿Por qué el león se rió? Porque…

A. Pensó que el ratón mentía.B. Sintió pena por la ingenuidad del

ratón.C. Consideró ridículo lo que el ratón

decía.D. Estaba seguro que se comería al

ratón.

5. La palabra “frondoso” significa, tal como fue empleada en el texto:

A. tembloroso.B. Ramificado.C. Con follaje.D. Con helechos.


6. Transforma esta fábula en una relato con personas en un mundo cotidiano con efectorealista (emplea quince líneas como mínimo y veinte como máximo y respeta en todo el relatoel narrador, el tiempo, ambiente y espacio).


Lectura 13

Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entróve,van en su compañía sesenta pendones;salen a verlo mujeres y varones,burgueses y burguesas a las ventanas se ponen,llorando de los ojos, ¡tan grande era su dolor!De las sus bocas todos decían una razón«¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!»Le hospedarían con gusto, pero ninguno osaba:que el rey don Alfonso le tenía gran saña.Antes de la noche en Burgos entró su cartacon gran mandamiento y fuertemente selladaque a mío Cid Ruy Díaz que nadie le diese posaday aquellos que se la diesen supiesen vera palabraque perderían sus bienes y además los ojos de la cara,y aun además los cuerpos y las almas.Grande duelo tenían las gentes cristianas;se esconden de mío Cid, que no osan decirle nada.El Campeador se dirigió a su posada;cuando llegó a la puerta, la halló bien cerrada,por miedo del rey Alfonso, así ellos acordaran:que a menos que la rompiese, no se la abrirían por nada.Los de mío Cid a altas voces llaman,los de dentro no les querían responder palabra.Aguijó mío Cid, a la puerta se llegaba,sacó el pie del estribo, un fuerte golpe daba;no se abre la puerta, que estaba bien cerrada.Una niña de nueve años a mío Cid se acercaba:«Ya Campeador, en buen hora ceñiste espada«El rey lo ha vedado, anoche entró su carta,«con gran mandamiento y fuertemente sellada.«No os osaríamos abrir ni acoger por nada;«si no, perderíamos los bienes y las casas,«y aún además los ojos de las caras.«Cid, en nuestro mal vos no ganáis nada;mas el Criador os guarde con todas sus virtudes santas».Esto la niña dijo y tornó para su casa.Ya lo ve el Cid que del rey no esperaba gracia.

Poema de Mío Cid. Anónimo

entróve: entrórazón: palabra

1. El género literario histórico al quepertenece este fragmento es:

A. Poema épico.B. Romance.C. Cantar de gesta.D. Leyenda.

2. Este texto se clasifica dentro del géneronarrativo, a pesar de estar escrito enversos, debido a que predomina:

A. La exposición de hechos.B. El relato de acontecimientos.C. La expresión de sentimientos.D. La presentación de conflictos.

3. “Sesenta pendones” corresponde a unafigura literaria llamada sinécdoque, debidoa que sustituye un conjunto por una parteconcreta. Explica en este caso ¿Cuál es laparte concreta a que se refiere?

A. Sesenta banderas.B. Sesenta portadores de pendones.C. Sesenta soldados a caballo.D. Sesenta estandartes.

4. ¿Cuál es la orden del rey respecto al Cidsegún palabras de la niña de nueve años?

A. Que nadie le ayude al Cid.B. Que el Cid está condenado a muerte.C. Lean la carta al Cid.D. El Cid no tiene derecho a pedir ayuda.

5. La palabra “osaba” significa en elcontexto :

A. Temía.B. Atacaba.C. Atrevía.D. Odiaba.


6. ¿Cómo caracterizarías al Cid en seis líneas a partir de lo leído, pero con tus propias palabras?Caracteriza al Cid empleando la etopeya en seis líneas a (partir de lo leído).


Nunkui, creadora de las plantas

Hace largos años, cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales delEcuador, la selva no existía. En su lugar se extendía una llanura manchada solamente por escasashierbas. Una de éstas era el unkuch, el único alimento de los shuaras.

Gracias al unkuch, los shuaras pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez de laarena y el calor sofocante del sol ecuatorial. Lamentablemente, un día, la hierba se esfumó ylos shuaras comenzaron a desaparecer lentamente.

Algunos, recordando otras desgracias, echaron la culpa a Iwia y a Iwianchi, seres diabólicosque desnudaban la tierra comiéndose todo cuanto existía; pero otros continuaron sus esfuerzospor encontrar el ansiado alimento. Entre estos había una mujer: Nuse. Ella, venciendo sustemores, buscó el unkuch entre los sitios más ocultos y tenebrosos, pero todo fue inútil. Sindesanimarse, volvió donde sus hijos y, contagiándoles con su valor, reinició con ellos la búsqueda.

Siguiendo el curso del río, caminaron muchos días; pero a medida que transcurría el tiempo,el calor agobiante de esas tierras terminó por aplastarlos. Así, uno a uno, los viajeros quedarontendidos en la arena.

Inesperadamente, sobre la transparencia del río aparecieron pequeñas rodajas de unalimento desconocido: la yuca. Al verlas, Nuse se lanzó hacia el río y las tomó. Apenas probóese potaje sabroso y dulce, sintió que sus ánimos renacían misteriosamente y enseguida corrióa socorrer a sus hijos. De pronto, percibió que alguien la observaba desde el viento. Inquieta,hundió sus ojos por todos los rincones, mas sólo vio la soledad plomiza del desierto y de súbito,de entre esas ráfagas que silban lejanías, se descolgó una mujer de belleza primitiva.

Nuse retrocedió asustada, pero al descubrir la dulzura en el rostro de esa mujer le preguntó:- ¿Quién es usted, señora?- Yo soy Nunkui, la dueña y soberana de la vegetación. Sé que tu pueblo vive en una tierra

desnuda y triste, en donde apenas crece el unkuch, pero...- ¡El unkuch ya no existe! Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, señora, ¿sabe

dónde puedo hallarlo? Sin él, todos los de mi pueblo morirán.- Nada les ocurrirá, Nuse. Tú has demostrado valentía y por ello te daré, no sólo el unkuch,

sino toda clase de alimentos.En segundos, ante los ojos sorprendidos de Nuse, aparecieron huertos de ramajes olorosos.Nuse quedó extasiada pues jamás había visto nada semejante: el paisaje era majestuoso

y la música que cantaba la floresta, le había robado el corazón.Nunkui continuó:- Y para tu pueblo, que hoy lucha contra la muerte, te obsequiaré una niña prodigiosa que

tiene la virtud de crear el unkuch y la yuca que has comido y el plátano y ...- Gracias Nunkui, gracias!Nunkui desapareció y en su lugar surgió la niña prometida.Nuse quedó deslumbrada por lo que había visto, y aún no salía de su asombro cuando la

pequeña la guió entre la espesura. Tan a gusto llegó a sentirse en ella, que deseó permanecerallí para siempre. Sin embargo, el recuerdo de su pueblo la entristeció. Pero entonces, la pequeña,la hija de Nunkui -como luego la llamaron- le anunció que allá también, en el territorio de los

Lectura 14

continua...


Shuaras, la vegetación crecería majestuosa. Entonces, alborozada, Nuse reanimó a sus hijos yretornó a su pueblo.

Cuando llegaron, la niña cumplió su ofrecimiento y la vida de los Shuaras cambió por completo.El dolor fue olvidado. Las plantas se elevaron en los huertos y cubrieron el suelo de esperanzas.

(Shuar - Ecuador)

1. El género literario histórico que aparece en el texto anterior es:

A. Leyenda.B. Mito.C. Novela.D. Fábula.

2. ¿Por qué el texto leído corresponde al mundo mítico con efecto maravilloso? Porque…

I. Al inicio se presenta un tiempo de creación respecto a la selva.II. Nuse tenía extraordinarios poderes para salvar a su pueblo.III. Los seres humanos se ven enfrentados a entidades o seres superiores que gobernaban sus

destinos.IV. Los seres sobrenaturales se presentan con naturalidad ante los personajes.

La respuesta es:

A. Sólo IB. Sólo IIC. I, III y IVD. I, II y III

3. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto leído?

A. Fática, porque debido a que Nunkui llamó la atención de Nuse, se crearon las plantas.B. Expresiva, porque muestra los sentimientos de aflicción de Nuse, básicamente.C. Apelativa, porque los diálogos son fundamentales en esta historia.D. Referencial, porque informa de manera predominante los acontecimientos que ocurren en

un mundo narrado

4. ¿A qué género corresponde la lectura realizada?

A. Lírico.B. Dramático.C. Narrativo.D. Periodístico.

cont

inuación


Lectura 15

Chile, fértil provincia y señaladaen la región antártica famosa,de remotas naciones respetadapor fuerte, principal y poderosa;la gente que produce es tan granada,tan soberbia, gallarda y belicosa,que no ha sido por rey jamás regidani a extranjero dominio sometida.

Es Chile norte sur de gran longura,costa del nuevo mar, del Sur llamado,tendrá del leste a oeste de angosturacien millas, por lo más ancho tomado;bajo el polo Antártico en alturade veinte y siete grados, prolongadohasta do el mar Océano y chilenomezclan sus aguas por angosto seno.

Y estos dos anchos mares, que pretenden,pasando de sus términos, juntarse,baten las rocas, y sus olas tienden,mas esles impedido el allegarse;por esta parte al fin tierra hiendeny pueden por aquí comunicarse.Magallanes, Señor, fue el primer hombreque, abriendo este camino, le dio nombre.

“La Araucana”, de Alonso de Ercilla

1. El género literario al que pertenece elfragmento anterior a partir de lo leído y,especialmente de la primera estrofa, es:

A. Poema épico.B. Cantar de gesta.C. Epopeya.D. Romance.

2. Esta obra fue escrita durante laconquista de Chile y en las palabras de suautor se puede inferir que éste:

A. Admiraba a sus enemigos.B. Encontraba fértil la tierra chilena.C. Consideraba superiores a los indígenas.D. Sabía que los otros pueblos

respetaban al mapuche.

3. La segunda estrofa del fragmentopresenta una forma básica que es la:

A. Definición.B. Narración.C. Descripción.D. Caracterización.

4. La palabra “longura”, tal como fueempleada en el fragmento significa:

A. Amplitud.B. Largo.C. Ancho.D. Bravura.

5. La palabra “belicosa”, tal como fue empleada en el fragmento significa:

A. Guerrera.B. Bella.C. Mal genio.D. Pacífica.


6. Escribe una caracterización laudatoria (de nueve líneas) al pueblo mapuche haciendo alusióna su bravura e ingenio durante la conquista española, en la cual lucharon más de doscientosaños durante los cuales aprendieron de los invasores para tratar de superarlos. Investiga enun libro de historia antes de realizar esta actividad. Recuerda que el único grupo indígenade América que fue capaz de no bajar la mirada ante los conquistadores fue este pueblo quehasta hoy subsiste con orgullo.


PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA“El color que cayó del cielo”.

Desarrolle la prueba sólo lápiz de pasta en la hoja de respuestas.

1. El narrador de esta obra está dentro de la historia. A partir de esto se puede decir que era:

A. Amigo personal de Ammi y nunca lo dejó totalmente solo.B. Un topográfo enviado para estudiar el terreno para un pantano.C. El juez que relató todo lo oído en la investigación de los muertos.D. Uno de los hijos de Nahum, que una vez loco, dejó sin terminar la historia.E. El narrar fue una acción realizada por cuatro personajes alternativamente.

2. ¿Qué Hechos desencadenan el inicio de “extrañas sensaciones” en el lugar?

A. Los animales presienten que algo ocurrirá y aúllan en la noche.B. Una serie de explosiones en el aire y la caída de una gran piedra del cielo.C. La locura de la madre de esta humilde familia provocada por el terror.D. La visita de los médicos de Miskatonic al lugar en que cayó el meteorito.E. La llegada del topógrafo a Miskatonic para construir un pantano.

3. ¿Cuál de las siguientes características pertenece a Ammi?

A. Terco y voluntarioso. Con esto pudo defenderse del color.B. Hombre falto de fuerza de voluntad para defender a los suyos.C. Aspecto fatigado y lúgubre, aunque era muy amable.D. Profesional asustadizo que huye a Boston al escuchar la historia.E. Hombre delgado y amable que relata los hechos al topógrafo.

4. ¿A quién se refiere el narrador en el fragmento anterior?

…había ido a informar acerca de la piedra…tenía entonces cuarenta años y todosaquellos raros sucesos se le habían quedado indeleblemente en la memoria”.

Se refiere a:

A. Nahum Gardner.B. Miskatonic de Nueva Inglaterra.C. Ammy Pierce.D. Thaddeus.E. Merwin.


5. ¿Cuál de las siguientes características no corresponde a lo descrito del meteorito?

A. Se encogía con relativa rapidez.B. Era blanco como el plástico.C. Se volatilizaba.D. Emitía extraños y horribles sonidos.E. Quemaba todo lo había a su alrededor.

6. Los hechos de esta historia se desarrollan en:

A. En Asia.B. Nueva Orleans.C. Australia.D. Una isla.E. Miskatonic

7. ¿Qué figura literaria se encuentra en el siguiente fragmento?

“En las faldas más suaves se extienden unas granjas antiguas y rocosas, con caseronescubiertos de musgo que meditan eternamente en los secretos de Nueva Inglaterra.”

A. Metáfora y comparación.B. Hipérbaton y personificación.C. Comparación y metáfora.D. Hipérbaton y Metáfora.E. Hipérbole e hipérbaton.

Lee el siguiente fragmento:

-Nada…nada…el color…quema…frío y húmedo, pero quema…vive en el pozo…lo hevisto…”

8. Estas palabras las dice indiscutiblemete:

A. Nahum Gardner.B. El juez.C. Ammy Pierce.D. Thaddeus.E. Merwin.


Lee la siguiente acción descrita, fijándote especialmente en lo destacado con negrita:

“…sentado cerca de la ventana que miraba al patio, fue el primero en advertirel resplandor que salía del pozo. Era ya noche cerrada, y los terrenos que rodeabanla granja parecían iluminados…

9. Esta acción la realiza sin lugar a dudas:

A. Nahum Gardner.B. El juez.C. Ammy Pierce.D. Thaddeus.E. Merwin.

10. ¿Por qué no se quedaron el juez y los otros hombres encerrados en la casa para evitar elpeligro? Porque…

A. El pánico se apoderó de ellos y huyeron enloquecidos.B. El color estaba invadiendo el interior de la casa y era muy peligroso.C. Debieron soltar a los caballos para que no enloquecieran.D. Uno de ellos dio muestras de la enfermedad y temieron contagiarse.E. Vieron salir del pozo la luz y temieron que hubiera una explosión.

11. El narrador principal de esta historia es:

A. Protagonista.B. Secundario.C. Testigo.D. Ominisciente.E. Parcial.

12. ¿Cuál de los siguientes cambios no se produjo realmente en la familia Gardner?

A. Parecían taciturnos.B. Participaban cada vez menos de los oficios religiosos.C. Sufrían de una extraña melancolía.D. Comenzaron a agredirse.E. Sentían una gran inquietud.

13. A qué género literario histórico corresponde este cuento: corresponde al relato:

A. Policial.B. De terror.C. De ciencia ficción.D. Costumbrista.E. Testimonial.


II. VOCABULARIO CONTEXTUAL:cada alternativa corresponde a un significado de la palabra dada.

14. ESTÓLIDO – FRANQUEÓ.

“Sólo un estólido granjero pudo no haberse desmayado o haber enloquecido. Ammifranqueó precipitadamente la puerta y encerró con llave el maldito secreto…”

¿Cuál de los siguientes pares palabras pueden reemplazar a “estólido” y “franqueó” sin cambiarel sentido del fragmento?

A. Necio, circuló.B. Lento y vadeó.C. Insensato y traspasó.D. Astuto y traspuso.E. Vivir y pasó.

Lee el siguiente fragmento:

“Ammi hizo algunas discretas preguntas, pero no logró obtener ninguna informaciónprecisa acerca del desaparecido Zenas…”

15. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de “discretas”, tal como fue empleada en elfragmento?

A. Cuidadosas.B. Precisas.C. Equilibradas.D. Cautas.E. Secretas.

16. PRENICIOSO.

“Se informa también que esta tierra influye de un modo pernicioso en el cerebro.

¿Cuál de las siguientes palabras puede reemplazar a la destacada sin cambiar el sentido delfragmento?

A. Oportuno.B. Propicio.C. Contraindicado.D. Extraño.E. Perjudicial.


III. DESARROLLO.

17. Continúa el relato explicando qué podría pasar una vez que la represa esté terminada.Preocúpate de conservar la coherencia con los acontecimientos de la historia leída, el mismonarrador, el tipo de mundo y el efecto perseguido.Responde en un mínimo de diez líneas y un máximo de quince.


HOJA DE RESPUESTAS“El color que cayó del cielo”


Nombre



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Lee las siguientes selecciones literarias y luego contesta las preguntas referentes a los tiposde mundo a que corresponden.

Texto número 1.

MADAME BOVARY (Gustave Flaubert)(Fragmento). Editorial Ramón Sopena. Barcelona: 1975.

Una tarde, sentada Emma junto a la ventana abierta, estabamirando a Lestiboudois, el sacristán, que podaba un palo de boj,cuando oyó de pronto el toque del Ángelus.

Era en los comienzos del mes de abril, cuando florecen las prímulasy una tibia brisa vaga por los arriates, y los jardines, como lasmujeres, parecen engalanarse para las fiestas estivales. A travésde las rejas del cenador y allí en la lejanía, se divisaba el ríodibujando su camino sinuoso entre la hierba de la pradera. Losvapores de la tarde discurrían por los desnudos álamos,esfumando su contorno con un matiz violáceo tan desvaído ytransparente como una gasa sutil colgada de sus ramas. A lolejos, vagaban los ganados. No se oían sus pisadas ni sus mugidos,

y la campana, repicando sin cesar, daba al aire sus pacíficas quejas.

La persistencia de su sonido despertó en el pensamiento de la joven antiguos recuerdos desu juventud y del colegio. Recordó los grandes candelabros erguidos sobre el altar, dominandolos jarrones llenos de flores y el tabernáculo de columnitas. Hubiera querido, como antaño,formar parte de la larga hilera de velos blancos, interrumpida acá y acullá por las rígidastocas de las buenas hermanas, de hinojos en sus reclinatorios. Los domingos, durante lamisa, cuando levantaba la cabeza veía el apacible semblante de la Virgen, entre las azulesespirales del incienso. La ternura se apoderó de su cuerpo: se sintió débil y abandonada,como una pluma de pájaro que la tempestad arrastra. Sin conciencia de lo que hacía, seencaminó a la iglesia, dispuesta a cualquier devoción con tal que absorbiera su alma ydesapareciera por completo su conciencia de estar viva.

1. ¿Qué son un boj y una prímula?

a) Un grupo de plantas.b) Una herramienta y un árbol.c) Un árbol y una flor.d) Nombres mujer y de hombre.

Prueba de Lengua Castellana y Comunicación:“Tipos de mundo en la literatura”


2. Lo leído corresponde a un mundo…

a) Cotidiano, por las actividades que realiza Emma.b) Mítico, por la presencia del sacristán en el relato.c) Onírico, porque las flores parecen esfumarse.d) Utópico, por el ambiente de felicidad presente.

3. El narrador del texto anterior, de acuerdo a lo leído, es:

a) Protagonista.b) Secundario.c) Testigo.d) Omnisciente.

Si a la historia anterior se le agregara lo siguiente:

Luego de ir a la iglesia y rezar por las almas de quienes conoció y ya se habían ido, esa nochese encontró con ellos en las antiguas aulas y compartieron, les pidió perdón o les dijo loque no alcanzó: que los amaba.

4. Podríamos decir que el tipo de mundo tendría un efecto:

a) Realista.b) Maravilloso.c) Fantástico.d) Onírico.

Si por otro lado en lugar de lo anterior siguiera con el siguiente argumento:

Embriaga por los recuerdos decidió volver a vivir aquellos momentos y encendió virtualmentesus recuerdos. Entró en la gran cápsula de cristal, construida sobre una base de titanio,de unos dos metros de alto y 60 centímetro de diámetro y le conectaron las decenas determinales eléctricas que le harían vivir nuevamente aquellos bellos momentos como si hubieranocurrido hoy.

5. El tipo de mundo, de acuerdo a lo destacado con negrita es:

a) Ciencia ficción.b) Marginal.c) Utópico.d) Antiutópico.


Texto número 2:

LAS LÍNEAS DE LA MANO (Julio Cortázar)Julio Cortázar. Historias de Cronopios y de Famas. Ediciones Minotauro. Buenos Aires: 1966.

De una carta tirada sobre la mesa sale una línea que corre por la plancha de pino y baja poruna pata. Basta mirar bien para descubrir que la línea continúa por el piso de parqué, remontael muro, entra en una lámina que reproduce un cuadro de Boucher, dibuja la espalada de unamujer reclinada en un diván, y por fin escapa de la habitación por el techo y desciende en lacadena del pararrayos hasta la calle. Ahí es difícil seguirla a causa del tránsito pero con atenciónse la verá subir por la rueda del autobús estacionado en la esquina y que lleva al puerto. Allíbaja por la media de nilón cristal de la pasajera más rubia, entra en el territorio hostil de lasaduanas, rampa y repta y zigzaguea hasta el muelle mayor, y allí (pero es difícil verla, sólo lasratas la siguen para trepar a bordo) sube al barco de turbinas sonoras, corre por las planchasde la cubierta de primera clase, salva con dificultad la escotilla mayor, y en una cabina dondeun hombre triste bebe coñac y escucha la sirena de partida, remonta por la costura del pantalón,por el chaleco de punto, se desliza hasta el codo, y con un último esfuerzo se guarece en lapalma de la mano derecha, que en ese instante empieza a cerrarse sobre la culata de una pistola.

6. Podemos afirmar de acuerdo a lo leído con respecto a la línea, que esta historia correspondea un mundo:

a) Fantástico.b) Realista.c) Mítico.d) Maravilloso.

7. Si por otro lado, la línea recorre un pequeño tramo y la gente se da cuenta de que elprotagonista murió, el mundo sería:

a) Maravilloso.b) Realista.c) Fantástico.d) Mítico.

8. Si el relato comenzara con el personaje diciendo que lo que va a contar le ocurrió, aunqueestaba con fiebre y asustado por extrañas experiencias que le habían estado ocurriendo, loque le hacía dudar de su cordura, sabríamos que el relato correspondería al mundo:

a) Onírico.b) Cotidiano.c) Mítico.d) Marginal.


9. Las lecturas uno y dos corresponden al siguiente tipo de texto:

a) Dramáticos.b) Literarios.c) Periodísticos.d) Funcionales.

10. La función del lenguaje en el texto número 2 corresponde a:

a) Apelativa.b) Expresiva.c) Metalingüística.d) Referencial.

11. Los textos leídos tienen como finalidad:

a) Representar conflictos humanos.b) Expresar los sentimientos del narrador.c) Relatar acontecimientos ocurridos a personajes.d) Opinar sobre problemas actuales.

12. Quien cuenta la historia del texto dos es:

a) Un personaje o actor.b) Julio Cortázar.c) Un personaje de la historia.d) Un narrador.


En un diario aparece el siguiente resumen de una película:

Texto número 3

En la película “Trece fantasmas” se construye una casa con mecanismos tecnológicos muycomplejos para apresar trece espíritus muy diversos que en conjunto darán un poder inigualablea quien construyó el lugar. Esta casa se entrega a una familia que durante su vida diaria empiezaa tener experiencias extrañas, hasta que finalmente los fantasmas son soltados de las prisionesy comienzan a atacar a los integrantes de la familia, que se asustan, no comprenden lo queocurre, dudan y deben, finalmente, aceptar este extraño mundo para poder defenderse.Los integrantes de la familia y algunos personajes externos, emplean recursos tecnológicos paraenfrentarlos…”

13. La película, de acuerdo a lo leído y principalmente a lo destacado con negrita, se puededecir que corresponde al mundo:

a) Cotidiano, porque lo relatado al principio corresponde a la ciencia ficción y realmente es posible que lo relatado ocurra.

b) Fantástico, debido a que lo importante de la película es el inesperado encuentro y enfrentamiento con seres sobrenaturales.

c) Mítico, porque los fantasmas son tan poderosos como los dioses y pueden destruir el mundo.d) Cotidiano, porque el mundo es muy parecido al real y lo que ocurre podría pasar en cualquier

tiempo y lugar.

14. Si los hechos relatados en la película “Trece fantasmas” hubieran sido reales, habríanaparecido en un diario en:

a) Un comentario.b) Una crítica.c) Una reseña.d) Una noticia.

15. Transforma la reseña leída anteriormente en un cuento mítico con efecto maravilloso.Puedes adaptar los personajes. Realiza tu cuento en un mínimo de diez líneas y en un máximode quince, respetando el narrador y el ambiente.


Pregunta 15.


HOJA DE RESPUESTAS


Nombre


HOJA DE RESPUESTAS: Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que correspondea la letra de la respuesta escogida.

1.

2.

3.

4.

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8.

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14.


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La pregunta de desarrollo se realiza al reverso de la hoja. Sigue las instrucciones de la hojade preguntas.

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