4. resultados. 5. discusión. 6. conclusiones - ejemplo

7/22/2019 4. Resultados. 5. Discusin. 6. Conclusiones - ejemplo

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CAPTULO IV

RESULTADOS


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RESULTADOS

4.1. Descripcin

A continuacin se presentan los resultados obtenidos:

a. Resultados del pre test

Despus de haber aplicado del pre test a ambos grupos (control y

experimental), se obtuvieron estos resultados

Cuadro N 03

Resultados del pre test sobre clima social del aula en los alumnos

del cuarto grado de Educacin Primaria de la I.E. Cristo Rey-2011

Control Experimental T Student

Media 56.7 54.6 - 1.36

Desv. Est. 5.38 5.79

Fuente: Pre test aplicado a los grupos control y experimental.

Anlisis e interpretacin

Tal como se puede apreciar en el cuadro N 03, el promedio obtenido en el

grupo control respecto al clima social del aula es de 56.7; que corresponde

a un clima regular. La desviacin estndar es de 5.38, lo que significa que

la distribucin es relativamente homognea.

En el caso del grupo experimental, el promedio es de 54.6, que tambin

corresponde a un clima social regular. La desviacin estndar es de 5.79,

lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.


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47

El valor calculado de T es - 1.36; lo que indica que estadsticamente no

existen diferencias significativas entre ambos grupos respecto del clima

social del aula, antes de aplicar el programa al grupo experimental.

Cuadro N 04

Resultados del pre test segn las sub dimensiones

del clima social del aula

SUB DIMENSIONESPRE TEST T de Student

(Experim. -Control)

ControlMedia

Experim.Media

Implicacin 5.69 4.88 - 5.54

Afiliacin 5.44 5.88 1.12

Ayuda 7.11 6.88 - 0.6

Tareas 6.48 5.15 - 3.45

Competitividad 6.56 7.42 2.54

Organizacin 6.19 5.23 - 3.18

Claridad 7.22 6.73 - 1.68

Control 5.96 6.58 1.92

Innovacin 5.78 5.85 0.26

Fuente: Pre test aplicado a los grupos control y experimental.

Fuente: Cuadro N 04


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En cuanto a los resultados en cada una de las subescalas del clima social

del aula, hay que tener presente que las puntuaciones de cada subescala

pueden oscilar entre 0 y 10, siendo 0 un muy bajo nivel y 10 muy elevado

en el factor que mide cada subescala.

En el cuadro N 04 y el grfico N 01,se muestra las puntuaciones medias

iniciales (antes de la intervencin)obtenidas para los grupos control y

experimental en cada una de las 9subescalas de las que se compone la

medida del clima social del aula. As mismo, se muestran los resultados

del anlisis de contraste de medias entre los gruposcontrol y experimental,

mediante la prueba T de Student.

Como se puede notar, en el grupo control, los puntajes ms altos fueron en

la subescalaClaridady Ayuda con una media de 7.22 y 7.11

respectivamente, lo que indica un nivel bueno en estos rubros. El puntaje

ms bajo fue en la subescala Afiliacin con una media de 5.44,

correspondiente a un nivel regular. Las dems subescalas como son

Implicacin, Tareas, Competitividad, Organizacin, Control e Innovacin

obtuvieron una media que va de 5.78 a 6.56; equivalente a un nivel regular.

En el caso del grupo experimental, el puntaje ms alto fue alcanzado en la

subescala Competitividad, con una media de 7.42; equivalente a un nivel

bueno en este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescala Implicacin,

que obtuvo una media de 4.88, correspondiente a un nivel bajo. Las demssubescalas: Afiliacin, Ayuda, Tareas, Organizacin, Claridad, Control e

Innovacin obtuvieron una media que va de 5.15 a 6.88, que corresponde a

un nivel regular.

Cuando se comparan ambos grupos estadsticamente, se observa que las

puntuaciones en las subescalas Afiliacin, Ayuda e Innovacin son

similares estadsticamente en ambos grupos. Sin embargo, laspuntuaciones en las escalas Implicacin, Tareas, Organizacin y Claridad


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son significativamente superiores en el grupo control. Mientras que las

puntuaciones en las subescalas Competitividad y Control son superiores en

el grupo experimental. Estas diferencias de partida entre ambos grupos,

obligan a tener mucho cuidado al momento hacer las comparaciones entre

las puntuaciones en el pre test y las puntuaciones del post test.

b. Resultados del post test

Despus de haber aplicado del post test a ambos grupos (control y

experimental), se obtuvieron estos resultados:

Cuadro N 05

Resultados del post test sobre clima social del aula en los alumnos

del cuarto grado de EducacinPrimaria de la I.E. Cristo Rey-2011

Control Experimental T Student

Media 54.33 70.8 12.89

Desv. Est. 4.72 4.60

Fuente: Post test aplicado a los grupos control y experimental.


Como se puede observar en el cuadro N 05, el promedio obtenido en el

grupo control respecto al clima social del aula es de 54.33; que

corresponde a un clima regular. La desviacin estndar es de 4.72, lo que

significa que la distribucin es relativamente homognea.

En el caso del grupo experimental, el promedio es de 70.8, que

corresponde a un clima social positivo. La desviacin estndar es de 4.60;

lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.

El valor calculado de T es 12.89, que es mayor a la T de tabla 1.67; lo que

indica que estadsticamente existe una diferencia significativa entre ambos


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50

0

2

4

6

8

10

Grfico N 02Comparacin entre sub escalas segn el post test

CONTROL EXPERIMENTAL

grupos,a favor del grupo experimental, respecto del clima social del aula,

despus de aplicar el programa.

Cuadro N 06

Resultados del post test segn las sub dimensiones

del clima social del aula

SUB DIMENSIONESPOST TEST T de Student

(Experim.Control-)

ControlMedia

Experim.Media

Implicacin 5.78 8.27 6.18

Afiliacin 6.78 7.46 1.7

Ayuda 6.59 7.92 4.31

Tareas 6.30 7.62 4.29

Competitividad 6.59 8.85 6.47

Organizacin 4.89 8.12 9.93

Claridad 6.59 8.46 6.8

Control 5.33 6.92 4.18

Innovacin 5.48 7.23 5.46

Fuente: Post test aplicado a los grupos control y experimental.

Fuente: Cuadro N 06


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En el cuadro N 06 y el grfico N 02,se muestran las puntuaciones medias

obtenidas por los grupos control y experimental en cada una de las

9subescalas,despus de aplicar el programa. As mismo, se muestran los

resultados del anlisis de contraste de medias entre los gruposcontrol y

experimental, mediante la prueba T de Student.

Como se puede notar, en el grupo control, el puntaje ms alto fue en la

subescalaAfiliacin con una media de 6.78, lo que indica un nivel regular en

este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescalaOrganizacin con una

media de 4.89; correspondiente a un nivel bajo. Las dems subescalas

como son Implicacin, Ayuda, Tareas, Competitividad, Claridad, Control e

Innovacin obtuvieron una media que va de 5.33 a 6.59; equivalente a un

nivel regular.

En el caso del grupo experimental, el puntaje ms alto fue alcanzado en la

subescala Competitividad, con una media de 8.27; equivalente a un nivel

alto en este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescalaControl, que

obtuvo una media de 6.92, correspondiente a un nivel regular. Las dems

subescalas: Implicacin, Afiliacin, Ayuda, Tareas, Organizacin, Claridad

e Innovacin obtuvieron una media que va de 7.23 a 8.46, que corresponde

a un nivel alto.

Cuando se comparan estadsticamente ambos grupos, se observa que en

todas las subescalaslos puntajes obtenidos por el grupo experimental sonsignificativamente superiores a los puntajes obtenidos por el grupo control.


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c. Comparacin de resultados del pre y post test

Cuadro N 07

Cuadro comparativo sobre el clima social del aula de los alumnos

del cuarto grado de Educacin Primaria de la I.E. Cristo Rey-2011

Pre test Post test

G.C. G.E. T G.C. G.E. T

56.7 54.6 - 1.36 54.3 70.8 12.89

Fuente: Cuadros N 03 y 05

Fuente: Cuadro N 07


En el cuadro N 07, as como en el grfico N 03; se puede apreciar la

comparacin entre las puntaciones obtenidas en el pre y post test por los

grupos control y experimental, respecto del clima social del aula.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

G.C. G.E. G.C. G.E.

PRE TEST POST TEST

GRFICO N 3

GRFICO COMPARATIVO DEL PRE Y POST SOBRE

CLIMA SOCIAL DEL AULA


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Al comparar estadsticamente las medias obtenidas por ambos gruposen el

pre test,se observa que no exista diferencia significativa entre los mismos,

en relacin al nivel del clima social del aula. Sin embargo, cuando se

comparan las medias obtenidas en el post test, s se puede notar la

existencia de una diferencia significativa a favor del grupo experimental.

Esto indica que el programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER tuvo

una influencia significativa en el mejoramiento del clima social del aula en

los alumnos del cuarto grado del grupo experimental.

4.2. Discusin

En base a los objetivos especficos propuestos en la investigacin

se realiz la discusin de resultados.

Objetivo Especfico 1

Diagnosticar el clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de

educacin primaria de la Institucin Educativa Cristo Rey mediante la

aplicacin de un pre test.

Al analizar el cuadro N 03, podemos notar que de acuerdo con sus

medias el nivel de clima social del aula era regular en ambos grupos

control (x=56.7) y experimental (x=54.6) y estadsticamente no existan

diferencias significativas entre ellos.

Objetivo Especfico N 2

Disear el Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER y

aplicarlo en los alumnos del grupo experimental.

El Programa COMUNASER se dise tomando en cuenta la teora

sobre comunicacin asertiva y la tcnica de taller, a fin de promover el

desarrollo y la prctica de las habilidades que involucra este tipo decomunicacin. Este diseo permiti la planificacin de 12


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54

tallerescuyopunto central fue el conocimiento y la ejercitacin de los

derechos asertivos.

Una vez diseado el programa, se aplic a los alumnos del cuarto

grado C del grupo experimental, a razn de un taller por semana,

durante 12 semanas, con la finalidad de mejorar el clima social del

aula.


Evaluar el clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de

educacin primaria de la Institucin Educativa Cristo Rey, despus de

la aplicacin del programa, mediante la aplicacin de un post test.

En el cuadro N 05, se puede observar los resultados obtenidos por los

grupos control y experimental en el post test. Como se evidencia, el

grupo control obtuvo una media de 54.33, que corresponde a un nivel

regular de clima social del aula.

En cambio, el grupo experimental obtuvo una media de 70.8; que

corresponde a un nivel alto de clima social del aula, debido a que con

los alumnos de este grupo se trabaj el programa de Comunicacin

Asertiva COMUNASER.


Comparar los resultados del clima social del aula obtenidos en el pre y

post test para determinar el nivel de influencia del programa.

En el cuadro N 07 se presenta la comparacin de resultados obtenidos

en el pre test y en el post test por los grupos control y experimental. All

se puede constatar que antes de aplicar el programa, ambos grupos

obtuvieron una media semejante. El grupo control obtuvo 56.7 y el


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55

grupo experimental, 54.6, que corresponde a un clima social del aula

regular.

En cambio, en el post test, el grupo control obtuvo una media de 54.3,

que corresponde a un nivel regular de clima social del aula; mientras

que el grupo experimental obtuvo 70.8, correspondiente a un nivel alto

de clima social del aula. Esta diferencia conseguida por el grupo

experimental se debi a la aplicacin del programa de Comunicacin

Asertiva COMUNASER.

Estos resultados coinciden con los obtenidos por Prez (2007), quien

aplicando un programa de educacin para la convivencia consigui

mejorar el clima social del aula de los alumnos del 2 curso de ESO en

Espaa. Asimismo, concuerda con los resultados obtenidos por Rivas,

Snchez y Trianes (2006), quienes aplicando un programa de

desarrollo social y afectivo para mejorar el clima social del aula y del

centro en un colegio de Atencin Educativa Preferente en Mlaga-

Espaa, lograron resultados positivos.


Contrastar los resultados del post test, aplicado a los grupos

experimental y de control, a travs de una prueba de hiptesis.

El logro de este objetivo se presenta de forma detallada en el acpite

sobre prueba de hiptesis que se presenta a continuacin.

4.3. Prueba de hiptesis

Para probar la hiptesis de investigacin se utiliz la prueba estadstica

T de Student, comparando las medias aritmticas del grupo control ydel

grupo experimental,tanto en el pre como en el post test.


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a. Prueba de hiptesis del pre test

Ho : Xe = Xc

Ha : Xe Xc

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales

Experimental Control

Media 54.61538462 56.7037037

Varianza 33.52615385 28.98575499

Observaciones 26 27

Varianza agrupada 31.2114407

Diferencia hipottica de las medias 0

Grados de libertad 51

Estadstico t - 1.360412368

P(T


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57

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales

Experimental Control

Media 70.84615385 54.33333333

Varianza 21.17538462 22.30769231

Observaciones 26 27

Varianza agrupada 21.75263952

Diferencia hipottica de las medias 0

Grados de libertad 51

Estadstico t 12.88534052

P(T


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CONCLUSIONES


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CONCLUSIONES

1. El clima social del aula de los alumnos del cuarto grado, antes de la

aplicacin del programa, era regular de acuerdo con las medias obtenidas

por ambos grupos en el pre test (experimental: 54.6 ycontrol: 56.7).

Adems, de acuerdo con la prueba de hiptesis, no existan diferencias

estadsticamente significativas entre ambos grupos; es decir, que iniciaban

el experimento en igualdad de condiciones. El valor T calculado era menor

al valor T de la tabla en un nivel de significancia del 5% (-1.36 < 1.675).

2. El Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER se dise

considerando la teora sobre comunicacin asertiva y la tcnica de taller, a

fin de promover el desarrollo y la prctica de las habilidades que involucra

este tipo de comunicacin. Este diseo permiti la planificacin de 12

talleres cuyo punto central fue el conocimiento y la ejercitacin de los

derechos asertivos. Los talleres fueron aplicados a los alumnos del grupo

experimental, a razn de un taller por semana, durante 12 semanas.

3. De acuerdo con los resultados del post test, el clima social del aula se

mantuvo en el mismo nivel regular en el caso del grupo control, que obtuvo

una media de 54.33. En cambio, en el grupo experimental, el clima social

del aula mejor, pasando del nivel regular al nivel positivo, pues obtuvo una

media de 70.8.

4. Al compararse los resultados de ambos grupos en el pre y post test y

despus de la aplicacin de la prueba T de Student, se ha podido confirmarla hiptesis de investigacin planteada,con un 95% de probabilidad y un

margen de error de 5%: el Programa de Comunicacin Asertiva

COMUNASER, influy significativamente en el mejoramiento del clima

social del aula de los alumnos del cuarto grado de Educacin Primariade la

Institucin Educativa Cristo Rey de Jos Leonardo Ortiz-2011.


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SUGERENCIAS


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SUGERENCIAS

1. Los directivos y docentes de la I.E. Cristo Rey deben considerar como

parte de su plan de trabajo 2012, la aplicacin del Programa de

Comunicacin Asertiva COMUNASER para mejorar el clima social de las

aulas y de todo el plantel en su conjunto, a fin de dotar a los alumnos de

las capacidades, conocimientos y actitudes necesarios para generar una

atmsfera apropiada para una convivencia armoniosa.

2. Los docentes de la I.E. Cristo Rey deben aplicar la Escala de Clima

Social del Aula con sus alumnos, a fin de tener un conocimiento objetivo

respecto de la calidad de la atmsfera creada en sus aulas. Este

conocimiento les permitir desarrollar acciones concretas y pertinentes

para mejorar las interrelaciones y la convivencia entre sus alumnos y con

ellos mismos.

3. Se debe seguir profundizando en el estudio del clima social del aula y en

los efectos de la comunicacin asertiva, con la finalidad de que ese

conocimiento sirva para propiciar las condiciones ms adecuadas para que

los alumnos cuenten con un ambiente muy favorable para su aprendizaje.


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BIBLIOGRFICAS


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Disponible en:


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VIVAS, M., GALLEGO, D. y GONZLES, B. (2006). Educar las emociones.

Madrid. Dykinson

4. resultados. 5. discusión. 6. conclusiones - ejemplo

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