de la Investigacin Cientfica

Edicin 2011

Candelario Clix lpez Luis A. Zazueta Bastidas

~ ~~ DGEP

DIRECTORIO

Dr. Vlctor Antonio Corrales Burgueo Rector

DR. Jos Alfredo Leal Orduo Secretario General

LAE y MA Manuel de Jess Lara Salazar Secretario de Administracin y Finanzas

Q.F.B. Ofelia Loaiza Flores Director de Servicios Escolares

Dr. Armando Flrez Arco Director de DGEP

Dr. Candelario Clix LpezMC. Lus Alfonso Zazueta Bastidas

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA 2

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio,sin autorizacin escrita de los autores.

Diseo de Portada: Dr. Jos Alberto Alvarado LemusDiseo de interiores: Dr. Candelario Calix Lpez

Dr. Jos Alberto Alvarado LemusRevisin Tcnica: Academia de Lgica y MetodologaRevisin ortogrfica Lic. Yadira Elizabeth Osuna Castro

Edicin 2009Reimpresin 2011Once Ros EditoresRo Usumacinta 821 Col. Industrial BravoCuliacn, Sinaloa, Mxico

4000 ejemplaresImpreso en MxicoPrinted in mexico

NDICEUNIDAD 1

Elaboracin del proyecto de investigacin. Enfoque cuantitativo1.1 Objetivos del investigador.1.2 Caractersticas interdisciplinarias del investigador.1.3 Concepto: proyecto de investigacin.1.4 Funciones del proyecto de investigacin.1.5 Proyecto de investigacin: advertencias.1.6 Esquemas sobre proyectos de investigacin.1.7 Planeacin de la investigacin.1.8 Rubros a considerar en la elaboracin del proyecto.

1.8.1 La eleccin del tema.1.8.2. Planteamiento del problema.1.8.3. Justificacin.1.8.4. Objetivos de la investigacin.1.8.5 Hiptesis.1.8.6 Marco terico.1.8.7 Metodologa.1.8.8 Bibliografa.1.8.9 Cronograma.1.8.10 Esquema de la investigacin.

- Actividades de sistematizacin y consolidacin.

UNIDAD 2

Elboracin del proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo2.1 Conceptualizacin del proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo.

2.1.1 La entrevista cualitatativa. 2.1.2 La observacin participante. 2.1.3 La observacin no partcipante. 2.1.4 Grupos de discusin. 2.1.5 Grupos focales. 2.1.6 Historia de vida.

2.1.7 Estudio de casos.2.2 Esquema de un proyecto de investigacin. Enfoque cualitativo.

2.2.1 La eleccin del tema. 2.2.2 Planteamiento del probelma. 2.2.3 Formulacin del problema. 2.2.4 Objeto de estudio. 2.2.5 Marco terico 2.2.6 Muestreo cualitativo

131416171919222424293334374144464748

49

555659606061626365656668687375

2.2.7 Metodologa. 2.2.8 Bibliografa. 2.2.9 Cronograma 2.2.10 Esquema de investigacin 2.2.11 Anexos.

-Actividades de sistematizacin y consolidacin.

UNIDAD 3

3.1. El Informe.3.1.1 El Informe de investigacin.3.1.2 Objetivo del informe.3.1.3 Preparacin del informe.3.1.4 Organizacin basada en la clasificacin de material.3.1.5 Esquema o bosquejo del informe.

3.2. Formato que adopta el informe.3.2.1 Seccin de pginas preliminares. 3.2.1.1 La portada.3.2.2 Introduccin.3.2.3 Sumario de contenidos o ndice general.3.2.4 Lista de ilustraciones o tablas3.2.5 Cuerpo de la obra.3.2.6 Comprobacin-Disprobacin de las hiptesis. 3.2.7 Las conclusiones.3.2.8 Seccin de referencias. 3.2.8.1 El apndice.3.2.9 La bibliografa.3.2.10 Tablas, grficas y material ilustrativo.3.2.11 Notas al Texto.

3.3. Redaccin del informe. 3.3.1 Elaboracin del borrador. 3.3.2 Elementos bsicos para redactar. 3.3.3 Revisin y correccin del informe. 3.3.4 Presentacin del informe.

- Actividades de sistematizacin.

Bibliografa consultada

7692929293

94

9999100100102103104104105106107109109110111111111113115116119122123127128

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133

A estudiantes y profesores.

El libro de Metodologa de la Investigacin Cientfica 2, que hoy llega a tus manos, es el esfuerzo editorial que la Universidad Autnoma de Sinaloa realiza a travs de la Direccin General de Escuelas Preparatorias. No se pretende que los contenidos sean nicos, ms bien se trata de contar con los contenidos mnimos que recomienda el Plan de estudios 2009, en particular, en la materia de Metodo-loga de la Investigacin Cientfica 2. El libro est estructurado de tal manera que tanto los alumnos como los profesores puedan ir avanzando en los contenidos a partir de cuestionamientos hechos en cada uno de los temas a tratar, la profundidad de cada tema depende del tiempo que se les otorgue y de la capacidad y destre-za de quienes forman parte del proceso de enseanza y aprendi-zaje: la intencin del alumno por aprender y la reponsabilidad del maestro para ensear. Adems, el libro se encuentra estructurado conforme a los objetivos que se inscriben en el Plan de estudios del 2009. En el marco del nuevo modelo educativo se contemplan estos objetivos, con el compromiso de una formacin centrada en el estudiante y en el desarrollo de competencias, el alumno asume la responsabilidad de su aprendizaje y su funcin como sujeto que participa activamente en el desarrollo del conocimiento.

En este enfoque, basado en el constructivismo, el rol del profesor se convierte en el de facilitador de los aprendizajes, con ello se est diciendo que el facilitador es el que gua y orienta en la interaccin didctica que se desarrolla, cumpliendo cabalmente con el proceso de enseanza y aprendizaje. La forma como se inscriben los conteni-dos en el libro le permiten al docente facilitador articular y promover la interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad y la concrecin de los ejes transversales, con lo que se generan relaciones abiertas y exibles, reduciendo los aislamientos entre las asignaturas.

Este segundo curso de Metodologa de la Investigacin se inicia con la elaboracin del proyecto de Investigacin desde el enfoque cuantitativo, sus principales apartados, de acuerdo a su estructura; en la segunda unidad se maneja la elaboracin del proyecto desde el punto de vista del enfoque cualitativo y, finalmente en la unidad tres, se maneja la elaboracin de un pequeo reporte de investigacin, que puede ser estructurado desde cualquiera de los dos enfoques mencionados. Adelante, hagamos Ciencia.

Los autores.

11ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO

ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN.

ENFOQUE CUANTITATIVO

ELABORACIN DEL PROYECTO DE

12 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II

13ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO1. Importancia de saber investigar

En el tercer semestre llevaste a cabo el primer curso de Metodologa de la Investigacin Cientfica, en donde revi-saste, junto con tu maestro asesor una serie de herramien-tas metodolgicas para llevar a buen trmino una investi-gacin. Se implicaron varios conceptos al respecto tales como, Ciencia, Investigacin, Mtodo cientifico y Tcnicas para la recoleccin de informacin. (observacin, encues-ta, entrevista, cuestionario, entre otras). Estas ltimas son tcnicas que precisamente son las herramientas de tra-bajo imprescindibles para realizar una investigacin le ayudan al investigador para desarrollar la destreza de su uso y para comprender la lgica que las sustentan.

La persona que sabe cmo se lleva a cabo una in-vestigacin est en mejores condiciones de juzgar la posible exactitud de los resultados, por ejemplo, el de una encuesta de opinin o las predicciones de una eleccin. As, la persona que verdaderamente entiende los ele-mentos bsicos del mtodo cientfico est en disposicin de preguntar, sobre cualquier afirmacin que lee u oye.

1.1 Objetivos del investigador

Investigador es aquel que descubre o construye algo des-conocido, que indaga para conocer lo que otros ya han encontrado e incluso manejan, pero que l an ignora.

Antes de que se inicie el proceso de investigacin, se tiene una idea general de lo que se pretende alcanzar al trmi-no de la misma. As, los objetivos permiten orientar el desa-rrollo de la investigacin para evitar que nos perdamos en la bsqueda del conocimiento cientfico.

Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas vagas, poco precisas, al avanzar en la recopila-cin de informacin terica y emprica para plantear el problema, elaborar el marco terico y conceptual, y las hiptesis, los objetivos de investigacin se precisan. Pue-de suceder que se inicie la investigacin con objetivos ambiciosos, demasiado amplios, pero que, a menudo que conocemos diversas dificultades para realizar la investiga-

Delimite el objetivo que pre-tende alcanazar en este se-mestre, con respecto al curso de metodologa. Cul es su principal objetivo" Qu pre-tende lograr"

14 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIcin, sta se desarrolle por caminos no previstos en un primer momento. Entonces, los objetivos se vuelven ms modestos, susceptibles de alcanzarse con los elementos tericos y empricos que se tienen a mano y con los recursos materiales con los que se dispone.

El objetivo principal que debe de tener todo investi-gador, es llegar a la meta planteada, es decir, a la con-secucin final de su modelo de investigacin, por lo que la investigacin debe ser plena, total, con responsabilidad y firmeza que d a su poseedor la conviccin de que cuantas veces sea requerido para ello, lograr los mismos resulta-dos y pueda demostrar sus afirmaciones y conclusiones.

La investigacin, para que sea vlida debe someterse a disciplina, orden y manejo de mtodos y tcnicas que en un momento dado permitirn la certeza de la demostracin y de la comprobacin de resultados a otro sujeto que se someta a la misma bsqueda y a los procedimientos con deseos de alcanzar los mismos resultados.

1.2. Carcter interdisciplinario de la investigacin

La investigacin cientfica, se realiza por individuos, pero estos no trabajan solos, forman parte de un grupo que comprende precisamente la comunidad cientfica.

Todo logro cientfico va agregndose a los que ya estaban y esta acumulacin casi siempre rinde frutos asombrosos cuando alguien, apoyndose en ella, consigue lo que nadie haba podido antes porque le faltaban elementos. Es como un rompecabezas en el cual, el que pone la ltima pieza se lleva la gloria, es por eso que, aunque es indispensable la cooperacin entre cientficos, y de hecho la hay, va acom-paada de una dura competencia, porque naturalmente, todo cientfico quiere ser el que termine primero.

La Ciencia depende de combinacin de capacidad de cen-tenares o miles de sabios que aportan su contribucin para que el edificio de la ciencia se enriquezca.

La integracin de equipos de personas con diferente for-macin profesional es un imperativo en el mundo actual de

La Comisin para la Juventud y el Deporte de Quintana Roo, apuntal al equipo de entrena-dores y metodlogos, con el profesor Jos Antonio Carret Vzquez, de este modo se crea el departamento de metodolo-ga del deporte.

Si ya cuentas con tu proyec-to de investigacin tal como debe ser, entonces revisa que tenga el orden y la se-cuencia que se sugiere, para iniciar con el informe de in-vestigacin.

15ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOla investigacin, puesto que solamente el esfuerzo conjun-to podr conducir al logro del objetivo de mayor alcance y en periodos menores.

La conjuncin de aportes de todas las especialidades, posi-bles de integrarse en un equipo de trabajo, facilita el diseo de una metodologa uniforme para el anlisis e interpreta-cin de todo tipo de fenmenos.

Algunos filsofos de la ciencia, comparan la investigacin cientfica con las hormigas, porque estos animales viven en una comunidad bien organizada. Algunos miembros de la comunidad consolidan el hormiguero, otros salen a buscar materiales de construccin o alimentos para la colectividad. En la comunidad cientfica sucede algo mas o menos simi-lar. La complejidad de los problemas necesita del esfuerzo combinado de muchos investigadores.

El carcter interdisciplinario, implica incorporar los resulta-dos de las diversas disciplinas, tomndolas de los diferen-tes esquemas conceptuales, sometindolas a comparacin y enjuiciamiento y finalmente integrndolas.

La interdisciplinariedad, se presenta como connotacin de aspectos particulares de la interaccin de las disciplinas, que dentro del conjunto adquiera un sentido propio o matiz de la disciplinariedad.

Piaget (1978), presenta en la Universidad de Ginebra la siguiente declaracin: Nada nos obliga a dividir lo real en compartimientos, estancos o capas simplemente super-puestas, correspondientes a las fronteras aparentes de nuestras disciplinas cientficas. Por el contrario, todo nos obliga a comprometernos en la investigacin de la interac-cin y de los mecanismos poco comunes.

De acuerdo a Piaget, la interdisciplinaridad deja, as, de ser un lujo, para convertirse en la condicin misma del progre-so de las investigaciones. La fortuna relativamente reciente de ensayos interdisciplinarios no nos parece, pues, debida ni al azar de las modas, ni slo a las presiones sociales que imponen los problemas cada vez ms complejos, sino a una evaluacin interna de las ciencias.

Para que un informe de in-vestigacin sea coherente, es necesario que todas sus par-tes se encuentren relaciona-das completamente. Revisa los apartados de tu proyecto y observa que este principio se cumpla.

Piaget, (1896-1980) realiz ml-tiples investigaciones con rela-cin al desarrollo cognoscitivo del sujeto, apoyado en la pisco-loga gentica.

16 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIAs pues, la integracin de grupos de trabajo interdiscipli-narios, reviste particular importancia por las variadas apor-taciones que ofrece para la solucin de los problemas.

Un equipo interdisciplinario, no implica una mera divisin del trabajo, sino que representa una estrecha coordinacin de esfuerzos y enfoques por medio de una estrategia bien definida llegar a objetivos y metas en menor tiempo, sin menoscabar aspiraciones propias de cada investigador y su libertad de disentir.

1.3. Concepto proyecto de investigacin

Partimos de la premisa central Qu es un proyecto de investigacin? En la literatura consultada encontramos que en la investigacin, se utilizan indistintamente los tr-minos plan, proyecto y diseo para denominar la demarca-cin previa de las etapas que el investigador desarrollar a lo largo de su trabajo.

El proyecto de investigacin equivale a una amplia estrate-gia por seguir, ya que se considera a todos los elementos que habr de requerirse equivale a tener pleno control so-bre lo que se esta haciendo. Un proyecto de investigacin bien elaborado, presenta varias ventajas, por eso es impor-tante saber qu es y cmo se elabora.

As, Glazman de Wissberg, maneja el concepto de esque-ma y argumenta que el proyecto de investigacin es un esquema que delinea la ejecucin de una obra, actividad u operacin. Es un esbozo que el investigador manipula y cambia de acuerdo con el proceso de la investigacin.

Tamayo y Tamayo afirma, que un proyecto es un conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructu-ra diseada para lograr objetivos especficos o resultados proyectados con base en necesidades detectadas y que ha sido diseado como propuesta para presentar alternativas de solucin de los problemas planteados en l, por lo cual en el proyecto se debe disear la estrategia metodolgica a partir de la cual consideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento como solucin al problema.

Una de las obras que se en-cuentra citada en muchos tra-bajos de investigacin es la de Mario Tamayo, metodlogo que habla acerca del proceso de in-vestigacin cientfica.

17ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOEl proyecto o diseo de la investigacin implica, necesaria-mente, hacerse un planteamiento sobre una serie de acti-vidades encadenadas unas con otras, de tal modo que se adapten a las particularidades de cada investigacin y que, desde luego, indiquen los pasos y tcnicas a utilizar.

Planear la investigacin representa un paso fundamental, ya que permite, por un lado, organizar el pensamiento, al exigirnos claridad en lo que intentamos hacer por otro lado, ayuda a planear todas las actividades a realizar para lograr el objetivo propuesto. Por lo tanto, un proyecto de investigacin es:

1. Proceso de organizacin previa a la toma de decisiones sobre la organizacin del trabajo acadmico.

2. Estructura lgica de los elementos de la investigacin.

3. Presenta las operaciones necesarias que orientan pos-teriormente al investigador.

4. Es reexin y concrecin de las ideas que se tiene en torno a una investigacin.

1.4. Funciones del proyecto de investigacin

Algunas de las funciones de un proyecto de investigacin y que son recomendadas por las comunidades cientficas, son las siguientes:

1. Prever las situaciones que surgirn en el proceso de in-vestigacin para controlarla.

2. Determinar qu se quiere hacer, qu se debe hacer, y qu se prev hacer, lo que permitir, desde el principio, una panormica global del trabajo.

3. Fijar lmites, ya que es imposible abordar un tema en todas sus posibilidades, mbitos o perspectivas.

4. Contribuir a que el investigador encuentre respuestas a sus problemas de investigacin mediante un proceso sis-temtico.

La concrecin de un proyecto se reeja en los resultados de la investigacin. En cualquier ciencia se da este hecho, como es el caso de la medicina por ejemplo.

Investigar es una de las profe-siones ms importantes de la vida de los sujetos. Cuaquier hecho es objeto de investiga-cin, solo se antepone el inte-rs y hasta donde queramos llegar en ella.

18 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II5. Jerarquizar las variables de la investigacin.

6. Proveer al investigador de una gua para evitar errores.

7. Permite evaluar los mtodos que se pretende utilizar.

8. Guiar el trabajo de forma lgica, sistemtica y eficiente.

9. Considerar los elementos que rodean cada decisin an-tes de ir al terreno material e interrelacionar las decisiones posibles.

La arquitectura moderna, ha avanzado a pasos agigantados, gracias a la concrecin de mltiples proyec-tos de investigacin, los cuales implementados a travs de programas de innovacin, han revolucionado la industria de la construcin arquitectnica de manera colosal.

19ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO1.5. Proyecto de investigacin advertencias

Si bien es cierto que el proyecto no garantiza resultados v-lidos, y que no existe una frmula mgica que nos facilite la redaccin de un documento, de un proyecto bien planeado resultar un informe de investigacin que indudablemente aportar al conocimiento resultados valiosos.

Por otro lado, un esquema o proyecto de investigacin por ms bueno que sea, no significa que la investigacin que-dar tal y como se proyect pues muy seguramente en ciertas etapas de la investigacin algunos tpicos debern regularse, deformarse o incluso cambiarse totalmente. De igual forma, el mejor diseo de investigacin no sustituye la falta de conocimiento del investigador, su sentido crtico o su imaginacin creadora.

Un Arquitecto puede elaborar un bello y grandioso proyecto de edificio, ms cuando procede a edificarlo se percata de que no cuenta sino con escasos materiales. Tiene enton-ces que reducir su proyecto al material disponible o buscar mayor material y elaborar un plano nuevo. Pero tambin puede ocurrir que al principio proyecte una obra humilde, ms entre el hallazgo de ricos y abundantes materiales re-haga el proyecto y construya soberbio monumento.

Por otra parte hay que entender que an con rico mate-rial, sin profunda reexin y conocimientos, ese material no podr servir sino para levantar una obra ruda y primitiva, en tanto que si hay conocimientos, capacidad creativa y constancia en el trabajo, la obra que se erija con ese ma-terial ser esplndida, mostrar el planteamiento genial o por lo menos perfecto de la misma, la habilidad en recoger los materiales para su construccin, la perfeccin en utili-zarlos, la destreza en su colocacin y, en ltimo trmino la cristalizacin perfecta de una idea.

1.6. Esquemas sobre proyectos de investigacin

El esquema de trabajo, representa la armadura o esqueleto de la investigacin y sobre l tenemos que basarnos para construir nuestra exposicin. Es la base sobre la que des-cansa la redaccin de nuestro trabajo.

Los Cruceros son embarca-ciones de varias toneladas de peso. Es posible hacerlos otar gracias al desarrollo de la cien-cia y la tecnologa.

20 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IINo existen frmulas mgicas para redactar, sin embargo se proponen diversos esquemas para la confeccin de un proyecto de investigacin.

Jess Pineda Boscan sugiere

1. Planteamiento del problema.2. Marco terico del trabajo.3. Planteamiento de la hiptesis.4. Diseo del experimento.5. Procedimiento de muestreo.6. Tcnica de obtencin de datos.7. Gua de trabajo.8. Anlisis de resultados.9. Interpretacin de resultados.10. Publicacin de resultados.

Santiago Zorrilla y Miguel Torres Xammar proponen:

1. Planteamiento del problema.2. Anlisis documental preliminar.3. Planteamiento de hiptesis.4. Temario tentativo.5. Diseo de instrumentos.6. Prueba de los instrumentos.7. Levantamiento de los datos.8. Anlisis de informacin.9. Redaccin del informe final.10. Publicacin.

Tamayo y Tamayo, dice que todos los mode-los de proyectos de investigacin contienen tres pasos fundamentales:

1. El tema 2. El problema.3. La metodologa

A partir de estos tres factores, giran los de-ms elementos que contemplan los diferen-tes modelos investigativos, los cuales se desglozan del siguiente modo

En todo el mundo, pero sobre todo en los pases en vas de desarrollo, como Mxico, se requieren investigadores en todas las reas del conocimien-to. Por ello se llevan a cabo talleres para la forma-cin de investigadores para tratar de contrarrestar y reducir la pobreza, por ejemplo.

21ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO1. Eleccin del tema Planteamiento.2. Objetivos Generales y especficos.3. Delimitar el problema Recursos, alcances y lmites.4. Planteamiento del Problema Formulacin y elementos.5. Marco terico definicin de trminos y estado del arte.6. Metodologa recoleccin de datos, poblacin y muestra. 7. Procesamiento de datos.

Carlos E. Mndez A. Sugiere

1. Seleccin y definicin del tema de investigacin.2. Planteamiento, formulacin y sistematizacin del pro-yecto de investigacin.3. Objetivos de la investigacin.4. Justificacin de la investigacin.5. Marco de referencia.6. Hiptesis de trabajo.7. Aspectos metodolgicos de la investigacin.7.1. Tipo de estudio.7.2. Mtodo de investigacin.7.3. Tcnicas y procedimientos para recoger datos.7.4. Tratamiento que se va a dar a la informacin.8. Tabla de contenido de la investigacin.9. Bibliografa.10. Cronograma.11. Presupuesto.

Con el fin de mostrar objetivamente cada una de las etapas que comprende el esquema de proyecto de investigacin, daremos un ejemplo sencillo de trabajo, en el cual se apre-cia la armazn lgica de la estructura de un proyecto.

Financiamiento interno para la horticultura de exportacin en el estado de Sinaloa.

IntroduccinI. Aspectos generales del Estado de Sinaloa 1. Localizacin geogrfica 2. Suelos 3. Clima 4. Infraestructura Hidrulicall. Antecedentes histricos de la horticultura en el Estado.

Utilizando la analoga, pue-des ir revisando tu proyecto de investigacin para ver que cumpla con todos los apartados que se indican en este documento.

En esta foto se usa el Mtodo comparativo para analizar dos formas de tratamiento de las reas verdes de una ciudad.

22 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIlll. Principales fuentes de financiamiento para la horticultura de exportacin:1. Financiamiento interno 1.1. Banca de primer piso 1.1.1. Banco Nacional de Mxico (Banamex) 1.1.2. Servicios financieros internacionales (Serfn) 1.2. Banca de segundo piso 1.2.1. Banco de Comercio Exterior (Bancomext) 1.2.2. Fideicomisos Instituidos en Agricultura 1.2.3. Banco de Comercio (Bancomer)

2. Financiamiento externo 2.1 Banca de los Estados Unidos 2.1.1. California Commerce Bank 2.1.2. Valley National Bank Of Arizona 2.2. Distribuidoras

1.7. Planeacin de la investigacin

Esta parte del proyecto de investigacin, significa la opor-tunidad de planear la investigacin, la cual consiste en la elaboracin de unidad que tiene el investigador, por prime-ra vez, de pensar y estructurar cmo puede quedar la infor-macin distribuida al final.

Planear la investigacin, consiste en la elaboracin de un ndice propositivo de cmo podr quedar distribuida la in-formacin.

Sostenemos que la mejor manera de utilizar nuestro tiem-po, es planear adecuadamente cada paso que debemos dar antes de que nuestra investigacin sea publicada.

Uribe Villegas, indica que planear una investigacin, equi-vale a anticipar situaciones y tomar decisiones que, con-signadas por escrito o en diagramas, permiten ordenar los pasos del proceso, valorarlos en su totalidad y controlar las situaciones con las que se enfrenta la investigacin.

Ander Egg, dice que el planteamiento de la investigacin, consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con una estruc-tura lgica de decisiones y con una estrategia que orienta el modo de obtener respuestas adecuadas.

Un trabajo de investigacin busca las relaciones concomitantes, cuan-do se usa en esa investigacin el mtodo analgico o comparativo (Emilio Durkheim).

23ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOAs pues, planear la investigacin significa, que se debe de elaborar una lista de los encabezados y su desglose para cada uno de los captulos, lo que constituye el esqueleto que da cuerpo al anteproyecto el bosquejo es la organiza-cin del trabajo.

La planeacin, es la fase fundamental de la investigacin, en esta etapa el anlisis de los datos se convierte en labor casi mecnica. El hecho de planear el trabajo asegura al investigador la sistematizacin de la materia que ser ob-jeto de su investigacin. La elaboracin del plan, requiere tiempo y reexin, no se puede hacer a la ligera ya que debe representar el reordenamiento lgico y sistemtico de la materia y debe servir como gua durante todo el trabajo. Se subdivide el esfuerzo en cargas parciales y se cumple diariamente con lo sealado en el plan de trabajo previa-mente elaborado.

Se puede tomar como base lo que afirma Angeles Mendie-ta Alatorre, en el sentido de que en cierta ocasin una per-sona descendi de la montaa en un funicular, el ascensor regres dejndolo abajo. Al principio supuso que seria fcil emprender la vuelta sin recapitular en sus dificultades. A la mitad del trayecto, se encuentra en una penosa situacin, no poda descender porque el abismo se abra con trgi-ca atraccin y, hacia arriba, la cumbre demandaba un tre-mendo esfuerzo que naturalmente no poda realizar. Pero como en todos los casos extremos la inteligencia humana resuelve acertadamente los problemas, admiti que deba continuar hacia arriba.

Entonces, dividi mentalmente el esfuerzo que se requera, en porciones limitadas se fij, as, metas, accesiblemente humanas y realizables, descartan posibilidades fantsticas, como ayuda fortuita o soluciones inesperadas, reuni todo su esfuerzo y seal una piedra que estaba a unos cuan-tos pasos, suponiendo que era el punto final y olvidando la sensacin agobiadora de la cumbre cuando lleg a esa piedra, advirti que poda reunir energas para otra escala limitada. As, en pasos sucesivos, lleg a la cima, nunca le hubiera logrado si no organiza y divide mentalmente sus empeos y los pone en prctica.

Recuerda lo qu significa planear una investigacin. Ya est debidamente pla-neada tu investigacin? Ya sabes lo que inves-tigars y los pasos que se siguen para hacerlo?

Algunos cientficos mexicanos, han puesto los ojos en los esta-dos ms pobres de la Repbli-ca, para llevar acabo la planea-cin y concrecin de proyectos regionales, para abatir el resago y la pobresa de los pobladores. Aqu se ilustra un caso en el Es-tado de Chiapas.

24 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIEl ejemplo puede servirnos para lograr la investigacin que diseamos, si pensamos en ella globalmente, sentiremos que es imposible realizarla, pero si planeamos la investiga-cin paso a paso los esfuerzos son parciales, siempre ten-dremos capacidad para realizar un trabajo que no demande un esfuerzo superior a los que estamos acostumbrados.

Antes de comenzar a redactar, se debe de tener siempre sobre el escritorio cuatro libros un diccionario confiable, una buena gramtica, un diccionario de sinnimos, un ma-nual de tcnicas y formatos similar al que se est leyendo o una buena computadora.

Es indispensable imponerse una disciplina, debemos defi-nir cul es la mejor hora para dedicarnos al trabajo, y si se piensa dedicarse de tiempo completo a la investigacin se debe planear algunas actividades para romper la monoto-na del trabajo. Debemos escoger un lugar adecuado para trabajar, es importante que no sea muy ruidoso, pero si lo es tiene que utilizar una distraccin positiva, como la msi-ca, por ejemplo.

1.8. Rubros a considerar en la elaboracin del proyecto de investigacin

1. Objeto de investigacin a) Planteamiento del problema b) Antecedentes c) Justificacin d) Objetivos e) Hiptesis f) Preguntas cientficas2. Marco terico3. Metodologa4. Bibliografa

1.8.1 La eleccin del tema

En el proceso de la investigacin, la eleccin del tema tiene su origen en una inquietud y varios cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos, con los cuales los sujetos tenemos cierta relacin.

Llevar a cabo una investiga-cin, es sencillo, slo que tienes que planearla paso a paso y al final integrar todos los resultados para darle co-herencia.

M.C. Juan Carlos Rosete Fon-seca. Profesor del Instituto Tec-nolgico de Quertaro.

25ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOExisten varias preguntas que el estu-diante o investigador se formula al ini-ciar la investigacin.

Qu voy a investigar"Cmo se hace"En dnde la realizar Por qu es importante esta temtica a investigar"

Las interrogantes: cmo? por qu? cundo? dnde? explican el surgi-miento del tema, la razn de un traba-jo de investigacin, pero sus resultados slo se aprecian cuando se conocen la validez y oportunidad de la pregunta, su extensin y profundidad, planteamiento y elementos que la integran, existencia

La preocupacin de los nios por los niveles de con-taminacin, que existen en los mares y rios, se reeja cuando participan en congresos o foros. Aqu un ejem-plo de ello en un foro internacional.

de medios de informacin, su consulta, estudios, captacin de su conocimiento, reunin y organizacin del mismo pro-ceso reexivo y de creacin que lo origin, formulacin del esquema de trabajo que responda al planteamiento hecho y la informacin disponible, as como el tiempo son ele-mentos necesarios para su realizacin y finalmente a la ca-pacidad razonadora y expresiva que permita comunicar a los dems en forma clara nuestra respuesta, el resultado final de ese largo proceso.

Al iniciar la investigacin, se requiere de tener ciertas con-diciones tales como:

- Inters por un determinado tema - Poseer cierto dominio de conocimiento del tema - La existencia y obtencin de la informacin

Con estas condiciones podr realizar la investigacin" El tema seleccionado, de preferencia, debe tener cierta fami-liaridad con nosotros, esto ayudar a superar la problem-tica y cumplir con las exigencias propias del trabajo, y no se abandonar frente a las primeras dificultades. De esta manera, se tendr cierto nivel de conocimiento que exige la temtica seleccionada. La ltima condicin, es de gran

26 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIimportancia: que el estudiante o investigador tenga el ma-terial o la informacin que necesita para la realizacin de la investigacin, saber con certeza en dnde encontrar los datos y que sean confiables.

El tema lo debe seleccionar, preferentemente, el estudiante o el investigador. En caso de que al primero se le dificul-te, el profesor o asesor le debe sugerir ciertas lneas de investigacin, a partir de las inquietudes o intereses que el estudiante tenga. Las razones por las cuales se le debe apoyar al estudiante al iniciar cualquier investigacin son mltiples pues

El estudiante que se inicia en una disciplina, tiene un ho-rizonte limitado. Su saber est en formacin, apenas va asimilando conocimientos bsicos y desconoce cunto se ha trabajado en torno de esos conocimientos generales. An no puede decidir acerca de los temas que presenten ms inters o posibilidades de resolucin. Desconoce los testimonios o fuentes de conocimiento a que ellos se re-fieren no est familiarizado con el instrumental, material que se requiere para su trabajo, ni tiene todava una gran experiencia en el manejo de su capacidad reexiva.

Una vez seleccionado el tema de investigacin con clari-

Revisa el tema de tu inves-tigacin. Es de tu inters investigarlo" ya lo ests in-vestigando" lo vas a investi-gar" debes de estar conven-cido de querer hacerlo.

dad y precisin, se debe reexionar so-bre ciertas interrogantes tales como:

Las instituciones pblicas y privadas me proporcionaran la informacin re-querida" Existe la bibliografa reque-rida en mi entorno" Me darn permiso para consultar las fuentes de informa-cin" Quin me va asesorar"

Las vias de comunicacin, son proyectos estratgica-mente diseados. Su concrecin se observa cuando como usuarios transitamos sobre ellas.

27ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO

Al seleccionar el tema de investigacin, se debe considerar que tenga ciertas caractersticas:

Inters. El estudiante, debe tener motivacin para superar todos los retos o los obstculos que se le presentarn en el camino los objetivos o propsitos se han detener cla-ramente definidos para evitar la bsqueda al azar de los datos y resultados de la propia investigacin.

Importancia. El tema, por investigar debe ser actual, apor-

Revisa tambi que tu tema de investigacin, tenga las caractersticas que aqui se recomiendan, que sea inte-resante, que sea importante, que sea objetivo y que sea factible de realizarse.

tar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno mismo.

Objetividad. El investigador, debe conducirse con razona-mientos netamente acad-micos, cientficos, es decir, independientemente de sus in-tereses muy particulares o pos-tura filosfica, poltica, religiosa a la que pertenezca.

Factibilidad. El tema selec-cionado, debe tomar en cuen-ta algunos elementos como: el tiempo, financiamiento, acceso a las fuentes de informacin.

Los trenes japoneses, estn catalogados como los ms rpidos del mundo. Son proyectos de investgacin, debidamente estructu-rados y concretados.

Inters Dominio del conocimiento

Capacidad razonada expresiva

Actitud crtica

Motivacin Elementos para la eleccin del tema

Imaginacin

Asesor Bibliografa Creatividad en la inves-tigacin

Esquema de los elementos para la eleccin del tema a investigar

28 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIPara la buena eleccin de un tema, conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:

- Los temas que nos inquietan deben ser de nuestra prefe-rencia.- Experiencias personales frente a estos temas.- Consultar profesores de esos temas, como tambin notas de clase.- Examinar publicaciones sobre el tema libros, revistas, enciclopedias, catlogos de libreros, prensa, entre otros.- Revisar la bibliografa existente en la Universidad y en otros centros docentes.- Informarse sobre temas afines.- Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema escogido.

EJERCICIOS1. Que el profesor escriba en el pizarrn un listado de te-mas.2. Mediante una lluvia de ideas, que los estudiantes sugie-ran temas de investigacin.3. Seleccionar diferentes tipos de pelculas para deducir el tema de investigacin.4. Enumerar los principales problemas que impiden la de-duccin de proyectos en Mxico.5. Describir las colonias de tu localidad, para sugerir los temas ms relevantes de tu entorno.

Si de la lista de recomenda-ciones que se hacen para realizar una investigacin, ninguna te interesa, haz tu propia lista y escoge el tema que ms te llame la atencin.

6. Podran ser sugerentes los si-guientes ejemplos de temasa) Estrategias del proceso ense-anza aprendizaje.b) Diabetes millitus en el estado de Sinaloa.c) Urbanizacin. d) El perfil del estudiante. e) El alto ndice de reprobacin en matemticas.f) La agricultura en Sinaloa.g) Los indgenas en la Repblica Mexicana.h) Los derechos de las mujeres.

La aviacin, es otro mbito de la realidad que se ha investi-gado con eficacia y se han concretado proyectos de aviones que cruzan los aires por todo el mundo.

29ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOi) El impacto psicolgico que causa en el nio el divorcio de sus padres.j) La utilizacin de mano de obra infantil en los supermer cados en el estado de Sinaloa.k) Los derechos del nio.l) Los derechos de los estudiantes .

1.8.2 Planteamiento del problema

Una vez seleccionado el tema de investigacin, se debe enunciar la problemtica de la investigacin, para buscarle las alternativas de solucin, a travs de las diferentes disci-plinas del conocimiento cientfico, o de la que corresponda, dependiendo del problema a investigar.

De acuerdo con el diccionario de la lengua espaola por problema, se entiende la cuestin que se trata, de resolver por medio de procedimiento cientfico. El inicio de la inves-tigacin, es el problema.

Para resolver tcnica y cientficamente un problema, es necesario llegar a ello por va del conocimiento terico y emprico, lo cual permite establecer con toda claridad el vaivn de generalidad, particularidad o especificidad con

Por qu es necesario que el proyecto a investigar sea viable, significativo y relevan-te" Por qu es necesario romper con los preconceptos que ya se tienen para llevar a cabo una investigacin"

que se analizar el tema y deter-minar los posibles alcances de re-solucin del problema.

El problema a investigar, debe de ser viable, relevante, significativo, para poder abordarlo es necesario romper con los paradigmas, que el investigador trae consigo mismo y utilizar el pensamiento lateral para poder abordar dicha problemtica, adems de contar con ciertos re-quisitos o elementos, que satisfa-gan al investigador, aunque a ve-ces no ocurra as, estos requisitos son los siguientes:

1. El inters personal y motivacin para desarrollarlo.

Y qu podemos decir de los transbordadores espaciales" son aeronaves que son transportadas hasta cierta altura, para que despeguen y salgan de la admosfera terrestre en alguna misin encomendada. Proyectos debidamente concretados.

30 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II2. Contar con la bibliografa correspondiente.3. Fuentes de informacin.4. Asesor.5. Imaginacin y creatividad en la investigacin.

Ahora bien, planteamiento del problema, en forma general significa, la presentacin, clara y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden comprobar empricamente y que permiten en-contrar las vas de solucin o respuestas.

Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efec-tos y relaciones fundamentales entre ms particular sea el problema a investigar, esto facilita el proceso de la inves-tigacin. Si es muy general, dicha investigacin pierde el rumbo, porque existirn diferentes lneas de investigacin.

En el planteamiento, existen tres aspectos bsicos que se deben reexionar, analizar y conceptuar

- La descripcin del problema- Los elementos del problema- La formulacin del problema

El problema lo vas a describir escribiendo. Todas las ideas que tengas acerca de tu pro-blema de investigacin escr-belas y dales forma. Adelan-te!

Descripcin del problema:

Este aspecto nos indica, describir de manera objetiva la realidad del problema que s esta investigan-do. En la descripcin, se sealan todas las caractersticas de la pro-blemtica, los hechos y los acon-tecimientos que estn en el en-torno social, al mismo tiempo, se debe mencionar los antecedentes del problema. Es decir, para refor-zar lo anterior

Cuando el investigador describe su problema, presenta los ante-cedentes del estudio, las teoras en las que se bas y los supues-tos bsicos en los que se apoya

Los Satlites artificiales, son equipos que envan seales a la tierra, para ver los hechos en el momento mismo que estan sucediendo.

31ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOel enunciado del problema. Debe aclarar en particular qu personas, materiales, situaciones, factores y causas sern considerados o no. Un enunciado completo del problema, incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigacin. Hay que encuadrarlo, en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qu informacin ha de obtener el investigador para resolver el problema.

El desarrollo del planteamiento del problema, es conve-niente ubicarlo en un contexto poltico, socioeconmico, histrico y geogrfico, entre otros, ya que dicha problemti-ca no se presenta en forma aislada, sino relacionada con el entorno social, esto significa que necesariamente tenemos que ubicarlo en el tiempo y en el espacio. Para esto, se debe cumplir con ciertos elementos tales como:

Conocimiento de la problemtica, manejar los conceptos, definiciones y elaborar preguntas sobre el objeto de la in-vestigacin. por otro lado,tener un pensamiento lateral, es decir, creativo, imaginario.

Descripcin del problema:

- Antecedentes.- Hechos y acontecimientos.

Tambin se debe dimensio-nar el problema Qu se entiende por dimensionar el problema"

Sealar las caractersticas y sus elemen-tos de los contextos:

- Poltico- Econmico

- Filosfico- Cultural

- Geogrfico

Elementos del problema:

Son elementos, aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindi-bles para el enunciado del problema es decir, sumados los elementos del proble-

Desgraciadamente, tambin hay proyectos que destruyen, tal es el caso de los artefactos que usan en las guerras. La ciencias a veces es mal utilizada.

32 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIma se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema.

Para poder abarcar la bsqueda de una solucin a un pro-blema, el investigador debe precisar la naturaleza y las di-mensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y posibles expli-caciones del mismo.

Para que la lista obtenida de los elementos del problema, adquiera verdadero significado, el investigador procurar hallar por una parte las relaciones que existen entre los hechos y por otra parte, entre las explicaciones y tratar de relacionar aqullas con stas.

Despus de enumerar los elementos, que considere ms importantes y de procurar hallar las relaciones existentes entre ellos, el investigador buscar datos que permitan con-firmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusio-nes con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos, explicaciones y relaciones.

Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos, eliminar los que considera carentes de importancia, el in-vestigador, realizar un examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas.

No se te olvide tomar en cuen-ta las preguntas que orientan la formulacin del problema. Son de suma importancia, revsalas en tu material de trabajo.

Formulacin del problema:

De acuerdo con lo anterior, es de suma importancia conocer, cmo se define y se formula el problema, su entorno y re-laciones de la manera ms concreta.

En la formulacin del problema, la defini-cin, es la fase ms importante y se debe realizar con elementos de la problem-tica que se investiga. Definir un proble-ma, es sealar todos los elementos, en forma entendible y precisa, con el fin de que otras personas puedan entender el proceso de la investigacin.

Las computadoras, hoy son de uso comn. Pertenecen a los proyectos innovadores, que se concretan y redise-an permanentemente para actualizarlas.

33ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOCuando se haya definido la problemtica, es necesario for-mularla y redactarla, para contar con todo los elementos del proceso de la investigacin. Es decir, el proceso de divi-sin conceptual del problema, consiste en fijar la idea prin-cipal, los supuestos bsicos, en que se fundamenta la ar-gumentacin inicial en relacin con el problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lgica para precisar el razonamiento.

Es recomendable al finalizar el planteamiento del proble-ma, redactar algunas preguntas que surgen de la proble-mtica, es decir, una gran pregunta central, como eje de la investigacin y de ah derivar preguntas secundarias. Las preguntas bases son:

Qu Cundo Para quQuin Dnde Con quCmo Por qu Cunto

Qu relaciones se pueden establecer"Cules son los puntos esenciales de la problemtica"Cules seran las alternativas de solucin"Cmo establecer las relaciones con las variables"

1.8.3 Justificacin

En este apartado, se explican las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la investigacin, por lo general es breve.

Por justificacin, se entiende, sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de un estudio, en otras pala-bras, es sealar por qu" y para qu" se va a llevar a cabo dicha investigacin.

Para elaborar la justificacin, primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere

1. Explicar por qu es importante realizar la investiga-cin"2. Qu beneficios se obtendra al resolver la problemtica que se plantea"

Escribe la justificacin de tu trabajo de investigacin. La pregunta en este apartado es: Por qu es importante llevar a cabo esta investigacin"

El mundo de los celulares, Quin no ha utilizado uno" Son proyectos innovadores, que cada vez se concretan en equipos ms sofisticados.

34 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIEn el desarrollo de la investigacin, se puede dimensionar diferentes tipos de inters tales como:

1. Intereses personales 2. Intereses institucionales 3. Intereses polticos

Es decir, explicar el tipo de inters que se tenga sobre el tema que se est investigando, con la finalidad de conocer esas razones, por las cuales se ha interesado.

A veces algunos prefieren desarrollar la explicacin de esta fase (la justificacin) en el planteamiento del problema, pero se recomienda hacerlo por separado, por la facilidad y simplicidad para poder diferenciar un rubro de otro.

1.8.4 Objetivos de la investigacin

Los objetivos, se convierten en los ojos de tu investiga-cin, es hasta donde pre-tendes llegar. Defnelos de acuerdo a tu tema.

Los objetivos, son parte fundamental en el pro-ceso de la investigacin cientfica, o de cual-quier estudio que se realiza nos permiten, predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos nuevos de esos fen-menos estudiados. Con los objetivos, se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin.

Los objetivos deben estar claramente redacta-dos o bien formulados para lograr transmitir lo que se est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin. Los objetivos claros nos van a permitir:

a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

b) Profundizar y preguntar acerca de la tesis o argumentos cientficos.

c) Llevar a la prctica los conocimientos adqui-ridos en el diseo de una investigacin.

Los transformer, hoy solo son ciencia ficcin. Con el tiempo sern instrumentos que el hom-bre usar, tan natural como lo es la televisin en este momento.

35ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOd) Con los objetivos, sabremos los alcances, las limitacio-nes de la investigacin y nos van a permitir dirigir todos los esfuerzos, hacia una misma direccin de la investigacin.

Los objetivos, deben tener congruencia con las dems fa-ses de la investigacin, ya que es una de las caractersti-cas propias del proyecto de investigacin. Los objetivos, se deben revisar constantemente en el proceso de la investi-gacin para evitar desviaciones o fallas.

En la elaboracin de los objetivos, es vlido plantear un objetivo general, que debe ser ms amplio que cualquiera de los objetivos particulares y lo ms preciso para lograr las metas que se propone el investigador. De este objetivo general, se desprenden los objetivos particulares, que son las fases del proceso de la investigacin, es decir, de lo que se va a investigar.

Es muy importante tomar en cuenta el planteamiento de los objetivos, por que de ellos se derivan las preguntas de investigacin. Asimismo deben ser coherentes con la hip-tesis que se est manejando. Los objetivos, deben quedar implicitos en la hiptesis, porque a partir de ellos se verifica o rechaza.

Otra situacin importante de los objetivos, es que comportan las categoras que luego sern de anlisis, en cada objetivo, habr una o dos variables, o categoras, a partir de las cuales, se desa-rrolla el marco terico. Haciendo una analoga, se puede decir que los objetivos, son los ojos de la investigacin. Por ello, se afirma que en los antecedentes empie-zan a prefigurarse las categoras, en la justificacin, se habla de la problemtica que justifica el he-cho de llevar a cabo esta investi-gacin y en los objetivos, se dice hasta donde vamos a llegar.

Y qu decir de las Sondas que escudrian nuestra galaxia" Gracias a ellas, conocemos de mejor manera de que cuerpos est formado nuestro universo. Son proyectos que el hombre desarrolla en beneficio de la humanidad.

36 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIEn el siguiente Cuadro, se presenta una clasificacin de los objetivos hecha por Benjamn Bloom, los objetivos aqu manejados, se convierten en metas educativas, ms que una simple lista de objetivos de investigacin. Se sugiere la utilizacin de los verbos que se enlistan a continuacin

Destreza Definicin Palabras claves

Conocimiento Recordar informacin Identificar, describir, nom-brar, reconocer, reproducir, seguir

ComprensinComprender el significado, parafrasear un Concepto

Resumir, convertir, defen-der, parafrasear, interpretar, ejemplificar

AplicacinEmplear la informacin o concepto en una nueva si-tuacin

Erigir, hacer, construir, mo-delar, predecir, preparar

Anlisis

Descomponer la informa-cin o conceptos en partes, para comprenderlos ms a fondo

Comparar/contrasta, des-glosar, distinguir, seleccio-nar, separar

Sntesis Reunir las ideas para formar algo nuevo Categorizar, generalizar, re-construir

Evaluacin Emitir juicios de valor Valorar, criticar, juzgar, justi-ficar, argumentar, apoyar

Taxonoma de los objetivos educativos (tradicional)

37ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO

La ciencia y la tecnologa van de la mano. La primera verifica el conocimein-to, la segunda lo pone en prctica. Aqu, un tren pasando sobre el embalse de Barcena, Espaa.

1.8.5 Hiptesis

La siguiente fase que se va a comentar, son las hipte-sis, stas constituyen los elementos importantes de toda investigacin, pues sirven como guas precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que se est investigando. Las hiptesis son de gran importancia, las construimos tanto en la vida cotidiana, como en el proceso de la investigacin cientfica. Las hiptesis, surgen en la elaboracin del planteamiento del problema. Sin perder de vista blos objetivos. La hiptesis, no puede estar por un lado y los objetivos por otro.

Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los pro-blemas que se presentan en nuestro entorno social sin embargo, las conjeturas que se establecen cuando se ac-ta cientficamente, son creaciones mentales construidas conscientemente, es decir, no surgen de la espontaneidad, sino que se formulan, de acuerdo con criterios que se les permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cien-tfica.

Las hiptesis, constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sis-tematizar el conocimiento mediante una proposicin. La hiptesis, implica una serie de conceptos y juicios tomados de la realidad es-tudiada, que llevan la esen-cia del conocimiento.36

Una hiptesis clara, con-creta y viable, puede ser la gua de la investigacin, porque establece los lmi-tes, ayuda a organizar las ideas y da un enfoque al procedimiento de la proble-mtica estudiada.

38 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIAhora bien, la palabra hiptesis se deriva de hipo: bajo y thesis: suposicin. Podemos conceptualizarla de la siguien-te manera:

Es una suposicin, que establece relaciones entre los he-chos o fenmenos, a la que todava falta una comproba-cin.

Para enunciar hiptesis cientficas, as como para compro-barlas, se deben seguir una serie de reglas y procedimien-tos que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.37Arias Galicia, seala las siguientes reglas

Dar la esencia. La definicin, debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus lmites.

Evitar tautologas. No debe directa e indirectamente con-tener el objetivo. Ejemplo la Economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos.

Debe ser afirmativa. Toda definicin, debe expresarse siem-pre en trminos afirmativos, nunca en trminos negativos.

Empleo de lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener metforas o figuras literarias.

Variables. Las hiptesis, estn compuestas por variables y stas son atributos que se miden en las hiptesis, o tam-bin pueden ser conceptos que adquieren diferentes valo-res se refieren a las cualidades o caractersticas, como por ejemplo capacidad, inteligencia, religin, sexo, edad, estrato social, estado civil, talla, escolaridad.

La investigacin cientfica, gira en torno a las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico, es descu-brir la existencia de ellas, y su magnitud, as como probar las relaciones que las unen entre s. Esto quiere decir, que despus de haber establecido una descripcin clara y cien-tfica del objeto de la investigacin, el investigador procede a explicar dicho objeto. Esta explicacin consta de dos ele-mentos:

Desde el aire, gracias a la ciencia y a la tecnologa, podemos disfrutar de los maravillosos paisajes que la naturaleza creo para nosotros.

39ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOVariable: Independiente y Dependiente

Qu es variable independiente"

Son todos los elementos que explican un fenmeno.

Esta variable puede ser manipulada por el investigador.

Qu es variable dependiente"

Es el fenmeno que se intenta investigar.

Cmo se determinan las variables"

No es el propio investigador, quien va a determinar las va-riables, sino el objeto de estudio.

Para que una hiptesis, pueda ser probada empricamente y lograr que las tcnicas de investigacin, sean las ade-cuadas, la hiptesis debe cumplir, las siguientes caracte-rsticas:

En los desiertos, tambin la ciencia a logrado desarrollar grandes proyecto a travs de la tecnologa. Aqu se aprecia un tren Transiberiano cruzando el desierto.

40 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II1. Las hiptesis, deben plantease conceptual y operativa-mente, de una manera clara y precisa, a fin de que cual-quier investigador que desee comprobarlas est en posibi-lidad de hacerlo. El planteamiento conceptual, se refiere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad, se refiere a que sean susceptibles de medirse.

2. Las hiptesis deben ser especficas. Deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas, de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los con-ceptos, sino que tambin se describan todos los ndices que pueden utilizarse para medir las variables. Con este objeto, es aconsejable establecer, aparte de la hiptesis general, una serie de sub-hiptesis para aclarar las relacio-nes del fenmeno observado y llegar a establecer hiptesis especificas, a fin de que puedan someterse a prueba en un contexto bien definido.

3. Las hiptesis, deben referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la investi-gacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la hiptesis debe refe-rirse a variables objetivas, en las que no aparezcan juicios de valor, tales como, malo, mejor. Hiptesis como los capitalistas son malos difcilmente se puede comprobar.

4. Las hiptesis, deben fundamentarse en un cuerpo te-rico. Para que la hiptesis tenga carcter cientfico, debe construirse sobre un grupo de teoras que puedan respal-darla. Una de las caractersticas de la ciencia, es la bs-queda de nuevos conocimientos con base en los ya exis-tentes, o sea que tiene un carcter acumulativo.

Nadie puede construir una teora que se base en una en-cuesta aislada. Para fundamentar la hiptesis, es necesa-rio examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta, obteniendo de las fuentes de infor-macin todas las proposiciones que estn relacionadas en-tre s, confirmando que de este cuerpo terico, se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de autores ms reconocidos en la materia.

El Chepe es el nico tren de pasajeros en Mxico y es con-siderado como uno de los 10 recorridos en tren ms espec-taculares del mundo. Fue inau-gurado en Noviembre de 1961. Esta ruta es considerada como una de las obras maestras de la ingeniera mexicana, con sus 37 espectaculares puentes y 86 impresionantes tneles. Obra de la ciencia y la tecnologa.

41ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO5. Las hiptesis, deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador, debe saber de qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Para esto, es necesario que recopile informacin, acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las varia-bles del estudio que intenta realizar. El no encontrar tcni-cas para verificar la investigacin, puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado ambigua o general.

1.8.6 Marco terico

Una vez que se ha elaborado el planteamiento del proble-ma, los objetivos de la investigacin y las hiptesis la si-guiente fase es la estructuracin del marco terico. Pero qu es el marco terico"

Es el ordenamiento lgico y secuencial de los elementos tericos, procedentes de la informacin recabado en fuen-tes fidedignas que giran alrededor del planteamiento y que sirven de base y de fundamento para proponer vas de so-lucin.

Esto significa que vamos a describir, explicar y analizar las

Es posible sobrevivir mucho tiempo debajo del agua" S, gracias a los grandes subamrinos que el hombre ha construido, gracias a la ciencia y a la tecnologa.

teoras, o grupo de teo-ras que nos van a servir para poder explicar e in-terpretar el resultado de la problemtica que se investiga.

Cualquiera que sea el tema, el problema y la orientacin que tenga la investigacin, tiene que llegar el momento de la teorizacin. Las teoras pueden aplicarse, cons-truirse, remodelarse, re-construirse, refutarse o superarse y olvidarse, construir una teora, sig-nifica hacer un sistema de enunciados proposi-

42 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IItivos que unifique, ample y profundice el examen de un problema y un tema dados. Para ello, el investigador, se apoya en las teoras que conoce - mas o menos generales y algunas veces desordenadas- afines del conocimiento que se busca sobre el problema planteado en las herra-mientas y tcnicas metdicas y datos previamente demos-trados y comprobados.

La teora, es el fin ltimo de la investigacin cientfica, sta trata con hechos reales de nuestro entorno social, adems nos sirve para describir y explicar toda la problemtica del proceso de la investigacin.

El marco terico, se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin. Para deli-

Qu decir de los proyectos que se realizan para construir autobses urbanos" Cada da los hacen con ms capacidad para ahorrar energa y espacio. En los pases desarrollados, son de dos pisos como el del ejemplo en Madrid, Espaa.

43ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOmitar el objeto de estudio, se acude a una serie de cono-cimiento previos y son precisamente esos conocimientos, lo que hacen posible el objeto que se propone investigar. Para elaborar el marco terico, se requiere conocer tres ni-veles de informacin, de acuerdo con Ral Rojas Soriano, (1995)

PRIMER NIVEL

Implica el manejo de las teoras generales y los elementos tericos particulares, existentes sobre el proceso.

SEGUNDO NIVEL

Consiste en analizar la informacin emprica secundaria o indirecta, proveniente de distintas fuentes, por ejemplo in-vestigaciones o informes publicados en revistas y peridi-cos, as como estadsticas u otros datos significativos, que puedan localizarse en archivos pblicos y privados.

TERCER NIVEL

Implica el manejo de informacin emprica o direc-ta, obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de observacin y de entrevistas a informantes clave. Para tal efec-to, el investigador debe realizar uno o varios contactos, segn lo estime conveniente, con la zona objeto de estudio. En este reconocimiento inicial tratar de recopilar informacin, sobre los aspectos ms sobresalientes del fenme-no a travs de su observacin directa.

Tambin se har acopio de informacin prove-niente de informacin clave de la localidad, so-bre las cuestiones ms relevantes del proble-ma a estudiar. En ambos casos se obtendr informacin bsica, para tener un conocimiento y una compresin amplias de la problemtica que se investiga el marco terico.

Cuntas veces haz disfrutado un buen paseo en un autobus con baos, aire acondicionado y asientos confortables. Todo ello, gracias a la ciencia y a la tecnologa, proyectos que constantemente se estn innovando.

44 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II1.8.7 Metodologa

La metodologa, es un procedimiento general para obtener de una marea ms precisa el objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se determinara el tipo de investigacin, es decir

- Bibliogrfica- De campo- Experimental

En el proceso de la investigacin cientfica, se dan las tres combinaciones de investigacin, pero va a depender que problemtica se va investigar, es decir, experimental, como de campo, va a requerir de la investigacin bibliogrfica.

Loredo Enrquez, Universidad Pedaggica Nacional (UPN), 1987, nos dice

Para que las maravillas naturales del mundo se conserven tal y cual son en la naturaleza, es necesario que la Ciencia, la Tecnologa y la Ecologa, vayan de la mano diseando proyectos de investigacin para preservarlos . De este modo, se podrn conservar todas las maravillas naturales como la que aqu se aprecia.

45ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOa) Investigacin bibliogrfica

1. Fuentes de informacin.- Libros, revistas, peridicos, fo-lletos, documentos, textos.2. Procedimiento para recolectar la informacin.- Selec-cin, lectura, ficheo, organizacin.3. Tipo de anlisis.- Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin.

b) Investigacin de campo

1. Universo de estudio.- Es la poblacin en estudio.2. Muestra.- Es una parte de la poblacin, que contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean es-tudiar en ella. 3. Variables.- Es una caractersticas, atributo, propiedad o cualidad que puede o estar en los individuos, grupos o sociedades. Variables dependientes, independientes e in-tervinientes4. Instrumentos.- Cuestionarios, entrevistas, observacio-nes.5. Procedimientos de aplicaciones.- A quines se aplicar, nmero de veces que se aplicar, en que etapas, bajo qu circunstancias.

c) Investigacin experimental.

1. Diseo experimental.- Modelo que se aplicar.2. Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental.3. Estmulo.- Es la variable a intro-ducir en el grupo experimental.4. Tcnicas e instrumentos-. Ob-servacin pre y postest, pruebas.5. Procedimiento de trabajo.-Es la descripcin por etapas de como se planea realizar la experi-mentacin (se recomienda incluir el esquema del diseo).

Las siguientes etapas de la meto-dologa serian:

La Universidad Autnoma de Sinaloa, desarrolla diferentes proyectos cientficos. Entre ellos, se encuentra la conservacin de la especie de Guacamayas mexicanas en la Reserva de Nuestra Seora en Cosal.

46 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II- Codificacin, tabulacin y graficacin.- Conclusiones y sugerencias.

Pero estas etapas no se desarrollan en el proyecto de in-vestigacin, ya que en el transcurso de la misma el estu-diante va concretando lo que har para estas etapas.

1.8.8 Bibliografa

La bibliografa para el proyecto de investigacin, implica un examen previo, de una manera rpido y superficial, los ma-teriales nos servirn para elaborar el proyecto de investiga-cin, es decir, es una bibliografa preliminar, esto significa que no es la bibliografa definitiva.

Los requisitos formales para la presentacin de los datos bibliogrficos pueden ser muy variados, pero sugerimos la siguiente:

a) Iniciar en una pagina aparte, en donde se escriba la pa-labra bibliografa, con mayscula en el centro superior de la hoja.

b) Iniciar en orden alfabtico de los autores.

c) El nombre del autor, comenzando por el apellido con letras maysculas todas y su nombre con maysculas y minsculas, si son dos autores se es-criben ambos, pero si son mas de dos, se escriben el primero y despus la lo-cucin (et al) o (y otros), en cursiva.

d) El ttulo de la obra en cursiva.e) Lugar de edicinf) Nombre de la imprenta o editorial.g) Si el texto es una coleccin, se in-dicar entre parntesis el nombre de esta y l nmero que le corresponda al libro.h) Fecha de edicin.i) Pagina (pg.) paginas ( pgs.)

Este Palacio existe en Salamanca, Espaa. Es otra de las maravi-llas logradas por la arquitectura moderna concretada a partir de la aplicacin del mtodo cientfico en su diseo y de la Ciencia y la Tecnologa en su construccin

47ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVOEjemplo de como registrar este dato bibliogrfico

Mndez A. Carlos (1998). Metodologa. Colombia, Edit. Mcgraw-Hill.

Fernndez Sampieri, Roberto, Et al (2006). Metodologa de la investigacin, Mxico. Edit. McGraw-hill.

Bosque Teresa y Rodrguez, Tomas (1994). Investigacin elemental, Mxico. Edit. Trillas.

Kedrov, S. y Spirkin, I. La ciencia, Mxico. Edit. Grijalbo, (Col. 70, nm. 26), 1968.

1.8.9 Cronograma

Qu significa cronograma" De acuerdo a Tamayo y Tama-yo, Mario (1995) lo define como

Una descripcin de las actividades, en relacin con el tiem-po en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin cules son esas activi-dades, a partir de los aspectos tcnicos presentados en el problema.

Las fechas que se indican en el cronograma son tentativas, esto nos ayuda a organizar todas las acciones y coordi-nar las actividades de cada fase determinada del plan de trabajo que se ha elaborado. Existen diferentes formas de presentacin de cronograma, el ms comn, se le conoce como diagrama de Gantt.

Ene. Feb. Marz. Abril Mayo JunioE. tema x P. Problema x Justificacin x Objetivos x Hiptesis x M. terico x Metodologa x Bibliografia x Esquema de la Investigacin x

Pitgoras. Uno de los grandes filo-sfos que revolucion las ciencias matemticas en la antiguedad.

48 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II1.8.10 Esquema de la investigacin

Es indispensable elaborar el esquema de la investigacin o el ndice de lo va hacer la investigacin, el esquema puede ajustarse en el proceso de la investigacin, conforme a los resultados que genere la propia investigacin. El es-quema es: La ordenacin temtica probable de la proble-mtica a investigar. El esquema, est sealando la forma sistemtica de cmo vamos a seguir la investigacin, tam-bin puede sealar que es el esqueleto, de la investiga-cin documental. Existen diferentes formas de esquemas de investigacin, las recomendaciones son las siguientes si se van usar los nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas, ejemplos

I. CaptuloA.

B.II. Captulo

A. B. 1. 2.III. Captulo A. B. 1. 2. a. b.El decimal, ejemplo1. Captulo 1.1. 1.2.2. Captulo 2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1.Lo anterior es una estructura o esqueleto como se mencio-n anteriormente, en donde nos esta orientando como bus-car la informacin del cuerpo capitular de la investigacin, la clasificacin se da en temas y subtemas esto nos indica la organizacin del trabajo de investigacin en captulos y subcaptulos que llevarn a su vez los mismos encabeza-dos del esquema, esto implica la relacin congruente de todo el cuerpo capitular.

Arriba, la foto de los hermanos Wrigth. Abajo, el prototipo de avin construido por ellos en 1903.

49ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO

Objetivo InvestigadorProyecto InvestigacinInterdisciplinaFuncionesCodificar Tabular Graficar CronogramaEstmuloMarcoTeora Variables Hiptesis ExperimentalElementosFormularImportanciaConcluir

1.3. Actividades de sistematizacin y consolidacin. Escribe cada palabra en Wikipedia o en En-carta y da un vistazo a lo que encuentres.

1.3.1. Sopa de letras.C O I U H B L A R O E T C Z N C U

Q O I N O R A L U M R O F O D L D

K N N V V Q O O R Q G D L A I Q

M O M C T E I L T O T Y K I R T Z X

F R I L E S T D C A I F T N

A B S N N U R T E V E Q V I O E N

M I Q V K L I D I J W Y T C M S B

A F D E M R I G B O A B I E P

R U J S G H K O Q S A O K R G R L H

G N A T L M A R C O C C X D P E B M

O C S I S E T P I H I I F V P A E

N I P G R Z Z A X E P Z X I S

O O A A J H M D R E X X L N E R T

R N D D L P P G G D W N E I A

C E O U C K B Y K D I U N V M

I S I R B I M P O R T A N C I A A U

U I L A E L E M E N T O S P M L

H Z L F T O W D G R A F I C A R O

50 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II1.3.2. Conexin de conceptos e ideas.

Relaciona las dos columnas escribiendo el nmero segn corresponda.

Su objetivo principal, es llegar a la meta planteada, es decir, a la consecucin final de su modelo de investigacin.Implica incorporar los resultados de las diversas disciplinas, to-mndolas de los diferentes esquemas conceptuales, sometin-dolas a comparacin y enjuiciamiento.Equivale a una estrategia por seguir, ya que se consideran a to-dos los elementos que habr de requerirse para su concrecin.Determinar qu se quiere hacer, qu se debe hacer, y qu se prev hacer, lo que permitir, desde el principio, una panormi-ca global del trabajo.Es el basamento del trabajo que representa, la armadura o es-queleto de la investigacin y sobre l tenemos que basarnos para construir nuestra exposicin.Consiste en la elaboracin de un ndice propositivo, de cmo podr quedar distribuida la informacin.Tiene su origen en una inquietud, y varios cuestionamientos en torno a los fenmenos, hechos, situaciones y objetos con los que el sujeto tiene cierta relacin.El tema por investigar debe ser actual, aportar algo nuevo a la ciencia, a la sociedad y a uno mismo.El investigador, debe conducirse con razonamientos netamente acadmicos, cientficos y no de sus intereses particulares.Es la cuestin que se trata de resolver por medio de procedi-miento cientfico.En esta seccin, se sealan todas las caractersticas de la pro-blemtica, los hechos y los acontecimientos que estn en el entorno social.Son todas aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema.Su definicin, es la fase ms importante y se debe realizar con elementos de la problemtica que se investiga.Deben estar claramente redactados, o bien formulados para lo-grar transmitir lo que se est investigando y evitar confusiones o desviaciones en la investigacin.Constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento mediante una proposicin.Son los elementos de los cuales se compone una hiptesis, deben de ser cuando menos dos, una dependiente y la otra independiente.Este apartado, se va estructurando en la medida en que se va delimitando el objeto de la investigacin y para ello se requiere conocer cuando menos tres niveles de informacin.Son etapas de la metodologa de la investigacin.Es una de las variables a incluir en un grupo experimental.Las fechas que se indican en este apartado son tentativas, pero es una parte del proyecto que nos ayuda a organizar todas las acciones y coordinar las actividades de cada fase.

Cronograma.

Codificacin, tabulacin y graficacin.Descripcin del proble-ma.Eleccin del tema de in-vestigacin.Elementos del problema

Esquema.

Estmulo.

Formulacin del proble-ma.Funciones del proyecto.

Importancia del tema.

Interdisciplinariedad de la investigacin.Las hiptesis.

Las variables.

Marco terico.

Objetividad del tema a in-vestigar.Objetivo del investigador.

Objetivos de la investiga-cin.Planeacin de la investi-gacin.Problema.

Proyecto de investiga-cin.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

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15.

16.

17.

18.19.20.

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51ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUANTITATIVO1 2

3 4 5

6 7

8 9

10

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13

14 15

16 17

18

19 20

1.3.3. Crucigrama.

Horizontales3. Es cuando realizas alguna intervencin, con la intencin de modificar una realidad. 6. Son las que debe contener una hiptesis bien formulada.9. Este elemento, en un proyecto puede ser teri-co, conceptual, metodolgico. 10. Tiene que ver con frmula. 11. En el se consideran, a todos los elementos que habr de requerirse para su concrecin. 14. Se refiere, a la realizacin de una forma de codificar informacin. 15. Se le denomina as, a todas las acciones que se realizan en la realizacin de una investigacin. 16. Se trata de realizar un manejo de la informa-cin a partir de categoras. 17. Es el fin que persigue toda investigacin. 18. Se dice, cuando se relacionan un conjunto de disciplinas.19. Se toma como una afirmacin tentativa, posi-ble de probarse o disprobarse. 20. Puede ser aplicada o bsica.

Verticales1. En esta actividad, se trata de presentar la informa-cin a travs de representaciones grficas. 2. Se toma como base, para el desarrollo de argu-mentos en un marco terico, por ejemplo. 4. Proceso que sirve de base, o camino al investi-gador. 5. Son caractersticas de la situacin problemtica, las cuales facilitan la obtencin de resultados. 7. As se le denomina, cuando aplicas un mtodo para tratar de mejorar algunos aspectos del apren-dizaje. 8. Finalizar algo, parte final de un ensayo. 12. Es una planeacin tentativa, donde las fechas que se registran son movibles de acuerdo a las cir-cunstancias.13. Son las situaciones, que permiten concretar una accin.

53ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUALITATIVO

ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. ENFOQUE CUALITATIVO

54 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA II

55ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUALITATIVO2.1. Conceptualizacin del proyecto de investigacin desde el enfoque cualitativo.

El proyecto de Investigacin Cualitativa, recurre a tcnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cules son sus senti-mientos. Esto permite a los responsables de un proyecto comprender mejor las actitudes, creencias, motivos y com-portamientos de una poblacin determinada.

Hay que enfatizar que el enfoque cualitativo, proporciona profundidad de comprensin acerca de las respuestas de las personas investigadas. Al llevar a cabo un proceso de Investigacin desde el enfoque Cualitativo se est tratando de contestar la pregunta Por qu? sucede el fenmeno que se investiga.

El proceso de Investigacin Cualitativa, es un proceso de descubrimiento; es de ndole interpretativa en vez de des-criptiva; se realiza en grupos pequeos de personas, los cuales, generalmente, no son seleccionados con base en la probabilidad, incluso, una sola persona puede ser motivo de investigacin si se utiliza investigacin en profundidad.En este enfoque, no se hace intento alguno por sacar con-clusiones firmes ni generalizar los resultados a la poblacin total. Los estudios cualitativos, procuran determinar cu-les son las clasificaciones, distinciones y condensaciones, por medio de las cuales los individuos registran y transfor-man sus creencias y cultura en general. Por ejemplo, si se analiza la Lgica del Consumo, no es meramente describir lo que el cliente ya sabe, o sea cmo estn organizados los sistemas y objetos en la industria, sino descubrir cmo estn organizados para una poblacin determinada y para los distintos sectores dentro de esa poblacin. Lo impor-tante en este rubro es saber por qu se organizan de ese modo y no de otra forma.

No obstante, a pesar de las diferencias que existen entre los enfoques cualitativos y cuantitativos de investigacin, las definiciones de proyecto de investigacin que se ma-nejaron en la primera unidad de este libro son vlidas para esta unidad y slo nos abocaremos a ver las diferencias que existen entre ambos planteamientos en los rubros

La investigacin cientfica avan-za tambin en el anlisis de los compuestos del medio ambien-te. Aqu vemos la explicacin de un cilco vital de vida.

56 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIque componen el proyecto y los mtodos y tcnicas de las que se vale. De este modo, se considera que el alumno obtiene una visin ms amplia de tales diferencias entre ambos enfoques.

2.1.1. La entrevista cualitativa.

En la investigacin cualitativa, existen diferentes tipos de entrevista entre las ms usuales tenemos la entrevista es-tructurada. Esta entrevista hace referencia a situaciones en las cuales el entrevistador pregunta a cada entrevista-do una serie preestablecida de preguntas con un conjun-to limitado de categoras de respuestas. Las respuestas son registradas de acuerdo con cdigos determinados por el propio entrevistados. Todos los entrevistados el mismo conjunto de preguntas en el mismo orden o secuencia.

Desde esta ptica, las entrevistas estructuradas involu-cran la aplicacin sistemtica y consistente de un conjunto de reglas, previamente determinadas sobre la naturaleza misma de las preguntas y respuestas, el papel del entre-vistador y el registro de las respuestas obtenidas.

Este tipo de entrevista es utilizado, sobre todo en la se-leccin de personal para distintos empleos, para medir la satisfaccin de los clientes, cuando han comprado algn producto, cuando se brinda algn servicio para clientes, entre otros.

Por otro lado, tenemos la entrevista no estructurada. Estaentrevista no cuenta con guin estructurado, como su nom-bre lo indica, es lo contrario de la entrevista estructurada. En la entrevista no estructurada, se tiene un alto grado de libertad como de profundidad. Esta entrevista nunca se apoya en una lista de preguntas establecidas con relacin al orden en que se efecta, o en la forma como son plan-teadas, sino ms bien en una conversacin ms libre; la libertad variar dependiendo de la naturaleza de la entre-vista de que se trate.

En la entrevista no estructurada, el papel del entrevsita-dor generalmente es no directivo, pues tiende a desempe-

A partir de aqu trata de ha-cer las cosas de manera prctica, que el libro te sirva de consulta. Disea una en-trevista con base en el pro-blema que ya vienes mane-jando, slo aplica el enfoque cualitativo. Tomando como base lo siguiente: Cules son las principales caractersticas de una entre-vista cualitativa?

El reino mineral ha sido motivo de investigacin, con lo que se han descubioerto una infinidad de piedras preciosas que las personas usan en forma diver-sa.

57ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUALITATIVOar un papel de receptor pasivo, al mantener las pausas, adecuadas entre preguntas e intervenir en lo esencial para orientar la conversacin hacia el tema de inters. El papel del entrevistador consiste, ante todo, en ofrecer los estmu-los necesarios para provocar el desenvolvimiento del en-trevistado. por su parte, el contexto donde se llava a cabo la entrevista es espontneo e informal y, en ocasiones, se lleva a cabo en lugares donde el entrevistado efecta sus actividades cotidianas para generar un ambiente de tran-quilidad.

Dentro de este tipo de entrevista se encuentran las Entre-vistas teraputicas, en la cual el entrevistado establece una relacin con el entrevistador a partir de la libre asociacin, mientras que ste escucha y da guas a interpretaciones mnimas sobre las declaraciones hechas. Esta entrevista se utiliza, sobre todo, en la deteccin de conductas fami-liares que podran explicar las conductas problemticas de los hijos, las relaciones entre padres e hijos, hijos agresi-vos, padres agresivos. Al finalizar se resume lo que a con-sideracin del entrevistador podra provocar la conducta investigada; a partir de ah se aconseja llevar a cabo, en forma de terapia, un cambio en los factores que intervienen en el problema estudiado.

La entrevista etnogrifica clisica. Esta entrevista es de origen antropolgico, se define como una estrategia para encontrar a la gente hablando acerca de lo que ellos co-nocen. La entrevista etnogrfica es una tcnica indispen-sable para realizar etnografa12. Los etngrafos no deciden de antemano las preguntas que desean realizar, pensando que pueden entrar a la entrevista con una lista temtica de tpicos a cubrir o registrarse a un modo de interrogacin. En diferentes ocasiones o puntos de la misma entrevista, el enfoque puede ser directivo o no directivo, dependiendo de la funcin que la pregunta intenta contestar.

Aunque las entrevistas etnogrficas pueden asumir la for-ma de una entrevista estructurada o de una no estructura-da, la mayor parte de las veces toman la segunda de estas modalidades. Se utilizan comunmente para hacer lecturas e interpretaciones de conglomerados; los valores, el len-

Disea una entrevista Etno-grfica con enfoque directivo, que tenga que ver con tu tema de investigacin. Recuerda que la entrevista con este en-foque es estructurada.

La habilidad del hombre en con-junto con las investigaciones realizadas acerca de los com-ponentes de las piedras y mine-rales, ha permitirlo moldearlas y convertirlas en trabajos artesa-nos preciosos.

58 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA IIguaje, las prcticas sociales, las relaciones en las institu-ciones, incluyendo las escuelas, entre otras cosas.

La entrevista en profundidad. Bodgan y Taylor la definencomo una tcnica de investigacin cualitativa, que se re-fiere a encuentros repetidos, cara a cara, entre un investi-gador y sus informantes, los cuales se orientan a entender las perspectivas del entrevistado sobre su vida, experien-cias o situaicones personales tal y como son expresadas por sus propias palabras.

Este tipo de entrevista no tiene un protocolo o calendario estructurado y consiste en una lista general de reas por cubrir con cada informante. El investigador puede decidir cundo y cmo aplicar algunas frases que orienten al entre-vistado hacia los objetivos propuestos, creando al mismo tiempo una atmsfera confortable para que el informante hable libremente. Se utiliza en temas como la sexualidad, el significado del noviazgo, y formas sociales y culturales que se dan en las personas y que cobran significado en sus formas de actuar o de comportarse.

Las entrevistas semiestructurada. Este tipo de entrevista cuentan con una gua, son tiles en aquellos casos en los que existen pocas posibilidades de entrevistar a una perso-na, la gua le da la oportunidad al investigador de centrarse en un tema especfico, lo que lo hace ver como una perso-na preparada al respecto. Se utiliza en los casos donde se quiere entrevistar administradores, directores, burcratas, o miembros de alguna lite en una comunidad.

De este tipo son las entrevistas focalizadas, las cuales tra-tan un objeto especfico, es decir, se limita a una materia especfica de inters. Si el entrevistado se aleja del tema el investigador puede retomar el discurso y regresarlo al foco de atencin.

La entrevista grupal. Este tipo de entrevista se auxilia de los grupos focales, donde se reunen un grupo de personas para tratar un tema en comn. Los grupos pueden oscilar entre cinco y doce personas. En la mayora de las veces el lugar de reunin es preestablecido por el entrevistador,

CUles son las principales caractersticas de la entrevis-ta en profundidad? Cmo se lleva a cabo?

Enumera las caractersticas de una entrevista semiestructura-da. En qu contextos se reali-za? quienes pueden ser los posibles participantes?

59ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUALITATIVOel cual, en este caso, desempea el papel de moderador y fomenta la discusin.

2.1.2. La Observacin Participante.

La observacin participante es una tcnica de recoleccin de datos que permite al observador introducirse en el suce-so u objeto de investigacin, es decir:1) La observacin se realiza (mediante la recopilacin de datos) en el campo no falsificado del suceso, en el sitio mismo.2) El observador participa en el suceso, y 3) El observador es considerado por los miembros que par-ticipan en el suceso como uno ms de ellos.

La intensidad de la participacin, puede ir desde una parti-cipacin meramente pasiva y hasta desempear un papel definido en el campo de actuacin y, por tanto, ser necesa-riamente parte activa del suceso.

Algunas ventajas de la investigacin participante son:

- El hecho observado se experimenta directamente; esto es especialmente ventajoso, cuando se requiere la propia experiencia para atender mejor e interpretar de forma ms adecuada el suceso.- Es ms fcil acceder a objetos a los que de otra forma sera dificil llegar.- Es posible captar un suceso complejo desde varias pers-pectivas en diversos contextos y situaciones distintas.- Durante la observacin, pueden realizarse antrevistas cualitativas o conversacionales informales que propicien una mejor interpretacin y anlisis del suceso.

Algunas desventajas de la oservacin participante, es que el observador debe tener permiso para estar en el lugar del hecho, de lo contrario no puede haber observacin de esta naturaleza; otra podra ser la falsa interpretacin, que pue-de hacer el obserervador lo que restara objetividad a los hechos registrados, adems, otra situacin que afecta es que se requiere de mucho tiempo para realizarlas porque el obervador deber regresar varias veces al campo donde

Sintetiza los principales ras-gos de la observacin partici-pante. Trata de llevar a cabo, en tu saln de clases, una observacin de esta naturale-za. Qu acciones