COLABORAR COOPERAR

Trabajar en conjunto con otra u otras personas para realizar una obra o tarea

HOMOLOGAR EL CONCEPTO

ASPECTOS COMPARATIVOS APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE COOPERATIVOResponsable del Proceso El estudiante El profesorObjetivo Se busca el desarrollo Humano Particulares, bien definidos y

mesuradosAmbiente Abierto, libre y estimula la

creatividadControlado y cerrado

Motivación Supeditada al compromisopersonal

El estudiante es convencido porel docente

Aporte Individual Conocimiento y experienciapersonal para elenriquecimiento del grupo

Conocimiento y experienciapersonal

Aporte Individual Conocimiento y experienciapersonal para elenriquecimiento del grupo

Conocimiento y experienciapersonal

Pasos del Proceso Grupal Generadoras de creatividad Se definen claramente ypreviamente reglas rígidas

Desarrollo Personal Es el objetivo junto aldesarrollo del grupo

Supeditado a los objetivosgenerales

Productividad El objetivo es lo que se aprendecon la experiencia colaborativa

Es su fin

La tarea Colaboración grupal en eldesarrollo de la tarea

División de la tarea para susolución

TRABAJO COLABORATIVOVS

TRABAJO COOPERATIVO

EDUCACION

TRABAJO COLABORATIVOVS

TRABAJO COOPERATIVO

CONCEPTUALMENTE :• HOMOLOGADO POR PARTE DE MUCHOS AUTORES• DIFERENCIADO POR OTROS AUTORES• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO PARTE DEL COLABORATIVO

ENFOQUE : CONSTRUCTIVISTA

> RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL PROFESOR (elalumno es pasivo en cuanto al proceso de aprendizaje)> RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL PROFESOR (elalumno es pasivo en cuanto al proceso de aprendizaje)

MOTIVACION : mas personal que grupal (desarrollar una tarea enpartes y unirla para alcanzar el objetivo de grupo)

PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOEMPRESARIAL

• ENFOQUE : SOCIOCULTURAL - CONSTRUCTIVISTA

• > RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL ALUMNO (elrol del profesor cambia drásticamente)• > RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL ALUMNO (elrol del profesor cambia drásticamente)

•MOTIVACION : tanto para lograr su propio aprendizaje comopara acrecentar el nivel de logro de los demás

PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOS DELAS NTICS Y LA EDUCACION

• ESTUDIANTE : Voz y voto en el proceso de toma dedecisiones.

La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependenciagenuina entre los estudiantes que están colaborando.

1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos yobtener conclusiones.

2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios

3.) La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].

Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien losroles de los estudiantes y de los profesores.

La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependenciagenuina entre los estudiantes que están colaborando.

1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos yobtener conclusiones.

2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios

3.) La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].

2.2 Roles de los estudiantes:• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propioaprendizaje y son auto-regulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y losproblemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas serelacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bienhan logrado dichos objetivos.

• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer enel proceso de aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideasy conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

• Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están“abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienenempatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideascontradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de losdemás.

• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y lasestrategias para resolver problemas

• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propioaprendizaje y son auto-regulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y losproblemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas serelacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bienhan logrado dichos objetivos.

• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer enel proceso de aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideasy conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

• Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están“abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienenempatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideascontradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de losdemás.

• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y lasestrategias para resolver problemas

2.4 Profesor como Diseñador Instruccional. :

Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen [Til96] las actividades a realizar por undiseñador instruccional son:

• Acciones Pre-Instruccionales.

• Definir los objetivos.

• Definir el tamaño del grupo.

• Definir la composición del grupo.

• Definir la distribución del salón.

• Definir los materiales de trabajo.

• Dividir el tópico en subtareas.

• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesitaconocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?)

Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen [Til96] las actividades a realizar por undiseñador instruccional son:

• Acciones Pre-Instruccionales.

• Definir los objetivos.

• Definir el tamaño del grupo.

• Definir la composición del grupo.

• Definir la distribución del salón.

• Definir los materiales de trabajo.

• Dividir el tópico en subtareas.

• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesitaconocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?)

ORGANIZACIÓN DELOS GRUPOS DE

TRABAJO

ORGANIZACIÓN DELOS GRUPOS DE

TRABAJORECOMENDACIÓN TECNICA : ENTRE 3 Y 5 ESTUDIANTES

APLICACIÓN :

Los segmentos de actividadPodemos considerar que una sesión de clase es la suma de sucesivos “segmentos deactividad”, entre los cuales, a grandes rasgos, podemos distinguir los siguientes

Los segmentos de actividad

GRUPOS HETEROGENEOS

RECOMENDADO : CUANDO SE VAYA A APRENDERALGONUEVO

GRUPOS HETEROGENEOS Y HOMOGENEOS