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3ª SESIÓN. Día 14 febrero 2013

CANTATA

Lento. Clasificación de las voces en primaria y secundaria.

Grazioso. La voz del cuerpo.

Postura corporal, tono muscular y emisión.

Ejercicios de vocalización.

Allegro.Criterios y selección del repertorio.

Experiencia coral con el alumnado de Primaria.

“OLE, OLE, OLE, EL CORO DE MI COLE”CURSO CON SEGUIMIENTO. 12148PE01

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Titulada Superior de Canto,

Profesora C. Doctora del Departamento de Educación Artística y Corporal,

de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba

Email: eo1casea@uco.es

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ÍNDICE

1. La técnica vocal aplicada al coro infantil.

2. Aportaciones de las metodologías activas

3. Problemas más frecuentes en el canto infantil

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“Generalmente al cantar o cuando hablamos no somos conscientes de la utilización que hacemos de sus bases anatómicas, no pensamos en los pulmones ni en las cuerdas vocales, sino que lo hacemos a partir de un mecanismo psicofísico. El método más importante a seguir, es querer expresar algo, una atmósfera, un contenido, sentir el texto, vivir la música. La técnica vocal, en el fondo, saldrá instintivamente cuando

se activa el contenido emotivo. Únicamente necesitaremos dar instrucciones técnicas si la vivencia musical no produce automáticamente la función deseada”.

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ACTITUD CORPORAL ACTIVA Predisposición Postura corporal

Tono muscular óptimo sin tensión

“Creando un ambiente de tranquilidad y optimismo por la

implicación y compromiso en una tarea conjunta y agradable”

Favorecer la atención: escuchar y memorizar.

Postura corporal: Peso en dos pies; brazos sueltos

Ejercicios: JUEGORelajación: Visualización (Grande-Caballero)

Historia guiada (Lantieri)Marioneta: Tensión/distensión. Puntas piesCuento: Labios/Mandíbula/ Pómulos

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ACTITUD CORPORAL ACTIVA Predisposición Postura corporal

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TÉCNICA VOCAL APLICADA A CORO INFANTIL/ESCOLAR

Sentados:Posición sobre isquiones

Peso piernas en plantas de los pies

Espalda derecha

Alineamiento cabeza

Postura corporal:Peso en los dos pies

Pies paralelos

Rodillas sueltas

Brazos sueltos

Alineamiento cabeza

Bascular pelvis (¿?)

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RESPIRACIÓN

Costo-abdominal diafragmática

Control del aire, adecuado a la finalidad expresiva y sonora

Cantar la frase de una canción de un solo arco

Sin dificultades en respiración natural

Evitar subida hombros

Ejercicios: JUEGO Inspirar el perfume de una flor

Sentir el aire acariciar los labios y cavidades internas de la boca.

Soplar pelota de ping-pong y hacerla rodar; pompas de jabón

Apagar velas de un pastel

Inflar un globo. Mantenerlo flotando

Hacer el zumbido de una abeja, zzz. Emitir una sssImitar jadeo de un perroPronunciar “hop”, “hola”, “tss...kss…

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RESPIRACIÓN

Costo-abdominal diafragmática

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RESPIRACIÓN

Costo-abdominal diafragmática

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EMISIÓN , ARTICULACIÓN,y RESONANCIA

Inicio sonido, con abertura de cavidad bucal, dejando paso al

sonido que busca la resonancia (mandíbula inferior suelta)

Los labios y su posición influyen en el timbre de la voz

Finalizar emisión: coordinar paro de espiración y sonido

Articulación: conjunto de movimientos

(lengua, labios, mandíbula, boca) para

formar los fonemas, palabras.

DE LAS VOCALES: el color del sonido

Triángulo vocálico de Hellwag.

DE LAS CONSONANTES: son las

“percusiones” del lenguaje. Energetizar.

Articular según el contenido expresivo deseado

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RESPIRACIÓN

Costo-abdominal diafragmática

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EMISIÓN ARTICULACIÓNRESONANCIA

Ejercicios: JUEGO IMITACIÓN CUENTObostezar dejando boca cerrada

Resonancia nasal: no nan nin non, ning nong, ding dong.

Hacer resonar, boca cerrada: blum blom, miom miam

Decir texto cada vez más rápido

Recitar versos en los que predominen las consonantes: labiales

(b,p,m,), labio dentales (f,v,), dentales (t,d,m), silbantes (s,z)

palatales (ñ), dorso velares (k), alveolares (t,s,z)

Imitar galope del caballo: sobre la carretera (ta. co ta.), sobre la

arena (ti, qui, ti), sobre un puente (to, co, to), sobre la hierba (te,

que, te), Imitar llamadas de los pájaros

Onomatopeyas (una cosa que se rompa, el galopar de los caballos,

las abejas de la colmena,vaca, sirena…).

Ejercicios de vocalización: “no”, “ma”, “pa”, “ta”

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EMISIÓN , ARTICULACIÓN,y RESONANCIA

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Objetivos vocalizaciones:� Trabajar sobre las vocales

� Articulación labios, lengua

� Redondear e igualar vocales

� Posición bostezo =/= oscurecer

� EXPRESIVIDAD

� MOVIMIENTO

� Tesitura media e ir ascendiendo

� Calentamiento voz

� Educación melódico-armónica

LAS VOCALIZACIONES EN EL CORO INFANTIL

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ORFF Prosodia

KODÁLYVozBicinia

WILLEMS Juegos vocales

MARTENOT

APORTACIONES DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS

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Aspectos técnicos

• Respiración entrecortada

• Articulación blanda

• Tesitura adecuada: transporte

SHIROKIJ

HEMSY