3. múltiples maneres d’aprendre -...
TRANSCRIPT
2
1. Currículum i oportunitat d’aprenentatge
2. Planificació de l’atenció educativa
4. Múltiples maneres de comunicar-se
3. Múltiples maneres d’aprendre
5. Múltiples maneres de relacionar-se i interaccionar
Cic
le d
e c
on
ferè
nc
ies
2. Planificació de l’atenció educativa
D’on partim?
Models per a planificar l’atenció educativa per a tothom
Currículum i avaluació competencials
La importància del context
3
De què parlem avui?
Com aprenem o les bases per a l’aprenentatge
Barreres que dificulten l’aprenentatge
Propostes de Mesures i Suports per als alumnes amb necessitats
específiques de suport educatiu
Xarxa i entorn
5
L’aprenentatge
Aprendre és innat i sempre es pot aprendre
S’aprèn en contacte amb “el món” i per mitjà de la interacció social
Les portes de l’aprenentatge són l’emoció i la motivació
L’aprenentatge ha de tenir en compte les diferències individuals
L'aprenentatge ha de ser: real, útil, significatiu, funcional,...
Hi ha diferents tipus d'aprenentatge
Aprenentatge i memòria estan lligats
6
Les operacions cognitives
Les funcions executives són una àmplia gamma d’operacions cognitives
que permeten planificar i seleccionar objectius, començar i acabar una
tasca, sostenir una activitat en la ment mentre es va fent, deixar de banda
les distraccions, canviar les estratègies quan fa falta, autorregular-se i
controlar les accions.
8
Memòria de treball
Planificació, anticipació
Monitorització de la conducta
Flexibilitat mental, creativitat
Autoregulació emocional
Control inhibitori
Presa de decisions
Com podem treballar les funcions executives a l’aula?
Aprenentatge a partir de bones
preguntes
Introduir elements que impliquin
contradicció
Presentar problemes per
resoldre, els reptes
Establir relacions entre àrees, el
treball per projectes
Implicar l’alumnat en el procés
d'aprenentatge
Introduir activitats
d’autoregulació
9
Barreres que dificulten l’aprenentatge
Accés a la informació
Uniformitat de
materials
Aprenentatge
molt dirigit Limitar l’autonomia
Baixes expectatives
Rigidesa
organitzativa
Pobresa
d’experiències
Poques
oportunitats
Baixa participació
en la presa de
decisions
Necessitats específiques de suport educatiu (NESE)
Derivades de la discapacitat intel·lectual
Derivades de trastorns que condicionen l'aprenentatge
Derivades d’altes capacitats
Derivades de la discapacitat visual
Derivades de situacions de desavantatge educatiu
12
NEE derivades de Discapacitat Intel·lectual
Limitació significativa en el funcionament intel·lectual i en la conducta
adaptativa quant al domini conceptual, social i pràctic, i que té implicacions
importants en l’aprenentatge escolar de l’alumne.
14
Què cal tenir en compte
Segons Browder i Spooner (2006); Wehmeyer i altres (2002), caldrà
prioritzar les habilitats que permeten l'accés i la participació en
aprenentatges, activitats i entorns significatius:
Habilitats fundacionals
Estratègies d'aprenentatge autodirigit
L'autodeterminació
La competència social
17
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció i
expressió i representació
Utilització de suports visuals
per a l’organització personal
Adaptació de materials i
processos
Treball explícit de les rutines
Modelatge sistemàtic
Planificació específica per a:
La transferència i generalització dels
aprenentatges
El treball d’autonomia i vida diària
L’autodeterminació
Les habilitats socials
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Els suports intensius per a l’escolarització
inclusiva (SIEI)
El suport del personal d’atenció educativa
Els CEEPSIR
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Selecció de criteris d’avaluació inferiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida de
famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Actuacions de suport i
acompanyament a la família
Coordinació específica de
professionals del centre
Sistema específic de comunicació
escola/família
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DI
18
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció i
expressió i representació
Utilització de suports visuals
per a l’organització personal
Adaptació de materials i
processos
Treball explícit de les rutines
Modelatge sistemàtic
Planificació específica per a:
La transferència i generalització dels
aprenentatges
El treball d’autonomia i vida diària
L’autodeterminació
Les habilitats socials
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
• Els suports intensius per a l’escolarització
inclusiva (SIEI)
• El suport del personal d’atenció educativa
• Els CEEPSIR
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Selecció de criteris d’avaluació inferiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida de
famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Actuacions de suport i
acompanyament a la família
Coordinació específica de
professionals del centre
Sistema específic de comunicació
escola/família
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DI
19
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció i
expressió i representació
Utilització de suports visuals
per a l’organització personal
Adaptació de materials i
processos
Treball explícit de les rutines
Modelatge sistemàtic
Planificació específica per a:
La transferència i generalització dels
aprenentatges
El treball d’autonomia i vida diària
L’autodeterminació
Les habilitats socials
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Els suports intensius per a l’escolarització
inclusiva (SIEI)
El suport del personal d’atenció educativa
Els CEEPSIR
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Selecció de criteris d’avaluació inferiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida de
famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Actuacions de suport i
acompanyament a la família
Coordinació específica de
professionals del centre
Sistema específic de comunicació
escola/família
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DI
20
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció i
expressió i representació
Utilització de suports visuals
per a l’organització personal
Adaptació de materials i
processos
Treball explícit de les rutines
Modelatge sistemàtic
Planificació específica per a:
La transferència i generalització dels
aprenentatges
El treball d’autonomia i vida diària
L’autodeterminació
Les habilitats socials
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Els suports intensius per a l’escolarització
inclusiva (SIEI)
El suport del personal d’atenció educativa
Els CEEPSIR
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Selecció de criteris d’avaluació inferiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida de
famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Actuacions de suport i
acompanyament a la família
Coordinació específica de
professionals del centre
Sistema específic de comunicació
escola/família
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DI
21
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció i
expressió i representació
Utilització de suports visuals
per a l’organització personal
Adaptació de materials i
processos
Treball explícit de les rutines
Modelatge sistemàtic
Planificació específica per a:
La transferència i generalització dels
aprenentatges
El treball d’autonomia i vida diària
L’autodeterminació
Les habilitats socials
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
• Els suports intensius per a l’escolarització
inclusiva (SIEI)
• El suport del personal d’atenció educativa
• Els CEEPSIR
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Selecció de criteris d’avaluació inferiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida de
famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Actuacions de suport i
acompanyament a la família
Coordinació específica de
professionals del centre
Sistema específic de comunicació
escola/família
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de la DI
NESE derivades de trastorns que condicionen
l’aprenentatge
Què observem en relació a:
Modificació de paraules
Reconeixement de les paraules
Lectura de paraules noves o
desconegudes
Lectura de paraules-funció
(preposicions, conjuncions i articles)
Ritme
....
22
Martí 11 anys
Aspectes mecànics i motrius del traç de les lletres i de la presentació
del text.
Domini de l’alfabet, de l’ortografia i dels signes de puntuació.
En l’ ortografia natural
En l’ortografia arbitrària
Ritme i fluïdesa
23
Maria 10 anys
25
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres
d’expressió, acció i
representació
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Utilització de recursos
específics per a l’accés al
text escrit
Utilització de recursos
específics per a l’escriptura
Propostes per a la millora de
la comprensió lectora
Ampliar la base lingüística
Planificació específica per al treball de:
Consciència fonològica
Correspondència grafema-fonema
Fluïdesa lectora
Vocabulari
Redactat
Ortografia
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Padrins lectors
Suport del MEE i/o del MALL
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
lingüístic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a
les famílies
Tutoria personalitzada
Fomentar el gust per llegir
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns que condicionen
l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
26
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres
d’expressió, acció i
representació
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Utilització de recursos
específics per a l’accés al
text escrit
Utilització de recursos
específics per a l’escriptura
Propostes per a la millora de
la comprensió lectora
Ampliar la base lingüística
Planificació específica per al treball de:
Consciència fonològica
Correspondència grafema-fonema
Fluïdesa lectora
Vocabulari
Redactat
Ortografia
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Padrins lectors
Suport del MEE i/o del MALL
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
lingüístic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a
les famílies
Tutoria personalitzada
Fomentar el gust per llegir
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de
trastorns que condicionen l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
27
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres
d’expressió, acció i
representació
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Utilització de recursos
específics per a l’accés al
text escrit
Utilització de recursos
específics per a l’escriptura
Propostes per a la millora de
la comprensió lectora
Ampliar la base lingüística
Planificació específica per al treball de:
Consciència fonològica
Correspondència grafema-fonema
Fluïdesa lectora
Vocabulari
Redactat
Ortografia
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Padrins lectors
Suport del MEE i/o del MALL
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
lingüístic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a
les famílies
Tutoria personalitzada
Fomentar el gust per llegir
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de
trastorns que condicionen l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
28
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres
d’expressió, acció i
representació
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Utilització de recursos
específics per a l’accés al
text escrit
Utilització de recursos
específics per a l’escriptura
Propostes per a la millora de
la comprensió lectora
Ampliar la base lingüística
Planificació específica per al treball de:
Consciència fonològica
Correspondència grafema-fonema
Fluïdesa lectora
Vocabulari
Redactat
Ortografia
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Padrins lectors
Suport del MEE i/o del MALL
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
lingüístic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a
les famílies
Tutoria personalitzada
Fomentar el gust per llegir
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de
trastorns que condicionen l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
29
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres
d’expressió, acció i
representació
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Utilització de recursos
específics per a l’accés al
text escrit
Utilització de recursos
específics per a l’escriptura
Propostes per a la millora de
la comprensió lectora
Ampliar la base lingüística
Planificació específica per al treball de:
Consciència fonològica
Correspondència grafema-fonema
Fluïdesa lectora
Vocabulari
Redactat
Ortografia
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Padrins lectors
Suport del MEE i/o del MALL
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats
d’activitats d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
lingüístic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a
les famílies
Tutoria personalitzada
Fomentar el gust per llegir
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes
PACBAL
Què és?
La Prova d’Avaluació dels Components Bàsics de la Lectura (PACBAL)
Font, Castells & Ramon, 2013 és un instrument que mesura el grau d’èxit
amb que un nen progressa en aquelles habilitats crítiques que estan a la
base de la lectura primerenca.
Quines habilitats de lectura avalua?
Segmentació fonèmica
Principi alfabètic
Lectura de paraules sense sentit
Lectura de paraules amb sentit
A quins alumnes podem avaluar?
Es poden avaluar en català els alumnes
de P5 fins a 2n de Primària.
30
PACBAL
Quins nivells?
Normatiu
D’algun risc
Amb risc de dificultats lectores
És un instrument d’avaluació que:
Determina si els alumnes mostren totes les habilitats importants que es
necessiten per llegir correctament
Estableix el tipus de suport que necessita un alumne per progressar
Ofereix un sistema de control del progrés que avalua el grau d’eficàcia de
les intervencions educatives
S’utilitza com una avaluació de resultats que mesura l’eficàcia del programa
educatiu de lectura de l’escola
31
NESE derivades de trastorns que condicionen
l’aprenentatge
I a l’àmbit matemàtic, què cal tenir en compte?
L’adquisició de l’aprenentatge matemàtic és un procés actiu
Els coneixements previs “no formals” constitueixen la base per a
l’adquisició d’aprenentatges nous
Es poden distingir dos tipus de coneixements matemàtics: els
declaratius i els procedimentals
Resulta necessari automatitzar els procediments
Cal treballar l’aplicació d’un mateix concepte en diferents contextos
L’anàlisi dels errors sistemàtics de l’alumne posen en evidència les
estratègies utilitzades pel mateix
Les experiències negatives a nivell de matemàtiques viscudes amb
anterioritat hipotequen la possibilitat de l’adquisició de nous conceptes
matemàtics
32
34
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció,
representació i implicació
Treball per racons
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Treballar els problemes
matemàtiques fent servir
instruments que faciliten el
càlcul
Fer servir el joc i les situacions
quotidianes pel treball
matemàtic
Planificació específica per a ...
Treball intensiu i explícit sobre el sentit
numèric. Incrementar la pràctica.
Sistematitzar les rutines que impliquen utilitzar
estratègies matemàtiques.
Ús de recursos digitals específics
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
matemàtic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a les
famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns
que condicionen l’aprenentatge de les matemàtiques
35
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció,
representació i implicació
Treball per racons
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Treballar els problemes
matemàtiques fent servir
instruments que faciliten el
càlcul
Fer servir el joc i les situacions
quotidianes pel treball
matemàtic
Planificació específica per a ...
Treball intensiu i explícit sobre el sentit
numèric. Incrementar la pràctica.
Sistematitzar les rutines que impliquen utilitzar
estratègies matemàtiques.
Ús de recursos digitals específics
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
matemàtic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a les
famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns
que condicionen l’aprenentatge de les matemàtiques
36
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció,
representació i implicació
Treball per racons
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Treballar els problemes
matemàtiques fent servir
instruments que faciliten el
càlcul
Fer servir el joc i les situacions
quotidianes pel treball
matemàtic
Planificació específica per a ...
Treball intensiu i explícit sobre el sentit
numèric. Incrementar la pràctica.
Sistematitzar les rutines que impliquen utilitzar
estratègies matemàtiques.
Ús de recursos digitals específics
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
matemàtic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a les
famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns
que condicionen l’aprenentatge de les matemàtiques
37
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció,
representació i implicació
Treball per racons
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Treballar els problemes
matemàtiques fent servir
instruments que faciliten el
càlcul
Fer servir el joc i les situacions
quotidianes pel treball
matemàtic
Planificació específica per a ...
Treball intensiu i explícit sobre el sentit
numèric. Incrementar la pràctica.
Sistematitzar les rutines que impliquen utilitzar
estratègies matemàtiques.
Ús de recursos digitals específics
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
matemàtic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a les
famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns
que condicionen l’aprenentatge de les matemàtiques
38
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres d’acció,
representació i implicació
Treball per racons
Flexibilització del temps
Suport tecnològic
Treballar els problemes
matemàtiques fent servir
instruments que faciliten el
càlcul
Fer servir el joc i les situacions
quotidianes pel treball
matemàtic
Planificació específica per a ...
Treball intensiu i explícit sobre el sentit
numèric. Incrementar la pràctica.
Sistematitzar les rutines que impliquen utilitzar
estratègies matemàtiques.
Ús de recursos digitals específics
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Diferents suports per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació de l’àmbit
matemàtic
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’orientació a les
famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de trastorns
que condicionen l’aprenentatge de les matemàtiques
NESE derivades de trastorns que condicionen
l’aprenentatge
39
El trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH) és un
trastorn d’origen neurobiològic que s’inicia a l’edat infantil. Es caracteritza
per un nivell d’impulsivitat, activitat i atenció no adequats a l’edat de
desenvolupament.
40
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
comprometre’s, de representació i
per a l’acció i l’expressió
Treball per racons
L’aprenentatge cooperatiu
El treball per projectes
Flexibilització del temps
Organització de les transicions
Treball explícit de les funcions
executives
Planificació específica per a ...
Desenvolupar habilitats d’autocontrol i autogestió
Desenvolupar memòria de treball
Fraccionar les activitats d’aprenentatge en segments
breus
Utilitzar suports visuals per ordenar i guiar les tasques
d’aprenentatge, les transicions i els espais d’esbarjo.
Proporcionar amb antelació informació sobre els
aspectes fonamentals d’un tema.
Assegurar-se que ha entès la proposta i la consigna.
¡Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
L'aprenentatge i servei
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Gestió estratègica de l’aula
Estructuració d’espais facilitadors del treball individual
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments d’avaluació:
coavaluació, autoavaluació,
rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Complementar el processos
d’avaluació amb entrevistes
personals
Avaluació formadora intensiva.
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i orientació a
les famílies
Projectes d’educació emocional
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
addicionals.
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial de grup
Suport tutorial intensiu.
Organització de tutories personals sense demanda
Programa individualitzat d’educació emocional.
Programa individualitzat d’habilitats socials.
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de TDAH
41
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
comprometre’s, de representació i
per a l’acció i l’expressió
Treball per racons
L’aprenentatge cooperatiu
El treball per projectes
Flexibilització del temps
Organització de les transicions
Treball explícit de les funcions
executives
Planificació específica per a ...
Desenvolupar habilitats d’autocontrol i autogestió
Desenvolupar memòria de treball
Fraccionar les activitats d’aprenentatge en segments
breus
Utilitzar suports visuals per ordenar i guiar les tasques
d’aprenentatge, les transicions i els espais d’esbarjo.
Proporcionar amb antelació informació sobre els
aspectes fonamentals d’un tema.
Assegurar-se que ha entès la proposta i la consigna.
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
L'aprenentatge i servei
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Gestió estratègica de l’aula
Estructuració d’espais facilitadors del treball individual
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments d’avaluació:
coavaluació, autoavaluació,
rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Complementar el processos
d’avaluació amb entrevistes
personals
Avaluació formadora intensiva.
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i orientació a
les famílies
Projectes d’educació emocional
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
addicionals.
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial de grup
Suport tutorial intensiu.
Organització de tutories personals sense demanda
Programa individualitzat d’educació emocional.
Programa individualitzat d’habilitats socials.
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de TDAH
42
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
comprometre’s, de representació i
per a l’acció i l’expressió
Treball per racons
L’aprenentatge cooperatiu
El treball per projectes
Flexibilització del temps
Organització de les transicions
Treball explícit de les funcions
executives
Planificació específica per a ...
Desenvolupar habilitats d’autocontrol i autogestió
Desenvolupar memòria de treball
Fraccionar les activitats d’aprenentatge en segments
breus
Utilitzar suports visuals per ordenar i guiar les tasques
d’aprenentatge, les transicions i els espais d’esbarjo.
Proporcionar amb antelació informació sobre els
aspectes fonamentals d’un tema.
Assegurar-se que ha entès la proposta i la consigna.
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
L'aprenentatge i servei
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Gestió estratègica de l’aula
Estructuració d’espais facilitadors del treball individual
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments d’avaluació:
coavaluació, autoavaluació,
rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Complementar el processos
d’avaluació amb entrevistes
personals
Avaluació formadora intensiva.
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i orientació a
les famílies
Projectes d’educació emocional
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
addicionals.
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial de grup
Suport tutorial intensiu.
Organització de tutories personals sense demanda
Programa individualitzat d’educació emocional.
Programa individualitzat d’habilitats socials.
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de TDAH
43
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
comprometre’s, de representació i
per a l’acció i l’expressió
Treball per racons
L’aprenentatge cooperatiu
El treball per projectes
Flexibilització del temps
Organització de les transicions
Treball explícit de les funcions
executives
Planificació específica per a ...
Desenvolupar habilitats d’autocontrol i autogestió
Desenvolupar memòria de treball
Fraccionar les activitats d’aprenentatge en segments
breus
Utilitzar suports visuals per ordenar i guiar les tasques
d’aprenentatge, les transicions i els espais d’esbarjo.
Proporcionar amb antelació informació sobre els
aspectes fonamentals d’un tema.
Assegurar-se que ha entès la proposta i la consigna.
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
L'aprenentatge i servei
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Gestió estratègica de l’aula
Estructuració d’espais facilitadors del treball individual
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments d’avaluació:
coavaluació, autoavaluació,
rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Complementar el processos
d’avaluació amb entrevistes
personals
Avaluació formadora intensiva.
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i orientació a
les famílies
Projectes d’educació emocional
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
addicionals.
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial de grup
Suport tutorial intensiu.
Organització de tutories personals sense demanda
Programa individualitzat d’educació emocional.
Programa individualitzat d’habilitats socials.
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de TDAH
44
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
comprometre’s, de representació i
per a l’acció i l’expressió
Treball per racons
L’aprenentatge cooperatiu
El treball per projectes
Flexibilització del temps
Organització de les transicions
Treball explícit de les funcions
executives
Planificació específica per a ...
Desenvolupar habilitats d’autocontrol i autogestió
Desenvolupar memòria de treball
Fraccionar les activitats d’aprenentatge en segments
breus
Utilitzar suports visuals per ordenar i guiar les tasques
d’aprenentatge, les transicions i els espais d’esbarjo.
Proporcionar amb antelació informació sobre els
aspectes fonamentals d’un tema.
Assegurar-se que ha entès la proposta i la consigna.
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Docència compartida
L'aprenentatge i servei
Suport del mestre d’educació
especial
Suport escolar personalitzat
(SEP)
Gestió estratègica de l’aula
Estructuració d’espais facilitadors del treball individual
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments d’avaluació:
coavaluació, autoavaluació,
rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Complementar el processos
d’avaluació amb entrevistes
personals
Avaluació formadora intensiva.
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i orientació a
les famílies
Projectes d’educació emocional
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
addicionals.
Coordinació específica de
professionals del centre
Mesures d’acció tutorial de grup
Suport tutorial intensiu.
Organització de tutories personals sense demanda
Programa individualitzat d’educació emocional.
Programa individualitzat d’habilitats socials.
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades de TDAH
NESE derivades d’altes capacitats
L’alumnat amb altes capacitats demostra respostes notablement
elevades, o el potencial necessari per a aconseguir-les, comparat amb
altres individus de la mateixa edat, experiència o entorn.
Tenen alts nivells de capacitat en les àrees cognitives, creatives i/o
artístiques, mostren una capacitat excepcional de lideratge o destaquen
en matèries acadèmiques específiques.
Les altes capacitats es poden trobar en nens de tots els grups culturals,
en tots els nivells socials i en tots els àmbits de l’activitat humana.
45
46
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
representació, per a l’acció i
l’expressió i de
comprometre’s
Flexibilitat temporal i de
continguts
Enriquiment aleatori
Ampliació curricular
Planificació específica per a ...
Treball metacognitiu
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Aprenentatge cooperatiu
Suport escolar personalitzat
(SEP)
• Acceleració de curs
• Agrupaments homogenis puntuals
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de diferents
instruments i activitats per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació superiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades d’AC
47
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
representació, per a l’acció i
l’expressió i de
comprometre’s
Flexibilitat temporal i de
continguts
Enriquiment aleatori
Ampliació curricular
Planificació específica per a ...
Treball metacognitiu
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Aprenentatge cooperatiu
Suport escolar personalitzat
(SEP)
• Acceleració de curs
• Agrupaments homogenis puntuals
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de diferents
instruments i activitats per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació superiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades d’AC
48
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
representació, per a l’acció i
l’expressió i de
comprometre’s
Flexibilitat temporal i de
continguts
Enriquiment aleatori
Ampliació curricular
Planificació específica per a ...
Treball metacognitiu
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Aprenentatge cooperatiu
Suport escolar personalitzat
(SEP)
• Acceleració de curs
• Agrupaments homogenis puntuals
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de diferents
instruments i activitats per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació superiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades d’AC
49
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
representació, per a l’acció i
l’expressió i de
comprometre’s
Flexibilitat temporal i de
continguts
Enriquiment aleatori
Ampliació curricular
Planificació específica per a ...
Treball metacognitiu
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Aprenentatge cooperatiu
Suport escolar personalitzat
(SEP)
• Acceleració de curs
• Agrupaments homogenis puntuals
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de diferents
instruments i activitats per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació superiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades d’AC
50
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres de
representació, per a l’acció i
l’expressió i de
comprometre’s
Flexibilitat temporal i de
continguts
Enriquiment aleatori
Ampliació curricular
Planificació específica per a ...
Treball metacognitiu
Organització flexible del centre i dels recursos
Ensenyament multinivell
Aprenentatge cooperatiu
Suport escolar personalitzat
(SEP)
• Acceleració de curs
• Agrupaments homogenis puntuals
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de diferents
instruments i activitats per a
l’avaluació
Selecció de criteris d’avaluació superiors als del
cicle o etapa
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria personalitzada
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Processos d'orientació en els itineraris
personals
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NESE derivades d’AC
NEE derivades de discapacitat visual
51
Discapacitat visual: alteració de la visió que, encara que se’n facin
correccions òptiques, afecta adversament el funcionament escolar
52
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres, de
representació i per a l’acció i
l’expressió
Suports tecnològics
Treball per racons
Adaptació...
Treball explícit d’anticipació
d’esdeveniments i rutines
Verbalitzacions per donar
informacions de l’entorn
Organització física de l’aula
Planificació específica per a ...
L’adquisisció de la lectura i l’escriptura en
Braille
Ús de material i ajuts específics
Seqüenciació de les activitats i consignes que
se li presenten
Organització flexible del centre i dels recursos
Docència compartida
Apadrinament
Suport del mestre
d’educació especial
Mestre itinerant del CREDV
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de D Visual
53
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres, de
representació i per a l’acció i
l’expressió
Suports tecnològics
Treball per racons
Adaptació...
Treball explícit d’anticipació
d’esdeveniments i rutines
Verbalitzacions per donar
informacions de l’entorn
Organització física de l’aula
Planificació específica per a ...
L’adquisisció de la lectura i l’escriptura en
Braille
Ús de material i ajuts específics
Seqüenciació de les activitats i consignes que
se li presenten
Organització flexible del centre i dels recursos
Docència compartida
Apadrinament
Suport del mestre
d’educació especial
• Mestre itinerant del CREDV
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de D Visual
54
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres, de
representació i per a l’acció i
l’expressió
Suports tecnològics
Treball per racons
Adaptació...
Treball explícit d’anticipació
d’esdeveniments i rutines
Verbalitzacions per donar
informacions de l’entorn
Organització física de l’aula
Planificació específica per a ...
L’adquisisció de la lectura i l’escriptura en
Braille
Ús de material i ajuts específics
Seqüenciació de les activitats i consignes que
se li presenten
Organització flexible del centre i dels recursos
Docència compartida
Apadrinament
Suport del mestre
d’educació especial
Mestre itinerant del CREDV
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de D Visual
55
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres, de
representació i per a l’acció i
l’expressió
Suports tecnològics
Treball per racons
Adaptació...
Treball explícit d’anticipació
d’esdeveniments i rutines
Verbalitzacions per donar
informacions de l’entorn
Organització física de l’aula
Planificació específica per a ...
L’adquisisció de la lectura i l’escriptura en
Braille
Ús de material i ajuts específics
Seqüenciació de les activitats i consignes que
se li presenten
Organització flexible del centre i dels recursos
Docència compartida
Apadrinament
Suport del mestre
d’educació especial
Mestre itinerant del CREDV
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de D Visual
56
Universals Addicionals Intensives
Personalització dels aprenentatges
Múltiples maneres, de
representació i per a l’acció i
l’expressió
Suports tecnològics
Treball per racons
Adaptació...
Treball explícit d’anticipació
d’esdeveniments i rutines
Verbalitzacions per donar
informacions de l’entorn
Organització física de l’aula
Planificació específica per a ...
L’adquisisció de la lectura i l’escriptura en
Braille
Ús de material i ajuts específics
Seqüenciació de les activitats i consignes que
se li presenten
Organització flexible del centre i dels recursos
Docència compartida
Apadrinament
Suport del mestre
d’educació especial
• Mestre itinerant del CREDV
Avaluació formativa i formadora
Diferents instruments
d’avaluació: coavaluació,
autoavaluació, rúbrica, ...
Múltiples formats d’activitats
d’avaluació
Utilització de suports per a
l’avaluació formadora
Processos d’acció tutorial, orientació i acollida
Processos d’acollida i
orientació a les famílies
Tutoria entre iguals
Mesures d’acció tutorial
específiques
Coordinació específica de
professionals del centre
Coordinació amb professionals externs
Altres actuacions que contribueixen a l’escolarització i l’educació dels alumnes amb NEE derivades de D Visual
Idees força
59
Aprenem de maneres diferents
La necessitat de suport sorgeix de la discrepància entre les demandes
i les competències
Les mesures i els suports universals determinaran les addicionals i les
intensives
Proporcionar múltiples opcions per a la representació i per a l’acció i
l’expressió millora l’accessibilitat a l’aprenentatge
Què ens emportem? Banc de recursos
60
Escala kidsLife Escala d’avaluació de la qualitat
de vida en nens i adolescents amb DI
Escala d’Intensitat dels Suports per a
Infants i Adolescents
Pauta d’avaluació d’habilitats adaptatives
PACBAL
Què ens emportem? Banc de recursos
Guies
CREAMAT. SEP
matemàtiques
Recursos
CREDV
Lectura fàcil