El Juego de las Construcciones.

Materiales: Bloques lógicos

Objetivo: Inducir al reconocimiento de los distintos atributos.

Desarrollo: Se trata, en una segunda fase, de dirigir las construcciones que realizaron en la primera actividad: Hacer carreteras. Podemos hacer una serie de observaciones: ¿Qué carretera es más larga? ¿Cuántos bloques hay en cada carretera? ... Construir torres. Podemos preguntarles lo mismo: ¿Qué torre es más alta? ¿Cuántos bloques hay en cada torre? ... Construir cierta figura (barco, casa, silueta,...) y que verbalice las piezas que utiliza en cada construcción,

Trabajo Individual

Busca, busca y encontrarás.

Materiales: Bloques lógicos.

Objetivo: Percibir la cualidad color.

Desarrollo: Se reparten los bloques lógicos entre los alumnos. Se eligen a cuatro alumnos que tengan una pieza de color diferente. Estos alumnos buscan por toda la clase a sus compañeros que tengan el mismo color. Una vez que los tiene localizados, se disponen en filas.

Trabajo Grupal

Dramatizar con los Bloques

Materiales: Disfraces, piezas de colores y bloques lógicos.

Objetivo: Diferenciar y conjugar los distintos atributos.

Desarrollo: Se determinan acciones que los alumnos tienen que hacer: caminar, reír y llorar. Se establece una correspondencia entre los colores y las acciones: Rojo Llorar Azul Reír Amarillo Caminar, se reparten las piezas. Se visualiza un color (o más) y los alumnos actúan según lo establecido.

Trabajo Grupal

Cada uno a su lugar.

Materiales: Bloques lógicos y cartel de atributos

Objetivo: Percibir los atributos, clasificar los bloques y orientación espacial.

Desarrollo: Se reparten los bloques lógicos Se determinan cuatro (tres o dos) lugares, donde se coloca en una parte visible un cartel indicando los atributos. Los alumnos están sentados y localizan

a qué lugar deben ir.

Trabajo Grupal

Saltamos con las figuras geométricas

Objetivo: Diferenciar los atributos, interpretar la simbología y dominio de su propio cuerpo.

Materiales: figuras geométrica.

Desarrollo: Se determinan los atributos para: Pata coja Amarillo caminar a saltos Rojo saltar sobre el mismo sitio Azul Se visualiza un color y los alumnos actúan según el código establecido. Se reparten figuras geométricas y cada uno hace lo que le toca.

Trabajo Grupal

Cada uno en su lugar

Objetivo: Percepción de los atributos y situación espacial.

Materiales: caja, aro, etc.

Desarrollo: Se determinan los atributos correspondientes a determinados conceptos topológicos: sobre rojo, dentro amarillo, fuera azul, Se muestra un color y los alumnos se disponen en el lugar que corresponde en relación a una caja, aro, etc.

Trabajo Individual

¿Podemos ir al recreo?

Objetivo: Respetar un código.

Materiales: cartulina.

Desarrollo: En una parte visible del aula, colocamos una cartulina con un atributo. A cada atributo le asignamos una acción: rojo no puedo salir amarillo puedo ir al recreo azul le pregunto al profesor/a

Trabajo Individual

Levantarse con el tamaño

Objetivo: Dominio de su cuerpo e interpretar un código.

Materiales: bloques lógicos

Desarrollo: Se determina la correspondencia entre las acciones y los atributos. Grande delgado acostarse boca abajo, pequeño grueso acostarse boca arriba, al mostrar un bloque, todos hacen lo que ese bloque indica. Podemos jugar con más de un atributo.

Trabajo Individual

¿Dónde estoy?

Objetivo: Situación espacial, dominio de sí mismo e interpretación de un código.

Desarrollo: Se determinan los atributos correspondientes a las situaciones: encima cuadrado, debajo triángulo, delante círculo, detrás rectángulo, Se muestra una pieza y todos realizan la acción que determina. Se reparten las piezas y cada uno se coloca donde le toca.

Trabajo Individual

Conocemos las distintas piezas

Objetivo: Reconocer cada uno de los bloques lógicos, nombrándolos por sus distintos atributos.

Desarrollo: Presentamos cada uno de los bloques, a través de la pregunta: “¿Quién es?” Se van haciendo referencia a los demás atributos preguntando “¿Cómo es el...?” Si algunas de las variables no sale espontáneamente, mostramos dos piezas que se diferencien en uno de estos atributos. A partir de este momento se les pide a los niños que cada vez que se les muestre una pieza, la nombren aludiendo a los distintos atributos que la conforman. Círculo Rojo Grande Grueso

Trabajo Grupal

El salto de la rana

Objetivo: Afianzar el conocimiento de todas las piezas.

Materiales: tapitas, bloques lógicos.

Desarrollo: Elegir al azar entre cuatro y siete (bloques lógicos, tapitas, etc) y disponerlos formando un camino sinuoso sobre el suelo. Una tapita se designa como salida y otra como meta. Se juega en grupos de cuatro jugadores. Se le pide a un niño que diga en voz alta como se llama la primera pieza, nombrando todos sus atributos. Los demás niños están atentos de que no se equivoque. Si acierta, da un salto de rana y se coloca en la siguiente pieza. Así sucesivamente hasta llegar a la meta. Si se equivoca al nombrar alguna de las piezas es sustituido por otro niño, que comienza el juego por la pieza de salida (o continua por la pieza en la que se equivocó el anterior niño). Meta Salida

Trabajo Individual

El juego de las tablas de doble entrada

Objetivo: Consolidar la capacidad de simbolización a partir de representaciones gráficas de los bloques lógicos.

Materiales: bloques lógicos.

Desarrollo: Se trata de colocar el bloque correspondiente en una tabla de doble entrada, de tal manera que cada eje defina un atributo. El alumno rellena los espacios vacíos colocando la pieza o las piezas adecuadas.

Trabajo Individual

Hacemos series

Objetivo: Realizar seriaciones con distintos criterios.

Materiales: pedazos de maderas.

Desarrollo: Hacer un camino con pedazos de maderas de acuerdo a un criterio. Se trata de descubrir el criterio y continuar la serie. Una vez acabada, se lee la serie en voz alta. Posteriormente los alumnos eligen un criterio y construyen la serie. Según la serie se utilizarán uno o varios juegos completos de maderas. Por último, las series se pueden complicar todo lo que queramos si aumentamos los criterios de construcción de uno, a dos, tres,... Azul - Amarillo

Trabajo Individual

El Tren de las diferencias

Objetivo: Comparar distintas piezas y establecer las diferencias que existen entre ellas, de tal manera que el alumno sea capaz de diferenciar clasificar los bloques lógicos a partir de las diferencias en uno o más atributos.

Desarrollo: Se saca una pieza determinada. A continuación un alumno saca otra pieza, con la condición que debe “ser diferente en forma” (por ejemplo), y la coloca a continuación de la anterior. Los sucesivos niños colocan detrás década pieza otra que cumpla la condición dada. Podemos complicar el juego, si en vez de a “una diferencia”, jugamos a “dos o más diferencias”, o jugamos en las dos direcciones a partir de la colocación de la primera pieza.

Trabajo Individual

Adivina la pieza que falta

Objetivo: Estrategias de memorización.

Materiales: bloques lógicos.

Desarrollo: Repartir a un niño o grupo, bloques bien definida y disponerlos encima de la mesa con un orden determinado. Dejar el tiempo suficiente para que se memoricen las piezas y el orden en que están colocadas. Quitar una pieza, sin que el niño la vea, dejando el hueco libre. El alumno trata, a continuación, de adivinar la pieza que falta ¿Qué has hecho para adivinarlo?

Trabajo Individual

Adivina lo que no es

Objetivo: Definir y clasificar los bloques por la ausencia de atributos.

Materiales: aros y bloques lógicos

Desarrollo: Se saca un bloque al azar y el juego consiste en decir qué no es. Dentro de un aro se colocan todos los bloques que no cumplen esas característica y dentro de otro aro los que si la cumplen. ¿Qué pasa si unimos las piezas que hay dentro de los dos aros? No es Círculo No es Cuadrado No es Rectángulo No es Azul No es Amarillo No es Pequeño No es Grueso…

Trabajo Individual

Juego de negación con dos equipos

Objetivo: Si una cosa está en un determinado sitio, no puede estar al mismo tiempo en otra parte. (Principio de no contradicción).

Materiales: mesa, bloques lógicos.

Desarrollo: Se forman dos equipos. Se colocan a lado y lado de una mesa con una pantalla de separación, de modo que cada equipo pueda observar sus bloques únicamente. Cada equipo posee 24 bloques elegidos al azar. Se trata de que cada equipo debe pedir al otro los bloques que posee, Cuando un bloque ha sido pedido una vez, no puede volver a pedirse.

Trabajo Grupal

Juego de clasificaciones

Materiales Botones grandes, o cualquier otro elemento adecuado y sensible de cuantificarse ("tasos", chapas o tapones de botellas, cajas, elementos de construcción...)

Desarrollo: Los jugadores/as se colocan junto a su caja (identificada con algún color) en la zona del aula que determinemos (puede ser un extremo del aula, la alfombra...). Repartimos o arrojamos los botones (o cualquier otro elemento) por toda el aula, de forma aleatoria (encima y debajo de las mesas y sillas, en la alfombra...). Lógicamente el número de botones dependerá del nivel y el número de participantes. Así, por ejemplo, en 5 años para 6 jugadores podemos utilizar unos 60 botones, de forma que cada jugador obtenga al final del juego alrededor de 10 botones. A indicación nuestra se iniciará el juego. Los niños/as deberán ir recogiendo los botones de uno en uno y volver hasta su caja para introducirlos en ella. El juego termina cuando ya no queden más botones por el aula.

Trabajo Grupal

El traga bolas

Objetivo concentración e imaginación, situaciones problemáticas que resolver: pueden contar, segmentar, anotar, sumar, comparar...

Materiales: pelotas, caja de cartón.

Desarrollo Es un conocido juego tradicional de tiro, que tan solo consiste en arrojar y tratar de introducir una pelota u otro objeto pequeño en un hueco más o menos grande que hallen una caja o recipiente. Para su construcción en el aula de Infantil hemos aprovechado una caja de cartón de grandes dimensiones, bajo el pretexto de hacer juguetes nuevos con cosas viejas. En la base de esta caja dibujamos dos grandes caras de animales con sus bocas abiertas (en este caso una rana y un hipopótamo). Después las pintamos con pintura plástica y con un cúter recortamos las bocas y la caja tal y como indica el dibujo, con la idea de facilitarles a los niños/as para encestar con cierta facilidad. Una vez terminado sólo queda jugar. Colocándolo en el suelo, señalamos una distancia disparo y colocamos una caja llena de pelotas de tenis.

Trabajo Individual

Juego libre

Juego de construcciones (carreteras, siluetas, casas, barcos, torres...) Conocer las distintas piezas de los bloques lógicos. Descubrir y nombrar los distintos atributos de cada una de las piezas. Clasificar las piezas que componen los bloques atendiendo a distintos criterios (variables o atributos). El juego de las tablas de doble entrada. Realizar series atendiendo a diversos criterios.

Trabajo Individual

Trabajo Grupal

Juego de negación con dos equipos

Objetivo: Si una cosa está en un determinado sitio, no puede estar al mismo tiempo en otra parte. (Principio de no contradicción)

Se forman dos equipos. Se colocan a lado y lado de una mesa con una pantalla de separación, de modo que cada equipo pueda observar sus bloques únicamente. Cada equipo posee 24 bloques elegidos al azar. Se trata de que cada equipo debe pedir al otro los bloques que posee, designándolos con los cuatro atributos. Cuando un bloque ha sido pedido una vez, no puede volver a pedirse.

Lulú es una patita que es muy divertida, todo el día se ríe a carcajadas. Con su "cuac, cuac, cuac" por aquí, por allá, porque hoy es un día especial. ¿A donde vas Lulú, corriendo tan de prisa? ¿Con tu vestido rojo y tus blancas zapatillas? El baile va a empezar, y no quiero llegar tarde, y bailar hasta que salga el sol. Lulú menea la patita, menea la colita, mueve las alitas y se da una vueltecita, se agacha despacito, se levanta de un brinquito y sigue así hasta que salga el sol.

La Patita Lulú

La pájara pinta

Estaba la pájara pintasentada en un verde limón.Con el pico cortaba la rama,con la rama cortaba la flor.Ay, ay, ay, cuándo vendrá mi amor...

Me arrodillo a los pies de mi amante,me levanto constante, constante.Dame la mano, dame la otra,dame un besito sobre la boca.

Daré la media vuelta, daré la vuelta entera,con un pasito atrás, haciendo la reverencia.Pero no, pero no, pero no,porque me da vergüenza,pero sí, pero sí, pero sí,

'UN ELEFANTE SE BALANCEABA...

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña y como veía que no se caía fue a llamar a otro elefante. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, y como veían que no se caían fueron a llamar a otro elefante. Tres elefantes.

Letra de la canción de La vaca lechera 

Tengo una vaca lechera,no es una vaca cualquiera,me da leche condensada,para toda la semana,Tolón, tolón, tolón , tolón. 

Un cencerro le he comprado, Y a mi vaca le ha gustado,Se pasea por el prado,Mata moscas con el raboTolón, tolón Tolón, tolón

Tengo una vaca lechera,no es una vaca cualquiera,me da leche merengada,ay! que vaca tan salada,Tolón, tolón, tolón , tolón. 

Tengo una vaca lechera,no es una vaca cualquiera,me hace torta de cereza,ay! que vaca tan traviesa,Tolón, tolón, tolón , tolón. 

A MI BURRO, A MI BURRO'

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, el médico la ha puesto una corbata negra. 

A mi burro, a mi burro le duele la garganta, el médico le ha puesto una corbata blanca. 

A mi burro, a mi burro le duelen las orejas, el médico le ha puesto una gorrita negra. 

A mi burro, a mi burro, le duelen las pezuñas, el médico le ha puesto emplasto de lechuga. 

A mi burro, a mi burro le duele el corazón el médico le ha dado jarabe de limón. 

A mi burro, a mi burro 

'A LA VÍBORA DE LA MAR'

A la víbora, víbora, de la mar, de la mar por aquí pueden pasar. Los de adelante corren mucho, y los de atrás se quedarán tras, tras, tras. 

Una Mexicana que fruta vendía, ciruela, chabacano, melón o sandía. Una Mexicana que fruta vendía, ciruela, chabacano, melón o sandía. 

vervena vervena jardin de matatena vervena vervena jardin de matatena campanita de oro dejame pasar con todos mis hijos menos el de atras tras tras tras tras

A MI BURRO, A MI BURRO'

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, el médico la ha puesto una corbata negra. 

A mi burro, a mi burro le duele la garganta, el médico le ha puesto una corbata blanca. 

A mi burro, a mi burro le duelen las orejas, el médico le ha puesto una gorrita negra. 

A mi burro, a mi burro, le duelen las pezuñas, el médico le ha puesto emplasto de lechuga. 

A mi burro, a mi burro le duele el corazón el médico le ha dado jarabe de limón. 

A mi burro, a mi burro 

El barquito chiquitito

Había una vez un barquito chiquitito, había una vez un barquito chiquititoque no sabía, que no sabía, que no sabía navegar.

El barquito chiquitito

Había una vez un barquito chiquitito, había una vez un barquito chiquititoque no sabía, que no sabía, que no sabía navegar.

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa es muy particular se moja y se moja igual que los demás agáchate y vuélvete a agachar con una agachadita ya sabes jugar bate bate chocolate con  harina y con tomateSi tu tienes muchas ganas de aplaudir Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudir Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudirDe aplaudir De aplaudir Si tu tienes muchas ganas de silbar Si tu tienes muchas ganas de silbar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar De aplaudir De Silbar Si tu tienes muchas ganas de reír Si tu tienes muchas ganas de reír Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír De aplaudir De Silbar Si tu tienes muchas ganas de gritar Si tu tienes muchas ganas de gritar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar De aplaudir De Silbar De reír De Gritar.

'TENGO UNA MUÑECA VESTIDA DE AZUL'

Tengo una muñeca vestida de azul, con sus zapatitos 

LETRA 'EL CHANGO MARANGO'

'TENGO UNA MUÑECA VESTIDA DE AZUL'

Tengo una muñeca vestida de azul, con sus zapatitos 

Baila como el chango marango  Sube una sola manita  Otra va pa' la cinturita así. En la selva hay un chango  Que sin duda esta causando una gran revolución  Con un baile movidito Que hasta hace que la gente se menee sabrosón Se forma un trenecito  Cuando empieza la canción  Te enseña un buen pasito  Divertido y movido y dice.. 1, 2 , 1, 2,3 y Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así Muévete para abajo, muévete para abajo Sacude sabrosito como el chango la cintura Muévete para arriba, muévete para arriba Menea la cadera con muchísima locura Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita asi Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así (con ustedes damas y caballeros el chango marango y lo baila y lo menea así) En la selva hay un chango Que sin duda esta causando una gran revolución Con un baile movidito  Que hasta hace que la gente se menee sabrosón Se forma un trenecito Cuando empieza la canción Te enseña un buen pasito Divertido y movido y dice.. 1, 2 , 1, 2,3 y Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así Muévete para abajo, muévete para abajo  Sacude sabrosito como el chango la cintura Muévete para arriba, muévete para arriba Menea la cadera con muchísima locura Muévete para abajo, muévete para abajo Sacude sabrosito como el chango la cintura Muévete para arriba, muévete para arriba  Menea la cadera con muchísima locura Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así Baila como el chango marango Sube una sola manita Otra va pa' la cinturita así.

LETRA SOL SOLECITO

Sol solecitoCaliéntame un poquito,por hoy por mañanapor toda la semanaLuna lunera cascabeleracinco pollitos y una terneraCaracol, caracola la una sale el sol

LETRA CU CÚ CANTABA LA RANA Cu cú, cu cú, cantaba la ranacu cú, cu cú, debajo del agua,cu cú, cu cú, paso una señoracu cú, cu cú, con traje de cola.

Cu cú, cu cú, paso un caballerocu cú, cu cú, con capa y sombrero, cu cú, cu cú, paso una hormiguitacu cú, cu cú, con una amiguita

DEBAJO DE UN BOTÓN

Bajo de un botón, ton tonque encontró Martín, tin tinhabía un ratón, ton tonay que chiquitín, tin tin ,ay que chiquitín, tin tin ,era el ratón, ton tonque encontró Martín, tin tinBajo de un botón, ton ton

Pececitos

Dos pececitos se fueron a nadarel más pequeño se fue al fondo del marven para acá, le dijo un tiburónven ven ven, ven para acáven ven ven, ven para acá

No, no, no, no, no, nono, no, no, no, no, noAy no, no, no, no ,noporque se enoja mi mamá

Porque se enojaporque se enojaporque se enojase enoja mi mamá

Tres pececitos se fueron a nadarel más pequeño se fue al fondo del marven para acá, le dijo un tiburónven ven ven, ven para acáven ven ven, ven para acá

¡Que si, que no

Que llueva, que lluevala Virgen de la Cueva,los pajaritos cantanla luna se levanta.¡Que si, que no,que caiga un chaparrón!¡Que si, que no!le canta el labrador.

ARROZ CON LECHE

Arroz con leche,me quiero casar

con una señorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar 

que sepa abrir la puerta para ir a jugar.Con ésta sí con ésta no, con esta

señorita me caso yo

Yo soy la viudita del barrio del Reyme quiero casar y no sé con quien

Con esta sí, con esta no, con esta señorita me caso yo

La vaca Lola

La vaca LolaLa vaca Lola

tiene cachitos cabeza y colaY dice muuu

La vaca LolaLa vaca Lola

tiene cachitos cabeza y colaY dice muuu

Instrucciones

Observa la figura y enumera cuántos triángulos hay exactamente.

.

 

Instrucciones.

Observa el dibujo y encuentra las 5 diferencias que hay entre ellos

Instrucciones.

Ayuda al ratoncito a atravesar el laberinto y llegar al queso. Y no te equivoques de camino porque si no te comerá el gato.

Instrucciones.

Encuentra el nombre de los animales en la sopa de letras

Instrucciones.

Ayuda al mejicano a llegar a la guitarra 

 

Instrucciones.

En estos dibujos hay  10diferencias. Indícalas

Instrucciones.

.

Instrucciones.

Solo dos de estos pececitos son totalmente iguales márcalos con una “x” cuales

son.

Instrucciones.

Solo dos de estas ventanas son iguales márcalos con un circulo

 

Instrucciones.

Sólo hay dos iguales ¿cuáles son? Pegale viruta.