3º ESO B (Tareas 1 Junioo -15 Junio)

CURSO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES/

TRABAJOS

FECHA DE ENTREGA

VÍA DE CONTACTO CON EL PROFESOR

TIEMPO

DE TRABAJO

FRA

NC

ES

3º ESO A/B

Lectura (CE) «UN CARTON ROUGE OU MORT SUBITE »

Hacer un resumen del cuarto capítulo del libro de lectura y enviarlo por correo a la profesora

Fecha límite entrega actividades: 12 Junio

IPasen/ noes_14@hotmail.com

1 hora

IAEE

3º B SEMANA DEL 01 DE JUNIO

TEMA 6: Epígrafe 3 + Ejercicio 5 Día 11/06: hasta las 19:00 h A través de GMAIL

Email: Natali.veiga.benatti.14@gmail.com

2 horas semanales 2 horas semanales

SEMANA DEL 08 DE JUNIO EN ADELANTE

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y RECUPERACIÓN

Día 19/06: hasta las 19:00 h A través de GMAIL

Email: Natali.veiga.benatti.14@gmail.com

VA

LOR

ES É

TIC

OS

3º B Derechos humanos

Leer y hacer las preguntas de las página 114 de la siguiente página web: https://naullibres.com/wp-content/uploads/2019/06/9788476428399_L33_23.pdf (copia y pega este enlace en tu ordenador)

: antes del 12 de junio al correo electrónico indicado. Se hará de la siguiente forma: en el correo electrónico en ¨asunto¨ deberá indicarse en este orden: : 3 ESO B Valores éticos 6 + nombre completo del alumno

Correo electrónico:

bioygeoiesmarin@yahoo.co

m

25MINUTO

Mat

em

átic

as A

cad

ém

icas

Día 02: Refuerzo de álgebra. Cocientes de polinomios Día 03: Refuerzo de álgebra. Cocientes de polinomios Día 04: Refuerzo de álgebra. Operaciones con polinomios Día 05: Refuerzo de álgebra. Regla de Ruffini Día 09: Refuerzo de álgebra. Extraer factor común Día 10: Refuerzo de álgebra. Identidades notables Día 11: Refuerzo de álgebra. Identidades notables Día 12: Repaso del curso

Día 02: Ejercicio 2 de la ficha 4 Día 03: Ejercicio 3 de la ficha 4 Día 04: Ejercicio 4 de la ficha 4 Día 05: Ejercicio 7 de la ficha 4 Día 09: Ejercicio 8 de la ficha 4 Día 10: Ejercicio 1 de la ficha 5 Día 11: Ejercicios 2, 3 de la ficha 5 Día 12: Relación de ejercicios de recuperación y repaso

Día 02 Día 03 Día 04 Día 05 Día 09 Día 10 Día 11 Hasta el 17 de junio

Pueden mandar sus tareas por WhatsApp o al correo electrónico srodenas@hotmail.com

1 h 1 h 1 h 1 h 1 h 1 h 1 h

Mat

em

átic

as A

plic

adas

Día 2: Números Naturales

Día 3: Números Naturales. Mcd y mcm

Día 4: Enteros. Operaciones sencillas

Día 5: Números Enteros.

Operaciones con

paréntesis Día 9: Fracciones. Concepto, equivalencia y simplificación

Día 10: Fracciones. Operaciones sencillas

Día 11 y 12: Fracciones. Operaciones con paréntesis.

Día 2: Ver vídeo https://youtu.be/56A55uGBEFo

Día 3: Ver vídeos https://youtu.be/ADcPfyt6LvY https://youtu.be/eQMrwst4bko

Día 4: Ver vídeos https://youtu.be/Rs6Qyei7XY0 https://youtu.be/-ngjIgOKwlk

Día 5: Ver vídeos https://youtu.be/CB7CWWiaUbA https://youtu.be/jbnZrSRRHXk

Día 9: Ver vídeos https://youtu.be/GgINtvOWVWs https://youtu.be/iT-VXhkCcLI

Día 10: Ver vídeos. https://youtu.be/rSLuXOTdje8 https://youtu.be/zmkX7kLO9_8?t=237 https://youtu.be/pHWhPo4_21s?t=209

Día 11 y 12: Ver vídeo https://youtu.be/rfWAbtiaM1M

SE ADJUNTA DOCUMENTO

Día 2: Actividad 1

Día 3: Actividad 2

Día 4: Actividad 3

Día 5: Actividad 4 Día 9: Actividad 5

Día 10: Actividad 6

Día 11: Actividad 7

Día 12: Actividad 8

apablomr@hotmail.es Para dudas: 675491734

Aprovechad el tiempo y trabajad en casa. Todo lo que vamos dando se puede ver en vídeos de

YouTube. Si sabéis hacer los ejercicios, no es imprescindible que veáis los vídeos, os los

pongo de ayuda. Hicimos bastantes en clase. Los tenéis en la

libreta. Ánimo.

1 hora Cada día

Físi

ca y

Qu

ímic

a 3ºB Reacciones químicas

HASTA EL 13/06 Vídeo con reacciones químicas cotidianas. Se dejarán en Moodle de 3º ESO

del Instituto

13/06 fqiesmarin@gmail.com

Plataforma Moodle del instituto (3º de ESO)

4 horas

ING

LÉS

3º B 1.Lectura 2. Examen 15 JUNIO 3. Repaso

Ir leyendo los 4 primeros capítulos (dos cada semana) del libro “The Legend of The Sleepy Hollow” en la página de la editorial Burlington. Se adjuntan las instrucciones para acceder al libro. Si algún alumno tiene especial interés en leer otro de los libros que aparecen puede comunicármelo y leerlo, siempre que sea del mismo nivel / del mismo color. El alumno ha de ir apuntando en su cuaderno, o en la tabla de Word que se adjunta, las palabras nuevas y su significado, (podéis añadir a la tabla el número de filas que sea necesario). Luego se reenvía el documento Word o la foto del cuaderno al correo de la profesora. Instrucciones: ..\contraseñas burlington\Instrucciones alumnos.pdf El código de acceso la primera vez es el mismo para todos: BBFREE-SP (lo encontraréis también en las instrucciones) Tabla de Vocabulario: ..\The Sleepy Hollow vocab.docx Cuestionario sobre el libro de lectura “The Sleepy Hollow” en el aula digital de inglés , Curso: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Hacer las tareas que se añadirán , o las que os falten del aula digital de inglés, Curso: KAYLA.

Correo electrónico: Inma.gomez4@gmail.com PASEN

15 minutos al dia

ING

LÉS

PM

R

3ºB REPASO

Hacer las actividades del libro digital que falten por hacer desde la Unidad 1 a la 6. Hay que mandar un mensaje a la profesora cada vez que se haya hecho alguna actividad

Correo electrónico: Inma.gomez4@gmail.com PASEN

15MIN. al dia

Ge

H

Ordenamiento territorial español La economía de Sierra de Segura

Se adjunta guía de trabajo 15 de Junio miguelgarcialer@gmail.com

1 hora por sesión menos la sesión 3 que se realiza en 2 horas.

LEN

GU

A

Miguel de Cervantes. Vida y obra.

Leer apartados4.1, 4.2, 4.3 y 4.4 del libro de texto (p. 198, 199 y 200). Contestar a las preguntas de la actividad 4 de la p.205

El día 11 de Junio

A través de PASEN o del correo electrónico bcamgar@yahoo.es

1 h cada día (4 horas a la semana)

El Quijote. Argumento y estructura.

Lectura de los apuntes que sobre El Quijote os proporcioné en el aula virtual. Visualización del capítulo 3 de la serie emitida por rtve , escrita por el nobel Camilo José Cela. Don Quijote de La Mancha – Web Oficial – Rtve.es

El Quijote. Temas y personajes.

Lectura de los apuntes que sobre El Quijote os proporcioné en el aula virtual. Actividades 4 y 5 p. 203

El Quijote. Estilo y trascendencia.

Lectura de los apuntes que sobre El Quijote os proporcioné en el aula virtual. Actividades 1/14 de la p.207 del libro de texto sobre el episodio de los molinos de viento.

Revisión y autocorrección de ejercicios

Revisar y corregir las actividades de la pasada quincena. Aunque están evaluadas por la profesora, seréis vosotros quienes (igual que hacemos en el aula) hagáis las anotaciones necesarias en vuestros cuadernos. Consultad para ello los solucionarios que se encuentran a vuestra disposición en el aula virtual.

BIO

LOG

ÍA

Contenidos de repaso/recuperación: los contenidos de la UD 2 y 3

Se realizarán las actividades del libro de biología de español que se indican a continuación, pero para poder hacerlas de manera adecuada, es muy importante leer los apartados del libro que se indican, tranquilamente y las veces que se considere conveniente. Leer las páginas correspondientes al tema 2 y 3 del libro y hacer las actividades siguientes: 1(pág.30), 14(pág63), trabaja con la imagen (pág.45), 6(pág.62), el apartado a) de la actividad 17(pág.63). No hace falta copiar el enunciado pero sí indicar el número y página de la actividad. Vía de contacto con el profesor bioygeoiesmarin@yahoo.com

las actividades indicadas para esta quincena se entregarán antes del 12 de junio al correo electrónico indicado. En el asunto del correo habrá que indicar en este orden: 3ESO A – actividades 6 quincena-- nombre completo. Para 3 ESO B: 3ESO B – actividades 6 quincena-- nombre completo Es muy importante que los alumnos con alguna evaluación suspensa entreguen las actividades y trabajos indicados (éstos y los anteriores) para la recuperación de las evaluaciones indicadas.

15 minutos al día

PM

AR

pP

MA

R

PMAR Ámbito científico Matemáticas

Repaso Temas: El Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer y segundo grado. .

Repasar el tema “El lenguaje algebraico”. “Ecuaciones de primer y segundo grado”. Realización de las actividades de repaso y recuperación que aparece en el Classroom de la asignatura.

15 Junio

josuelguzman@hotmail.com Google Classroom pedir invitación al correo: josuelguzman@hotmail.com Las tareas se enviarán por una u otra vía. En Google Classroom además de preguntar dudas, está todo el material de las tareas

6 h

PM

AR

PMAR ÁMBITO CIENTÍFICO FÍSICA Y QUÍMICA

Repaso Temas: “El átomo” y “La masa molecular”

Repasar el tema: “El átomo” y “ La masa molecular” Realización de las actividades de repaso y recuperación que aparece en el Classroom de la asignatura. . . .

15 Junio 4h

P P M A R M A R

PMAR ÁMBITO CIENTÍFICO BIOLOGÍA

Repaso de contenidos. .

Repaso de contenidos del curso. Realización de las actividades de repaso y recuperación del cuadernillo que aparece en el Classroom de la asignatura.

15 Junio 4 h

TEC

NO

LOG

ÍA

3ºb 3º ESO B

Actividades de recuperación y refuerzo

Dirigirse a la página del instituto: https://www.iesmarin.es/course/index.php?categoryid=10

1/06 - 19/06

Todo está en la página del Instituto: Temas 3º ESO Tecnología https://www.iesmarin.es/course/index.php?categoryid=10

LIB

RE

DIS

PO

SIC

IÓN

3º No hay tarea obligatoria. El alumnado puede iniciar alguna lectura de las recomendadas en períodos anteriores, o escribirme si precisa de alguna orientación.

profefiloalba@

hotmail.com

.

1

Quinta quincena: del 19 al 29 de mayo

Operaciones con números naturales

o Cuidado con los signos. Respetar las prioridades. Recordad:

▪ Primero: los paréntesis, corchetes, etc.

▪ Segundo: las potencias (si existen)

▪ Tercero: productos y divisiones

▪ Cuarto: sumas y restas

Actividad 1

Calcula poco a poco:

a.- 4 + 5 – 3 + 6 – 4 – 1 + 7 =

b.- 9 – 3 – 6 + 8 – 4 + 3 – 1 + 2 + 5 =

c.- 11 – 5 + 6 + 8 – 2 – 1 + 4 + 3 =

d.- 9 · 2 – 3 · 5 + 8 · 7 – 6 : 3 =

e.- 2 · 3 + 5 · 8 – 4 : 2 + 7 – 6 =

f.- 4 + 6 : 2 + 4 · 5 – 7 : 1 + 8 · 9 =

MCM y el MCD de dos o más números utilizando la descomposición en factores primos.

o MCM y el MCD de dos o más números. Ya no se puede hacer sacando los múltiplos de cada número. Hay que

descomponer en factores. No confundas múltiplo con divisor y piensa que el mínimo común múltiplo de varios

números tiene que ser un múltiplo, mientras que el máximo común divisor ha de ser un divisor.

Mínimo común múltiplo de dos o más números.

• Se expresa mín.c.m (a,b,c,…)

• El mín. c. m. de varios números es el menor de sus múltiplos comunes.

• Para calcularlo:

o 1.- Se descompone cada uno de los números en factores primos

o 2.- Se toman todos los factores que salen en las descomposiciones, tanto los comunes como los

no comunes, elevados al mayor exponente con el que aparecen.

o 3.- El mín.c.m. es el producto de estos factores.

Máximo común divisor de dos o más números.

• Se expresa máx.c.d (a,b,c,…)

• El máximo común divisor de varios números es el mayor de sus divisores comunes.

• Para calcularlo:

o 1.- Se descompone cada uno de los números en factores primos

o 2.- Se toman sólo los factores comunes a todos los números, elevados al menor exponente con

el que aparecen.

o 3.- El máx.c.d. es el producto de estos factores.

Actividad 2

Calcula:

• máx.c.d.(20, 24) máx.c.d.(72, 144, 108) máx.c.d.(44, 231)

• mín.c.m.(20, 24) mín.c.m.( 72, 144, 108) mín.c.m.(44, 231)

• máx.c.d.(50, 75) máx.c.d.(60, 90, 120) máx.c.d.(75, 300, 24 )

• mín.c.m.(50, 75) mín.c.m.(60, 90, 120) mín.c.m.(75, 300, 24)

2

Operaciones con números enteros

o Cuidado con los signos. Respetar las prioridades. Recordad:

▪ Primero: los paréntesis, corchetes, etc.

▪ Segundo: las potencias (si existen)

▪ Tercero: productos y divisiones

▪ Cuarto: sumas y restas

Actividad 3

Calcula poco a poco:

a.- 4 – 5 – 3 + 6 – 4 + 1 – 7 =

b.- 9 – 7 – (–4) + 8 – 9 + (–3) – 6 + 2 – 5 =

c.- 11 – (–5) + 6 – 8 – 2 + 1 – 4 + (–3) =

d.- 9 · (–2) – 3 · 5 + 8 · 7 – 6 : (–3) =

e.- (–2) · (–3) + 5 · 8 – (–4) : 2 + 7 – 6 =

f.- (–4) + (–6) : 2 + 4 · 5 – 7 : (–1) + 8 · 9 =

Actividad 4

Calcula poco a poco:

a.- 7 - ( 4 + 6 – 3 ) + ( 5 + 8 – 2 ) - ( 9 – 2 + 3 )=

b.- 6 - [ ( 2 + 9 ) - ( 7 + 3 – 12 ) – 6 + 4 ] + ( 5 + 5 + 3 )=

c.- 5 - [ 5 - ( 11 – 4 ) + ( 12 – 6 + 2 ) ] - [ ( 2 + 3 ) - ( 6 + 9 ) ] + 8 =

d.- 2 - 3 · 2 · [ ( 5 · 4 – 2 · 3 ) : 7 – 6 ] + (-2) · (-5) - 1 =

fracciones:

o Reconocer fracciones equivalentes (expresan la misma cantidad), simplificarlas y obtener la fracción irreducible.

Fracciones equivalentes: el producto de los extremos es igual al producto de los medios. 8

3=

40

15⇒8·15 = 3·40

Para simplificar una fracción hay que dividir numerador y denominador por un mismo número.

Para obtener la fracción irreducible hay que dividir numerador y denominador por el máx. c. d. ¡Hay que aprender a

realizar la simplificación por este método, no vale con ir simplificando poco a poco!

126= 2·32·7

420 = 22·3·5·7 máx.c.d. (420, 126) = 2·3·7=42

𝟒𝟐𝟎

𝟏𝟐𝟔=

𝟒𝟐𝟎: 𝟒𝟐

𝟏𝟐𝟔: 𝟒𝟐=

𝟏𝟎

𝟑

Actividad 5

Simplifica las siguientes fracciones utilizando el máx.c.d.: 216

144

80

32

180

210

72

120

120

24

420 210 105

35 7 1

2 2 3 5 7

126 63 21

7 1

2 3 3 7

3

o Reducir fracciones a común denominador y al mínimo común denominador. Para reducir al mismo denominador hay

que calcular un múltiplo común a todos los denominadores. Hay que aprender a utilizar el mín.c.m. de los

denominadores. Recuerda que al cambiar el denominador, tiene que cambiar en la misma proporción el

numerador.

o Sumar y restar fracciones usando el mínimo común denominador, simplificando el resultado.

Dos fracciones no se pueden sumar o restar si no tienen el mismo denominador.

Recuerda que al cambiar el denominador, tiene que cambiar en la misma proporción el numerador.

100 = 22·52 45 = 32·5 72 = 23·32

Mín.c.m. (100, 45, 72) = 23·32·52=1800

𝟕

𝟏𝟎𝟎−

𝟐

𝟒𝟓−

𝟏

𝟕𝟐=

𝟏𝟐𝟔

𝟏𝟖𝟎𝟎−

𝟖𝟎

𝟏𝟖𝟎𝟎−

𝟐𝟓

𝟏𝟖𝟎𝟎=

𝟏𝟐𝟔−𝟖𝟎−𝟐𝟓

𝟏𝟖𝟎𝟎=

𝟐𝟏

𝟏𝟖𝟎𝟎=

𝟕

𝟔𝟎𝟎

o Multiplicar y dividir fracciones, simplificando el resultado.

Multiplicar: en paralelo. Dividir: en cruz. (caramelo)

o Calcular y simplificar expresiones con operaciones combinadas.

Si hacéis operaciones parciales, hacedlas aparte y luego poned el resultado en el ejercicio. Hay que seguir teniendo

en cuenta las prioridades. Recuerda las reglas de los signos:

+ · += + , + · −= −, − · += −, − · − = +, +

+= +,

+

−= −,

−

+= −,

−

−= +

Actividad 6:

2.- Opera y simplifica:

2

7+

3

5=

7

24−

5

36=

7

4+

2

6−

1

9=

4

33−

5

22+

8

7= 15 ·

(−4)

25=

8

3·

9

2=

9

(−10)· 8 =

4

7·

3

2·

7

8=

12

5: 6 =

10

3:

4

6=

Actividad 7:

2

5− 4 (

1

3−

2

9) = (

2

6+

1

5) : (

1

4−

2

5) =

1 + (43

− 76

) : (12

− 49

) = 3

2− (

1

2−

1

3) : [

2

3+ (

8

12−

3

6)] =

Actividad 8:

3

4− 2 (

4

5−

1

9) = (

1

6−

1

8) : (

7

4−

5

8) =

3 − (53

+ 46

) : (56

− 29

) = 4

5− (

2

5−

1

4) : [

7

3+ (

7

10−

7

15)] =

100 50 25

5 1

2 2 5 5

72 36 18

9 3 1

2 2 2 3 3

45 15

5 1

3 3 5

Pr. Miguel García Lerma 3 º ESO Geografía e Historia IES Dr. Fco. Marín. Siles (Jaén)

Guia para la tercera quincena. 3º ESO.

Continuamos esta tercera quincena, con un tema en el que tratamos de forma concreta los sectores económicos y su peso en España. Vamos antes que nada a hacer una serie de recomendaciones para mejorar el desarrollo de las actividades que proponemosal alumnado, además de especificar los plazos de entrega.

CONSEJOS:

1) No respondáis en dos líneas. Intentad siempre INTRODUCIR de que vais a hablar antes de hacerla respuesta:

Ejemplo: En el siguiente ejercicio vamos a comentar el desarrollo del sector agrario en españa.

Como podemos ver en el grafico/video/etc, (RESPUESTA CONCRETA A CONTINUACIÓN)

2. Si os pregutan una bateria de preguntas, LEED bien el enunciado y no olvidéis responderlas TODAS.

3. Utilizad el RECURSO que se os da. Si buscais información adicional CITAD de donde la habeis sacado.

4. Si teneis dudas NO DUDEIS EN PREGUNTARLE AL PROFESOR, via mail.

PERIODIZACIÓN

Planteamos la siguiente periodización de los contenidos y actividades en 6 sesiones de una hora,correspondiente a las 3 horas por semana que corresponden a la asignatura:

3º A

Sesión/fecha 20/04/20 21/04/20 24/04/20 27/04/20 28/04/20 30/04/20

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 3º B

Sesión/fecha 20/04/20 23/04/20 24/04/20 27/04/20 29/04/20 30/04/20

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

Sesión 1. La economía española por sectores:

1. Comenta la siguiente gráfica atendiendo a los siguientes aparatados:

a) Introducción: comenta que es lo que se comenta en la gráfica (¿qué evolución representa?) y explica la leyenda que nos permite intepretarla.

b) Comenta como ha cambiado el peso de cada sectore en cada época.

c) ¿Qué sector era el mas importante a principios de siglo XX? ¿Qué sector es el más importante a principios del s. XXI?

d) ¿En qué momento ha sido más importante el sector secundario en la historia de España?

e) ¿Consideráis que este cambio ha tenido efectos en el modo de vida de las personas? ¿La población española vivirá más en pequeños pueblos para el principio del s. XXI o en ciudades?

Sesión 2. Los factores de la agricultura en España.

Recurso 1. Los factores físicos y humanos que influyen en la agricultura española.

a) Factores físicos:

1: Crees que una altura elevada y que haya muchas pendientes (montañas y colinas) es bueno para la agricultura?

2: Crees que las precipitaciones escasas permiten que haya un buen clima para el desarrollo de cultivos?

3: ¿Son buenos los suelos en España?

b) Factores humanos.

1. ¿La población que vive en los pueblos y se dedica a la agricultura, es predominantementejoven o anciana? ¿Se corresponde esta realidad a lo que pasa en la Sierra de Segura?

2. ¿Qué es un latifundio y qué es un minifundio?¿Donde predominan los latifundios y dondepredominan los minifundios?

3. Atendiendo a lo expuesto en el cuadro, ¿se utilizan técnicas de mecanización en España? ¿Crees que esas técnicas pueden ayudar a solucionar los problemas que tiene el suelo, clima y terreno en España?

Sesión 3. El sector secundario en España

https://www.youtube.com/watch?v=RhjUSAskzlE&t=64s

1. Visualiza el vídeo a partir del minuto 11:01 y realiza un cuadro comparativo con las caracterísicasde la España húmeda, España interior y España Mediterránea.

Sesión 4.

Analiza los dos mapas siguientes y responde las siguientes preguntas:

Mapa 1

Mapa 2

a) ¿Cuáles son las zonas industriales más desarrolladas de España? ¿Cuáles son las zonas industriales en declive? ¿Qué sectores son los más importantes de estas zonas?.

b) ¿Qué zonas son las que tienen menos peso en la industria? ¿Qué sectores son los más importantes de estas zonas?

c) ¿Cuáles son los principales sectores industriales de cada una de las provincia andaluza?

Sesión 5. El sector servicios en España

Analiza el siguiente mapa y el siguiente gráfico y responde a las siguientes preguntas:

1) ¿Cuáles son las zonas donde predomina el sector servicios en España?

2, ¿Cuáles son los subsectores más importantes del sector servicios atendiendo a lo expuesto en el gráfico?

Sesión 6.

Visualiza el siguiente video y resume brevemente las caracteristicas de cada sector:

CONSEJO: Cuando veas el video anota los principales elementos con un papel y un lapiz mientras lo ves. Es un resumen! Tiene que estar completo pero no tienes que poner todo con muchísimo detalle.

https://www.youtube.com/watch?v=eiuNcByeam4