CUESTIONARIO

Presentado Por:

Melissa Zora Gaona

Manuel David Chaparro

Mauricio Lopez

David Parra Rivera

AVA

1. Mentefacto

Educación y

enseñanza virtual

OVA

● al alcance de todos debido a la

flexibilidad y la cobertura

● Las tutorías y la relación docente

estudiante .

● Mecanismo de interacción.

● Trabajo colaborativo.

● Nuevas tecnologías de

educación.

● Aprendizaje

● Gestión

● Evaluación

● Conocimiento

● innovación

Fases:

-Analizar el tipo de

público.

-La elaboración de

un plan.

-Análisis de

contenido.

-Diseño

pedagógico.

-Puesta en línea.

Desarrollo:

-planeación

-operación

Recursos:

-Didácticos

-Digitales

-Información

-tecnología

Ambientes:

-Sincrónicos

-asincrónicos

Describa y explique al menos 4 razones por las cuales

un ava resulta de utilidad en el campo de la educación

1. Es una herramienta prácticamente nueva que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje.

1. Incentiva el uso de las tecnologías de comunicación e información en un contexto educativo.

1. Nos permite hacer un apoyo significativo y dar un aporte importante por medio de las tics mejorando la relación

con los estudiantes.

1. Amplia cobertura y oferta de los servicios de educación a través de sus diferentes modalidades.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAS.

Sincrónico

Según los ambientes virtuales de

aprendizaje el término sincronía , es

cuando el emisor y el receptor

obligatoriamente necesitan estar en línea

para transmitir sus mensajes, este método

es utilizado con frecuencia en la

educación virtual, permitiendo que la

colaboración se realice en tiempo real y

utiliza habitualmente los medios

tecnológicos como puente interactivo

motivante para los estudiantes.

Ejemplos: video chat, Videoconferencias,

imágenes, chats pues se necesita

respuesta inmediata

Asincrónico

Según los ambientes virtuales de

aprendizaje el término asincrónico , es

cuando el emisor y el receptor no

necesitan estar en línea para transmitir sus

mensajes, pues pueden hacer uso de ellos

cuando ingresen, pues no siempre la

respuesta es inmediata, como en el

sincronico.

Ejemplos: e-mail, un foro.

se refiere a la forma de comunicación de

un entorno educativo que no obtiene

respuesta inmediata por ejemplo correo

electrónico o foros

4. Defina y explique cuales son los entornos a

través de los cuales opera un ava

* Conocimiento: es donde se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas,

atractivas y colaborativas.

* Colaboración: es donde se realiza la retroalimentación entre los alumnos y el facilitador, se genera una

dinámica de trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica.

* Asesoría: Se dirige a una actividad más personalizada entre el alumno y el facilitador se maneja casi en

totalidad por correo electrónico ¨asincrónico¨.

* Experimentación: Es un contexto donde se complementan los contenidos, dependerá de lo que se quiere

llegar a lograr con ellos.

* Gestión: su función principal es llevar trámites escolares, en este punto los facilitadores deben dar

seguimiento al aprendizaje de sus alumnos , registrar sus calificaciones y extender su certificación.

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes

que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [

http://bubbl.us ]

6.Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o

factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de

Aprendizaje (metodología)

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA

8 Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de

objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a

internet)

1. Redes sociales

2. enlaces web

3. Texto

4. reproductores de música

5. E-mail

6. Enlaces web (hipervínculos)

7. Videos

8. elaboración de documentos

9. Chat (comunicación sincrónica)

10. Videoconferencia(comunicación asincrónica)

1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.

AVA

Software educativo

OVA

• Aprendizaje • Comunicación • Colaboración • Gestión • Evaluación • Interactivo • Conocimiento

planeación Diseño y desarrollo de entornos Y producción de contenidos digitales

operación

1

1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.

AVA

Fases:

• Analizar el tipo de publico.

• La elaboración de un

plan.

• Análisis de contenido.

• Diseño pedagógico.

• Puesta en línea.

No facilita:

* El acceso rápido a los recursos.

* El seguimiento de los

alumnos no se hace con frecuencia.

Facilita:

• Las tutorías y la relación docente estudiante .

• Mecanismo de interacción.

• Asesoría.

• Trabajo colaborativo.

• Nuevas tecnologías de

educación.

Educación o enseñanza Virtual.

OVA

1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos

fundamentales del concepto AVA.

• 1

AVA

TECNOLOGICOS

Tv

Radio

Internet: recursos web,

Ambiente social y

colaborativo

TANGIBLE

Laboratorios

Salas tecnológicas

Salón de clases

Aulas deportivas

ova

* acceso

• Conectividad

• Equipo docente

• Demandas de

comunicación.

• Interacción

• Redes

• Estrategias

pedagógicas

Enseñanza virtual

AVA OVA

Ambientes virtuales

Innovación en el uso de las

nuevas tecnologías.

Educación al alcance de

todos debido a la flexibilidad y

la cobertura Ambientes:

Sincrónicos

asincrónicos

Recursos:

Didácticos

Digitales

Información

tecnología

2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo

de la educación.

• Es un gran aporte para la tecnología educativa ya que plantea el método tradicionalista e incluye en la escuela herramientas virtuales muy eficaces para la enseñanza-aprendizaje, creando conocimientos interactivamente desarrollando estrategias educativas alternas a las acostumbradas. • Es muy importante su inclusión en la educación puesto que impulsa una educación flexible y pertinente para que el

estudiante sea competente académicamente. • Permite en el estudiante el logro de aprendizajes significativos usando de manera adecuada las tecnologías de la

información y de la comunicación. • Tanto el docente como el estudiante desarrolla habilidades competentes ya que se realiza un trabajo reciproco

porque se trabaja con las innovaciones puesto que se utilizan las tecnologías de vanguardia, materiales didácticos y recursos informativos y contenidos digitales.

1.Nos permite hacer un apoyo significativo y dar un aporte importante por medio de las tics mejorando la relación con los estudiantes.

2.Motiva el aprendizaje a nuestros estudiantes.

3. Potencializa el ambiente educativo virtual y presencial a través del acceso a recursos en línea y contenidos

4.brinda accesibilidad de forma fácil y llamativa.

2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.

2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta

de utilidad en el campo de la educación.

• 1. Incentiva el uso de las tecnologías de comunicación e información en un

contexto educativo.

• 2. Atiende la gran demanda de servicios educativos.

• 3. Potencializa el ambiente educativo virtual y presencial a través del acceso

a recursos en línea y contenidos

• 4. Amplia cobertura y oferta de los servicios de educación n a través de sus

diferentes modalidades.

• 2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA

resulta.

• Es una herramienta prácticamente nueva que facilita el proceso de enseñanza

aprendizaje.

• Este sistema de educación facilita a muchas personas que no tienen

disponibilidad de mucho tiempo, por esto se considera flexible y de gran cobertura

• Al hacer uso de las nuevas tecnologías ayuda a que el aprendizaje sea mas

significativo, ya sea en la escuela, trabajo o en su hogar.

• Es de gran importancia en la época que nos encontramos, pues quien no maneje

las nuevas tecnologías se va excluyendo poco a poco del nuevo mundo.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de

AVAs

Asincrónico: se refiere a la forma de comunicación de un entorno educativo que no obtiene respuesta

inmediata por ejemplo correo electrónico o foros.

Sincrónico: se refiere a la forma de comunicación del entorno educativo que obtiene respuesta

inmediata,

Se realiza una interacción simultanea como por ejemplo: chats como WhatsApp, google drive, etc.

Sincronía:

Hace referencia a que tanto el emisor como el receptor tienen que estar conectados o en línea al mismo tiempo.

Este método es utilizado con frecuencia en la educación virtual , entre los recursos que se utilizan se encuentran las video conferencias, imágenes , chats entre otros.

Asincronia:

Permiten trasmitir un mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor , como si lo es en el método sincrónico

Se desarrolla en tiempo diferido y es necesario un lapso temporal entre la emisión y recepción del mensaje ej: mensajes de correo electrónico.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAS

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o

asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAS

• Sincronía:

• se trata de la disposición que permite que la totalidad

de los movimientos o procesos de una máquina se

transmitan de manera exacta a otra.

• Permite que la colaboración se realice en tiempo real

y utiliza habitualmente los medios tecnológicos como

puente interactivo motivante para los estudiantes.

• Asincronia:

• hace referencia al suceso que no tiene

lugar en total correspondencia

temporal con otro suceso.

• Se desarrolla en tiempo diferido y es

necesario un lapso temporal entre la

emisión y recepción del mensaje ej:

mensajes de correo electrónico.

3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o

asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs

Asincronia

Según los ambientes

virtuales de aprendizaje

el termino asincronia ,

es cuando el emisor y

el receptor no

necesitan estar en línea

para transmitir sus

mensajes, pues pueden

hacer uso de ellos

cuando ingresen ya sea

a un e-mail, un foro.

Sincronia

Según los ambientes

virtuales de aprendizaje

el termino sincronia , es

cuando el emisor y el

receptor

obligatoriamente

necesitan estar en línea

para transmitir sus

mensajes un ejemplo

de este es un video

chat, pues se necesita

respuesta inmediata

4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA

Entorno de conocimiento: se enfoca en los contenidos educativos y tecnológicos para que el estudiante maneje

las herramientas pedagógicas de forma creativa, colaborativa y atractiva como una pagina web o un curso.

Entorno de colaboración: se enfoca por la interacción y retroalimentación entre profesor y alumno, alumno y alumno,

se basa en trabajo de colaboración realizando trabajos sincrónicos y asincrónicos.

Entorno de asesoría: su enfoque es de actividades personalizadas de profesor a alumno se maneja de forma

sincrónica y asincrónica y busca la retroalimentación y la respuesta a dudas.

Entorno de gestión: se enfoca en la forma de calificación y seguimiento de los alumnos.

Entorno de experimentación: pretende la búsqueda de contenidos dependiendo lo que se quiere investigar con estos.

Conocimiento: es donde se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. Colaboración: es donde se realiza la retroalimentación entre los alumnos y el facilitador, se genera una dinámica de trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica. Asesoría: Se dirige a una actividad mas personalizada entre el alumno y el facilitador se maneja casi en totalidad por correo electrónico ¨asincrónico¨. Experimentación: Es un contexto donde se complementan los contenidos, dependerá de lo que se quiere llegar a lograr con ellos. Gestión: su función principal es llevar tramites escolares, en este punto los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos , registrar sus calificaciones y extender su certificación.

4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA

4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA

• Conocimiento: es donde se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas

creativas, atractivas y colaborativas.

• Colaboración: es donde se realiza la retroalimentación entre los alumnos y el facilitador, se genera

una dinámica de trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica.

• Asesoría: Se dirige a una actividad mas personalizada entre el alumno y el facilitador se maneja casi

en totalidad por correo electrónico ¨asincrónico¨.

• Experimentación: Es un contexto donde se complementan los contenidos, dependerá de lo que se

quiere llegar a lograr con ellos.

• Gestión: su función principal es llevar tramites escolares, en este punto los facilitadores deben dar

seguimiento al aprendizaje de sus alumnos , registrar sus calificaciones y extender su certificación.

4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales

opera un AVA

• Conocimiento: por medio de contenidos digitales se quiere incentivar al estudiante a buscar y manipular información en formas creativas, atractivas y colaborativas. En cuanto a la construcción del entorno de conocimiento se puede hacer por la creación de una pagina web o un curso completo.

• Colaboración: como su nombre lo indica es un trabajo de colaboración continua entre estudiantes, o facilitadores, que pueden realizar una retroalimentación de forma sincronía o asincrónica

• Asesoría: este entorno es mas personalizado, pues el alumno y el facilitador intercambian información, aclaran dudas y pueden arreglar un video chat para ir avanzando aunque también se puede hacer por medio de correos electrónicos

• Experimentación: Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos

• Gestión: Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se

realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]

melissa zora

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se

realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]

• Realizado por: Mauricio López bello . clase TICS 2015.Cybergrafia: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106223_archivo.pdf

5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades

más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]

David Parra Rivera

6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la

elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

AVA

facilitadores currículo beneficiarios administración

Se compone

son

docente Diseñador web administrativ

os

tiene

experiencia Recursos

y materiale

s

facilita Se encarga

contenidos

estudiantes

aprenden

contenidos

Se refiere

Desarrollo web

realiza

melissa zora

2.

6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

AVA: ambiente virtual de aprendizaje

Usuarios Acceso Especialista Curricular

Quien aprende El que aprende Docente Administrador Diseñador

grafico Pedagogo Infraestructura

6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la

elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

• 2.

6.Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los

elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un

Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)

David Parra Rivera

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA

melissa zora

.

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente

gráficamente el concepto de OVA

3.

7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ],

represente gráficamente el concepto de OVA

David Parra Rivera

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser

considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)

LACLO comunidad latinoamericana de objetos de aprendizaje www.laclo.espol.edu.ec UNIVERSIA: www.universia.net.co Comunidad de aprendizaje SENA www.senavirtual.edu.co/oferta.php Registro de acceso directo www.roar.eprints.org LORNET Latinoamérica www.lornet.org Pro tic repositorio latinoamericano de objetos de aprendizaje www.protic.org Eduteka: www.eduteka.org Bibliotecas ecuatorianas : www.bibliotecasecuatorianas.blogspot.com Merlot multimedia educational resource for learning and online teaching www.merlot.org/merlot/index.htm Global learning object brokered exchange GLOBE www.globe-info.org

melissa zora

1. Redes sociales 2. enlaces web

3. Texto 4. reproductores de música

5. E-mail 6. Enlaces web (hipervínculos) 7. Videos 8. elaboración de documentos 9. Chat (comunicación sincrónica) 10. Video conferencia(comunicación asincrónica)

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10

ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de

aprendizaje (enlaces a internet)

• 1. Redes sociales 7.

enlaces web

• 2. Texto

8. reproductores de música

• 3. E-mail

9. Enlaces web (hipervínculos)

• 4. Videos

10. elaboración de documentos

• 5. Chat (comunicación sincrónica)

• 6. Video conferencia(comunicación asincrónica)

8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos

10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados como objetos

virtuales de aprendizaje (enlaces a internet) 1. Videos: https://www.youtube.com/

2. Redes sociales: https://www.facebook.com/

3. E-mail: https://login.live.com/login.srf?wa=wsignin1.0&rpsnv=12&ct=1439517676&rver=6.4.6456.0&wp=MBI_SSL_SHARED&wreply=https:%2F

%2Fblu182.mail.live.com%2Fdefault.aspx%3Fmkt%3Des-us%26rru%3Dinbox&lc=2058&id=64855&mkt=es-us&cbcxt=mai

1. Chat: http://nuevochat.terra.com.co/

2. Video conferencia: http://www.cisco.com/web/ES/products/videoconferencia.html

3. Foros: http://www.colombia.com/foros/default.asp

4. Blogs: https://www.blogger.com/home?pli=1

5. Mapas: https://www.mindmeister.com/es

6. Revistas: http://revistadiners.com.co/

7. Simuladores de juegos: http://secondlife.com/

9.Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer

un OVA

• Es muy importante porque genera aprendizaje, desde la tecnología educativa. • Tiene durabilidad ya que su información no necesita nuevos diseños. • Favorece la construcción de nuevos contenidos y estos tienen la capacidad para ser actualizados y

modificados. • Es muy fácil en su accesibilidad ya que se pueden buscar e identificar además que permite su

almacenamiento.

melissa zora

Educativo: tener la capacidad de crear conocimiento además de ser accesible. Accesible: Su intención es ser fácil y sencillo al momento de consultar. Integrador: permite una cohesión y comunicación entre el docente y el estudiante para así lograr un nuevo conocimiento desarrollarlo y aplicarlo. Docente –estudiante y estudiante – estudiante. Adaptativo: Tener la capacidad de ser llevado a cualquier contexto educativo.

9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA

9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las

características que debe poseer un OVA

• Interacción: permite una cohesión y comunicación entre el docente y el

estudiante para así lograr un nuevo conocimiento desarrollarlo y aplicarlo.

Docente –estudiante y estudiante – estudiante.

• Educativo: tener la capacidad de crear conocimiento además de ser accesible.

• Adaptabilidad: Tener la capacidad de ser llevado a cualquier contexto

educativo.

• Accesible: Su intención es ser fácil y sencillo al momento de consultar.

9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro

de las características que debe poseer un OVA

• Una de las principales características que posee un

OVA es capaz de generar aprendizaje.

• Es un objeto que se puede utilizar en diferentes

contextos, se puede adaptar de acuerdo a la finalidad

educativa

• Se pueden construir nuevos contenidos, modificarlos y

actualizarlos, lo cual le da un largo nivel de vida

• Es posible utilizarlo en diferentes plataformas

Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos

de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

Objetos de instrucción

✓Lección ✓Workshop ✓Seminario ✓Artículos ✓White papers ✓Casos de estudio

Objetos de colaboración

✓Monitores de ejercicio ✓Chats ✓Foros ✓Reuniones on line

melissa zora

10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de

ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el

diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

• * Desarrollo de plan tecnológico.

• * Crear expectativas.

• * Diseño de interacciones.

• * Uso de herramientas

• ova Objetos de instrucción

• * Chats

• Objetos de colaboración * Foros

• * video conferencias

10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de

ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

Objetos de

instrucción:

O. White papers

O. Seminario

O. Articulo

O. Workshop

O. Estudio

O. Lección

Objetos de

colaboración:

O. Chat

O. Reuniones online

O. Foros

O. Monitores de

ejercicios

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS REAS

Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas. En 2001, el Massachusetts Institute of Technology (MIT), en un giro sin precedentes, anunció la publicación de casi todos sus cursos en Internet, accesibles a todo el público. Ante el aumento del número de instituciones que ofrecen materiales pedagógicos en forma gratuita o abierta a todo el público, la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión "recursos educativos de libre acceso". Con apoyo de la fundación Hewlett, la UNESCO creó en 2005 un wiki mundial comunitario sobre recursos educativos de libre acceso, para intercambiar información y trabajar en colaboración sobre temas relacionados con la producción y la utilización de recursos educativos de libre acceso. La UNESCO está desarrollando una nueva plataforma innovadora sobre recursos educativos de libre acceso de la que formará parte una selección de publicaciones de la UNESCO sobre recursos educativos de libre acceso y que permitirá a las comunidades que los utilizan, incluidos los docentes, los estudiantes y los profesionales de la educación, copiar, adaptar e intercambiar libremente sus recursos. En colaboración con las principales instituciones europeas, la UNESCO participa en la iniciativa OPAL (Open Educational Quality (OPAL) para elaborar un marco relativo a la utilización de los recursos educativos de libre acceso que mejore la calidad y refuerce la capacidad innovadora en la educación.

melissa zora

Son materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para usar y transformar la enseñanza el aprendizaje y la investigación. Los REA son recursos de enseñanza y aprendizaje abiertos a todo el público para usarse libre y gratuitamente. Los REA pueden incluir: cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros de texto, videos, exámenes, software, y cualquier otra recurso de conocimiento.

Que es y como se utiliza REAS

Que es y como se utiliza REAS

• Son materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta y

abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para usar y transformar la

enseñanza el aprendizaje y la investigación.

Usar

Crear Compartir

Recursos

abiertos

Compartir

Con

licencias

Abiertamente

incluyendo el

propio

aprendizaje.

11. Recursos Educativos abiertos (REAS)

• Los recursos educativos abiertos o REA (en inglés: Open

Educational Resources, OER) son documentos o material multimedia

con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el

aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal

característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia

abierta.

• https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos

MOOC

Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses ( o Cursos online masivos y abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet. Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado. Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas. Es ahí donde reside su gran fuerza, y es por lo que nacieron, de una forma más o menos intencionada, los cursos masivos en el año 2008. George Siemens y Stephen Downes crearon el que podría ser primer Mooc: “Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)”. A partir de ahí, y con la colaboración de Dave Cormier y Bryan Alexander, este grupo ha ido ofreciendo multitud de cursos abiertos: CCK09, CCK11, CCK12, Future of Education, PLENK, LAK11, LAK12, Change11, Critical Literacies, entre otros. Dado el auge que han experimentado este tipo de cursos, aparecieron iniciativas privadas, que con la colaboración de grandes expertos de cada materia, profesores de las más prestigiosas universidades de Estados Unidos, se convirtieron en grandes éxitos como son los casos de Udacity y Coursera. El caso de Sebastián Thrun fue uno de los más mediáticos y eso contribuyó a una mayor expansión del número de iniciativas y seguidores de los mooc. Edx, la segunda gran plataforma para Mooc del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) vino a confirmar la importancia de la tendencia de los cursos masivos y a reforzar la sensación de que es un movimiento que está llamado a cambiar la educación, puesto que las mejores universidades del mundo se han unido a él. Como comentaba, la publicación de una entrevista de Sebastián Thrun en New York Times, que se hacía eco de la afirmación en un discurso en Alemania de Enero de 2012, en el que aseguraba que una vez impartido el mooc ya no iba a poder volver a la Universidad de Stanford, creó una suerte de expectación en conocer acerca de este tipo de cursos. Acceso al artículo En España, Crypt4you fue la primera iniciativa de un mooc en español. Dirigido por los Doctores Jorge Ramio y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid. A esto se ha unido la gran incorporación de la plataforma en español de MiriadaX, impulsada por Telefónica y Universia (quien integra a 1.232 universidades de 23 países de Iberoamérica). Recientemente hemos sabido que tanto Coursera como Edx han ampliado el número de universidades que ofrecen cursos a través de sus plataformas, incluyendo en esta oleada universidades de países hispano hablantes todo este movimiento, además, ha creado una discusión acerca del futuro de la educación superior, del papel de las universidades y del aprendizaje a lo largo de la vida y su impacto en la empleabilidad. Las características de un Mooc son: No tener limitación en las matriculaciones. Poder ser seguido online. De carácter abierto y gratuito. Con materiales accesibles de forma gratuita

melissa zora

La evolución de los MOOC, fue mezclando el diseño de una plataforma global de transformaciones, donde el rol del alumno y la evolución sociocultural se llevan a cabo en un nuevo espacio de aprendizaje, cada nivel tiene su propia lógica: MOOC 1.0: Uno a muchos: el profesor da una clase a una audiencia global, se destaca el uso de la conversación, habla una persona y todo el mundo escucha. MOOC 2.0: Uno a uno: conferencia plus-grupo, está anclado en la conversación, se destaca la discusión como una interacción de dos vías, donde el alumno reproduce contenido y resuelve problemas de acuerdo con la solución predefinida del docente.

Que es y como se utiliza Mooc

Que es y como se utiliza Mooc

• La evolución de los MOOC, fue mezclando el diseño de una plataforma global de transformaciones, donde el rol del alumno y la evolución sociocultural se llevan a cabo en un nuevo espacio de aprendizaje, cada nivel tiene su propia lógica:

• MOOC 1.0: Uno a muchos: el profesor da una clase a una audiencia global, se destaca el uso de la conversación, habla una persona y todo el mundo escucha.

• MOOC 2.0: Uno a uno: conferencia plus-grupo, está anclado en la conversación, se destaca la discusión como una interacción de dos vías, donde el alumno reproduce contenido y resuelve problemas de acuerdo con la solución predefinida del docente.

• MOOC 3.0: Muchos a muchos: la enseñanza masiva descentralizada, destacando el diálogo como punto clave centrada en el usuario, destaca la interacción multilateral donde la auto reflexión permite a los alumnos ver la situación a través del otro.

• MOOC 4.0: Muchos a uno: es una dimensión profunda de transformación, donde en el campo social permite a cada alumno ver sus propias posibilidades futuras a través del otro. Se destaca la estructura de las relaciones y activa los campos sociales destacando la creatividad colectiva

12. MOOC

Curso en Línea Masivo y Abierto

• Características:

• Curso que tiene una duración en el tiempo y está orientado a metas concretas de aprendizaje con evaluaciones que permitan medir y acreditar el conocimiento adquirido.

• Acceso masivo de cientos de miles de estudiantes de todo el mundo interesados en un tema específico.

• Acceso libre, abierto, pues no requiere una prueba de conocimientos previos ni ser alumno de la institución que ofrece el MOOC.

• Acceso gratuito ya que no requiere pago por el acceso a los contenidos y a la plataforma que realiza el curso. No obstante, podría estar arancelado el acceso a tutorías, evaluaciones, recursos bibliográficos o acreditaciones.

• Desarrollo completamente en línea que permite utilizar la potencialidad de la WEB (audio, texto, vídeo, animación).

• Interacción asincrónica en línea entre los alumnos a través de distintos foros. Es importante que exista algún tipo de interacción entre los estudiantes y entre estudiantes y profesores, aunque ésta esté mediada por la tecnología.

• https://es.wikipedia.org/wiki/MOOC

Tema del curso virtual

natación

niños y niñas 8 a 12 años introducción objetivos Modelo pedagógico

es

tradicional enseñar crear utilizar

Herramientas para el aprendizaje

usuarios estudiantes

técnicas estilos

aprenden

melissa zora

Planeación.

• Tema del curso Virtual: Hacia una didáctica de la creatividad motriz.

• Publico al que va dirigido: Docentes de básica primaria y secundaria

Objetivos

• OBJETIVO GENERAL:

• Estructurar una cartilla didáctica que caracterice las bases conceptuales

didácticas de la creatividad motriz aplicada en el campo de la educación

física, la recreación y el deporte, que sirva de guía para docentes, estudiantes

y público en general que desee desarrollar la creatividad motriz.

Objetivos específicos

• Aplicar una metodología que permita realizar una compilación de documentos, por medio de rejillas archivísticas de la información subsistente hasta el momento y tener datos con peso bibliográfico serio.

• Clasificar y analizar la información bibliográfica existente dentro de la línea de investigación, objeto y referente de la cartilla documento “Hacia Una Pedagogía De La Creatividad Motriz”.

• Estructurar un documento “cartilla” con una aplicación web que caracterice las bases didácticas de la creatividad motriz aplicada a la educación física.

Introducción

• El proyecto “Hacia una Didáctica de la Creatividad Motriz” cuenta con una metodología de carácter archivístico bibliográfico puesto que recopila datos referentes a la actividad motriz hallados en diferentes libros, permitiendo abarcar el tema desde un ángulo inductivo deductivo, efectuando un barrido bibliográfico a través de la organización de la información encontrada. Con base en la clasificación de esos datos, se procede a la elaboración de un documento teórico conceptual en torno al tema de la didáctica, asumiendo cuatro categorías que son: Creatividad, Motricidad, Creatividad Motriz y Didáctica de la creatividad. Con estos conceptos se procede a elaborar una cartilla apoyada en rejillas de tipo archivístico descriptivo analítico, con el fin de recaudar información sobre creatividad, creatividad motriz y distintas subdivisiones que serán vistas durante el proceso de compilación de datos.

13: Planeación

• Tema del curso virtual : Preparación Física

• Publico al que va dirigido: Estudiantes

• Objetivos: capacitar a la población como se puede preparar físicamente a un

deportista

• Subtemas: Fuerza, Velocidad, Resistencia, Flexibilidad

• Modelo Pedagógico: Tradicional